新初一家長會班主任發(fā)言稿

第8頁共8頁新初一家長會班主任發(fā)言稿尊敬?的各位家長?:您們好?!感謝大家?在百忙之中?抽時間來參?加今天的家?長會。作為?孩子的班主?任，我也和?您的心情一?樣，希望孩?子學會做人?，學會做事?，學會學習?，學會生活?，走向成功?。今天，?借此機會和?大家做一下?交流，希望?在我們的共?同努力和配?合下，使您?的孩子能得?到最大可能?的進步和提?高。一、?樹立“孩子?的成功才是?父母真正的?成功”的觀?念。隨著?科學發(fā)展與?人類進步的?不斷升華，?教育問題已?經成為當今?社會的又一?熱門問題。?人與人之間?的競爭不僅?是權利和金?錢的競爭，?更是孩子教?育的競爭，?孩子的成功?才是父母真?正的成功。?萬丈高樓平?地起。天才?不是一夜炮?制的，成功?不會輕易降?臨。孩子的?未來需要你?我從現(xiàn)在做?起。初中三?年，初一是?關鍵。在這?一年里，讓?孩子養(yǎng)成良?好的習慣，?奠定堅實的?基礎，是后?兩年乃至于?到高中學習?的基礎。所?以，我個人?認為，身為?家長有必要?在初一這一?年多抽出一?些時間，監(jiān)?督孩子。如?果孩子在您?的監(jiān)督和嚴?格要求下，?習慣養(yǎng)成了?，基礎扎實?了，以后再?也不用操心?，包括以后?離開您上高?中，上大學?。即使您少?掙了點錢，?即使您少打?了幾場麻將?，即使您少?看了一會電?視，即使您?每晚少睡了?一小時的覺?……可這些?跟您孩子一?輩子的前途?相比較，您?不覺得這點?付出很值得?嗎?二、?正確看待初?中與小學的?區(qū)別。(?一)、學業(yè)?上的區(qū)別。?1、在學?習科目上，?初中生比小?學生學習的?門類要多，?而且每一門?學科的內容?逐漸趨于專?業(yè)化，并接?近科學體系?。他們面臨?的學科的常?識___越?來越少，反?映客觀事物?的規(guī)律性與?知識的嚴密?性、邏輯性?越來越強。?2、在學?習方法上，?中學要求學?生對所學的?知識在能夠?理解基礎上?記憶，記憶?基礎上靈活?運用。初中?階段，老師?們不再像對?小學生那樣?，手把手地?指導學生，?學生感到中?學老師不如?小學老師講?授得那么仔?細，學起來?吃力，有時?不能完全消?化吸收，只?能囫圇吞棗?地咽下去。?3、在學?習成績上，?小學考試的?分數(shù)和初中?考試的分數(shù)?，是不可能?等同而論的?。小學生考?個___分?是很平常的?事情，但在?初中，有時?候，你考個?___分也?是班級第一?;小學常考?___多，?在初中考不?及格也是可?能，因為兩?者不可相提?并論。我們?不能僅以分?數(shù)論英雄，?要同時__?_的是學生?的發(fā)展。?順便談一下?如何看待分?數(shù)的問題。?時代變化了?，人才的標?準也在變化?，分數(shù)不能?決定一切，?高分未必高?能，只有素?質綜合、全?面發(fā)展，有?較強的適應?能力和創(chuàng)新?能力的學生?才能適應未?來社會的競?爭和挑戰(zhàn)。?我們應樹立?新的人才觀?:您的孩子?學習成績好?，并不意味?著思想好、?能力高，您?的孩子暫時?學習成績落?后，并不意?味著思想差?、能力低。?不能認為分?數(shù)就是一切?，考試分數(shù)?高，要引導?孩子不要自?滿;考試分?數(shù)不理想，?應該心平氣?和地與老師?、孩子一起?研究存在的?問題。(?二)、身心?上的區(qū)別。?初中生正?處于少年期?和青年前期?(或稱青春?初期)。人?體發(fā)育基本?完成，初中?生可以說“?長大了”。?與此同時，?自我意識在?這一時期出?現(xiàn)質的變化?，獨立性增?強，感情的?變化非常顯?著，性意識?的萌動開始?表現(xiàn)。而所?有這些變化?和發(fā)展又都?是在進行的?過程中，而?不是已經完?成了的。他?們在各方面?仍然是不完?善、不成熟?的?？傊?，中學是整?個人生歷程?的關鍵時期?，有的專家?形象地比喻?為人的第二?次誕生。初?中，將完成?一個學生質?的飛躍。初?中，將是每?個學生一道?難越的坎。?從小學升入?初中，不少?初一新生由?于對新學段?缺乏認識或?認識不足，?未能根據(jù)初?中生活和自?身實際的新?特點進行調?整，結果上?初中后手足?無措，生出?種種不適應?，嚴重影響?了學習質量?和健康成長?。為此，我?們老師和家?長都應給予?足夠的重視?，科學、妥?善地幫助他?們走過這個?坎，完成這?次飛躍。?三、搭建一?座“平等、?交流、容忍?、鼓勵”的?橋。1、?平等。每個?孩子都是鮮?活的個體，?雖然年齡小?，個頭矮，?可他們有思?想，有頭腦?，我們成年?人不妨蹲下?來和他們對?話。心理學?家馬斯洛把?人的需要分?為五個層次?，其中第四?個層次是尊?重需要，包?括受人尊重?與自我尊重?兩方面，前?者希求別人?的重視，后?者希求個人?有價值。所?以，作為老?師、家長，?應尊重每個?孩子的人格?。每個孩子?都是一道亮?麗的風景，?他可能在某?個方面不如?別人，但在?另一方面卻?勝人一籌。?2、交流?。在平等的?基礎上設法?多交流。兩?代人之間有?一種心理隔?閡，叫“代?溝”，消除?“代溝”，?莫過于平等?交流，加強?對話。比如?，孩子回到?家隨便問問?;今天學校?有什么新鮮?事?你的同?桌有換了嗎??喜不喜歡?他?你的語?文老師講課?有什么特色??你的課本?中有哪些優(yōu)?美的短文，?讀兩段美文?給我聽聽，?等等。尋常?的交談會引?起孩子的興?趣，產生親?近感。3?、容忍。容?忍他的合理?性錯誤，不?要一味__?_。如果你?的孩子沒有?錯誤了，他?還叫孩子么??如果我的?學生沒有問?題了，她還?叫學生么??那我們教師?豈不是要下?崗了哈?再?說，羅曼_?__說過:?一個人一生?要做點錯事?，做錯事就?是長見識。?事實上，很?多時候，容?忍的效果遠?大于___?的效果。?4、鼓勵。?由于孩子的?個體差異，?免不了成績?有好有壞，?孩子由于不?肯學習，導?致成績差，?我們就應該?適當?shù)呐u?，如果孩子?很盡力了，?成績卻不怎?么理想，我?們更應該給?他信心，而?不是一味的?給他潑冷水?，這樣反而?會使他對學?習產生反感?的情緒。多?聽聽孩子的?心聲，幫助?他們分析存?在的問題，?尋找對策才?是明智之舉?。有時候家?長的一句話?，一個眼神?，一個動作?都可能對孩?子產生很大?的影響，甚?至是刻骨銘?心的。心理?學家羅森塔?爾曾做過一?個實驗，隨?意指出幾名?學生，對他?們的老師說?:這些孩子?很有天賦，?非常聰明。?后來這些孩?子果真越來?越聰明了。?其實，是因?為老師相信?了羅森塔爾?的話，經常?鼓勵夸獎這?些孩子。這?就是著名的?羅森塔爾效?應。可見，?正面的鼓勵?賞識是促成?孩子成功的?有效途徑。?四、教育?孩子遵守紀?律。家有?家法，校有?校規(guī)，班級?也有班級的?紀律。這些?規(guī)定和紀律?，本身就是?對學生全面?培養(yǎng)的需要?，同時又是?學生提高成?績的保證。?正因為如此?，我們在發(fā)?放的成績告?知書上特別?附加了你的?孩子半期以?來的操行得?分。這個分?數(shù)雖然不是?百分之一百?科學，但它?在很大程度?上反映了你?的孩子的綜?合情況，更?反映出與學?習成績的相?關性。學生?只有好好的?遵守這些紀?律，才能夠?形成一個良?好的班級，?才能夠全面?提高自己的?水平。假如?哪個學生在?遵守紀律方?面做得不好?，不僅僅是?對自己的一?種傷害，對?于那些刻苦?學習，一心?求學的學生?來說也是一?種傷害，對?于班級體也?是一種傷害?，這是我們?不愿意看到?的，也是絕?對不允許的?。請家長理?解:表揚是?愛，批評也?是愛。五?、與老師坦?誠相待，保?持一致，形?成教育的合?力。在現(xiàn)?代社會里，?家長必須依?靠學校讓孩?子接受系統(tǒng)?的知識學習?，在這一點?上，家長無?法取代學校?教育。另一?方面，學校?只能承擔起?教育孩子的?一部分，家?長如果把教?育責任全推?給老師，是?一種失職。?尤其是品德?教育、習慣?養(yǎng)成、性格?培養(yǎng)等重要?教育任務，?更需要家長?與教師的合?作，才能完?成。當然相?當多的家長?都很重視家?庭與學校的?教育合力。?在這種情況?下，我認為?家長與老師?要坦誠相待?，相互交流?、相互包容?。作為家長?，要正確對?待教師的不?足，人無完?人，教師的?教育水平有?高有低，出?現(xiàn)失誤和不?足在所難免?。家長應與?老師溝通解?決分歧和看?法，堅定地?站在學校老?師一邊，同?樣老師也會?維持家長的?形象，那樣?教育才能形?成合力。孩?子還小，一?旦老師在他?們心目中失?去了應有的?地位，那么?連同這門功?課，他們也?會拒絕學習?，這樣的話?，孩子的損?失就大了。?俗話說:?你敬人一尺?，人敬你一?丈。老師的?工作繁重，?但他們無怨?無悔，其唯?一目的就是?讓你們的孩?子能全面發(fā)?展。所以，?尊敬老師，?實際上就是?尊敬老師的?勞動，要使?老師的辛勤?勞動在孩子?的身上結出?累累碩果，?就只有讓您?的孩子服從?老師的教導?。當然，作?為老師，也?充分理解家?長望子成龍?、望女成鳳?的迫切心情?，必將全身?心的投入到?工作中來，?教好書，育?好人，叫學?生滿意，讓?家長放心。?六、醞造?良好的家庭?氛圍。有?句話說的好?，“近朱者?赤，近墨者?黑?！绷己?的家庭氛圍?，可以使孩?子有良好的?教養(yǎng)、個性?、品德、習?慣，使其受?益無窮。家?長最重要的?是時刻注意?自身形象。?孩子的可塑?性大、模仿?性強，而家?庭教育的特?點是在于感?化、示范和?熏陶，如父?母鮮明的政?治立場、強?烈的事業(yè)心?、高尚的追?求與情操、?助人為樂的?精神等等，?這些都能對?孩子起著榜?樣作用。俗?話說，喊破?嗓子，不如?做出樣子。?家長是孩子?的第一任老?師，家長教?育孩子是全?天候的。家?長并不只是?在教育孩子?時才教育孩?子的。家長?的一言一行?、一舉一動?都是孩子的?教材。試想?，一個經常?充滿著吵鬧?聲、麻將聲?的家庭能培?養(yǎng)出好的孩?子么?指?責中長大的?孩子，將來?容易怨天尤?人。敵意?中長大的孩?子，將來容?易好斗逞強??？謶种?長大的孩子?，將來容易?畏首畏尾。?憐憫中長?大的孩子，?將來容易自?怨自艾。?嘲諷中長大?的孩子，將?來容易消極?退縮嫉妒?中長大的孩?子，將來容?易鉤心斗角?。羞辱中?長大的孩子?，將來容易?心懷內疚。?容忍中長?大的孩子，?將來必能極?富耐性。?鼓勵中長大?的孩子，將?來必能充滿?自信。贊?美中長大的?孩子，將來?必能心存感?恩。嘉許?中長大的孩?子，將來必?能愛人愛己?。接納中?長大的孩子?，將來必能?心胸廣大。?認同中長?大的孩子，?將來必能掌?握目標。?___中長?大的孩子，?將來必能慷?慨大方。?誠實中長大?的孩子，將?來必能維護?正義真理。?安定中長?大的孩子，?將來必能信?任自己、信?任他人。?友善中長大?的孩子，將?來必能對世?界多一份關?懷。祥和?中長大的孩?子，將來必?能有平和的?心境。七?、不嬌慣孩?子，敢于對?孩子說“不?”。以色?列有句名言?:再富不能?富孩子。愛?子乃人之常?情，但僅有?愛是不夠的?。父母之愛?的力量或許?無法估量，?但缺少教育?的愛，不是?真正的愛，?而是一種“?害”。天下?父母一定要?深深懂得教?子比愛子更?重要的真諦?。1、電?腦、網(wǎng)絡給?孩子帶來的?利和弊接近?于各占一半?，關鍵是家?長如何引導?和管理。無?數(shù)事例證明?若家長能對?孩子上網(wǎng)的?場所(最好?只限于家庭?場所)、時?間(最好只?限于周末和?寒暑假，且?每天不超過?兩小時)、?形式(最好?少玩游戲)?等進行明確?要求和嚴格?監(jiān)督，那的?確對孩子的?成長有著巨?大的促進作?用。反之，?若家長沒有?引起足夠重?視或沒有采?取合理措施?，那絕對是?原則性的錯?誤或災難性?的損失。?2、手機、?小靈通等通?訊工具對孩?子現(xiàn)在來說?，幾乎沒有?任何好處和?意義。若非?要說個作用?的話，那主?要有三點:?滋生干擾因?素;助長攀?比意識;增?加額外支出?。因此，我?建議:在孩?子進大學以?前最好不要?配備通訊工?具;已經配?備了的最好?收回由家長?保管;確實?因特殊原因?需要配備的?最好告知班?主任，以便?進行科學指?導。3、?我們支持孩?子從小學習?為人，學習?處事，但我?們更要對孩?子的交友進?行指導，尤?其是在孩子?辨別水平低?、自控能力?差而又發(fā)展?極快的初中?階段。指導?什么呢:交?友不要過多?過雜;異_?__往不宜?過于密切;?活動場所、?時間、形式?都應當有節(jié)?有度。八?、肩負起指?導孩子學習?的重擔。?父母雖不是?專業(yè)教師，?但父母必須?兼任助理教?師。有的父?母見到孩子?學習松懈，?成績一時不?夠理想,便?十分焦急，?抱怨、斥責?,甚至對孩?子進行懲罰?。這樣做是?十分錯誤的?。急于求成?,恨鐵不成?鋼,這種心?情可以理解?,但是事實?上并不可能?。家長也應?和教師一道?，不要等成?績，而要向?過程要結果?，向細節(jié)要?成功。那?么,家長應?當從哪里入?手提高孩子?的學習成績?呢