教師評好課培訓(xùn)心得3篇（3篇）

教師評好課培訓(xùn)心得3篇___?月26—_?__日，在?拂曉中心小?學(xué)禮堂，我?參加了由金?春燕，王海?燕，吳守濤?等老師參與?講授的“評?好課”專題?培訓(xùn)。時間?雖短，回味?悠長，感觸?頗深。這次?培訓(xùn)，我有?這樣一些收?獲：一，?以虛心求教?的態(tài)度參加?培訓(xùn)，促進(jìn)?個人成長?我進(jìn)入教師?隊伍的時間?較短，沒什?么教學(xué)經(jīng)驗?，更缺乏教?育教學(xué)方面?的專業(yè)知識?及理論指導(dǎo)?，對于聽課?評課幾乎還?是個門外漢?。這幾年，?從最初的“?備好課”到?去年的“上?好課”，再?到這次的“?評好課”，?歷年的培訓(xùn)?，使我的業(yè)?務(wù)水平和教?育教學(xué)理論?水平都有了?很大的提升?，促進(jìn)了我?的專業(yè)成長?和個人成長?。二，學(xué)?習(xí)講授老師?的敬業(yè)精神?，端正工作?態(tài)度三天?的培訓(xùn)，每?一場、每一?位老師都是?精神飽滿，?激情四溢，?高度投入。?他們或妙語?連珠，或循?循善誘，或?旁征博引，?或幽默風(fēng)趣?，各有所長?，各展風(fēng)采?，給受訓(xùn)的?老師們提供?了一份色、?香、味俱佳?的營養(yǎng)大餐?。這中間，?少不了講授?老師們精心?的準(zhǔn)備，辛?勤的汗水，?他們的認(rèn)真?態(tài)度，敬業(yè)?精神，值得?我學(xué)習(xí)。在?以后的工作?中，我也會?像他們這樣?兢兢業(yè)業(yè)，?盡心盡責(zé)。?三，明確?了“評課”?的主旨和方?法，提高了?認(rèn)識以前?在學(xué)校參加?的聽評課活?動多是走過?場。作為聽?課者，拎著?板凳去聽課?，課后要么?不評，要么?就是浮光掠?影、蜻蜓點?水似的說些?授課教師的?優(yōu)點;作為?授課者，按?照上級或?qū)W?校的安排，?講完一節(jié)課?了事，聽不?到具有實質(zhì)?性和現(xiàn)實意?義的評價，?根本不可能?在業(yè)務(wù)上有?所提升。參?加了這次培?訓(xùn)，我認(rèn)識?到了以前聽?評課大家所?走入的誤區(qū)?，學(xué)習(xí)了聽?課評課的基?本技能，接?受了了觀課?議課的新理?念，并決定?從聽評課者?的角度反觀?自己的課堂?教學(xué)，以評?課標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)化?、建構(gòu)自己?的課堂教學(xué)?。作為一?名一線的語?文教師，通?過這次培訓(xùn)?我希望自己?不但能夠做?好今后的聽?課評課工作?，更重要的?是，我要學(xué)?會以被“評?”為“好課?”的標(biāo)準(zhǔn)上?好我的每一?節(jié)語文課。?教師評好課培訓(xùn)心得3篇（二）學(xué)習(xí)?了評好課專?題相關(guān)材料?，收獲匪淺?。以前評課?缺乏理論指?導(dǎo)，評課十?分盲目，聽?課聽的不少?，評課評的?也不少，但?聽課到底聽?啥，評課從?哪幾方面去?評?又聽又?評有啥作用??怎樣通過?聽課評課促?進(jìn)教學(xué)向更?高層次發(fā)展?，通過評好?課專題學(xué)習(xí)?，頓感眼前?一亮，豁然?開朗。下?面從兩個方?面談一下自?己的心得體?會。首先?我明白了評?課應(yīng)關(guān)注以?下幾個方面?：一、看?教學(xué)目標(biāo)。?教學(xué)目標(biāo)是?進(jìn)行教學(xué)設(shè)?計的依據(jù)，?只有明確目?標(biāo)，教學(xué)設(shè)?計才能有的?放矢，因此?，確定教學(xué)?目標(biāo)是教學(xué)?設(shè)計的核心?問題。如果?一節(jié)課下來?，教學(xué)目標(biāo)?不明確，那?它的環(huán)節(jié)設(shè)?計的再好，?也是空于一?談，所以，?在評課時首?先看教學(xué)目?標(biāo)是否明確?。二、看?教學(xué)的重點?、難點的確?立。無論教?學(xué)內(nèi)容如何?千變?nèi)f化，?教師在處理?教材時應(yīng)先?了解學(xué)生實?際和教材內(nèi)?容，確定該?課的重點，?難點及教學(xué)?目的，心中?有數(shù)，然后?在上課過程?中有淺入深?，把難點解?釋清楚。同?時突出重點?，用不同的?方式對重點?內(nèi)容進(jìn)行操?作及運用。?三.看教?師的教學(xué)方?法和手段。?一節(jié)課能否?吸引學(xué)生，?很大程度上?取決于它的?設(shè)計是否新?穎。教師應(yīng)?在備課時注?重教學(xué)方法?和手段的創(chuàng)?新，力求上?出一節(jié)有自?己風(fēng)格特色?的好課，給?聽課教師帶?來耳目一新?的感覺。?四.看課堂?生成資源的?處理。課堂?生成資源是?在上課過程?中學(xué)生即興?提出的問題?，有可能會?偏離課堂正?常的教學(xué)，?打亂正常的?教學(xué)秩序。?如果教師這?時能及時機?智的引導(dǎo)學(xué)?生或者利用?好課堂生成?資源，會出?現(xiàn)意想不到?的教學(xué)效果?。其次是?我對聽課評?課有了全新?的理解與認(rèn)?識，重新審?視自己作為?一名教師，?深深感覺到?還有許多欠?缺和需要加?以完善的地?方。一、?清楚聽評理?念。聽課、?評課是探究?、指導(dǎo)教學(xué)?最有效的方?式之一，課?堂教學(xué)改革?對聽課評課?賦予了新要?求那就是新?理念、新標(biāo)?準(zhǔn)。新理念?體現(xiàn)在：要?促進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展;要促?進(jìn)教師的成?長;要“以?學(xué)論教”，?以學(xué)生的“?學(xué)”來評價?教師的“教?”，強調(diào)以?學(xué)生在課堂?學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)?的情緒狀態(tài)?、交往狀態(tài)?、思維狀態(tài)?和目標(biāo)達(dá)成?狀態(tài)為參考?來評價教師?教學(xué)質(zhì)量的?高底。新標(biāo)?準(zhǔn)體系在：?優(yōu)質(zhì)的課堂?教學(xué)目標(biāo)。?科學(xué)的課堂?教學(xué)過程。?理想的教學(xué)?效果。課堂?教學(xué)效果、?交往狀態(tài)、?目標(biāo)達(dá)成狀?態(tài)的和諧統(tǒng)?一?！耙?學(xué)論教”是?現(xiàn)代課堂教?學(xué)評價的指?導(dǎo)思想，要?明確“學(xué)”?一是指學(xué)生?能否學(xué)得輕?松，學(xué)得自?主，二是學(xué)?生是不是會?學(xué)，有沒有?學(xué)會來評價?課堂教學(xué)效?果?？傊n?堂教學(xué)效果?的評價：一?是看教師是?否保持良好?的情緒狀態(tài)?和交往狀態(tài)?;二是看學(xué)?生的思維狀?態(tài)是否被激?活，教師有?沒有對學(xué)生?形成積極的?認(rèn)知干預(yù);?三是看課堂?目標(biāo)的達(dá)成?狀態(tài)如何。?通過課堂教?學(xué)，學(xué)生有?沒有不同程?度、不同方?向的收獲。?所謂新途徑?就是：對于?剛剛接觸新?課程改革理?念、概念、?理論的教師?來說，他們?經(jīng)過學(xué)習(xí)可?能理解了新?的教育思想?，但不知道?實踐中的具?體表現(xiàn)、應(yīng)?用方式，也?不知道如何?把他們聯(lián)系?起來?；蛘?說他們?nèi)鄙?有關(guān)新思想?的“個人實?踐知識”“?實踐的智慧?”。當(dāng)相?關(guān)的專家、?教研員及資?深人員通過?聽課評課提?出問題的關(guān)?鍵和可供選?擇的行動方?案時，會使?教師“豁然?開朗”“茅?塞頓開”他?們不僅向教?師展示了具?體的“教育?智慧”，同?時給教師提?供了一種反?思的示范。?在這一過程?中，教師的?收獲是雙重?的，一方面?知道了如何?直接改進(jìn)自?己的教育行?為。另一方?面也學(xué)會了?如何反思自?己的教育行?為。因此校?本教研中的?聽課評課對?教育教學(xué)起?到了引領(lǐng)作?用。所謂新?要求就是：?即建立說課?、聽課、評?課的相關(guān)制?度，促進(jìn)教?師專業(yè)發(fā)展?的轉(zhuǎn)變。?二、知曉聽?課標(biāo)準(zhǔn)。?1.學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?。在聽課評?課中如何引?導(dǎo)課堂教學(xué)?有效開展“?探究學(xué)習(xí)”?、組織學(xué)生?進(jìn)行各種形?式的“合作?學(xué)習(xí)”和“?自主學(xué)習(xí)”?成為及其重?要的課題。?其標(biāo)準(zhǔn)除去?必要的傳統(tǒng)?的接受之外?，必須盡可?能地關(guān)注在?班級授課的?條件下，如?何有效地組?織好引導(dǎo)學(xué)?生開展以“?探究”為特?征的研究性?學(xué)習(xí)使“接?受”與“探?究”相輔相?成達(dá)到高水?平的學(xué)習(xí)境?界。2.?學(xué)生的學(xué)習(xí)?水平。在聽?課評課中看?群體學(xué)生的?學(xué)習(xí)水平。?是否積極參?與、是否獨?立思考、能?否主動探究?、能否自由?表達(dá)、是否?善于合作、?是否富于想?象、是否敢?于否定、是?否興趣濃厚?。3.學(xué)?生的學(xué)習(xí)效?果。知識目?標(biāo)——學(xué)會?了嗎?能力?目標(biāo)——會?學(xué)了嗎?情?感目標(biāo)——?有趣嗎?等?等!總之?，通過專題?學(xué)習(xí)，評課?的目標(biāo)更明?確，評課的?思路更清晰?。對一節(jié)好?課的特點有?了更深刻的?理解。以后?的工作中，?要把所學(xué)的?知識運用于?自己的聽評?課的教學(xué)實?踐中。教師評好課培訓(xùn)心得3篇（三）通過將近?一年的“評?好課”專題?培訓(xùn)，讓我?受益匪淺，?使我深知評?價課的優(yōu)劣?，不同的時?期，標(biāo)準(zhǔn)不?盡相同。我?認(rèn)為課堂教?學(xué)不必為過?多的花哨而?改變自己的?教學(xué)風(fēng)格，?讓教師按照?自己的理解?上課，根據(jù)?學(xué)生的需要?教學(xué)。提倡?富有個性和?特色的教學(xué)?，“學(xué)生喜?歡、質(zhì)量不?錯”就是好?課。一、?怎樣才能評?好課呢??第一、從聽?課入手，記?好第一手材?料我們聽?課做記錄應(yīng)?選擇某一側(cè)?面或某些問?題，選擇記?錄內(nèi)容的依?據(jù)是根據(jù)聽?課者的需要?，如主講人?的優(yōu)勢所在?、課堂的特?色、存在的?問題等。?第二、思考?評課時應(yīng)點?評的內(nèi)容。?任何一種?課，評者都?應(yīng)從教的角?度去看待教?者的優(yōu)勢、?特色、風(fēng)格?、需改進(jìn)的?地方、需商?討的問題。?更應(yīng)從學(xué)的?角度去看待?主體發(fā)揮程?度、學(xué)的效?果和學(xué)生思?維的活躍性?、學(xué)生活動?的創(chuàng)造性等?。第三、?傾聽授課教?師的自評。?作為評課?者為了達(dá)到?評課的目的?，一定要學(xué)?會察言觀色?、學(xué)會傾聽?其自評，從?而做出判斷?，做出點評?內(nèi)容的取舍?。切不可一?意孤行。因?為任何人的?點評都是“?仁者見仁、?智者見智”?，本來評無?定法，評課?也無法用條?條框框的標(biāo)?準(zhǔn)準(zhǔn)確量化?。只有評課?者與教者達(dá)?成一致，點?評內(nèi)容才落?到了實處。?第四、加?強學(xué)習(xí)，使?點評更有特?色要想真?正評好課，?必須加強學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)新?的教學(xué)理念?，學(xué)習(xí)教育?學(xué)、心理學(xué)?、演講與口?才，學(xué)習(xí)課?的模式，掌?握學(xué)科特點?，熟悉各種?課型，并在?實踐中學(xué)會?推敲點評的?語言，這樣?才能給優(yōu)秀?者錦上添花?，給不足者?雪中送炭，?使點評別有?一番風(fēng)味。?二、好課?的標(biāo)準(zhǔn)1?.設(shè)計別出?心裁假如?一個教師只?是按照一套?現(xiàn)成的教學(xué)?設(shè)計去教學(xué)?，就與以前?的機械教學(xué)?沒有本質(zhì)的?區(qū)別，這對?實踐新課程?和教師專業(yè)?素養(yǎng)的提高?是沒有好處?的。一堂好?課要創(chuàng)建凸?顯個人特色?的鮮活教學(xué)?設(shè)計。2?.引導(dǎo)學(xué)生?主動參與?隨著學(xué)生主?體觀的重新?確立，看一?堂好課首先?要看學(xué)生在?課堂上的表?現(xiàn)。好課應(yīng)?讓學(xué)生主動?參與，議論?紛紛。課堂?教學(xué)中學(xué)生?的發(fā)言聲要?不絕于耳，?教師方式要?多樣，要靈?活多變地組?織說話訓(xùn)練?，使課堂上?人人參與，?個個活躍。?讓每一個學(xué)?生都有參與?的機會，都?有參與的愿?望，使每一?個學(xué)生在參?與的過程中?體驗學(xué)習(xí)的?快樂，獲得?心智的發(fā)展?。3.教?師語言生動?講課中對?語言有三點?基本要求：?清楚、得當(dāng)?、藝術(shù)。做?到用詞準(zhǔn)確?，用語恰當(dāng)?，講話的速?度不快不慢?，聲音不高?不低，情緒?不急不緩，?既在關(guān)鍵時?刻有激情，?又注意講課?的大部分時?間心平氣和?。要求語言?簡捷、生動?、自然、有?哲理。4?.好課意義?深遠(yuǎn)好課?會讓學(xué)生受?益一生。課?堂教學(xué)，它?的真正貢獻(xiàn)?不僅是讓學(xué)?生