2023年慈母情深第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎年(五篇)

2023年慈母情深第一課時教學(xué)設(shè)計一等獎年(五篇)有感情的朗讀課文，通過對母親外貌，動作，語言描寫的重點句，段品析，體會母親的慈愛與和善；通過角色換位感受“我”對母親的感謝與崇拜之情。

【教學(xué)過程】

一、誦讀詩句，激疑導(dǎo)讀

1．課件出示，學(xué)生齊讀

師深情地問：她是誰？她就是-------母親（學(xué)生齊說），

師：這么一首詩歌，勾起了我們對母親的一段段深情回憶。是母親，給了我們生命；是母親，培育我們成長。今日，我們也隨著梁曉聲一起去感受母親的濃濃情意。（指板書，學(xué)生齊讀課題）。

面對課題，你心中有什么懷疑呢？帶著這些問題走進(jìn)文本，自由放聲朗讀課文。

二、初讀課文，感知大意

1、課文為我們敘述了一件什么事？

2、補充“藝術(shù)人生”，了解背景

師問：透過這則藝術(shù)人生訪談，你明白了什么？

三、品嘗語言，感受母愛

1、教師：這是一個令人為之一顫的故事。將慈母對兒子的深深情意揉進(jìn)了細(xì)膩的語言文字之中。文中哪個細(xì)節(jié)閃耀著母親對兒子的深情，輕小扣擊你的心扉，讓你的心不能安靜。輕聲讀讀文章，劃出來，寫下你的感動。

2、學(xué)生在課文中劃出令自己感動的句子，批注感動的理由

3、品嘗鑒賞，凸顯母愛

板塊一：

a我來到母親工作的地方，七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

預(yù)設(shè)：你聽到過震耳欲聾的聲音嗎？聯(lián)系課文解釋震耳欲聾。（學(xué)生溝通）

補充資料：

“由于光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到如同身在蒸籠。氈絮猶如褐色的重霧，猶如漫漫的雪花，在女人們、在母親們之間紛紛揚揚地漂浮?！?/p>

看到自己的母親在這樣一個令人煩躁的環(huán)境里日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，你心里是什么味道？（學(xué)生體會）

[板書:工作環(huán)境惡劣]

板塊二：

b我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，觀察一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉。

預(yù)設(shè)：（1）指名讀。誰也找到了這個畫面，想來讀一讀。

讀著讀著，哪個詞揪住了你的心？（極其瘦弱、彎曲）

讀著這個詞你仿佛看到了一位怎樣的母親？（骨瘦如柴、臉色蒼白.....）

那么極其瘦弱的背后，你又讀出了什么呢？（師：你讀出了母親生活的艱辛、貧困/母親工作的勞累/母親來自家庭的重?fù)?dān)。）

[板書:瘦弱]

板塊三：

c背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛驚訝的望著我，我的母親。

預(yù)設(shè)：

1、這段文字中最打動你的是什么？

2、通過母親的這雙眼睛你讀懂了什么？

（板書：辛苦）

3、母親是在極其惡劣的環(huán)境下長時間的工作，請你讀出這份困難！

4、咱們學(xué)著她的樣兒一塊兒來讀讀。（齊讀）

5、的這段文字特別有特色，你留意了嗎？

6、假如將“我的母親”放在前面可以怎么說？

（屏顯兩段文字）

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，以對眼神疲乏的眼睛驚訝的望著我，我的母親。

我的母親背直起來了。我的母親轉(zhuǎn)過身來了。褐色的口罩上方，我的母親以對眼神疲乏的眼睛驚訝的望著我。

7、自由讀讀這兩段話，體會體會強調(diào)的重點有什么不一樣？

（學(xué)生自由讀后溝通）

[生：我覺得第一段文字強調(diào)：“這就是我的母親。”]

8、這是我對母親深情的召喚呀！

9、（引讀）背直起來了，——（我的母親）。轉(zhuǎn)過身來了，——（我的母親）。

【板書：辛苦疲乏】

板塊四：

d母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

1、“龜裂”是什么意思？

2、龜裂的手指使你明白了什么？皺皺的毛票說明白什么？(學(xué)生溝通)

師小結(jié)：這樣一位貧困的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然沉著地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說，想得成天失魂落魄的兒子的手中。

此時我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛后，我才明白了這一元多錢不是一般的一元多錢，它是——（母親辛苦勞作一天多的所得；是母親的一滴滴血汗換來的；是母親肯定舍不得亂花的珍寶；是母親用來哺育孩子的一筆財寶。）

[板書：貧困]

板塊五：

e母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機上了，立即又陷入了勞碌。

1、讀著，讀著，哪個詞跳入你的腦海，(立即)，“立即”消失了幾次？四個“立即”可以用一個什么詞來表示？

2、為什么要爭分奪秒地工作？

3、真的不會累、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字資料（屏幕閱讀）。

我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過屢次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐驚于死神找到她的頭上了。但其次天她總會連她自己也不行思議地掙扎了起來，又去上班。

[板書：勞碌]

4、讓我們一起把勞碌的母親和我們的心疼讀出來。[師引讀]

提示：知道母親掏給的不僅僅是一般的一元五角錢，還包含了母親對我的殷切盼望。從文中找出一句包含母親盼望的一句話。

板塊六：

f母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲答復(fù)那個女人：“我挺快樂他愛看書的！”

1、（一個“塞”字充分表達(dá)了母親對我的盼望，而母親的話更是為我讀書而快樂而傲慢，讓我們來讀好它）

2、呈現(xiàn)文章重點語句，不斷強化母親的形象，感受母親的深情。

3、母親的話中有她的期盼，驕傲，傲慢。一句樸實的話包含著怎樣純粹，無私的愛啊。

補充資料：

我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份喜悅，我日夜祈禱的就是這回事，真是的，我想我該喜悅，卻沒什么喜悅。避開人我躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親。

3、母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔盤旋，時時給我力氣，催我奮進(jìn)，最終我成了大作家。（出示梁曉聲簡介）

梁曉聲：男，1949年誕生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開頭發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片奇妙的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。

“我挺快樂他愛看書的！”這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無窮的力氣，這是滋潤我生命的清亮的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。正如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的召喚?！?/p>

四、解讀，感受成長

（屏顯填空：）

1、那一天我第一次發(fā)覺，母親原來是那么瘦小!我第一次發(fā)覺。，第一次發(fā)覺。第一次發(fā)覺。

2、那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)當(dāng)是個大人了，應(yīng)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)。

五、拓展閱讀，深化母愛

1、人世間，有梁曉聲這樣的宏大的母親，還有另一些母親，她們對子女的愛也一樣讓人仰慕。

[屏顯視頻—地震中的母親]

2、你的心頭是什么樣的味道。

3、你的母親呢，或許沒有他們這樣轟轟烈烈，但是你是否也看到了她為了你而付出的點點滴滴呢？

[學(xué)生共享母親的生活故事]

今日，我第一次發(fā)覺，母親原來是。!我第一次發(fā)覺。，第一次發(fā)覺。第一次發(fā)覺。今日，我第一次覺得自己長大了，應(yīng)當(dāng)是個大人了，應(yīng)當(dāng)。，應(yīng)當(dāng)。。

4、朗讀溝通。

六、配樂朗讀，反觀自我

1、讓我們伴隨著音樂朗讀冰心奶奶的詩歌《紙船》，感受冰心奶奶對母親的深深眷戀。

2、配樂朗讀：紙船——寄母親（冰心）

慈母情深教學(xué)設(shè)計一等獎?wù)n堂實錄篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、熟悉“陷、碌、攥”3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈愛與和善和我對母親的感謝、喜愛與崇敬之情。

過程與方法

放手讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作溝通獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀力量。

情感態(tài)度與價值

體會平凡母親的宏大，感受宏大的母愛，激發(fā)喜愛母親的思想感情。

教學(xué)重點與難點

母親給錢讓我買書這一局部是文章重點，通過對描寫母親外貌、動作、語言的重點句段的品析，學(xué)會如何觀賞和分析人物，并體會母親的宏大及宏大的母愛和“我”對的感謝與喜愛之情這是文章的難點。

教學(xué)方法與手段

引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作溝通獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀力量。

使用教材設(shè)想

由本組的主題導(dǎo)入新課，在讀通課文的根底上，讓學(xué)生默讀課文，理清的思路，勾畫出描寫的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生溝通自己讀懂了什么，有哪些感受和體會，從學(xué)生中發(fā)覺問題并加以解決。然后適當(dāng)?shù)卦O(shè)計當(dāng)堂檢測題，另外布置適量的課外作業(yè)以更好地到達(dá)學(xué)語文就是要用語文。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)流程

—、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，長這么大你知道父母親為我們的成長付出了多少艱辛嗎？聞名小說家梁曉聲在他15歲時，為了買《青年近衛(wèi)軍》這本小說，向他的母親要了一元五角錢?，F(xiàn)在我們向家長要一元五角錢，大多數(shù)家長立刻就會給你，由于一元五角錢，對很多家庭來說，實在算不了什么，對于家庭的日常開銷來說，根本派不了大用場。但是，15歲的時候，處于我們國家的60年月，當(dāng)時國家資源貧乏，經(jīng)濟蕭條，一般勞動者辛辛苦苦從早干到晚，一天的工資只有４角，５角。因此，你別小看這一元五角，在當(dāng)時能買10多斤大米或者5斤最大的帶魚，已經(jīng)夠一個家庭一個月的伙食開銷了。就是在這樣的狀況下，母親給了梁曉聲一元五角錢買《青年近衛(wèi)軍》這本書。在長大后，仍舊難以忘記向母親要一元五角錢的這件事，寫下了一篇文章。板書：慈母情深

（這個導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣，為學(xué)生理解課文難點打根底。）

二、初讀課文

（一）同學(xué)們，這是一篇獨立閱讀的課文，我們在初讀課文的時候，力爭把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

（二）這篇課文的生字詞不多，教師就不單獨檢查了。通過剛剛的朗讀，你覺得這一元五角錢對我家來說重要嗎？你來說……你說……你還有……指多名學(xué)生說。

（三）是啊，這一元五角錢對于我的家庭來說，是一筆不小的錢，可母親卻舍得給我買書。你能體會到什么？（慈母情深……）指多名學(xué)生說。

（初讀課文讓學(xué)生對文章有個整體印象）

三、再讀課文

（一）我們初讀課文，知道了這買書的一元五角錢對于我這個貧寒的家庭來說，是一筆不小的開支；母親掙這一元五角錢簡單嗎？請同學(xué)們再讀讀課文，到課文的字里行間去查找答案，去細(xì)細(xì)品嘗，把你體會最深的句子用波浪線畫下來。小組爭論溝通感受。

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，觀察一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉”。

（1）一個極其瘦弱的脊背彎曲著。（母親的工作特別辛苦。）板書：辛苦

（2）頭和縫紉機挨得很近。（忙于工作。工作辛苦、勞碌，顧不得抬頭。）

這一元五角得來不易啊，這句話中還從哪兒你能體會到？

（3）四周幾只燈泡的熱量烤著我的臉。（烤說明燈泡很燙，工作環(huán)境惡劣。）

A是啊，我只是站那一會兒，就感受到了燈泡的灼熱，可是母親要在烤臉的燈下，引讀：一個極其瘦弱……挨得很近。母親的工作是多么（艱辛）啊。我要的一元五角就是這樣得來的啊，引讀：我穿過……

B母親的工作，僅僅是彎曲極其瘦弱的背，頭和縫紉機挨得很近，忍受著燈泡的炙烤嗎？母親工作的時候還要忍受著什么？（七八十臺縫紉機發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。）震耳欲聾是什么意思？假如你聽到這樣的聲音，你會……（難受、厭煩、立刻走）自始至終，媽媽工作的地方七八十臺縫紉機發(fā)出的震耳欲聾的噪聲，沒有停過?？墒?，母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中，在烤人臉的燈下，彎曲著極其瘦弱的脊背，頭和縫紉機挨得很近，一刻不停地工作著，我買書的一元五角錢就是這樣來的。

C指名學(xué)生讀我穿過……烤著我的臉。

(二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀！你還從哪兒體會到了？

“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌……”

四個“立即”能看出母親忙于工作，顧不上和我多說話母親給我的一元五角買書錢，就是母親這樣機械、枯燥、繁忙地工作掙來的。誰再來讀？(學(xué)生朗讀。教師：你讀到位了。再一學(xué)生讀。教師：你讀懂了)。

母親的工作是勞碌的，引讀：母親說完，立即……立即……立即……立即……

此情次景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪！引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。

(三)母親給我的一元五角就是這樣付出的，你還從哪兒體會到了？

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親……”

一心想著工作，沒想到我會來，所以驚訝地望著我。工作勞累，眼神疲乏。褐色的口罩，工作環(huán)境差。

背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚訝地望著我，我的母親……我的母親，這是兒子對你的深深召喚哪！這就是我的母親，母親給我的一元五角買書錢就是這樣得來的，讀……（學(xué)生齊讀。）

（四）誰還要來說一說？

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”

學(xué)生：母親工作辛苦，手指都龜裂了。（多音字指導(dǎo)）若學(xué)生沒有解釋龜裂，教師問：龜裂是什么意思？

這是一雙龜裂的手，這更是一雙勞累工作的手，母親就是由于艱辛、勞碌地工作所以手都龜裂了。雖然，母親的手龜裂了，但是她仍在艱辛、勞碌地工作著。

小結(jié)：母親給我的一元五角錢，就是這樣得來的，引讀句子，一句一句出示：

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，觀察一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉。”

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親……”

“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌……”

在的《母親》中，有這樣一段話：出示學(xué)生讀“母親是一位臨時工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右?！?節(jié)選自梁曉聲《母親》

母親用這辛苦掙來的血汗錢，給孩子買書，你眼前消失了一位怎樣的母親？

（辛苦、通情達(dá)理、愛孩子、宏大……）

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫在讀中悟、讀中品，真正到達(dá)以讀為主，以生為本。）

四、又讀課文。

（一）是啊，從這一元五角錢中，我們感受到了母親的艱辛、勞碌、勤勞，更感受到了這是一位慈愛、愛惜孩子、宏大的母親。這真是（指板書，齊讀：慈母情深）。這慈母情深體會到了嗎？你從哪兒能讀出？

學(xué)生讀找

1省略號，喊不聲來。教師：看到母親這樣辛苦，他難受啊。

2母親卻已將錢塞在我手心里了……教師：母親多么不簡單啊，他覺得不應(yīng)當(dāng)要。

3我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……教師：母子連心哪！

4用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。教師：由于那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)當(dāng)是大人了，他想讓辛勤、勞累的媽媽補一補。

（二）母親看我把買書的錢買了水果罐頭，數(shù)落完，又給了我一元五角錢，雖然她要為這一元五角錢，付出許多許多。我從母親龜裂的手中接過這一元五角，我想我沒有權(quán)利用那錢買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。就這樣，我有了第一本長篇小說。此時，我想對母親說什么呢？請同學(xué)們翻開本子，把你最想說的話寫上去

（這一環(huán)節(jié)從“我”憐惜、愛護(hù)母親的句子中再次感受深深的母愛）

五、總結(jié)：

就這樣，我有了第一本長篇小說。梁曉聲的童年是艱辛的，然而他卻始終沉醉在深深的母愛之中，濃濃的關(guān)心之下，因此，他有了其次本小說，第三本，第四本……請同學(xué)們快速讀讀梁曉聲的成就，你體會到了什么？

出示資料：梁曉聲，兒童電影制片廠任藝術(shù)委員會副主任，中國作家協(xié)會會員。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。他的作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。作品有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》。中篇小說集《人間煙火》。長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片奇妙的土地》、《父親》及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。

（這一環(huán)節(jié)再次讓學(xué)生感受“慈母”對我們每一個人的影響。）

六、達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計

1、給以下字注音

（）（）（）

陷碌攥

2、依據(jù)意思寫出相對應(yīng)的詞語。

（1）、形容極度慌張，行動失常的樣子。()

（2）、耳朵都要快震聾了。形容聲音很大。（）

（3）、皮膚因嚴(yán)寒枯燥而裂開。（）

3、本文是通過對母親（）、（）、（）的描寫來突出母親的慈愛與和善的。

4、寫出能贊美母親的詩句或名言警句。

（這一環(huán)節(jié)能檢驗學(xué)生的小學(xué)狀況，同時又能很好地反響教師的課堂教學(xué)效果。）

六、作業(yè)設(shè)計：寫生活中的事例來突出“慈母情深”。

（學(xué)語文重在用語文這一設(shè)計正表達(dá)了這一點。）

七、板書設(shè)計：

慈母情深

艱辛慈愛

通情達(dá)理

勤勞宏大

慈母情深教學(xué)設(shè)計一等獎?wù)n堂實錄篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

（1）熟悉3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

（2）有感情地朗讀課文；鼓舞學(xué)生背誦自己喜愛的段落。

（3）通過對母親外貌、動作，語言描寫的重點句、段，體會母親的慈愛與和善和我對母親的感謝、喜愛與崇敬之情。

2、過程與方法

（1）抓住描寫母親外貌的語言，體會母親的深情。

（2）有感情地朗讀課文，在讀中悟情。

3、情感、態(tài)度與價值觀

體會平凡母親的宏大，感受宏大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母親的喜愛。

重點難點：

1、通過描寫母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親的慈愛與和善和對母親的感謝喜愛與崇敬之情。

2、通過有感情的朗讀體會母親的深情。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

課時劃分：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們前幾天我們學(xué)了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力氣，母愛又是如何膚淺的呢？請你們先讀讀冰心的一首小詩（課件出示）母親是那個永久在你需要的時候站在你面前的人。今日我們就來讀一讀梁曉聲的《慈母情深》，一起感受母愛的無私。

2、板書課題，齊讀課題。

3、說說你對課題的理解。

4、簡介（課件出示）。

二、初讀課文，整體感知。

1、提出要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利。

（2）從課文中圈誕生字，多讀幾遍。

（3）思索：課文主要講了一件什么事。

2、匯報自學(xué)狀況

（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）指名分自段朗讀課文，同學(xué)相互正音。

（3）溝通課文主要講了一件什么事？（先同桌相互說說，再指名匯報）。

三、默讀課文，初步感受情深。

1、提出要求，學(xué)生默讀。

（1）默讀課文，找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語句，并多讀幾遍。

（2）在旁邊寫上你的感受與體會。（留意抓住描寫母親外貌、動作和語言的句子來體會。）

2、指名讀找出的重點句。

四、品讀課文，體會母親的深情。

1、從母親工作辛苦體會母親的深情。

（課件出示）七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲，震耳欲聾。

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，觀察一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我。

“有事快說，別耽擱媽干活！”

母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌……

（1）指名讀這些句子，并留意加點詞語。

（2）說說自己的體會。

（3）提問：①“震耳欲聾”是什么意思，在文中說明什么？②“極其”說明白什么？③為什么母親是“疲乏的眼睛”？④從哪些詞語看出母親沒有停下手中的活？

（4）師小結(jié)：為了一家人的生活，母親不停片刻，舍命掙錢。掙錢是多么的不簡單?。≡谶@種狀況下母親還讓我買書，真是慈母情深??！

2、從家境貧寒與母親為“我”買書體會母親的深情。

（課件出示）連破收音機都已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

（1）指名讀，并留意加點的詞語。

（2）說說自己的體會。

（3）教師引導(dǎo)講解：“龜（jun）裂”是什么意思。

“連……都……”說明白什么？（家境貧寒）“揉得皺皺的”說明什么？（再次說明白家境貧寒）。

3、從母親為“我”愛看書而興奮體會母親的深情。

（1）在文中找出對于“我”提出買一本小說的要求。其他母親的看法。

（2）指導(dǎo)讀出不滿的語氣。

（3）（課件出示）：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺快樂地他愛看書的”。

（4）引導(dǎo)講解：“挺快樂”說明什么（母親為我愛看書興奮不已）誰能將母親的這份興奮讀出來呢？（指名讀）

4、師小結(jié)：雖然家境貧寒，母親工作辛苦，掙錢不易，但母親毅然為“我”買書，為“我”能夠看書興奮不已，多么膚淺的母愛啊！

五、再讀課文，感受“我”對母親的感謝、崇敬與喜愛之情。

1、用自己喜愛的方式讀課文，找出表達(dá)“我”對母親感謝、崇敬與喜愛之情句子。

2、指名讀。

3、（課件出示）：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親……背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親……

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

那天,我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

4、溝通感悟：文中屢次深情地召喚“我的母親”這無聲的呼喊，有“我”對母親的內(nèi)疚，對母親深深的敬意與無比的喜愛，所以（課件出示）我想，我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是母親。（母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不遲疑地給錢讓“我”買書，讓“我”滿意了讀書的劇烈愿望。“我”假如用那錢買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。）

六、總結(jié)、拓展延長

1、師：讀完課文，誰都會為母親的深情感動，在日常的生活中你有沒有體會到來自母親的那份深情呢？談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ杂烧f）

2、師：看來天下的母親都是一樣，都有對子女的一份深深的愛。

七、布置作業(yè)：

1、閱讀冰心的《紙船--寄母親》，并在小組內(nèi)談?wù)勛x后感受。

2、有感情地朗讀課文，背誦文中你喜愛的段落。

3、搜集歌頌?zāi)笎鄣脑姼瑁x擇其中的一首默寫下來。

慈母情深教學(xué)設(shè)計一等獎?wù)n堂實錄篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

有感情的朗讀課文，通過對母親外貌，動作，語言描寫的重點句，段品析，體會母親的慈愛與和善；通過角色換位感受“我”對母親的感謝與崇拜之情。

【教學(xué)過程】

一、、誦讀詩句，激疑導(dǎo)讀

課件出示，學(xué)生齊讀

師深情地問：她是誰？她就是-------母親（學(xué)生齊說），

師：這么一首詩歌，勾起了我們對母親的一段段深情回憶。是母親，給了我們生命；是母親，培育我們成長。今日，我們也隨著梁曉聲一起去感受母親的濃濃情意。（指板書，學(xué)生齊讀課題）。

面對課題，你心中有什么懷疑呢？帶著這些問題走進(jìn)文本，自由放聲朗讀課文。

二、初讀課文，感知大意

1、課文為我們敘述了一件什么事？

2、補充“藝術(shù)人生”，了解背景

師問：透過這則藝術(shù)人生訪談，你明白了什么？

三、品嘗語言，感受母愛

1、教師：這是一個令人為之一顫的故事。將慈母對兒子的深深情意揉進(jìn)了細(xì)膩的語言文字之中。文中哪個細(xì)節(jié)閃耀著母親對兒子的深情，輕小扣擊你的心扉，讓你的心不能安靜。輕聲讀讀文章，劃出來，寫下你的感動。

2、學(xué)生在課文中劃出令自己感動的句子，批注感動的理由

3、品嘗鑒賞，凸顯母愛

板塊一：

a我來到母親工作的地方，七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

預(yù)設(shè)：你聽到過震耳欲聾的聲音嗎？聯(lián)系課文解釋震耳欲聾。（學(xué)生溝通）

補充資料：

“由于光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到如同身在蒸籠。氈絮猶如褐色的重霧，猶如漫漫的雪花，在女人們、在母親們之間紛紛揚揚地漂浮。”

看到自己的母親在這樣一個令人煩躁的環(huán)境里日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，你心里是什么味道？（學(xué)生體會）

[板書:工作環(huán)境惡劣]

板塊二：

b我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，觀察一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉。

預(yù)設(shè)：（1）指名讀。誰也找到了這個畫面，想來讀一讀。

讀著讀著，哪個詞揪住了你的心？（極其瘦弱、彎曲）

讀著這個詞你仿佛看到了一位怎樣的母親？（骨瘦如柴、臉色蒼白.....）

那么極其瘦弱的背后，你又讀出了什么呢？（師：你讀出了母親生活的艱辛、貧困/母親工作的勞累/母親來自家庭的重?fù)?dān)。）

[板書:瘦弱]

板塊三：

c背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛驚訝的望著我，我的母親……

預(yù)設(shè)：

1、這段文字中最打動你的是什么？

2、通過母親的這雙眼睛你讀懂了什么？

（板書：辛苦）

3、母親是在極其惡劣的環(huán)境下長時間的.工作，請你讀出這份困難！

4、咱們學(xué)著她的樣兒一塊兒來讀讀。（齊讀）

5、的這段文字特別有特色，你留意了嗎？

6、假如將“我的母親”放在前面可以怎么說？

（屏顯兩段文字）

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，以對眼神疲乏的眼睛驚訝的望著我，我的母親……

我的母親背直起來了。我的母親轉(zhuǎn)過身來了。褐色的口罩上方，我的母親以對眼神疲乏的眼睛驚訝的望著我……

7、自由讀讀這兩段話，體會體會強調(diào)的重點有什么不一樣？

（學(xué)生自由讀后溝通）

[生：我覺得第一段文字強調(diào)：“這就是我的母親?！盷

8、這是我對母親深情的召喚呀！

9、（引讀）背直起來了，——（我的母親）。轉(zhuǎn)過身來了，——（我的母親）……

【板書：辛苦疲乏】

板塊四：

d母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

1、“龜裂”是什么意思？

2、龜裂的手指使你明白了什么？皺皺的毛票說明白什么？(學(xué)生溝通)

師小結(jié)：這樣一位貧困的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然沉著地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說，想得成天失魂落魄的兒子的手中。

此時我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛后，我才明白了這一元多錢不是一般的一元多錢，它是——（母親辛苦勞作一天多的所得；是母親的一滴滴血汗換來的；是母親肯定舍不得亂花的珍寶；是母親用來哺育孩子的一筆財寶……）

[板書：貧困]

板塊五：

e母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機上了，立即又陷入了勞碌……

1、讀著，讀著，哪個詞跳入你的腦海，(立即)，“立即”消失了幾次？四個“立即”可以用一個什么詞來表示？

2、為什么要爭分奪秒地工作？

3、真的不會累、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字資料（屏幕閱讀）。

我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過屢次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐驚于死神找到她的頭上了。但其次天她總會連她自己也不行思議地掙扎了起來，又去上班……

[板書：勞碌]

4、讓我們一起把勞碌的母親和我們的心疼讀出來。[師引讀]

提示：知道母親掏給的不僅僅是一般的一元五角錢，還包含了母親對我的殷切盼望。從文中找出一句包含母親盼望的一句話。

板塊六：

f母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲答復(fù)那個女人：“我挺快樂他愛看書的！”

1、（一個“塞”字充分表達(dá)了母親對我的盼望，而母親的話更是為我讀書而快樂而傲慢，讓我們來讀好它）

2、呈現(xiàn)文章重點語句，不斷強化母親的形象，感受母親的深情。

3、母親的話中有她的期盼，驕傲，傲慢。一句樸實的話包含著怎樣純粹，無私的愛啊。

補充資料：

我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份喜悅，我日夜祈禱的就是這回事，真是的，我想我該喜悅，卻沒什么喜悅。避開人我躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親……

3、母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔盤旋，時時給我力氣，催我奮進(jìn)，最終我成了大作家。（出示梁曉聲簡介）

梁曉聲：男，1949年誕生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開頭發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片奇妙的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。

“我挺快樂他愛看書的！”這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無窮的力氣，這是滋潤我生命的清亮的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。正如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的召喚。”

四、解讀，感受成長

（屏顯填空：）

1、那一天我第一次發(fā)覺，母親原來是那么瘦小!我第一次發(fā)覺……，第一次發(fā)覺……第一次發(fā)覺……

2、那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)當(dāng)是個大人了，應(yīng)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)。

五、拓展閱讀，深化母愛

1、人世間，有梁曉聲這樣的宏大的母親，還有另一些母親，她們對子女的愛也一樣讓人仰慕。

[屏顯視頻—地震中的母親]

2、你的心頭是什么樣的味道。

3、你的母親呢，或許沒有他們這樣轟轟烈烈，但是你是否也看到了她為了你而付出的點點滴滴呢？

[學(xué)生共享母親的生活故事]

今日，我第一次發(fā)覺，母親原來是……!我第一次發(fā)覺……，第一次發(fā)覺……第一次發(fā)覺……今日，我第一次覺得自己長大了，應(yīng)當(dāng)是個大人了，應(yīng)當(dāng)……，應(yīng)當(dāng)……。

4、朗讀溝通。

六、配樂朗讀，反觀自我

1、讓我們伴隨著音樂朗讀冰心奶奶的詩歌《紙船》，感受冰心奶奶對母親的深深眷戀。

2、配樂朗讀：紙船——寄母親（冰心）

慈母情深教學(xué)設(shè)計一等獎?wù)n堂實錄篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉并理解本課的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，會找描寫母親動作、語言、外貌的語句。

3、通過母親外貌、動作、語言描寫的重點詞、句、段，體會慈母情深和我對母親的感謝、喜愛與崇敬之情。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，體會平凡母親的宏大。

教學(xué)難點

引領(lǐng)學(xué)生體會母親樸實的言行下，母愛的真摯、膚淺、崇高，感受宏大的母愛，激發(fā)喜愛母親的思想感情。

教學(xué)預(yù)備

歌曲《母親》、《游子吟》、課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、課前回憶單元主題共享父母之愛

播放歌曲《母親》

同學(xué)們，剛剛的歌曲很感人。我們在父母的愛里長大，父母的愛是慈愛的笑容，是親切的話語，是熱忱的鼓舞，是嚴(yán)格的要求。生活中，我們也時時沐浴著父母的愛，請選擇生活中父母為你做的小事和大家共享。

（學(xué)生溝通）

同學(xué)們的敘述讓教師很感動，雖然這些都是很尋常的小事，但讓我們感受到了父母的關(guān)懷與愛惜。今日，我們連續(xù)走進(jìn)課文，去感受濃濃的父母之愛。（上課）

二、揭題導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》（板書課題齊讀課題）

三、學(xué)習(xí)鏈接語

1、自己讀鏈接語，提取本課學(xué)習(xí)要求。

2、指名答復(fù)，齊讀要求。

四、走進(jìn)文本整體感知

1、自由讀課文，了解課文寫了什么事？

2、指名溝通

五、品讀課文體會慈母情深

拿錢給孩子買書，對于今日的母親來說是在尋常不過了，可在梁曉聲的母親身上卻是宏大的愛，無私的情。

1、讓我們再讀課文，邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動作的語句，多讀幾遍，把你的感受和同桌溝通一下。

2、全班溝通

（1）我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，觀察一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉。

A、你真會讀書，能抓住描寫母親外貌、動作的語句體會出母親的瘦弱與艱辛。你能把你的體會讀出來嗎？

B、大家自己試著讀一讀，把你的感受讀出來。

C、指名讀

同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機前勞碌。（板書：瘦弱）

（2）連續(xù)溝通，你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動作的語句？

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親。

這是描寫母親外貌、動作、神態(tài)的語句，同學(xué)們的感受教師也能體會到。請大家看大屏幕（出示）

我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我。

你覺得那句寫得好，更能打動你？為什么？

是啊，母親的背彎了，眼神疲乏，讓我們想象一下：母親年輕時是什么樣子？為什么會變成現(xiàn)在這樣？

是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背，是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛，慈母的情就深在母親疲乏不堪的眼神里。（板書：疲乏）

把你的想象融進(jìn)去，在再讀這句話，漸漸