四川電大-5108108 教育學(xué)（開(kāi)放專(zhuān)科）形考1-4答案

第一次形考_0001試卷總分：100測(cè)試總分：100一、單項(xiàng)選擇題（共10道試題，共30分。）1.智力發(fā)展的雙因素說(shuō)的提出者是A.皮亞杰B.斯皮爾曼C.塞斯頓D.吉爾福特2.從作用的對(duì)象上看，教育功能分為社會(huì)功能和A.基本功能B.個(gè)體功能C.衍生功能D.經(jīng)濟(jì)功能3.中國(guó)古代乃至世界上最早的一部教育學(xué)專(zhuān)著是A.學(xué)記B.論語(yǔ)C.大學(xué)D.中庸4.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的四階段理論按順序依次是A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段5.下列不屬于生物起源論代表人物的是A.勒?qǐng)D爾諾B.桑代克C.沛西能D.孟祿6.認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物是瑞士著名兒童心理學(xué)家A.皮亞杰B.斯皮爾曼C.塞斯頓D.吉爾福特7.依據(jù)教育活動(dòng)的存在形式，可以把教育分為實(shí)體教育和A.正規(guī)教育B.學(xué)校教育C.虛擬教育D.社會(huì)教育8.以信息為中心、以網(wǎng)絡(luò)為媒介、以計(jì)算機(jī)為手段，在虛擬空間中進(jìn)行教育信息傳遞和接受的新的教育形態(tài)是A.正規(guī)教育B.非正規(guī)教育C.遠(yuǎn)程教育D.虛擬教育9.提出三階段六水平的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論的心理學(xué)家是A.皮亞杰B.斯皮爾曼C.柯?tīng)柌馜.吉爾福特10.教育的人口功能說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.教育是控制人口增長(zhǎng)的重要手段之一B.教育是提高人口素質(zhì)的唯一手段C.教育可使人口結(jié)構(gòu)趨向合理D.教育有利于人口遷移二、多項(xiàng)選擇題（共10道試題，共40分。）1.教育的文化功能包括A.文化傳承功能B.文化選擇功能C.文化交流功能D.文化創(chuàng)新功能2.教育的構(gòu)成要素包括A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段3.人的素質(zhì)的基本特征包括A.基本性B.穩(wěn)定性C.內(nèi)隱性D.個(gè)體性4.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特作用體現(xiàn)在A.引導(dǎo)個(gè)體發(fā)展的方向B.提供個(gè)體發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成C.喚醒個(gè)體發(fā)展意識(shí)，挖掘發(fā)展?jié)撃蹹.促進(jìn)個(gè)體差異的發(fā)展，形成人的獨(dú)特性5.人口對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)在A.人口數(shù)量及增長(zhǎng)率制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度B.入學(xué)者與年長(zhǎng)一代人口質(zhì)量制約教育C.人口的年齡結(jié)構(gòu)制約著教育發(fā)展D.人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育發(fā)展6.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容包括A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育手段、設(shè)施與教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化7.下列屬于教育起源觀點(diǎn)的是A.生物起源論B.心理起源論C.勞動(dòng)起源論D.以上都不對(duì)8.下列屬于近現(xiàn)代社會(huì)教育特點(diǎn)的是A.培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)人由理想走向?qū)嵺`B.普及教育和公共義務(wù)教育制度的建立和逐步完善C.教育的法制化、民主化、現(xiàn)代化D.教育改革朝向建設(shè)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)9.教育的個(gè)體發(fā)展功能包括A.個(gè)體享受功能B.個(gè)體社會(huì)化功能C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展功能D.個(gè)體個(gè)性化功能10.政治對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)在A.政治制度制約教育的社會(huì)性質(zhì)B.政治制度制約教育的宗旨和目的C.政治制度制約教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與受教育權(quán)D.政治制度制約教育管理體制三、判斷題（共10道試題，共30分。）1.教育質(zhì)的規(guī)定性指的是教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。A.錯(cuò)誤B.正確2.人的身心發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷、從量變到質(zhì)變的過(guò)程，這指的是人身心發(fā)展的順序性。A.錯(cuò)誤B.正確3.教育國(guó)際化要求我們拋棄自己國(guó)家的傳統(tǒng)，積極接受西方教育理念。A.錯(cuò)誤B.正確4.原始社會(huì)的教育是獨(dú)立于社會(huì)生產(chǎn)和生活之外的。A.錯(cuò)誤B.正確5.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展有其獨(dú)特價(jià)值，在人的身心發(fā)展中起決定作用。A.錯(cuò)誤B.正確6.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。A.錯(cuò)誤B.正確7.教育具有獨(dú)立性，可以不受社會(huì)制約而獨(dú)立發(fā)展。A.錯(cuò)誤B.正確8.教育活動(dòng)是以人為對(duì)象的，人是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A.錯(cuò)誤B.正確9.教育的基本功能是關(guān)于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能。A.錯(cuò)誤B.正確10.英國(guó)哲學(xué)家培根1623年首次將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科劃分出來(lái)，標(biāo)志著教育學(xué)有了自己獨(dú)立的學(xué)科地位。A.錯(cuò)誤B.正確第二次形考_0001試卷總分：100測(cè)試總分：100一、單項(xiàng)選擇題（共14道試題，共70分。）1.不屬于個(gè)人本位論的是A.盧梭B.薩特C.涂爾干D.裴斯泰洛齊2.一個(gè)國(guó)家或地區(qū)各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其運(yùn)行規(guī)則的總稱(chēng)是A.學(xué)校教育制度B.教育制度C.教育功能D.教育方針3.我國(guó)近代第一個(gè)由國(guó)家正式頒布并實(shí)施的學(xué)制是A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.六三三學(xué)制4.人的素質(zhì)從人的社會(huì)本性來(lái)分不包括A.道德素質(zhì)B.知識(shí)素質(zhì)C.情緒情感D.智力素質(zhì)5.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.人需要通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)個(gè)體的完善B.人需要通過(guò)教育傳遞和創(chuàng)造社會(huì)文明C.教育的對(duì)象是整個(gè)動(dòng)物界D.教育的對(duì)象是有意識(shí)的人6.不屬于社會(huì)本位論的是A.福祿培爾B.納托普C.孔德D.凱興斯泰納7.教育目的確立的依據(jù)不包括A.生產(chǎn)力的發(fā)展水平B.教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的指示C.社會(huì)關(guān)系因素D.受教育者身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律8.我國(guó)第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.六三三學(xué)制9.分支制學(xué)制產(chǎn)生于A.西歐B.美國(guó)C.蘇聯(lián)D.中國(guó)10.一個(gè)國(guó)家或地區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)，具體規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們彼此之間的銜接和關(guān)系，稱(chēng)之為A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育功能D.教育方針11.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的四階段理論按順序依次是A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段12.提出三階段六水平的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論的心理學(xué)家是A.皮亞杰B.斯皮爾曼C.柯?tīng)柌馜.吉爾福特13.認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物是瑞士著名兒童心理學(xué)家A.皮亞杰B.斯皮爾曼C.塞斯頓D.吉爾福特14.一個(gè)國(guó)家對(duì)教育活動(dòng)結(jié)果規(guī)定的總要求，是國(guó)家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)之為A.教育功能B.教育方針C.教育目的D.教育政策二、多項(xiàng)選擇題（共6道試題，共30分。）1.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢(shì)包括A.重視早期教育，將學(xué)前教育納入學(xué)制系統(tǒng)B.大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限C.重視職業(yè)教育，加強(qiáng)普通中等教育與職業(yè)教育的聯(lián)系D.終身教育成為教育制度變革的重要方向2.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特作用體現(xiàn)在A.引導(dǎo)個(gè)體發(fā)展的方向B.提供個(gè)體發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成C.喚醒個(gè)體發(fā)展意識(shí)，挖掘發(fā)展?jié)撃蹹.促進(jìn)個(gè)體差異的發(fā)展，形成人的獨(dú)特性3.全面教育的組成包括A.德育和智育B.體育C.美育D.勞動(dòng)技術(shù)教育4.教育目的的功能包括A.定向功能B.調(diào)控功能C.激勵(lì)功能D.評(píng)價(jià)功能5.人的素質(zhì)的基本特征包括A.基本性B.穩(wěn)定性C.內(nèi)隱性D.個(gè)體性6.學(xué)校教育制度的制約因素包括A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度B.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平C.教育對(duì)象的身心發(fā)展特點(diǎn)D.歷史經(jīng)驗(yàn)的繼承與發(fā)展第三次形考_0001試卷總分：100測(cè)試總分：100一、單項(xiàng)選擇題（共10道試題，共40分。）1.我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是A.集體教學(xué)B.協(xié)同教學(xué)C.班級(jí)授課制D.個(gè)別教學(xué)2.該課程不在課程計(jì)劃中反映的、不通過(guò)正式教學(xué)進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、意志、行為和價(jià)值觀等方面起潛移默化的作用，此種課程稱(chēng)為A.學(xué)科課程B.綜合課程C.隱性課程D.顯性課程3.使課程的功能適應(yīng)文化、社會(huì)、科學(xué)及人際關(guān)系需求的，持續(xù)不斷的決定課程、改進(jìn)課程的活動(dòng)和過(guò)程稱(chēng)為A.課程資源B.課程目標(biāo)C.課程設(shè)計(jì)D.課程開(kāi)發(fā)4.在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)是A.元認(rèn)知學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)5.我們將研究課程價(jià)值的過(guò)程，將判斷課程在改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的價(jià)值的活動(dòng)稱(chēng)之為A.課程資源B.課程開(kāi)發(fā)C.課程評(píng)價(jià)D.教育評(píng)價(jià)6.課程開(kāi)發(fā)的主體是學(xué)校教師的是A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.地域課程7.從學(xué)生興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生活動(dòng)為中心，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程叫A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.分科課程D.綜合課程8.國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)文件，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，我們稱(chēng)之為A.教科書(shū)B(niǎo).課程計(jì)劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程目標(biāo)9.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)是A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.元認(rèn)知學(xué)習(xí)10.教師依據(jù)一定的教育目的，有計(jì)劃、有步驟的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過(guò)程是A.教育B.教學(xué)C.智育D.上課二、多項(xiàng)選擇題（共12道試題，共60分。）1.按照評(píng)價(jià)的不同主體，可將課程評(píng)價(jià)分為A.自我評(píng)價(jià)B.主體評(píng)價(jià)C.客體評(píng)價(jià)D.他人評(píng)價(jià)2.九年一貫制課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)包括A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.固定性3.按照評(píng)價(jià)的不同目的可以將課程評(píng)價(jià)分為A.決策性評(píng)價(jià)B.過(guò)程性評(píng)價(jià)C.研究性評(píng)價(jià)D.工作性評(píng)價(jià)4.新課改中提倡的學(xué)生評(píng)價(jià)的類(lèi)型有A.發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)B.檔案袋評(píng)價(jià)C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D.學(xué)生自我評(píng)價(jià)5.教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)包括A.綜合運(yùn)用多種教學(xué)組織形式B.座位排列多樣化C.逐漸淡化班級(jí)授課制D.集體教學(xué)中增加個(gè)別化教學(xué)6.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法包括A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法7.以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法包括A.講授法B.談話法C.讀書(shū)指導(dǎo)法D.參觀法8.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)注意A.教學(xué)目標(biāo)是首要B.領(lǐng)導(dǎo)決定是根本C.精心選擇是關(guān)鍵D.刪減和整合是保障9.新課改中的教師評(píng)價(jià)一般提倡A.發(fā)展性教師評(píng)價(jià)B.獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)C.教師自我評(píng)價(jià)D.學(xué)生評(píng)價(jià)10.按照評(píng)價(jià)的不同方法，課程評(píng)價(jià)可以分為A.定量評(píng)價(jià)B.單項(xiàng)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.綜合評(píng)價(jià)11.校本課程的特征包括A.服務(wù)性與民主化B.資源與權(quán)力的重新分配C.對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充D.教師角色轉(zhuǎn)變12.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一C.智力因素與非智力因素相統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合第四次形考_0001試卷總分：100測(cè)試總分：100一、單項(xiàng)選擇題（共5道試題，共25分。）1.按照一定的原則，運(yùn)用一定的手段和方法，建立一種制度，極大地發(fā)揮校內(nèi)人、財(cái)、物等因素的作用，充分利用校內(nèi)外各種有利條件組織和領(lǐng)導(dǎo)全體成員協(xié)調(diào)一致的、有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)定工作目標(biāo)的一種有程序的活動(dòng)過(guò)程是A.教育管理B.學(xué)校制度C.學(xué)校管理D.班級(jí)管理2.通過(guò)詢問(wèn)解答的方式，幫助學(xué)生消除影響他們品德形成和發(fā)展的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法是A.認(rèn)知明理法B.心理咨詢法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法3.中國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制是A.中央集權(quán)制B.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.黨委負(fù)責(zé)制D.教師民主管理制4.利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化或熏陶，潛移默化的培養(yǎng)人品德的方法是A.榜樣示范法B.心理咨詢法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法5.學(xué)校管理者運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)知識(shí)，通過(guò)了解教職工和學(xué)生的社會(huì)心理活動(dòng)特點(diǎn)，依據(jù)其社會(huì)心理活動(dòng)規(guī)律，開(kāi)展學(xué)校管理工作的方法是A.學(xué)校管理行政方法B.學(xué)校管理的法律方法C.學(xué)校管理的社會(huì)心理方法D.學(xué)校管理的思想教育方法二、多項(xiàng)選擇題（共15道試題，共75分。）1.學(xué)校管理的方法包括A.學(xué)校管理的行政方法和法律方法B.學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)方法C.學(xué)校管理的思想教育方法D.學(xué)校管理的社會(huì)心理方法2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括A.接受正規(guī)的教師教育B.自主發(fā)展C.研究前沿教育理論D.依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)涵養(yǎng)教學(xué)智慧3.教師的權(quán)利包括A.教育權(quán)B.發(fā)展權(quán)C.報(bào)酬權(quán)D.參與權(quán)4.以下屬于學(xué)生本質(zhì)屬性的有A.學(xué)生是未完成的人B.學(xué)生是迅速發(fā)展的人C.學(xué)生是受教育的對(duì)象D.學(xué)生是具有自主性、能動(dòng)性的個(gè)體5.教師的義務(wù)包括A.為人師表B.執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃C.關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)好的同學(xué)D.提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)6.青少年兒童的合法權(quán)利包括A.生存與安全的權(quán)利B.受教育的權(quán)利C.受尊重的權(quán)利D.人身自由的權(quán)利7.從內(nèi)容的性質(zhì)來(lái)看，德育內(nèi)容可分為A.計(jì)劃性的內(nèi)容B.非計(jì)劃性的內(nèi)容C.規(guī)范性的內(nèi)容D.意義性的內(nèi)容8.學(xué)校管理的主要內(nèi)容包括A.教育教學(xué)管理B.教育人事管理C.教育財(cái)務(wù)管理D.班級(jí)制度管理9.德育實(shí)施的基本原則包括A.引導(dǎo)學(xué)生自主的原則B.施加教育影響的原則C.促進(jìn)品德內(nèi)化的原則D.理論為主的原則10.學(xué)校的教學(xué)管理主要包括A.課程管理B.課程評(píng)價(jià)C.教務(wù)管理D.后勤管理11.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的有機(jī)組成部分包括A.校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)B.黨支部保