統(tǒng)編版語文二年級下冊第二單元教案匯編

PAGE第二單元集體備課本單元圍繞“關(guān)愛”這個主題安排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的馬》3篇課文,語言優(yōu)美，畫面動人，3篇課文從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛”?！独卒h叔叔，你在哪里》以問答的形式帶領(lǐng)我們尋找雷鋒的足跡，感受他關(guān)愛他人、樂于奉獻的精神；《千人糕》以人物的對話展開敘述，告訴我們要珍惜他人的勞動成果；《一匹出色的馬》表現(xiàn)了家人之間的相互關(guān)愛。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學(xué)目標(biāo)雷鋒叔叔，你在哪里2認(rèn)識43個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫27個字，正確讀寫30個詞語。能正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》，能默讀《千人糕》，能試著有感情地朗讀《一匹出色的馬》。能用多種方法猜測詞語意思，并說出了解詞語意思的方法。能拓展積累詞語。讀句子，想畫面，能用自己的話說說畫面內(nèi)容。懂得關(guān)心幫助他人、珍愛勞動成果、與家人相親相愛。千人糕2一匹出色的馬2語文園地二4認(rèn)識11個生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點。會選擇詞語說句子。仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來；能發(fā)現(xiàn)漢語一詞多義的特點。能根據(jù)提示，寫自己的一個好朋友。展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗和體會。能積累關(guān)愛他人的諺語。能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。5雷鋒叔叔，你在哪里?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，正確讀寫“叔叔、足跡”等6個詞語。2.能采用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。?教學(xué)重難點1.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。2.能采用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。?教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字。本課有13個要求認(rèn)的生字，這些字字形復(fù)雜，形聲字居多。可采用形聲字猜讀、形近字比較、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等方法識記。可引導(dǎo)學(xué)生歸類識記，還可以通過與熟字組成常用詞，在新的語境中鞏固識記。（2）寫字。一是分類指導(dǎo)，本課要求會寫的9個字中，左窄右寬的字有“鋒、昨、灑、溫、暖”，上寬下窄的字有“冒、留、彎、背”。二是重點指導(dǎo)，如“暖”，要注意右邊“爰”和“愛”的區(qū)別，左邊是“日”，不是“目”，有太陽才暖和。2.朗讀教學(xué)教學(xué)時，可抓住課文中的反復(fù)句和問答句進行朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)讀反復(fù)句時，教師可以先示范讀，讓學(xué)生感受語速、語調(diào)的變化，再讓學(xué)生模仿練讀。朗讀問答句時，可采用男女生對讀、師生對讀等朗讀方式。3.理解運用教師可在簡介雷鋒、初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“雷鋒叔叔，你在哪里”這一問題展開學(xué)習(xí)。重點指導(dǎo)朗讀，想象畫面，可以想象周圍環(huán)境，也可以想象人物表現(xiàn)，還可以拓展想象。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；搜集關(guān)于雷鋒的資料。?教學(xué)課時2課時第1課時?課時目標(biāo)1.認(rèn)識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨、冒、留”這4個字。2.能采用多種方法猜測“泥濘”的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。4.讀第1、2節(jié)，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。?教學(xué)過程板塊一情境導(dǎo)入，指導(dǎo)寫字1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書寫。（1）課件出示雷鋒的圖片和相關(guān)文字介紹，并播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。（2）大家知道這首歌曲里唱的是誰嗎？（雷鋒）（3）指導(dǎo)“鋒”字的書寫。①教師范寫，邊寫邊強調(diào)：“鋒”左窄右寬，右下部“豐”的三橫不要寫錯，第二橫稍短，第三橫略長。學(xué)生書空。②學(xué)生描一個字，寫一個字。③聯(lián)系形近字“峰、蜂”，區(qū)別偏旁，比較識記。④給“鋒”組詞：刀鋒、鋒利。2.介紹背景，導(dǎo)入課題。（1）學(xué)生分享課前搜集的資料，了解雷鋒。（2）教師小結(jié)：雷鋒叔叔是一個平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生中做了無數(shù)的好事，雖然年僅22歲就犧牲了，但是，因為他走到哪里就把關(guān)愛帶到哪里，所以雷鋒叔叔永遠活在我們的心中。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒的足跡。（板書課題——雷鋒叔叔，你在哪里）（3）指名讀課題?！驹O(shè)計意圖】從雷鋒事跡導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解雷鋒，并巧借課題，讓學(xué)生掌握生字“鋒”。充滿情感的課題朗讀又喚起了學(xué)生的閱讀期待，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。板塊二初讀詩歌，識記字詞1.初讀詩歌，完成任務(wù)。課件出示自讀提示：·讀一讀：借助拼音，自由朗讀詩歌。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?！び脠A圈圈出本課的生字，再多讀幾遍?！?shù)一數(shù)：詩歌一共有多少節(jié)？給每一節(jié)標(biāo)上序號。2.檢查反饋，識記字詞。（1）識記生字。①課件出示帶拼音的生字。課件出示：②指名認(rèn)讀。③去掉拼音，開火車讀。④小結(jié)：“曾、蒙、濘、荊、瑩”是后鼻音，“曾”字要注意讀平舌音?！鞍?、獻”是前鼻音，“順”字要注意讀翹舌音。⑤齊讀。⑥交流識記方法：歸類識記，“蒙、瑩”都是草字頭；區(qū)別形近字“瑩”和“螢”；“邁、需、獻”可以通過組詞識記，如“邁開、需要、獻出”。⑦指名學(xué)生領(lǐng)讀。（2）認(rèn)讀詞語。課件出示：蒙蒙泥濘年邁晶瑩冒著順著踏著尋覓需要獻出荊棘花瓣①自由讀一讀。②同桌互讀。一人讀，一人聽。聽的一方指出對方的錯誤，并糾正。③開火車讀，齊讀。（3）認(rèn)讀短語。課件出示：長長的小溪彎彎的小路蒙蒙的細雨晶瑩的露珠年邁的大娘溫暖的春風(fēng)①教師范讀，提示：“的”字要讀得輕而短。②學(xué)生練讀。③指名讀。（4）說一說，詩歌一共有多少個小節(jié)？【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的重點是落實本課要求認(rèn)讀的生字。通過由字到詞，再到短語的層層檢測，聚焦字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實重點。板塊三抓住動作，想象畫面1.再讀詩歌，整體感知。（1）請五名學(xué)生，每人讀一節(jié)，合作朗讀詩歌。思考：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出“沿著長長的小溪”“順著彎彎的小路”等相關(guān)句子。（3）教師領(lǐng)讀句子。2.想象畫面，指導(dǎo)朗讀。（1）學(xué)習(xí)第1節(jié)。①抓住“長長的小溪”，邊讀邊想象，指導(dǎo)讀好第1句話。（課件出示詩歌第1節(jié)第1句話）a.讀這句話時，你仿佛看到了什么？b.教師范讀，學(xué)生練讀；指名讀。②指導(dǎo)朗讀第2句話。（課件出示詩歌第1節(jié)第2句話）a.指導(dǎo)讀好反復(fù)句“你在哪里”，并讀出疑問的語氣。b.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)第2節(jié)。①大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？請默讀第2節(jié)，找一找描寫雷鋒叔叔的動作的詞語。a.學(xué)生默讀，圈畫出“抱著”“冒著”。b.反饋交流。c.模擬動作“抱著”。d.冒：出示古文字“”，古今對照，上面部分表示頭上戴著的帽子，下面的“目”表示人的腦袋。②讀句子，想畫面，猜測“泥濘”的意思。a.觀察詞語“泥濘”，思考：“泥濘”是什么意思？b.聯(lián)系上下文推測：結(jié)合“蒙蒙的細雨”“泥濘路上的腳窩”，想象“泥濘路”的樣子，體會當(dāng)時艱苦的條件，雷鋒行走的艱難。③想象畫面，感受雷鋒的形象。a.想象動作。雷鋒叔叔在泥濘的小路上還會做哪些動作？b.說一說。讀句子，想象畫面，用自己的話說一說。課件出示：沿著長長的小路，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔。c.小結(jié)：剛才，我們讀詩句，抓住描寫雷鋒叔叔動作的詞語，想象他冒雨送迷路的孩子回家的畫面，這就是“抓動作，想畫面”的學(xué)習(xí)方法。3.升華情感，朗讀詩歌第1、2節(jié)。雷鋒叔叔抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，他也沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。（課件出示相關(guān)圖片）讓我們朗讀詩歌的第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫面。（1）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會問答的語氣。（2）指兩名學(xué)生讀，教師點評。（3）師生合作讀，男女生對讀。（4）全班齊讀?！驹O(shè)計意圖】根據(jù)詩歌的特點，分步指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在朗讀中形成畫面，讓雷鋒的形象“立”起來。板塊四指導(dǎo)寫字，正確書寫1.課件出示漢字“鋒、昨、冒、留”，指名認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書寫“昨”字。（1）觀察比較：和學(xué)過的“作”進行區(qū)別。（2）教師范寫，提示要點：“日”字要寫得瘦窄一些，“乍”的第三筆應(yīng)寫在第二筆“一”的起筆往右一點的位置。3.指導(dǎo)寫“冒”和“留”字。（1）觀察“冒”和“留”，說一說這兩個字在田字格中書寫的要點。提示：“冒”字上邊“”寫得寬扁，兩橫不與左右兩邊相連；下邊的“目”字寫得窄長?！傲簟鄙线厡懙脤?，下邊的“田”寫得略小一些，“留”字第三筆是“丶”。（2）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫的書寫。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.反饋評價并展示?！驹O(shè)計意圖】指導(dǎo)這兩節(jié)詩歌中的生字的書寫，強化書寫要點，落實了生字的教學(xué)目標(biāo)。第2課時?課時目標(biāo)1.會寫“彎、背、灑、溫、暖”這5個字。2.能猜測“年邁、晶瑩、尋覓”的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀詩歌，能讀出問答的語氣，感受雷鋒叔叔樂于助人的精神。4.讀詩歌第3～5節(jié)，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。?教學(xué)過程上節(jié)課，“我們”一起沿著“長長的小溪”去尋找了雷鋒叔叔的足跡，“我們”還可以去哪里尋找雷鋒叔叔的足跡呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。板塊一指導(dǎo)朗讀，想象畫面1.學(xué)習(xí)第3節(jié)，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。（1）抓住“彎彎的小路”，邊讀邊想象。①雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們順著彎彎的小路去尋找吧！讀這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一條怎樣的小路？②指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。（2）指導(dǎo)朗讀“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”。①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一句和第1節(jié)第2句有什么不同。②指導(dǎo)朗讀。a.指名兩位學(xué)生讀。b.評價朗讀。c.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。2.學(xué)習(xí)第4節(jié)，想象畫面，講述事跡。（1）順著彎彎的小路，我們還在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？默讀詩歌第4小節(jié)，用“抓動作，想畫面”的方法學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（2）讀句子，想畫面，猜測詞語的意思。①指導(dǎo)猜測“年邁”的意思：通過聯(lián)想近義詞的方法猜測“年邁”就是“年老”的意思。②雷鋒叔叔背著年邁的大娘，走在怎樣的小路上呢？（從“踏著路上的荊棘”可以看出他走在布滿荊棘的路上）③指導(dǎo)猜測“荊棘”的意思。a.課件出示“荊棘”的圖片。b.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，想象小路荊棘叢生、蜿蜒曲折的畫面。④指導(dǎo)猜測“晶瑩”的意思。a.通過字形結(jié)構(gòu)猜測：“晶”有三個“日”字，可知“晶瑩”的物體是亮閃閃的。b.學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說“晶瑩的（）”。（3）想象畫面，講述事跡。①讀詩句，扣動作。找一找描寫雷鋒叔叔背大娘時的動作的詞語。②交流動詞“背著、踏著、灑下”。③抓動詞，想畫面。全班齊讀第4節(jié)。邊讀邊想象雷鋒叔叔背著大娘的畫面。背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔小心翼翼地行走著。盡管他已經(jīng)汗流浹背，但他依然堅持著。這是一幅怎樣的畫面？④根據(jù)課文內(nèi)容，接著“順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……”這句話說一說雷鋒叔叔的事跡。⑤同桌交流，互相評價。3.感情升華，豐滿形象。（1）看著渾身濕透的雷鋒叔叔，看著泥濘小路上深淺不一的腳印，此時此刻，你想對他說些什么？（2）指名讀第3、4節(jié)。（3）評價讀，全班齊讀?！驹O(shè)計意圖】繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀句子，想象畫面，猜測重點詞語的意思，感受人物形象。板塊二拓展延伸，仿編詩歌1.學(xué)習(xí)第5節(jié)。（1）自由讀第5節(jié)，思考：孩子們“沿著長長的小溪”尋找“雷鋒的足跡”，“順著彎彎的小路”尋找“雷鋒的足跡”，他們還去哪些地方尋找了呢？你是從哪里看出來的？（四處尋覓）（2）指導(dǎo)猜測“尋覓”的意思。①給“尋覓”找近義詞。②詞語積累。明確“尋”和“覓”互為近義詞并思考：像這樣的詞語還有哪些？（3）指導(dǎo)朗讀。①教師范讀。重點關(guān)注“啊”和兩個“哪里”。②學(xué)生練讀，指名讀。③齊讀第5節(jié)。（4）“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”是什么意思？（5）仿編詩歌。在我們身邊還有很多這樣的“雷鋒”，請你模仿課文第2、4小節(jié)的形式寫一寫。課件出示：___________________說：昨天，他曾路過這里，________著，________________著，________瞧，那，__________就是他__________。2.拓展延伸。（1）補充資料。課件出示：課件出示：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動了大家，毛主席號召全國人民“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，此后每年的3月5日成為我國的“學(xué)雷鋒日”。像這樣關(guān)愛他人、樂于助人的精神，我們就稱為“雷鋒精神”，能夠關(guān)愛他人、樂于助人的人，我們就稱他為“雷鋒”或者“活雷鋒”。（2）可能在公園里，或是在馬路上，甚至就在校園里，到處都有雷鋒助人的身影。如果我們?nèi)巳藸幃?dāng)雷鋒，社會就會變得更溫暖。讓我們一起朗誦這首詩歌吧!（3）配樂，全班朗誦詩歌?！驹O(shè)計意圖】在指導(dǎo)朗讀的過程中，固化雷鋒樂于助人、關(guān)愛他人的精神形象，并順勢引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際感悟雷鋒的精神品質(zhì)。板塊三鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.出示本課會寫字“彎、背、灑、溫、暖”。指名認(rèn)讀并組詞，如“彎曲、背包、灑水、溫暖”等。2.指導(dǎo)書寫“彎、背”。（1）指導(dǎo)觀察上下結(jié)構(gòu)的“彎”和“背”。（2）教師范寫，提示要點：“彎”字三個點畫的朝向，第二個點畫和第三個點畫應(yīng)該呈八字形相對，“弓”字最后一筆豎折折鉤要寫得稍微大一點兒，讓整個字顯得穩(wěn)重。（3）教師范寫，提示要點：“背”字下邊的“”字要注意撇在這里變成豎。（4）學(xué)生描一個字，寫兩個字。（5）展示評議。3.指導(dǎo)書寫“灑、溫、暖”。（1）指導(dǎo)觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。（2）教師范寫，提示要點。①“灑”字，提醒學(xué)生注意與“酒”區(qū)別開。②“溫”字，強調(diào)右邊部分的“日”要寫得稍窄，下面的“皿”要寫得寬而扁。③“暖”字右邊是“爰”不是“愛”，“爰”要寫得稍大；長撇伸展，支撐“日”的右下角；最后一筆捺要寫得舒展。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。（4）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（5）展示評議。【設(shè)計意圖】生字書寫指導(dǎo)，先是依據(jù)結(jié)構(gòu)特點分類指導(dǎo)，然后結(jié)合每個字的特點，進行“點”上的強化，引起學(xué)生的注意，以有效避免學(xué)生寫錯字。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。?教學(xué)反思這首詩以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去“尋找雷鋒的足跡”，了解雷鋒的先進事跡，學(xué)習(xí)雷鋒樂于助人的精神。我主要采取以下的方法組織教學(xué)：1.多種方法猜測重點詞語。在學(xué)習(xí)課文的過程中，“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”等詞語阻礙了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。因此，教學(xué)時，我相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜詞語意思的方法，如通過圖片輔助、聯(lián)系生活體驗猜測“泥濘”的意思。2.變式朗讀感受文體特點。全詩結(jié)構(gòu)相似，音韻流暢，比較適合朗讀。教學(xué)時，我重點引導(dǎo)學(xué)生讀好反復(fù)句和問答句。我多次采用男女生對讀、開火車讀、師生合作讀、齊讀等方式，讀出詩歌的內(nèi)涵。3.想象畫面理解人物形象?！白x句子，想象畫面”是本單元的教學(xué)重點。教學(xué)時，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象周圍的環(huán)境，想象人物表現(xiàn)，以及拓展想象，感受人物的精神品質(zhì)，加深理解。

6千人糕?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“糕、特”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會寫“能、桌”等9個字，正確讀寫“也許、桌子”等13個詞語，積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語。2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。?教學(xué)重難點1.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。2.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。?教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字。聯(lián)系生活識記；形近字比較、熟字換偏旁識記；結(jié)合課文、練習(xí)語境識記；利用形聲字識記。（2）寫字。按左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和獨體字分類指導(dǎo)。重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如“味”的右邊，下面一橫比上面一橫長，“具”里面有三橫。2.朗讀指導(dǎo)本課的對話較多。教學(xué)時，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。還可以采取分角色朗讀和默讀的方式理解課文。3.理解運用初讀課文時引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”的句式概括主要內(nèi)容；細讀課文，抓住三次對話，讀讀議議。最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，感悟勞動成果的來之不易。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時2課時第1課時?課時目標(biāo)1.認(rèn)識“糕、特”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會寫“能、桌、味、買”這4個字，積累由生字“糕、粉、勞”拓展的詞語。2.學(xué)習(xí)默讀課文，初步認(rèn)識“千人糕”。3.正確、流利地朗讀課文。?教學(xué)過程板塊一揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.揭示課題，導(dǎo)入新課。（1）板書“糕”字。（2）同學(xué)們認(rèn)識這個字嗎？怎么記住它呢？（3）揭示課題。課件出示“糕”的字源。提示：米字旁，古體字形像米粒，表示用米等糧食制成的。“羔”表聲，小羊，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊?！案狻敝赣妹娣?、米粉、豆粉等制成的食品。你見過或吃過哪些糕點呢？①指名說，拓展詞語：蛋糕、雪糕、糕點等。②補寫完整課題：千人糕。2.引導(dǎo)思考，激發(fā)興趣。你們吃過千人糕嗎？猜一猜，千人糕是什么樣的糕？【設(shè)計意圖】從字形入手，展示古體字，讓學(xué)生更直觀地了解“糕”的含義。再結(jié)合生活體驗，拓展帶“糕”字的詞語，落實教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。板塊二初讀課文，識記生字詞1.初讀課文，明確要求。自由讀課文，課件出示要求：課件出示：·自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！とΞ嫵霰菊n的生字，多讀幾遍?！み呑x邊想：千人糕到底是什么樣子的？為什么叫“千人糕”呢？2.檢查交流，識記字詞。（1）課件出示生字。·粉糖糕·蔗菜勞·特嘛買汁熬算銷確應(yīng)①合作認(rèn)字。同桌互相認(rèn)讀，交流方法。②匯報交流。a.學(xué)生分組觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)觀察。b.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記。如結(jié)合生活識記“特”：“斯威特”“特別”。③認(rèn)讀生字。（2）課件出示生字組成的詞語。課件出示：面粉甘蔗蔗糖勞動特別的確買菜果汁熬夜銷售應(yīng)該計算指名認(rèn)讀。②指導(dǎo)讀多音字“的”。在“的確”中讀“dí”；還可以讀“de”,如“我的、你的”；還可以讀“dì”,如“目的”；另有讀音“dī”，如“的士”。③分組認(rèn)讀，強調(diào)“應(yīng)該”的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音。④全班齊讀。3.回顧問題，解讀題意。（1）誰來說說“千人糕”到底是什么樣子的？為什么叫“千人糕”呢？（2）學(xué)生交流，指名回答。課件出示：“你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前?！保?）指名讀，齊讀句子。【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記字詞。同時，學(xué)生在自讀課文時，通過問題的牽引，初步認(rèn)識了千人糕。板塊三讀好對話，認(rèn)識千人糕1.默讀課文，整體感知。（1）默讀課文，思考：課文寫了關(guān)于千人糕的哪些內(nèi)容？（2）引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后”的句式說說課文的主要內(nèi)容。（3）指名說，教師補充。2.研讀課文，讀好對話。（1）默讀第1～5自然段，思考：從哪些句子可以看出孩子對千人糕的好奇？（2）學(xué)生交流匯報。（3）讀課件出示的句子。課件出示：“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問?！靶枰芏嗪芏嗳瞬拍茏龀傻母狻！卑职只卮?。孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？①反復(fù)地讀好問句。②指名讀，示范讀。③讀好猜測。當(dāng)爸爸說千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”時，你第一反應(yīng)是什么？再次指名讀，齊讀。（4）驗證猜想。千人糕真的有我們想象中的那么大嗎？課件出示：·這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？·難道它的味道很特別嗎？①兩個“特別”的意思相同嗎？②學(xué)生交流評價，提示：第1句的“特別”是“非常、十分”的意思，第2句的“特別”是“與眾不同”的意思。③指兩名學(xué)生對比讀，教師評價指導(dǎo)。（5）師生分角色讀第1～5自然段?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會人物的情感變化，激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。板塊四觀察字形，學(xué)習(xí)寫生字1.指導(dǎo)書寫“能、味”。（1）出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說書寫要點。（2）提示要點。①“能”：第三筆是豎；右邊的“匕”先寫撇，再寫豎彎鉤，兩個“匕”上小下大。②“味”：右邊的“未”第二橫比第一橫長。（3）教師范寫，學(xué)生練寫。（4）展示評價。2.指導(dǎo)書寫“桌、買”。（1）學(xué)生描一個字，同桌互評。（2）指名交流書寫要點。如，“桌”第一筆是豎，與中間部分沒有間隙；底下“木”中的豎與中間部分也沒有間隙。（3）學(xué)生練習(xí)，展示評價?！驹O(shè)計意圖】教師放手讓學(xué)生自主觀察練寫，提煉書寫要點，引導(dǎo)學(xué)生注重整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，提升了學(xué)生識字寫字的能力。第2課時?課時目標(biāo)1.會寫“具、甘、甜、菜、勞”這5個字。2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。?教學(xué)過程板塊一默讀課文，了解千人糕上節(jié)課我們知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕是怎么做成的呢？1.默讀第6～11自然段。（1）回顧默讀課文的要求：不出聲，不動唇，不指讀。（2）指名交流，說說自己讀懂了什么。2.探究來歷。（1）你知道米糕是由哪些材料做成的嗎？（2）指名讀，相機出示課本插圖。（3）了解米糕的制作過程。制作米糕的材料雖然只有米粉和糖，但同樣來之不易，你們知道它們是怎么來的嗎？課件出示：爸爸說：“是啊，大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”①說說大米的來歷。指名說。②了解勞動過程。課件出示“水稻種植”的圖文資料，讓學(xué)生了解“耕地、播種、育苗、灌溉、施肥”等勞動過程。③體會勞動的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，說說農(nóng)民伯伯辛勤勞動的場景。④關(guān)注省略號：想一想，要做成米粉，除了例句中寫的，還需要哪些人的勞動呢？⑤了解了大米的生產(chǎn)過程，你想說些什么？（4）了解糖的制作過程。剛才我們讀懂了大米是經(jīng)過哪些人的勞動獲得的，但要想做成米糕還需要糖，糖又是經(jīng)過哪些勞動才做成的呢？①指名讀第9自然段。課件出示：糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……②了解熬糖的過程。糖要經(jīng)過哪些人的勞動才能獲得呢？指名說，出示課本插圖。（甘蔗圖、甜菜圖、熬糖圖）③關(guān)注省略號：想一想，要做成糖，除了例句中寫的，還需要哪些人的勞動呢？（5）了解包裝、運輸、銷售過程的不易。米糕做好了，到擺上人們的餐桌，又需要哪些人的勞動呢？課件出示：米糕的銷售：就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。①了解包裝、運輸、銷售的過程。相機出示課本插圖：包裝圖、送貨圖、搬貨圖、銷售圖。②指導(dǎo)朗讀“就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動”這句話。這個過程容易嗎？你從哪些詞語體會到的？圈畫出“就算、還得、又”?！驹O(shè)計意圖】在學(xué)生繼續(xù)進行默讀訓(xùn)練的同時，強化了朗讀后的感悟。同時，又通過圖片和重點詞語幫助理解，引導(dǎo)學(xué)生熟知米糕的制作過程。板塊二借助插圖，解說千人糕1.借助插圖，復(fù)述來歷。（1）借助插圖及文中爸爸的話，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。（2）我們了解了米糕的制作過程之后，你有什么想說的？指名說。2.理解過程，感受不易。（1）我們知道了做一塊米糕要經(jīng)過那么多人的勞動，所以爸爸說——（課件出示第10自然段）指名讀。（2）現(xiàn)在你們明白為什么叫它“千人糕”了吧！（3）師生合作讀?！驹O(shè)計意圖】教師通過圖文結(jié)合的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感受生產(chǎn)米糕時工序的復(fù)雜、人員的繁多和勞動的艱辛。板塊三角色朗讀，感悟千人糕1.角色朗讀，體會人物的情感變化。（1）師生合作，分角色朗讀。（2）分組合作。小組成員合作，分角色朗讀。（3）全班匯報展示。2.聯(lián)系生活，拓展延伸。（1）舉例說說生活中還有哪些物品需要經(jīng)過許多人的勞動。（2）學(xué)生練說，互相評議。（3）課件出示衣服、文具、日用品等圖片。（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)千人糕的制作過程，說說衣服的制作工序。①展示衣服的制作過程。出示“種棉花、摘棉花、紡紗、服裝加工”等圖片。②討論：一件衣服經(jīng)過哪些人的勞動才能做成？（5）我們生活中穿的衣服，用的文具……那些看起來平平凡凡、普普通通的物品，都是經(jīng)過很多很多人的勞動才做成的?！驹O(shè)計意圖】由“千人糕”的制作延伸到生活中的其他勞動成果，使學(xué)生認(rèn)識到這些勞動成果的來之不易，從而學(xué)會更加珍惜他人的勞動成果。板塊四觀察字形，學(xué)習(xí)寫生字1.出示本節(jié)課要求會寫的字“具、甘、甜、菜、勞”，齊讀，鞏固字音。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察五個字的結(jié)構(gòu)。3.指導(dǎo)書寫“甘、甜”。（1）引導(dǎo)觀察：甘+舌=甜（2）指導(dǎo)理解識記：“甘”的金文，表示用口腔品嘗美味，本義是甜?！疤稹钡男∽?，表示用口腔和舌頭品嘗美味，意為像糖或蜜的味道。（3）強調(diào)“甘”的筆順：橫、豎、豎、橫、橫。教師范寫“甘、甜”，學(xué)生跟著書空。（4）學(xué)生練寫。4.指導(dǎo)書寫“具、菜、勞”。（1）提示“具”書寫的口訣：“具”中三短橫，間隔要均勻。引導(dǎo)學(xué)生觀察“菜、勞”，兩個字都是上小下大。（2）教師范寫。（3）學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。（4）展示評議?！驹O(shè)計意圖】通過古體字，讓學(xué)生了解漢字的造字規(guī)律，便于記憶、理解意思。同時，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫，幫助學(xué)生正確書寫。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。?教學(xué)反思《千人糕》通過爸爸和孩子之間的對話展開敘述。教學(xué)中，我主要做到以下幾點：1.圖文結(jié)合，了解過程。制作米糕的過程非常繁雜，如果單純地依靠文字進行講解，學(xué)生很難梳理出制作的流程。因此，我借助文中的插圖幫助學(xué)生了解。通過兩幅插圖，可以很直觀地感受到米糕制作的每一個環(huán)節(jié)、每一道工序都需要許許多多的人的勞動，有助于學(xué)生理解勞動成果的來之不易。2.角色朗讀，體會心情。本課的對話較多。根據(jù)本文的特點，讀好爸爸和孩子的三組對話，可以幫助學(xué)生理解課文。朗讀時，我主要引導(dǎo)學(xué)生借助文中的提示語、標(biāo)點來體會心情，注意讀出爸爸和孩子的不同語氣。3.聯(lián)系生活，感悟成果。體會勞動成果的來之不易是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。在學(xué)生學(xué)完課文，弄清“千人糕”的制作過程后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，借助圖片，發(fā)揮想象，說說一件物品的勞動過程，從而感悟勞動的不易，懂得珍惜他人的勞動成果。

7一匹出色的馬?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，正確讀寫“出色、河水、碧綠”等11個詞語。2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。?教學(xué)重難點1.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。?教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字。可以根據(jù)生字的特點分類記憶，動作加聯(lián)想記憶“騎、跨”；語境加經(jīng)驗識記“波”和“紋”；編字謎識記“毯”；與熟字比較識記“求、紋”。（2）寫字。一是分類指導(dǎo)，“妹、波、紋、像”是左右結(jié)構(gòu)，“景、戀、舍”是上下結(jié)構(gòu)。二是重點指導(dǎo)，“求”是獨體字，“匹”是半包圍結(jié)構(gòu)，都要注意筆順。2.朗讀教學(xué)教材第一次出現(xiàn)“有感情地朗讀課文”的要求。教學(xué)時，繼續(xù)鞏固原來學(xué)到的朗讀方法，通過抓重點詞句想象畫面、抓人物對話體會心情等方法來引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3.理解運用課文第1～3自然段重在寫景。教學(xué)時，在學(xué)生初讀課文后，可聚焦“春天的郊外，景色異常美麗”這句話展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句展開想象，體會人物心情。第4～7自然段重在敘事。學(xué)生在感受美景的同時，可以圍繞問題“一匹出色的馬指的是什么”進入這一部分的學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象人物說話的語氣、神態(tài)以及動作，讀好對話，并結(jié)合生活體驗感受人與人之間的關(guān)愛。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時2課時第1課時?課時目標(biāo)1.認(rèn)識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹、波、紋、像”5個字。2.有感情地朗讀課文。?教學(xué)過程板塊一揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.看圖識馬，指導(dǎo)寫字。（1）課件出示駿馬的圖片，板書課題，并正音。（2）指導(dǎo)書寫“匹”字：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是豎折。2.解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）理解“出色”。板書課題。（2）為什么說這是一匹出色的馬？（3）齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】從課題入手，針對課題提問，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，落實漢字“匹”的書寫指導(dǎo)。板塊二初讀課文，識記字詞1.初讀課文，完成任務(wù)。自由讀課文，出示自讀提示：課件出示：·借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍?！とΞ嫵霰菊n的生字，并讀一讀?！そo每個自然段標(biāo)出序號。2.交流反饋，識記字詞。（1）課件出示文中帶拼音的生字詞。課件出示：請外起柔一起著上常戀不蔥綠綠綠①指名讀加拼音的生字，開火車讀。②指名讀詞語，齊讀。（2）課件出示本課要求的會認(rèn)和會寫的字。課件出示：·郊（交）紋（文）蔥（匆）株（朱）騎（奇）跨（夸）景（京）像（象）·泛波軟毯戀妹拾求異舍①引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)第1組生字本字和其部件（括號內(nèi)的字）之間的關(guān)系。（讀音相似或相同）②指名讀第1組生字。③指名讀第2組生字，開火車讀。④交流識記方法。引導(dǎo)識記：動作加聯(lián)想記憶“騎、跨”，學(xué)生聯(lián)系生活體驗，結(jié)合動作識記。與熟字比較記憶“求、紋”，熟字“球”和生字“求”，熟字“文”和生字“紋”。（3）課件出示本課詞語表中的詞語。課件出示：出色河水碧綠波紋河岸柳葉景色枝條柳樹戀戀不舍①指名讀，學(xué)生互評。②分組讀，齊讀?！驹O(shè)計意圖】本課的生字較多，讀準(zhǔn)字音是課文學(xué)習(xí)的前提。本環(huán)節(jié)通過分類指導(dǎo)、多種形式朗讀鞏固、多種方法識記等策略幫助學(xué)生識記字詞。板塊三再讀課文，整體感知1.再讀課文，鞏固識字。（1）指名讀學(xué)生喜歡的段落。課件出示：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。（2）男女生輪流讀。2.感知課文主要內(nèi)容。（1）默讀課文，課文寫了一件什么事？（2）指名交流?！驹O(shè)計意圖】通讀全文，抓住關(guān)鍵問題，明確讀書要求，引領(lǐng)學(xué)生建立對文本的整體印象。板塊四認(rèn)讀鞏固，學(xué)習(xí)書寫1.出示生字“妹、波、紋、像”，學(xué)生認(rèn)讀鞏固。2.指導(dǎo)書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，注意避讓穿插，捺要寫得舒展。（2）重點指導(dǎo)：“波”右邊的“皮”第一筆為橫鉤；“像”右邊的“象”第六筆撇從“口”字中間穿出去。（3）教師范寫，學(xué)生描紅。3.學(xué)生練習(xí)寫字。（1）教師巡視指導(dǎo)。（2）師生合作講評。【設(shè)計意圖】先歸類觀察，再重點分析，從整體到局部，強調(diào)了關(guān)鍵筆畫的寫法和需注意的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。第2課時?課時目標(biāo)1.會寫“景、戀、舍、求”4個字，正確讀寫“出色、河水、碧綠”等11個詞語。2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。?教學(xué)過程板塊一指導(dǎo)朗讀，欣賞美景朗讀句子，欣賞美景。1.春天的傍晚，在郊外，一家人會看到什么樣的景色？課件出示：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（1）指名讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)現(xiàn)在你站在小河邊，微風(fēng)吹過，你會看到什么呢？（3）師生交流。（4）自由讀、齊讀。2.路邊又有怎樣的景色呢？課件出示：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。（1）自由讀。（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”。①引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)特點：AABB式，如，密密麻麻、星星點點等。②課件出示田野圖和綠毯圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的共同點，體會比喻句的特點。3.春天的郊外，景色如何呢？課件出示：春天的郊外，景色異常美麗。（1）“異常”是什么意思？可以換成“非常”嗎？（2）秋天能看到這樣的景色嗎？其他的時間呢？秋天的景色真是美得不一般啊！這樣的美就叫——異常美麗。【設(shè)計意圖】聚焦美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，并通過朗讀感受語言的魅力。板塊二緊扣變化，想象畫面1.尋找妹妹的變化。（1）默讀課文第4～7自然段，畫出寫妹妹的句子。課件出示：·妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”·妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸?！っ妹酶吲d地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”（2）指導(dǎo)朗讀妹妹說的話。①指名讀，學(xué)生評價。②教師范讀，學(xué)生齊讀。③討論交流。a.圈畫重點詞：高興、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。b.聯(lián)系生活，想象畫面，加上動作演一演。④自由讀，指名讀。（3）爸爸媽媽是怎么做的呢？課件出示：媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！弊杂勺x，指名讀。2.探究變化的原因。課件出示：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！保?）學(xué)生自由讀課件出示的句子。（2）教師引導(dǎo)思考：為什么說這是一匹出色的馬？（3）討論交流。3.角色體驗，感悟變化的原因。（1）小組分角色演一演第4～6自然段的故事內(nèi)容。（2）指導(dǎo)感悟。①教師扮演哥哥，采訪妹妹：妹妹，你剛才不是很累嗎？怎么這么快就回家了？②教師扮演爸爸，采訪女兒：孩子，我給你的這匹“馬”怎么樣？③小組討論，總結(jié)妹妹變化的原因?！驹O(shè)計意圖】聚焦一家人的表現(xiàn)，特別是妹妹的變化，感受生活的情趣。板塊三拓展延伸，體會真情1.合作探究，理解課題的含義。（1）小組討論交流。（2）指名說，師生評議。2.拓展延伸。（1）你和你的家人在散步的過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情？跟大家分享交流一下。（2）全班交流，體會幸福?！驹O(shè)計意圖】由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、感悟生活，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。板塊四認(rèn)讀鞏固，學(xué)習(xí)書寫1.出示生字“景、戀、舍、求”，學(xué)生認(rèn)讀鞏固。2.指導(dǎo)書寫。（1）指導(dǎo)學(xué)生進行歸類分析。（2）重點指導(dǎo)“景、戀、舍”。①教師范寫，邊寫邊提示要點，學(xué)生跟著書空。要點：“景”字上面的“日”要寫得小而扁，下面的“京”第二筆是主筆，要寫長一些?！皯佟弊忠还灿辛鶄€點，注意每個點的位置以及相互之間的距離?！吧帷弊值娜俗诸^要寫得舒展一些，蓋住下半部分。②學(xué)生練寫，描一個，寫一個。③學(xué)生互評，展示優(yōu)秀書寫作品。（3）重點指導(dǎo)“求”字。①課件出示筆順動畫。②教師范寫，重點強調(diào)：第二筆豎鉤是主筆，第三筆點和第四筆提，兩邊收筆處要留有空隙，最后一筆是右上的“點”。③學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。④評價展示?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)繼續(xù)落實寫字的教學(xué)目標(biāo)。通過分類指導(dǎo)和重點指導(dǎo)，既讓學(xué)生會寫同類結(jié)構(gòu)的生字，又讓他們注意每個生字的獨特之處。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。?教學(xué)反思《一匹出色的馬》一文將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在本課的教學(xué)中，我注意做到了以下三點：1.注重雙基教學(xué)。本課生字?jǐn)?shù)量較多，基于學(xué)生的識字基礎(chǔ)，教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字各自的特點靈活記憶，可以用動作加聯(lián)想的方法來記憶，也可以用語境加經(jīng)驗等方法來記憶。2.注重邊讀邊想。本單元的教學(xué)重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。課堂上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細品，想象畫面，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章的內(nèi)涵，還讓學(xué)生在無形中掌握了“抓住關(guān)鍵詞句閱讀,想象畫面”這種基本有效的讀書方法。3.注重自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主走進文本，再通過多種形式的自主朗讀，引導(dǎo)他們想象美景；通過角色體驗，自主感悟孩子那充滿童心的世界，體會親情與關(guān)愛。整個過程中，我重點引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會合作，讓語文課刪繁就簡。

語文園地二?教學(xué)目標(biāo)1.通過認(rèn)讀10種職業(yè)名稱，認(rèn)識“程、魔”等11個生字。能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，能選擇詞語說句子。2.仔細觀察景物，并運用比喻手法，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。3.聯(lián)系上下文，理解同一個詞語在不同語境里有不同的意思。4.能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起做的事。5.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗和體會。6.能積累關(guān)愛他人的諺語，領(lǐng)悟做人的道理。7.能正確、流利、有感情地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。?教學(xué)重難點1.通過聯(lián)系上下文，理解同一個詞語在不同語境里有不同的意思。2.能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們一起常做的事。3.豐富語言積累，領(lǐng)悟做人的道理；享受閱讀，感受喜愛老師的美好情感。?教學(xué)策略1.字詞教學(xué)“識字加油站”呈現(xiàn)了10種職業(yè)，教師可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，用“誰是干什么的”的句式指導(dǎo)學(xué)生識字、說話。教學(xué)“一詞多義”時，教師可先讓學(xué)生讀句子，再用查字典、取近義詞、聯(lián)系上下文等方法體會加點詞語的意思。2.語言積累引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗，從顏色、大小、形狀展開想象，運用比喻的修辭手法大膽表達，在說的基礎(chǔ)上把景物寫下來。本次積累的是3句關(guān)愛他人的諺語。教學(xué)時，教師可以通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生知道這些句子都是關(guān)于關(guān)愛的諺語；還可以拓展其他有關(guān)關(guān)愛的諺語。3.閱讀寫作（1）閱讀。教學(xué)《一株紫丁香》可采用多種形式的朗讀，想象老師工作的畫面，激發(fā)學(xué)生對老師的感激、贊美之情。（2）寫作。重點指導(dǎo)學(xué)生從樣子和事情兩個方面介紹好朋友。先抓住特點來寫樣子，再抓住兩個人一起做的事來寫。教師可以從“猜”“聊”“寫”三個層次推進，先說后寫，由易到難。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時4課時第1課時?課時目標(biāo)1.認(rèn)識“程、魔”等11個生字。認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，能選擇詞語說句子。2.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同語境里有不同的意思。?教學(xué)過程板塊一識字加油站1.我說你指，認(rèn)讀詞語。（1）你的爸爸、媽媽是做什么工作的？你身邊的人都是做什么工作的？指名說。（2）“我說你指”。①課件出示課本中10種職業(yè)身份的圖片。②教師“說”，學(xué)生“指”。每指對一個，就出示相應(yīng)的職業(yè)名稱。如，喂養(yǎng)動物的人員——飼養(yǎng)員。（3）認(rèn)讀詞語。課件出示：教師工師師師理發(fā)師員業(yè)員服員裁員員①自由讀，讀準(zhǔn)字音。提示：“程、營、養(yǎng)”是后鼻音；“飼”是平舌音；“術(shù)、筑”是翹舌音。②指名讀。③去掉拼音，打亂順序，開火車讀。課件出示：筑演營務(wù)判飼術(shù)程魔養(yǎng)建④指名讀。⑤交流識記字形的方法。⑥指名領(lǐng)讀，齊讀。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，拓展積累。（1）引導(dǎo)觀察詞語特點。課件出示：教師工程師魔術(shù)師建筑師理發(fā)師演員營業(yè)員服務(wù)員裁判員飼養(yǎng)員①指名讀一讀。②齊讀詞語，認(rèn)識鞏固。③讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是表示職業(yè)，分別帶了“師”和“員”的職業(yè)名稱）（2）你還知道哪些職業(yè)？（3）拓展積累：像這種類型的詞語還有很多呢?。ㄕn件出示其他的職業(yè)名稱）（4）同桌互相讀一讀。3.聯(lián)系生活，拓展延伸。同學(xué)們，建設(shè)美麗的祖國，少不了你、我、他，簡單介紹一下你的理想吧！（1）教師示范：我小時候的理想是當(dāng)一名教師。（2）指名上臺說說自己的理想。（3）同桌互說。指名演示。同學(xué)們，職業(yè)有不同，但沒有好壞之分，相信通過你們的努力，你們一定能實現(xiàn)自己的理想?！驹O(shè)計意圖】用游戲啟發(fā)認(rèn)讀，寓教于樂。在認(rèn)字學(xué)詞的過程中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固識字。以理想拓展延伸，貼近兒童的心理，激發(fā)學(xué)生訴說的欲望，進一步鞏固詞語的識記。板塊二字詞句運用1.一起來讀詩。（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）師生合作讀。課件出示：田野天上的白云（教師讀）蔥蔥綠綠的雪白雪白的（女生讀）像一片柔軟的綠毯好像一群小綿羊（男生讀）2.一起來學(xué)詩。（1）發(fā)現(xiàn)寫法：這兩節(jié)詩有什么相同之處？（2）同桌交流。提示：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫像什么。（3）指導(dǎo)觀察角度。①男生齊讀第1節(jié)。②田野是什么樣子的呢？（蔥蔥綠綠的）③引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖的相似之處。（課件出示“田野圖”和“綠毯圖”）④“蔥蔥綠綠”是描寫顏色的詞語，我們可以像這樣抓住顏色來寫景物。（4）運用同樣的方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。①女生讀，思考：天上的云是怎樣的？②引導(dǎo)學(xué)生觀察白云和綿羊的圖片，發(fā)現(xiàn)兩者的顏色相同，形狀相似。（課件出示“白云圖”和“綿羊圖”）③小結(jié)：描寫景物時不僅可以從顏色上觀察，還可以從大小、形狀上去觀察。3.一起學(xué)比喻這一修辭手法。（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)比喻修辭手法的表達特點，并指導(dǎo)學(xué)生仿說。課件出示：落葉——蝴蝶星星——媽媽的眼睛小河——飄帶月亮——白玉盤（2）說一說它們的共同點。（3）用“像”說一句話。（4）小結(jié)學(xué)法：像這樣把景物的顏色、大小、形狀和比喻連起來，就是一首好詩。4.一起來寫詩。（1）觀察圖片，思考：大樹又粗又壯，像什么？①同桌交流討論。（綠色的衛(wèi)兵，綠色的大傘）②連起來讀一讀。（2）我是小詩人。小組合作創(chuàng)編，每個小組選擇一種景物，合作編一首詩?！驹O(shè)計意圖】通過多角度的觀察和不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解比喻的特點，并試著寫一首詩。板塊三字斟句酌學(xué)用詞1.我的發(fā)現(xiàn)。寫詩不僅需要大膽的想象，還需要豐富的詞匯量。課件出示：讀句子，體會加點詞的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。

這糕要很多很多人才能做成，一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？（1）教師讀要求，學(xué)生自由讀句子。邊讀邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）辨析比較。這兩句話中帶點詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？（3）同桌交流反饋。第一個“特別”可以換成“非常、格外”，第二個“特別”可以換成“與眾不同”。2.讀句子，討論帶點詞語的意思。課件出示：一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。（1）學(xué)生匯報。第一個“經(jīng)過”的意思是“經(jīng)歷的過程”，第二個“經(jīng)過”的意思是“通過某個地方”。（2）小結(jié)：同樣的詞語，放在不同的句子里，意思會發(fā)生變化！所以，理解詞語的意思，必須把它放進具體的語言環(huán)境里，才能理解得更加準(zhǔn)確。【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自主合作，交流探究，在讀中感知“一詞多義”的現(xiàn)象。第2課時?課時目標(biāo)能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起做的事。?教學(xué)過程板塊一激趣導(dǎo)入，引出話題1.我們先來玩一個游戲“猜猜他是誰”。課件出示：·一身黃毛，身穿金甲，頭戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手舉金箍棒戰(zhàn)鬼怪?！っ^小子，雙臂似蓮藕，頸套乾坤圈，身繞混天綾，手拿紅纓槍鬧龍宮。·十三年里，為了治水到處奔走，曾經(jīng)多次過家門而不入。2.指名猜。師生對話，揭示答案。（孫悟空、哪吒、大禹）3.你們真是見多識廣，都能猜對。老師很好奇，你們?yōu)槭裁床碌眠@么快，這么準(zhǔn)呢？4.同桌交流，指名匯報。這三句話，有的是描寫外貌的，有的是寫人物做的事情的，都突出了人物的特點，所以大家一猜就中。接下來你們就來寫一寫自己的一個好朋友。【設(shè)計意圖】通過游戲的方式導(dǎo)入，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，為后面的說話、寫作奠定良好的基礎(chǔ)。板塊二借助表格，學(xué)習(xí)方法1.聊聊好朋友。（1）誰是你的好朋友？指名說。課件出示：·你的好朋友是誰呢？·他長什么樣子？·你經(jīng)常和他一起做些什么呢？（2）指名說，師生評議。2.借助表格，了解寫法。（1）下面來了解一下好朋友張池吧?。ㄕn件出示教材第26頁的表格）（2）自由閱讀表格，你了解到了什么？（3）同桌交流。（4）指名匯報，反饋評價。3.填一填介紹好朋友的表格。（1）你想寫誰？我們也用表格的方式，向大家介紹一下自己的好朋友吧?。?）學(xué)生拿出各自的空白表格，完成填空?！驹O(shè)計意圖】充分利用表格的直觀性，讓學(xué)生很容易地掌握思考的方法、寫話的技巧，讓學(xué)生克服對寫話的畏難情緒。板塊三抓住特點，寫寫樣子1.看表格，說特點。（1）誰能來說說張池這個好朋友的樣子呢？（2）指導(dǎo)學(xué)生說清楚、說連貫。（3）結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。（4）指名匯報展示。2.抓特點，寫一寫。（1）大家交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在趕快把你的一個好朋友的樣子寫下來吧。課件出示：我的好朋友是張池，他掉了一顆門牙，臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。誰長什么樣子（2）指名讀，分組讀，齊讀。（3）結(jié)合自己的表格，寫一寫。（4）同桌交流?！驹O(shè)計意圖】為了降低寫話的難度，先指導(dǎo)學(xué)生把好朋友的樣子說清楚、寫通順。板塊四聯(lián)系生活，寫寫事例1.看表格，說一說。（1）誰能來說說“我”和張池經(jīng)常做什么事呢？（2）指導(dǎo)學(xué)生說清楚、說完整。（3）結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。（4）指名匯報展示。2.想一想，寫一寫。（1）現(xiàn)在我們來寫一寫自己和好朋友常一起做的事情吧。課件出示：我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。（2）指名讀，分組讀，齊讀。（3）結(jié)合自己的表格，寫一寫。（4）同桌交流。3.連句成段，讀一讀。課件出示：按照“誰、長什么樣子、我們經(jīng)常一起做的事”的順序?qū)懸欢瓮暾脑??！の业暮门笥咽菑埑?，他掉了一顆門牙，臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。誰長什么樣子·我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。我們經(jīng)常一起做的事（1）交流方法。（2）指名讀，分組讀，齊讀。（3）學(xué)生獨立完成寫話。（4）展示一篇寫話作品，學(xué)生評價交流?！驹O(shè)計意圖】分步指導(dǎo)，降低難度，讓學(xué)生掌握方法。這樣的進程，符合學(xué)生的身心特點，也能提高教學(xué)效率。第3課時?課時目標(biāo)1.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗和體會。2.能積累關(guān)愛他人的諺語。?教學(xué)過程板塊一展示臺1.現(xiàn)場書寫，比姿勢。（1）學(xué)生在田字格中自由書寫。教師強調(diào)坐姿和握筆的姿勢。（2）教師巡視，糾正學(xué)生錯誤的坐姿和握筆的姿勢。（3）教師表揚姿勢正確的學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生注意觀察字的每一筆筆畫在田字格中的位置。（4）指名演示，其他學(xué)生觀察。小結(jié)：寫字的時候，做到姿勢正確，字才能寫得更端正。2.佳作展示，比眼力。（1）學(xué)生出示自己最滿意的書法作品。（2）小組內(nèi)交流，說說作品好在哪里或有什么建議。（3）指名交流經(jīng)驗和體會。小結(jié)：寫字前要仔細觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫要做到端正、整潔，以寫出好作品?！驹O(shè)計意圖】書寫是低學(xué)段語文教學(xué)的重點。教學(xué)中，通過比姿