2023年小班家教案例

第小班家教案例

小班家教案例

列寧八歲那年，有一次母親瑪麗亞亞歷山大羅夭娜阿孩子到阿尼亞姑媽家中作客?；顫姾脛?dòng)的小列寧(愛稱沃閱佳)，不留神把姑媽家的一只花瓶打碎了。但是，誰也沒有看見。后來，姑媽問孩子們。是誰打碎了花瓶?其他孩子都說：不是我而小沃洛佳因?yàn)楹ε略谏思摇⒃诓淮笫煜さ墓脣屆媲罢f出實(shí)話，所以他也跟看大家大聲回答。不是我!然而，母親已經(jīng)猜到花瓶是淘氣的小沃洛佳打碎的。同為這孩子性情激烈、好動(dòng)，曾經(jīng)發(fā)生過損壞物件的事情。應(yīng)該怎樣對(duì)待小沃洛佳隱瞞真相的過錯(cuò)呢?當(dāng)然，最省事的辦法是直接揭穿并處罰他。這洋，父母和孩子都可立即如釋重負(fù)。但是瑪麗亞亞歷山大羅夫娜并沒有這聞做。她認(rèn)為，重要的是了解兒子犯錯(cuò)誤后是否對(duì)自己的不誠實(shí)行為有認(rèn)識(shí)，要針對(duì)孩子的思想和心理狀況啟發(fā)他的覺悟。于是她裝出相信兒子的樣子，在三個(gè)月內(nèi)一直保持沉默，等待著從兒子的良心中萌發(fā)出對(duì)自己行為的羞愧感。她敏感地意識(shí)到，良心正在折磨著沃洛佳。有一天，在孩子臨睡前，她走到孩子跟前，撫摸著他的頭，不料孩子突然失聲大哭起來，痛苦地告訴媽媽：我騙了阿尼亞姨媽：我說不是我打碎了花瓶，其實(shí)是我打的。

聽著孩子羞愧難受的述說，瑪麗亞亞歷山大羅夫娜安慰了兒子，說給阿尼亞姑媽寫封信，姑媽一定會(huì)原諒他的。看著這聰慧、天真、淘氣的孩子的成長，瑪麗亞亞歷山大羅夫娜快活地笑了。使她非常高興的是，在兒子內(nèi)心深處進(jìn)行的這場(chǎng)道德斗爭(zhēng)中，美的、誠實(shí)的品質(zhì)取得了勝利。

小班家教案例

案例描述：

壯壯是我們班這學(xué)期新來的一位小朋友，剛開始，他的表現(xiàn)并不突出，但經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他不僅在自理能力方面需要提高，而且，在自信心方面更需要加以引導(dǎo)。

具體表現(xiàn)為：不論做什么事情，總是先說：老師，我不會(huì)。就連吃飯都經(jīng)常說：我咬不動(dòng)。而且時(shí)刻都離不開和他住鄰居瑞瑞小朋友，一不如意就會(huì)哇哇大哭。

案例分析：

經(jīng)過多次與家長交流，我了解到造成這一結(jié)果的原因是：孩子和父母以及祖輩生活在一起，在家庭的尊崇地位已達(dá)到了無以復(fù)加的地步，家長們視他為掌上明珠，是家庭的中心，把所有的愛都集中到孩子的身上，他們對(duì)孩子日常生活統(tǒng)包統(tǒng)攬，事事包辦代替，不重視孩子的基本生活自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，孩子過著衣來伸手，飯來張口的生活，成為家庭中的小皇帝。孩子由于缺乏了自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，久而久之，離不開父母，日益缺乏活動(dòng)能力、游戲能力、解決問題的能力，他甚至不善于與人交往，缺乏獨(dú)立性，依賴他人，從而一遇到困難就不知所措，在群體場(chǎng)合往往畏縮退避，久而久之他的自卑感也漸漸增深。

指導(dǎo)方法：

作為一名幼兒園教師，有責(zé)任對(duì)他進(jìn)行全方位的家庭教育指導(dǎo)，使幼兒能在各個(gè)方面得以健康成長，成為不輸在起跑線上的娃娃。為此，我們從培養(yǎng)幼兒自理能力入手，采取了一些策略，對(duì)家長進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，其主要方式有：

一、宣傳、引導(dǎo)

我們積極開拓途徑，以多種形式開展科學(xué)養(yǎng)育觀的宣傳和引導(dǎo)。向家長宣傳科學(xué)的幼兒教育知識(shí)和思想；我們邀請(qǐng)家長參與幼兒園的主題教育活動(dòng)，他們通過教學(xué)觀摩和親子游戲，既可學(xué)到正確的教育方法，又可了解自己孩子在集體生活中的行為和表現(xiàn)，有利于家庭教育的開展；我們還通過家園聯(lián)系欄、家園互動(dòng)欄，及時(shí)地向家長匯報(bào)我們工作的狀況、動(dòng)態(tài)和傳播教育信息通過種種宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、人才觀，引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)對(duì)子女一味地溺愛、驕寵孩子，任意遷就孩子、一味地從物質(zhì)上、行動(dòng)上滿足孩子需要的錯(cuò)誤，確立正確而科學(xué)的養(yǎng)育觀。當(dāng)家長們認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)子女教養(yǎng)態(tài)度和方式上的不正確后，他們非常感激，認(rèn)為非常需要我們老師的這些引導(dǎo)。

二、溝通、指點(diǎn)

我們經(jīng)常與壯壯的家長溝通，以誠摯的熱情和恰當(dāng)?shù)男问饺〉眉议L，特別是祖輩家長的信任，使家庭教育能夠在教育現(xiàn)代化理論的指導(dǎo)下開展。家長幾乎天天要送孩子來幼兒園，這給我們提供了極佳的機(jī)緣。我們和家長能夠經(jīng)常保持溝通，剖析孩子的近期心理狀況和行為，及時(shí)交流各種信息，互相配合地開展教育；即使發(fā)現(xiàn)問題，我們也及時(shí)指點(diǎn)而不回避，家長對(duì)這些很滿意。

三、示范、練習(xí)

在家教指導(dǎo)活動(dòng)中，我們親身示范，之后讓家長實(shí)習(xí)、再現(xiàn)一些好的方法，供家長參考。除此之外，日常細(xì)心收集一些父母溺愛、驕寵孩子的不正當(dāng)行為和方法的案例等，和家長一起討論、分析，并練習(xí)一些適當(dāng)?shù)恼Z言和行為，使家長在開展教育時(shí)有的放矢。

經(jīng)過我們的努力，一學(xué)期來，孩子有了很大的進(jìn)步。這說明我們的家教指導(dǎo)工作收到了良好的效果，今后我們將繼續(xù)努力，把這項(xiàng)工作繼續(xù)做好，使孩子真正受益。

小班家教案例

背景：

孩子們的進(jìn)餐是家長們操心的問題，如果沒有形成與之相應(yīng)的良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣和規(guī)則，光有豐富可口的食物也是徒然的。目前不少家長在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)，輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成了吃飯?zhí)羰?、邊吃邊玩、不?huì)咀嚼等不良飲食習(xí)慣，進(jìn)而影響到幼兒的健康成長以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

案例描述：

剛?cè)雸@的小班幼兒大部分都能自己用勺子吃飯，但也有個(gè)別幼兒會(huì)吃但不愿自己動(dòng)手吃，一定要等人喂。一到午餐時(shí)間，小寶就小手抱在胸前，手不拿勺也不扶碗，依賴心理和習(xí)慣性讓他在這里等著教師來喂。你喂他，嘴張得老大，一吃一大口，不喂就坐那里看，沒過一會(huì)又跑到娃娃家摸摸這、摸摸那，就是不愿意坐下來吃飯。

針對(duì)這樣的情況，我們聯(lián)系了小寶的媽媽，了解到小寶父母年齡較大，家中老人對(duì)這個(gè)孫子很是寶貝，每次吃飯都是爺爺奶奶追著喂半天才能吃完，而家人也有邊吃飯邊看手機(jī)或電視的習(xí)慣，于是我們?cè)谂c小寶媽媽的交流中指出一直缺少練習(xí)的機(jī)會(huì)的小朋友們，不僅手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展會(huì)不協(xié)調(diào)，阻礙自理能力的順利發(fā)展，而且對(duì)小朋友良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成極為不利，并且建議小寶家長在家中堅(jiān)決動(dòng)嘴不動(dòng)手。大人們可以多提醒幼兒，可以坐在旁邊看著他，可以幫他把飯熱一熱，但是，堅(jiān)決不能喂他。這很重要，家長在家里一定要做到這點(diǎn)。現(xiàn)在隨著季節(jié)的變化，天氣越來越冷了，飯菜也會(huì)涼的很快，如果都要等著教師去喂是萬萬不行的，也不利身體的健康成長。建議家長可以讓幼兒先吃少點(diǎn)，再逐漸增加，直到吃完。

第二天午餐時(shí)，小寶自己拿著勺子吃完了一小碗米飯，老師獎(jiǎng)勵(lì)了小寶小貼紙，并且鼓勵(lì)小寶一直都能自己吃飯，但是沒過幾天，小寶又不愿意自己吃飯了，甚至午餐時(shí)情緒不高，還會(huì)有些小脾氣。

在與小寶媽媽的交流中得知，爸爸媽媽對(duì)于老師的建議是積極接受的，并且在家里吃飯時(shí)也是鼓勵(lì)小寶自己吃，但是老人并不如此，他們覺得寶寶還小，自己吃執(zhí)意要喂飯，有時(shí)候?qū)嵲谂げ贿^媽媽，就偷偷地喂。

針對(duì)小寶爺爺奶奶的情況，在一次針對(duì)幼兒進(jìn)餐的家長專題講座中專門邀請(qǐng)了小寶的爺爺奶奶，通過一系列的案例視