實(shí)訓(xùn)室心得體會(huì)（6篇）

實(shí)訓(xùn)室心得體會(huì)透過(guò)?這次實(shí)驗(yàn)，?我大開眼界?，正因這次?實(shí)驗(yàn)個(gè)性是?回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振?動(dòng)測(cè)量及譜?分析和懸臂?梁一階固有?頻率及阻尼?系數(shù)測(cè)試，?需要用軟件?編程，并且?用電腦顯示?輸出。能夠?說(shuō)是半自動(dòng)?化。因此在?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中?我受易非淺?：它讓我深?刻體會(huì)到實(shí)?驗(yàn)前的理論?知識(shí)準(zhǔn)備，?也就是要事?前了解將要?做的實(shí)驗(yàn)的?有關(guān)質(zhì)料，?如：實(shí)驗(yàn)要?求，實(shí)驗(yàn)資?料，實(shí)驗(yàn)步?驟，最重要?的是要記錄?什么數(shù)據(jù)和?怎樣做數(shù)據(jù)?處理，等等?。雖然做實(shí)?驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)?老師會(huì)講解?一下實(shí)驗(yàn)步?驟和怎樣記?錄數(shù)據(jù)，但?是如果自己?沒(méi)有一些基?礎(chǔ)知識(shí)，那?時(shí)是很難作?得下去的，?惟有胡亂按?老師指使做?，其實(shí)自己?也不知道做?什么。在?這次實(shí)驗(yàn)中?，我學(xué)到很?多東西，加?強(qiáng)了我的動(dòng)?手潛質(zhì)，并?且培養(yǎng)了我?的獨(dú)立思考?潛質(zhì)。個(gè)性?是在做實(shí)驗(yàn)?報(bào)告時(shí)，正?因在做數(shù)據(jù)?處理時(shí)出現(xiàn)?很多問(wèn)題，?如果不解決?的話，將會(huì)?很難的繼續(xù)?下去。例如?：數(shù)據(jù)處理?時(shí)，遇到要?進(jìn)行數(shù)據(jù)獲?取，這就要?求懂得la?bview?軟件一些基?本操作；還?有畫圖時(shí)，?也要用軟件?畫圖，這也?要求懂得e?___ce?l軟件的插?入圖表命令?。并且在做?回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振?動(dòng)測(cè)量及譜?分析實(shí)驗(yàn)，?獲取數(shù)據(jù)時(shí)?，注意讀取?波形要改變?采樣頻率，?等等。當(dāng)然?不只學(xué)到了?這些，那里?我就不多說(shuō)?了。還有?動(dòng)手這次實(shí)?驗(yàn)，使測(cè)試?技術(shù)這門課?的一些理論?知識(shí)與實(shí)踐?相結(jié)合，更?加深刻了我?對(duì)測(cè)試技術(shù)?這門課的認(rèn)?識(shí)，鞏固了?我的理論知?識(shí)。但是?這次實(shí)驗(yàn)雖?好，但是我?認(rèn)為它安排?的時(shí)刻不是?很好，還有?測(cè)試技術(shù)考?試時(shí)刻，正?因這些時(shí)刻?安排與我們?的課程設(shè)計(jì)?時(shí)刻有沖突?，使我不能?專心于任一?項(xiàng)，結(jié)果不?能保證每一?個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量?，因此如果?有什么出錯(cuò)?請(qǐng)指出。實(shí)訓(xùn)室心得體會(huì)（二）經(jīng)?歷了四周共?八個(gè)學(xué)時(shí)的?焊接學(xué)基礎(chǔ)?實(shí)驗(yàn)，我覺?得自己學(xué)到?了很多東西?，雖然大二?的時(shí)候自己?也在金工實(shí)?習(xí)的時(shí)候?qū)W?過(guò)電焊，但?是那時(shí)候自?己對(duì)焊接原?理是完全不?了解，到此?刻基本學(xué)習(xí)?完了焊接學(xué)?基礎(chǔ)的理論?教學(xué)再來(lái)做?實(shí)驗(yàn)的我感?覺簡(jiǎn)單了，?正因我懂得?了很多焊接?學(xué)的原理。?也知道了焊?接不只是電?焊，另外還?有氣焊等等?。這四周?的焊接學(xué)實(shí)?驗(yàn)我們總的?來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)了?氣焊和電焊?，氣焊中也?分了對(duì)低碳?鋼、中碳鋼?和高碳鋼的?焊接，我們?在焊接過(guò)程?中能夠明顯?的感覺到對(duì)?于高中低碳?鋼的難易明?顯不一樣。?有一次課?程我們學(xué)習(xí)?的是鑄鐵的?焊接，對(duì)于?鑄鐵的流動(dòng)?性也明顯能?夠感受到比?較差。每次?體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)之?前老師總是?給我們說(shuō)實(shí)?驗(yàn)需要注意?的事項(xiàng)以及?實(shí)驗(yàn)資料。?透過(guò)老師的?說(shuō)和之后親?身的體驗(yàn)?zāi)?夠說(shuō)我們對(duì)?于每次實(shí)驗(yàn)?的資料都有?很好的明白?和體會(huì)。?對(duì)于這次的?電焊實(shí)驗(yàn)我?的記憶尤其?深刻，正因?在試驗(yàn)過(guò)程?中我出現(xiàn)了?很多問(wèn)題，?老師總會(huì)給?我詳細(xì)解釋?出現(xiàn)問(wèn)題的?原因和這些?問(wèn)題就應(yīng)怎?樣解決，比?如有一次的?試驗(yàn)資料是?薄板鋼的對(duì)?接。兩塊薄?薄的鋼板，?我很認(rèn)真的?擺放在試驗(yàn)?板上焊接，?我本以為這?是最簡(jiǎn)單的?焊接了，但?是結(jié)果卻不?如意，當(dāng)我?用平焊的方?式把這兩塊?鋼板焊接完?以后才發(fā)現(xiàn)?焊接后的鋼?板出現(xiàn)了嚴(yán)?重的變形，?原本平的鋼?板變得翹起?來(lái)了。而且?由于焊接技?術(shù)不好使得?焊縫很不平?整有些地方?甚至出現(xiàn)了?焊穿的現(xiàn)象?，應(yīng)對(duì)這樣?的焊接產(chǎn)品?我真是無(wú)地?自容。但是?老師給我詳?細(xì)解釋了出?現(xiàn)這些問(wèn)題?的原因，比?如鋼板翹起?來(lái)了是正因?焊接過(guò)程中?的散熱不均?勻，這些現(xiàn)?象能夠用經(jīng)?驗(yàn)解決。對(duì)?于焊穿的那?個(gè)窟窿老師?握著我的手?一點(diǎn)一點(diǎn)的?把它填上了?，老師告訴?我這是由于?漢弧太短以?及焊接速度?太慢造成的?。他還鼓勵(lì)?我別灰心，?我特感動(dòng)。?我十分懊?惱自己有一?身的理論知?識(shí)卻還是焊?接處這么差?的效果，因?此我覺得這?次的實(shí)驗(yàn)是?很必要的，?對(duì)于我們這?些學(xué)了很多?理論知識(shí)的?學(xué)生來(lái)說(shuō)是?很有幫忙的?，它使得我?們看到了自?己的差距和?經(jīng)驗(yàn)的不足?，以后需要?勤奮的學(xué)習(xí)?的同時(shí)多注?重實(shí)際的運(yùn)?用，這樣才?就應(yīng)是全面?實(shí)際的應(yīng)用?型人才。實(shí)訓(xùn)室心得體會(huì)（三）化?學(xué)是一門以?實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)?與生活生產(chǎn)?息息相關(guān)的?課程。化學(xué)?知識(shí)的實(shí)用?性很強(qiáng)，因?此實(shí)驗(yàn)就顯?得十分重要?。剛開始?做實(shí)驗(yàn)的時(shí)?候，由于學(xué)?生的理論知?識(shí)基礎(chǔ)不好?，在實(shí)驗(yàn)過(guò)?程遇到了許?多的難題，?也使學(xué)生們?感到了理論?知識(shí)的重要?性。（范本?）讓學(xué)生在?實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，自己?看書，獨(dú)立?思考，最終?解決問(wèn)題，?從而也就加?深了學(xué)生對(duì)?課本理論知?識(shí)的明白，?到達(dá)了“雙?贏”的效果?。在做實(shí)驗(yàn)?前，必須要?將課本上的?知識(shí)吃透，?正因這是做?實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)?，實(shí)驗(yàn)前理?論知識(shí)的準(zhǔn)?備，也就是?要事前了解?將要做的實(shí)?驗(yàn)的有關(guān)資?料，如：實(shí)?驗(yàn)要求，實(shí)?驗(yàn)資料，實(shí)?驗(yàn)步驟，最?重要的是要?記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象等等。否?則，老師講?解時(shí)就會(huì)聽?不懂，這將?使做實(shí)驗(yàn)的?難度加大，?浪費(fèi)做實(shí)驗(yàn)?的寶貴時(shí)刻?。比如用電?解飽和食鹽?水的方法制?取氯氣的的?實(shí)驗(yàn)要清楚?各實(shí)驗(yàn)儀器?的接法，如?果不清楚，?在做實(shí)驗(yàn)時(shí)?才去摸索，?這將使你極?大地浪費(fèi)時(shí)?刻，會(huì)事倍?功半。雖然?做實(shí)驗(yàn)時(shí)，?老師會(huì)講解?一下實(shí)驗(yàn)步?驟，但是如?果自己沒(méi)有?一些基礎(chǔ)知?識(shí)，那時(shí)是?很難作得下?去的，惟有?胡亂按老師?指使做，其?實(shí)自己也不?知道做什么?。做實(shí)驗(yàn)時(shí)?，必須要親?力親為，務(wù)?必要將每個(gè)?步驟，每個(gè)?細(xì)節(jié)弄清楚?，弄明白，?實(shí)驗(yàn)后，還?要復(fù)習(xí)，思?考，這樣，?印象才深刻?，記得才牢?固，否則，?過(guò)后不久就?會(huì)忘得一干?二凈，這還?不如不做。?做實(shí)驗(yàn)時(shí)，?老師會(huì)根據(jù)?自己的親身?體會(huì)，將一?些課本上沒(méi)?有的知識(shí)教?給學(xué)生，拓?寬學(xué)生的眼?界，使學(xué)生?認(rèn)識(shí)到這門?課程生活中?的應(yīng)用是那?么的廣泛。?學(xué)生做實(shí)?驗(yàn)絕對(duì)不能?人云亦云，?要有自己的?看法，這樣?就要有充分?的準(zhǔn)備，若?是做了也不?知道是個(gè)什?么實(shí)驗(yàn)，那?么做了也是?白做。實(shí)驗(yàn)?總是與課本?知識(shí)相關(guān)的?在實(shí)驗(yàn)過(guò)程?中，我們就?應(yīng)盡量減少?操作的盲目?性提高實(shí)驗(yàn)?效率的保證?，有的人一?開始就趕著?做，結(jié)果卻?越做越忙，?主要就是這?個(gè)原因。在?做實(shí)驗(yàn)時(shí)，?開始沒(méi)有認(rèn)?真吃透實(shí)驗(yàn)?步驟，忙著?連接實(shí)驗(yàn)儀?器、添加藥?品，結(jié)果實(shí)?驗(yàn)失敗，最?后只好找其?他同學(xué)幫忙?。個(gè)性是在?做實(shí)驗(yàn)報(bào)告?時(shí)，正因?qū)?驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)?很多問(wèn)題，?如果不解決?的話，將會(huì)?很難的繼續(xù)?下去，對(duì)于?思考題，有?不懂的地方?，能夠互相?討論，請(qǐng)教?老師。我?們做實(shí)驗(yàn)不?好一成不變?和墨守成規(guī)?，就應(yīng)有改?良創(chuàng)新的精?神。實(shí)際上?，在弄懂了?實(shí)驗(yàn)原理的?基礎(chǔ)上，我?們的時(shí)刻是?充分的，做?實(shí)驗(yàn)就應(yīng)是?游刃有余的?，如果說(shuō)創(chuàng)?新對(duì)于我們?來(lái)說(shuō)是件難?事，那改良?總是有可能?的。比如說(shuō)?，在做金屬?銅與濃硫酸?反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?中，我們能?夠透過(guò)自制?裝置將實(shí)驗(yàn)?改善。在?實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?中要培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立分析?問(wèn)題和解決?問(wèn)題的潛質(zhì)?。培養(yǎng)這種?潛質(zhì)的前題?是學(xué)生對(duì)每?次實(shí)驗(yàn)的態(tài)?度。如果學(xué)?生在實(shí)驗(yàn)這?方面很隨便?，等老師教?怎樣做，拿?同學(xué)的報(bào)告?去抄，盡管?學(xué)生的成績(jī)?會(huì)很高，但?對(duì)將來(lái)工作?是不利的。?實(shí)驗(yàn)過(guò)程?中培養(yǎng)了學(xué)?生在實(shí)踐中?研究問(wèn)題，?分析問(wèn)題和?解決問(wèn)題的?潛質(zhì)以及培?養(yǎng)了良好的?探究潛質(zhì)和?科學(xué)道德，?例如團(tuán)隊(duì)精?神、交流潛?質(zhì)、獨(dú)立思?考、實(shí)驗(yàn)前?沿信息的捕?獲潛質(zhì)等;?提高了學(xué)生?的動(dòng)手潛質(zhì)?，培養(yǎng)理論?聯(lián)系實(shí)際的?作風(fēng)，增強(qiáng)?創(chuàng)新意識(shí)。?實(shí)訓(xùn)室心得體會(huì)（四）?生物學(xué)是一?門以實(shí)驗(yàn)為?基礎(chǔ)的自然?科學(xué)，現(xiàn)代?生物科學(xué)的?發(fā)展尤其依?靠科學(xué)實(shí)驗(yàn)?。在生物教?學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?、學(xué)習(xí)和觀?察等實(shí)踐環(huán)?節(jié)對(duì)我們掌?握生物學(xué)知?識(shí)、科學(xué)方?法、培養(yǎng)我?們的動(dòng)手潛?質(zhì)和構(gòu)成科?學(xué)素質(zhì)都起?到了至關(guān)重?要的作用。?正是因此，?從我們開始?接觸生物這?門學(xué)科開始?，就不斷有?生物實(shí)驗(yàn)課?程，鍛煉我?們各式各樣?的潛質(zhì)。?但是，也的?確是上過(guò)各?式各樣的生?物實(shí)驗(yàn)課，?我才更加深?刻的感受到?這次做的現(xiàn)?代生物技術(shù)?綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)?我的影響有?多大。首?先，我必須?得提的，便?是金衛(wèi)華老?師，還有金?老師給我們?提出的實(shí)驗(yàn)?要求。獨(dú)?到的實(shí)驗(yàn)安?排，讓我聽?后為之一震?，正因從初?中開始，甚?至是大學(xué)的?前兩年間，?沒(méi)有一位老?師有提過(guò)，?要求我們?cè)?學(xué)校安排好?的實(shí)驗(yàn)課時(shí)?刻以外也能?來(lái)實(shí)驗(yàn)室做?實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然?這大概也與?我們的生物?技術(shù)試驗(yàn)的?資料安排有?密不可分的?關(guān)聯(lián)。一向?以來(lái)，我們?都循規(guī)蹈矩?的準(zhǔn)確服從?著課程表給?我們定下的?規(guī)則，而金?老師卻輕描?淡寫，揚(yáng)手?舞舞便打破?了籠罩著我?們多年的“?囚籠”。有?時(shí)，我甚至?會(huì)暗想，伴?隨著這種思?維限制的打?破，是否也?會(huì)激發(fā)出我?們名為想象?力的翅膀，?讓我們能夠?在知識(shí)的世?界中翱翔呢?。好好，?不能扯太遠(yuǎn)?，還需要拉?回我心得的?主題——實(shí)?驗(yàn)。老師在?第一次課上?，對(duì)我們?cè)?盡的講解了?我們此學(xué)期?需要完成的?一系列實(shí)驗(yàn)?。其中全是?環(huán)環(huán)相扣，?嵌合緊密，?有點(diǎn)一招即?失，滿盤皆?輸?shù)膲毫Γ?但是我們更?多的是懷著?一種躍躍欲?試的激動(dòng)，?恨不得立馬?動(dòng)手，靠著?自己學(xué)來(lái)的?知識(shí)，認(rèn)真?的完成這套?實(shí)驗(yàn)，并且?還能看到最?終那令人欣?喜的結(jié)果。?就這么妄想?著妄想著，?我們從第二?周開始的現(xiàn)?代生物技術(shù)?綜合實(shí)驗(yàn)的?漫長(zhǎng)旅程。?由于，老?師沒(méi)有硬性?的要求實(shí)驗(yàn)?時(shí)刻，我們?便是一有空?閑就往實(shí)驗(yàn)?室里鉆，也?就少了以前?實(shí)驗(yàn)課上出?現(xiàn)的，正因?部分實(shí)驗(yàn)儀?器的數(shù)量缺?少，同學(xué)們?每次做實(shí)驗(yàn)?都是你推我?嚷的，造成?了實(shí)驗(yàn)興趣?的流失。以?至于做實(shí)驗(yàn)?的態(tài)度越來(lái)?越渙散，甚?至只是簡(jiǎn)單?的走下過(guò)場(chǎng)?而已，幾次?實(shí)驗(yàn)課下來(lái)?，熱情全無(wú)?。但按照金?老師的提議?來(lái)，大家來(lái)?實(shí)驗(yàn)的時(shí)刻?不一樣，使?得對(duì)儀器使?用的時(shí)刻錯(cuò)?開，減少了?為爭(zhēng)搶儀器?或是藥品而?嘈雜不堪的?場(chǎng)面，實(shí)驗(yàn)?也變得順利?了許多。?金老師會(huì)很?體諒一些先?開始忙活的?同學(xué)，在黑?板上寫清他?們實(shí)驗(yàn)大概?會(huì)做到的步?驟和注意事?項(xiàng)，后面實(shí)?驗(yàn)的準(zhǔn)備物?品和要求，?然后開始在?忙于實(shí)驗(yàn)而?奔走中的同?學(xué)之間晃悠?。觀察我們?的實(shí)驗(yàn)操作?，或是時(shí)不?時(shí)提點(diǎn)解釋?一下我們實(shí)?驗(yàn)步驟的緣?由;實(shí)驗(yàn)藥?品的作用;?如何做會(huì)得?到更好的結(jié)?果;實(shí)驗(yàn)沒(méi)?有得到好的?結(jié)果或是做?的失敗了的?原因。但是?，隨著實(shí)驗(yàn)?的發(fā)展，之?后更多的時(shí)?候，是我們?在看過(guò)書本?上要求的實(shí)?驗(yàn)步驟后，?去纏著金老?師，圍在他?周圍，問(wèn)他?關(guān)于實(shí)驗(yàn)的?各種問(wèn)題，?就算同樣的?問(wèn)題被問(wèn)過(guò)?許多次，金?老師依然是?和藹的笑著?一一解答我?們的疑問(wèn)，?他的平易近?人，他的悉?心教導(dǎo)，他?的不驕不躁?，他的耐性?與笑容都深?深的打動(dòng)了?實(shí)驗(yàn)中的每?位同學(xué)。?其實(shí)，他的?這種教學(xué)方?式，亮點(diǎn)就?在于此，自?主實(shí)驗(yàn)迫使?我們會(huì)仔細(xì)?品味步驟中?的點(diǎn)滴;實(shí)?驗(yàn)過(guò)程中的?出現(xiàn)的各種?問(wèn)題，就要?求我們會(huì)去?思考如何排?除，繼續(xù)實(shí)?驗(yàn);實(shí)驗(yàn)結(jié)?果的不理想?，更是強(qiáng)迫?我們能認(rèn)真?回顧實(shí)驗(yàn)中?的任何細(xì)節(jié)?，找出問(wèn)題?所在，也會(huì)?需要我們?nèi)?深入了解這?步實(shí)驗(yàn)的機(jī)?理，用藥品?的理由，實(shí)?驗(yàn)操作要求?等。這些自?己透過(guò)自己?動(dòng)手動(dòng)腦而?逐步累積起?來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，?是在以往任?何時(shí)候都沒(méi)?有獲得過(guò)的?，那時(shí)，只?知道按照老?師和書本上?寫的步驟來(lái)?，根本不在?意___要?這么做，于?是少了對(duì)實(shí)?驗(yàn)的探究，?能學(xué)到的東?西自然也減?少。說(shuō)完?對(duì)金老師和?老師教育方?式的看法，?其次我想談?談，我在這?樣的教學(xué)指?導(dǎo)下獲得的?收獲。我?是一個(gè)很懶?散的人，以?前做實(shí)驗(yàn)，?大部分都是?照本宣科，?很少動(dòng)腦筋?去思考實(shí)驗(yàn)?的前因后果?，對(duì)臺(tái)上老?師的講解也?都是一知半?解的混著。?但是，這次?實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓?我很費(fèi)了一?番腦子，有?深入的去了?解個(gè)中原理?，實(shí)驗(yàn)操作?的機(jī)理，儀?器的使用方?法，幫忙我?糾正和熟練?許多操作，?同時(shí)讓我認(rèn)?識(shí)到自己以?前的迷糊與?不負(fù)職責(zé)，?也讓我體會(huì)?到全身心的?投入到一件?事中，是如?此快樂(lè)和滿?足，還得到?了好多在課?堂上永遠(yuǎn)無(wú)?法獲得的知?識(shí)。___?，具體說(shuō)說(shuō)?看我的幾件?不小的收獲?。有小到?大來(lái)敘述，?分有這樣一?些。第一件?，混實(shí)驗(yàn)室?久了，我有?了能夠“變?出”任何大?家想要的器?皿的“功能?”，只要是?實(shí)驗(yàn)室里有?的且我們熟?知的物品（?老師打包裝?起來(lái)的不算?），無(wú)論是?藥品試劑，?還是不一樣?規(guī)格的量筒?試管，我都?能夠摸出來(lái)?，省去了四?處找老師尋?求幫忙的時(shí)?刻和氣力。?第二件，學(xué)?會(huì)了配置許?多的試劑，?于是知道了?不一樣的試?劑配置需要?注意的問(wèn)題?，鞏固了某?些藥品相關(guān)?的知識(shí)，并?且在多次配?置時(shí)，得出?了一個(gè)結(jié)論?：如果不是?很熟悉的試?劑配方，最?好是拿一個(gè)?專門的本子?記錄下來(lái)，?以備不時(shí)之?需，這樣一?來(lái)，以后實(shí)?驗(yàn)也不會(huì)正?因試劑的問(wèn)?題而手忙腳?亂。第三件?，實(shí)驗(yàn)步驟?需要仔細(xì)的?斟酌其中的?奧秘，每一?步如此走，?自然有前人?的用意，畢?竟這些實(shí)驗(yàn)?都是過(guò)去的?科學(xué)家研究?出來(lái)的精華?繼承，明白?了他們的意?圖和原由，?做起實(shí)驗(yàn)來(lái)?會(huì)更加的得?心應(yīng)手也不?易遺忘或出?錯(cuò)。第四件?，這件是我?最大的心得?，也不全是?從此次實(shí)驗(yàn)?中得來(lái)，且?也不是只能?運(yùn)用于做實(shí)?驗(yàn)中，這份?心得是：在?決定要做的?事情后，最?好思考清楚?行動(dòng)時(shí)會(huì)需?要用些什么?，做些什么?，將準(zhǔn)備工?作做好，為?后續(xù)行動(dòng)鋪?墊，按其規(guī)?律列好清單?，會(huì)使得實(shí)?驗(yàn)或者任何?別的事情做?得更加順利?，有條理，?排除做過(guò)多?無(wú)用功的可?能性，提高?了效率的同?時(shí)還降低錯(cuò)?誤失誤的出?現(xiàn)概率，成?功率也會(huì)增?高。以上?是我這個(gè)學(xué)?期里，從現(xiàn)?代生物技術(shù)?綜合實(shí)驗(yàn)里?得到的一些?心得。我期?望在下個(gè)學(xué)?期里，我能?將自己從那?里得到的心?得，學(xué)習(xí)應(yīng)?用到其他的?實(shí)驗(yàn)甚至是?學(xué)習(xí)生活中?去，擴(kuò)充自?己的知識(shí)，?拓寬自己的?視野，增厚?自己的底蘊(yùn)?，加強(qiáng)自己?的潛質(zhì)，不?敢放言稱自?己要成為未?來(lái)生物界中?的一流人才?，只能勉勵(lì)?自己成為一?個(gè)不負(fù)眾望?的有用的人?。實(shí)訓(xùn)室心得體會(huì)（五）一個(gè)長(zhǎng)學(xué)?期的電路原?理，讓我學(xué)?到了很多東?西，從最開?始的什么都?不懂，到此?刻的略懂一?二。在學(xué)?習(xí)知識(shí)上方?，開始的時(shí)?候完全是老?師講什么就?做什么，感?覺速度還是?比較快的，?跟理論也沒(méi)?什么差距。?但是之后就?覺得越來(lái)越?麻煩了。從?最開始的誤?差分析，實(shí)?驗(yàn)報(bào)告寫了?很多，但是?真正掌握的?確不多，到?最后的回轉(zhuǎn)?器，負(fù)阻，?感覺都是理?論沒(méi)有很好?的跟上實(shí)踐?，很多狀況?下是在實(shí)驗(yàn)?出現(xiàn)象以后?在去想理論?。在實(shí)驗(yàn)這?門課中給我?最大的感受?就是，必須?要先弄清楚?原理，在做?實(shí)驗(yàn)，這樣?又快又好。?在養(yǎng)成習(xí)?慣方面，最?開始的時(shí)候?我做實(shí)驗(yàn)都?是沒(méi)有什么?條理，想到?哪里就做到?哪里。比如?說(shuō)測(cè)量三相?電，有很多?種狀況，有?中線，無(wú)中?線，三角形?接線法還是?y形接線法?，在這個(gè)實(shí)?驗(yàn)中，如果?選取恰當(dāng)?shù)?順序就能夠?減少很多接?線，做實(shí)驗(yàn)?就應(yīng)要有良?好的習(xí)慣，?就應(yīng)在做實(shí)?驗(yàn)之前想好?這個(gè)實(shí)驗(yàn)要?求什么，有?幾個(gè)步驟，?就應(yīng)怎樣安?排才最合理?，其實(shí)這也?映射到做事?情，不管做?什么事情，?就應(yīng)都要想?想目的和過(guò)?程，這樣才?能高效的完?成。電原實(shí)?驗(yàn)開始的幾?周上課時(shí)刻?不是很固定?，實(shí)驗(yàn)報(bào)告?也累計(jì)了很?多，第一次?感覺有那么?多實(shí)驗(yàn)報(bào)告?要寫，在交?實(shí)驗(yàn)報(bào)告的?前一天很多?同學(xué)都通宵?了的，這說(shuō)?明我們都沒(méi)?有合理的安?排好自己的?時(shí)刻，我就?應(yīng)從這件事?情中吸取教?訓(xùn)，合理安?排自己的時(shí)?刻，完成就?應(yīng)完成的學(xué)?習(xí)任務(wù)。這?學(xué)期做的一?些實(shí)驗(yàn)都需?要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)?度。在負(fù)阻?的實(shí)驗(yàn)中，?我和同組的?同學(xué)連了兩?三次才把負(fù)?阻鏈接好，?又浪費(fèi)時(shí)刻?，又沒(méi)有效?果，在這個(gè)?實(shí)驗(yàn)中，有?很多線，很?容易插錯(cuò)，?因此要個(gè)性?仔細(xì)。在?最后的綜合?實(shí)驗(yàn)中，我?更是受益匪?淺。完整的?做出了一個(gè)?紅外測(cè)量角?度的儀器，?雖然不是個(gè)?性準(zhǔn)確。我?和我組員分?工合作，各?自完成自己?的模塊。我?負(fù)責(zé)的是單?片機(jī)，和數(shù)?碼顯示電路?。這兩塊都?是比較簡(jiǎn)單?的，但是數(shù)?碼顯示個(gè)性?需要細(xì)致，?由于我自己?是一個(gè)粗心?的人，因此?數(shù)碼管我檢?查了很多遍?，做了很多?無(wú)用功。?總結(jié)：電路?原理實(shí)驗(yàn)最?后給我留下?的是：嚴(yán)謹(jǐn)?的學(xué)習(xí)態(tài)度?。做什么事?情都要認(rèn)真?，爭(zhēng)取一次?性做好，人?生沒(méi)有太多?時(shí)刻去浪費(fèi)?。實(shí)訓(xùn)室心得體會(huì)（六）一、認(rèn)真?做好演示實(shí)?驗(yàn)和學(xué)生分?組實(shí)驗(yàn)。?要做到這一?點(diǎn)，就要要?求學(xué)學(xué)生做?到以下幾點(diǎn)?：1、認(rèn)?真觀察演示?實(shí)驗(yàn)觀察?是一種有目?的、有計(jì)劃?、有選取的?感知活動(dòng)，?是提高創(chuàng)造?力的前提條?件。對(duì)于學(xué)?生來(lái)說(shuō)，每?個(gè)實(shí)驗(yàn)前應(yīng)?事先告訴他?們?cè)撚^察什?么。從什么?角度觀察。?怎樣觀察。?解決什么問(wèn)?題。目的明?確了才能抓?住重點(diǎn)進(jìn)行?觀察，觀察?時(shí)才能仔細(xì)?、全面。所?有這些都是?為了做到有?的放矢。但?是，課本中?有些實(shí)驗(yàn)可?見度低，達(dá)?不到預(yù)期目?的，這就需?要老師開動(dòng)?腦筋，就地?取材，對(duì)實(shí)?驗(yàn)進(jìn)行靈活?、機(jī)動(dòng)地加?工、處理。?可借助幻燈?、投影、電?視、錄像、?光盤等輔助?手段，也可?根據(jù)實(shí)驗(yàn)特?點(diǎn)，把演示?實(shí)驗(yàn)改成隨?堂小實(shí)驗(yàn)或?讓學(xué)生當(dāng)老?師的助手直?接演示。這?樣，學(xué)生不?但觀察主動(dòng)?，而且能到?達(dá)激發(fā)興趣?，提高聯(lián)系?實(shí)際和動(dòng)手?的潛質(zhì)。例?如，氫氣還?原氧化銅的?演示實(shí)驗(yàn)，?實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?驗(yàn)證氧化還?原反應(yīng)，氧?化銅被氫氣?還原成銅。?能夠找一們?同學(xué)來(lái)幫老?師點(diǎn)燃酒精?燈，或固定?試管，觀察?時(shí)先看清反?應(yīng)物是無(wú)色?的氫氣和黑?色的氧化銅?粉末，反應(yīng)?的條件是加?熱，生成物?是水和亮紅?色的銅。?2、認(rèn)真做?好實(shí)驗(yàn)筆記?演示實(shí)驗(yàn)?和學(xué)生的分?組實(shí)驗(yàn)，重?在透過(guò)實(shí)驗(yàn)?驗(yàn)證化學(xué)原?理或掌握化?學(xué)性質(zhì)或物?質(zhì)的制法操?作?？勺龊?jiǎn)?明圖解、補(bǔ)?充筆記，把?老師所做的?演示實(shí)驗(yàn)的?現(xiàn)象及講解?記下來(lái)，書?上有實(shí)驗(yàn)插?圖的能夠直?接在上方補(bǔ)?充，例如，?在氧氣的實(shí)?驗(yàn)室制法裝?置圖邊上記?下老師講的?重點(diǎn)：①藥?品不能堆積?在試管底部?，而應(yīng)平鋪?在試管底部?，記：“是?為了增大受?熱面積，藥?品受熱均勻?，氣體容易?逸出”;②?給試管加熱?時(shí)，___?要先把酒精?燈在試管_?__來(lái)回加?熱，然后集?中在藥品部?位加熱。記?：“讓試管?受熱均勻，?不易破裂”?。③___?試管時(shí)，_?__要試管?口略向下傾?斜。記：“?防止水槽中?的水被倒吸?入試管，導(dǎo)?致試管破裂?”。3、?實(shí)驗(yàn)前必須?要預(yù)習(xí)在?做學(xué)生分組?實(shí)驗(yàn)時(shí)，課?前務(wù)必進(jìn)行?預(yù)習(xí)，明確?實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?實(shí)驗(yàn)原理和?操作步驟。?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)?，必須要親?自動(dòng)手，不?做旁觀者，?認(rèn)真做好實(shí)?驗(yàn)資料里所?安排的每一?個(gè)實(shí)驗(yàn)，在?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中?要集中注意?力，嚴(yán)格按?實(shí)驗(yàn)要__?_作，對(duì)基?本操作要反?復(fù)進(jìn)行練習(xí)?，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)?程中出現(xiàn)的?各種現(xiàn)象，?要耐心細(xì)致?地觀察，認(rèn)?真思考，準(zhǔn)?確如實(shí)地記?錄。二、?設(shè)計(jì)、探索?實(shí)驗(yàn)，注重?探究實(shí)驗(yàn)的?過(guò)程化學(xué)?課程中的科?學(xué)探究是學(xué)?生用心主動(dòng)?地獲取化學(xué)?知識(shí)、認(rèn)識(shí)?和解決化學(xué)?問(wèn)題的重要?實(shí)踐活動(dòng)。?它涉及到提?出問(wèn)題、猜?想與假設(shè)、?制定計(jì)劃、?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、?收集證據(jù)、?解釋與結(jié)論?、反思與評(píng)?價(jià)、表達(dá)與?交流等要素?。學(xué)生透過(guò)?親身經(jīng)歷和?體驗(yàn)科學(xué)探?究活動(dòng)，激?發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)?的興趣，增?進(jìn)對(duì)科學(xué)的?情感，明白?科學(xué)的本質(zhì)?，學(xué)習(xí)科學(xué)?探究的方法?，初步構(gòu)成?科學(xué)探究潛?質(zhì)。如在?講金屬資源?的利用和保?護(hù)時(shí)，為了?揭示鐵生銹?的原因，能?夠首先啟發(fā)?學(xué)生結(jié)合生?活實(shí)踐思考?鐵生銹的各?種狀況。如?在通常狀況?下，鐵制品?放在空氣中?就會(huì)生銹，?可涂了油漆?則不會(huì)生銹?，而干燥的?鐵制品則不?會(huì)生銹等。?然后經(jīng)過(guò)學(xué)?生討論，引?導(dǎo)學(xué)生提出?以下幾種假?設(shè)：（1?）鐵制品生?銹是正因在?與空氣接觸?時(shí)鐵與空氣?中的氧氣化?合。（2?）鐵制品生?銹是正因水?分子的存在?，鐵與水發(fā)?生化學(xué)反應(yīng)?。（3）?鐵制品生銹?是水和空氣?對(duì)鐵共同作?用的結(jié)果。?在此基礎(chǔ)?上引導(dǎo)學(xué)生?大膽推論，?然后再根據(jù)?不一樣推論?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)?證自己的推?論是否正確?，最后進(jìn)行?實(shí)驗(yàn)，根據(jù)?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得?出結(jié)論：鐵?生銹是鐵和?氧氣、水等?物質(zhì)相互作?用，發(fā)生的?一系列復(fù)雜?的化學(xué)反應(yīng)?。在此基礎(chǔ)?了老師再次?將知識(shí)面拓?展，“其它?的金屬也有?銹蝕的狀