2016第三屆語(yǔ)言智能大會(huì)照片與演講

理工大 一、寫作教學(xué)發(fā)展歷 四、關(guān)于寫作教研究的幾點(diǎn)思一、經(jīng)典修辭學(xué)（古希臘—19世紀(jì)寫作源于修辭學(xué)，西方修辭學(xué)則源于古希臘時(shí)期。Aristotle(384-322B.C.) 亞 “五藝(創(chuàng)造Invention、構(gòu)理Arrangement、風(fēng)格Style、記誦Memory 的框架結(jié)構(gòu)，其重要性至今無(wú)可替經(jīng)典修辭強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與“結(jié)構(gòu)、文體和結(jié)寫作發(fā)展的第二階段現(xiàn)代修辭學(xué)（20世紀(jì)初-20世紀(jì)60年代主要代表人物有伯克（Kenneth （ChaimPerelman）、（RichardM.Weaver），敏（StephenToulmin）等，他們的共同的貢獻(xiàn)就是將修辭學(xué)的范疇擴(kuò)大到語(yǔ)言使用的所有層面---口頭和、藝術(shù)與科學(xué)、推理19世紀(jì)開始寫作教學(xué)漸漸脫離文學(xué)，成為獨(dú)立學(xué)科，并演變?yōu)閺?qiáng) 句詞匯為基式發(fā)展0現(xiàn)時(shí)-傳統(tǒng)法（currenttraiioa）”成為方主流寫作學(xué)。教法強(qiáng)調(diào)寫說(shuō)明文epoiorywriting重寫行的在踐往往偏于語(yǔ) 范作語(yǔ)思技訓(xùn)很大程度上體現(xiàn)了行心學(xué)理也為成果教學(xué)法。代表人物為Kaplan(1966)程序法的興起（20世紀(jì)70 程序教70者發(fā)學(xué) 結(jié)果一循往ig1968;Farris198;Yang1995,這個(gè)過(guò)程涵了 ）后過(guò)程化及體裁教學(xué)法（20世紀(jì)90 始（Yang，1995)總結(jié)認(rèn)為過(guò)程化寫作對(duì)提高學(xué)生的考試成績(jī)不明顯、不利于和國(guó)內(nèi)，體裁教學(xué)法在ESP/EAP教學(xué)中運(yùn)用較多。寫作發(fā)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的英語(yǔ)寫作教（21世紀(jì)初開始 ：慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可讓教師通過(guò)線上、下靈活高效雙重教學(xué)材料的轉(zhuǎn)變：智能、ipad普及，QQ等社交軟件全民推廣，音頻等數(shù)字化材料應(yīng)有盡有，為寫作的句酷、Irt）科研方法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的變化：是全部數(shù)據(jù)，而不是隨機(jī)采樣是大體方向，而不是二二基 名詞使用頻次前五位依次為：job,salary,people,future,choice。絕大部分樣本都能緊扣作文題目中的展開論 前五位的“動(dòng)詞+名詞”搭配依次為：choosejob, 使用頻 前五位的“形容詞+名詞”搭配依次為：highpromisingjobpromisingfuturebrightfuturesametime從整體數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分樣本都能在正確理解作文題目主旨的基礎(chǔ)配（例如moreimportant,mostimportant,veryimportant等。短語(yǔ)使用頻次截 單詞使用頻 61—100的具體詞匯各有不同， 越往前，則類樣本的相似度越 41—100 普通本科院校的學(xué)生在運(yùn)用不同詞性造句與重點(diǎn)院校的學(xué)生差距不非重點(diǎn)院校各層 重點(diǎn)院校的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在各層次學(xué)生差距不大2、句子維度：作文平均句長(zhǎng)普遍為16-20詞，從句密度密集區(qū)間作文長(zhǎng)度（圖示數(shù)據(jù)分析

1當(dāng)作文長(zhǎng)度要求在平均長(zhǎng)度要求（約151-175詞）以下時(shí)，211高校學(xué)的完成度和把握能力2當(dāng)作文長(zhǎng)度要求增加到250詞以上時(shí)，211高校學(xué)生的完成度和把握力并不顯著優(yōu)于普通獨(dú) 素并設(shè)可在定度代作的則校均平右以的生作力明顯低提到均求上，校生的與。作文段落數(shù)（圖示

當(dāng)作文段數(shù)要求在約4段以下時(shí)，211高校學(xué)生的完成度和把握力明顯高于本校學(xué)生平均句長(zhǎng)（圖示數(shù)據(jù)分

平均 寫作中對(duì)單個(gè)句子的長(zhǎng)度以16-202大學(xué)生當(dāng)前對(duì)句子的把控能力為，低于11詞的楚表意，而高于25詞的句子學(xué)生或因邏輯思維和 則等問(wèn)題到難以駕馭教學(xué)診2.5.4從句密度（圖示2.5.4從句密度（圖示數(shù)據(jù)分析（0.71）的水平教診：學(xué)從進(jìn)作體平大未 從達(dá)。2.5.5單詞平均長(zhǎng)度（圖示2.5.5單詞平均長(zhǎng)度（圖示數(shù)據(jù)分教學(xué)診2.5.6詞匯豐富度（TTR）.6詞匯豐富度（TTR）數(shù)據(jù)分析詞匯豐富度TTR峰值處于非常狹窄的區(qū)間（TTR=4.60-且重點(diǎn)院校的TTR分布略優(yōu)于普通院校，顯示重點(diǎn)院校在詞匯豐普通院校中的最高水平的學(xué)生與重點(diǎn)院校的同類學(xué)生存在顯著的”，這2.5.7高級(jí)詞匯密度（圖示

2.5.7高級(jí)詞匯密1“高級(jí)詞匯”僅占詞匯總數(shù)的18.16%，而比較基礎(chǔ)的所頻詞匯”占到詞匯總數(shù)的81.84%，居于絕 地位 詞匯的特異性、多樣性和分布概率均顯著低于正常作文水平《 教學(xué)大綱》相關(guān)方面的要求，應(yīng)該是制約學(xué)生提高英寫作水平的典型因素和主2.8參賽學(xué)生的修參賽學(xué)生的修改次數(shù)圖示與分 三、寫作大賽作文批閱機(jī)閱可提示修改的項(xiàng)批改批改網(wǎng)可提示修改的項(xiàng)提示原文的錯(cuò)誤內(nèi)修改后內(nèi)A.單詞拼寫錯(cuò)highvalve(劉同學(xué)Weareaboundto?郭同學(xué)highvalue/Weareboundto?B.固定短語(yǔ)搭配Frommyopinion劉同學(xué)Peoplearecuriousfor?(楊同學(xué)Inmyopinion/Peoplecuriousabout?C.主謂不一Itisthemselveswhomakes?(楊同學(xué)Itisthemselveswhomake?D.時(shí)態(tài)誤?disheshavebeenfinished?（郭同學(xué)?dishesarefinished?E.語(yǔ)法錯(cuò)?makeyoumorestrong?（鄭同學(xué)?makeyoustronger?havingafacecosmeticareitiswhoitisthemselveswhoItisItisbelievedhighFromFrommypointofview//Inmy人工可批閱的項(xiàng)人工還錯(cuò)誤人工還錯(cuò)誤內(nèi)容舉修改后內(nèi)Andatthesametime,weareverylikelytoderiveenjoymentfromtheprocessofcompletingtasks.（冗余，全部去掉?ajobwithpromisingfuturecancontributetoaconsiderablepayment?ajobwithpromising Asaconsequence,renderingapostwithnotablecareerprospectsisanimperativeInconclusion,ajobwithpromisingfuturemeetsourdemandsmateriallyandmentally.Undoubtedly,itisamendablechoicethatfacilitatestheachievementofcareeramendableobtainobtainasalarygetapayTobeginForoneForFordedicateto+獲獎(jiǎng)文章成品人工再次評(píng)Astheannualjob-huntingseasonisapproaching,numerousgraduatesswarmintothejobmarket.Job-seeking,asaprocessthatmostofus(1)willinevitablyconfrontinourlifetime,doesneedtobetakenintocarefulconsideration.Withreferenceto(2)choosingsuchacrucialissue,someindividuals(3)demonstrateapreferenceforapostwithhandsomesalarywhileothersareinclinedtoselectaposition(4)thatisoffavorablecareerprospects.Frommy,ajobwithpromisingfutureiswhatIdesireonaccount

areunabletoskipover careerplanning搭配不當(dāng)，建議改為：showapreferencefor/prefer。 with人工評(píng)Foronething,ajobwithpromisingfuturecan(1)contributetoa(2)considerablepayment(3)finally.(4)Inaccordancewiththestatisticsreleasedbyarenownednewspaper,(5)apotentialemployeeiscapableofgettingapayrisesolelywithinoneyearattheproportionof5%.Anothersurveyalsorevealsthat60%oftotaljob-huntersparticipatingintheinvestigationregard easthemost(6)significantpointwhensearchingforajob.Itseemsquitenaturalthatenterprisesexpecttoretainexcellentemployeesunderthecontextofdramaticallyhighstaffturnover.(7)Asaconsequence,renderingapostwithnotablecareerprospectsisanimperative.(8)Andmeanwhile,a eperceivedasanincentive(9)isboundtocoexistinordertoensureaplentifulreserveoftalents.

guarantee ofthenewemployeesarecapableofgettingapayrisewithinoneyear。66important7表意不清，邏輯問(wèn)題，建議改為：“thereforeitisimperativetorenderapostwithnotablecareerprospects”。8用詞冗余，建議刪除and,改為Meanwhile

9表意不清，建議改為：isalsonecessaryForanother,apostwithbrightfutureprovidesemployeeswithasenseof plishment.Actually,mostcompaniestodaypossess(1)anevaluationsystem(2)whichisutilizedtoassessperformance.Owingtosuchasystem,onehastoputhisorherabilityintofullplaysoastoyieldgoodresults.Andwhenonededicatestimeandenergytoworking,heorsheisabletoobtainasenseoffulfillment.Thiskindofsatisfactionis precious(3)especiallywhenmanypeopletodaysufferfrommentalproblems.(4)Andcomparedtothestruggleforabetterfuture,apostwithhighsalaryatverybeginningmaydimone’spassionforpursuingafurtherdevelopment.(5)Inconclusion,ajobwithpromisingfuturecapacitatesdemandstobemetmateriallyandmentally.Undoubtedly,itis

1表意不清，建議改為：theirown2用詞冗余，建議刪除modernpeoplewho。為：Besides,apostwithahighstartingsalarymaydimone’spassionforfurtherdevelopment。 Inconclusion,ajobwithpromisingfuturewouldsatisfyone’smaterialand