第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《丑奴兒書(shū)博山道中壁》課件

激趣導(dǎo)入請(qǐng)大家根據(jù)下列信息猜測(cè)這是哪一位詩(shī)人或詞人：他是中國(guó)南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，字幼安，號(hào)稼軒居士，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今山東省濟(jì)南市歷城區(qū)臨港街道四風(fēng)閘村）人。生于金國(guó)，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。追贈(zèng)少師，謚忠敏。他與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”，和愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游雙峰并峙。他的詞風(fēng)“激昂豪邁，風(fēng)流豪放”，代表著南宋豪放詞的最高成就。他----是誰(shuí)呢？丑奴兒·書(shū)博山道中壁走近作者

辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，南宋詞人,豪放派代表人物之一，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾一生以恢復(fù)失土為志，卻命途多舛，備受排擠，壯志難酬。但他恢復(fù)失土的愛(ài)國(guó)信念始終沒(méi)有動(dòng)搖，他把滿腔激情和對(duì)國(guó)家、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮，全部寄托于詞作之中。其詞風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處，題材廣闊又善于化用典故，抒寫(xiě)力圖恢復(fù)失土的愛(ài)國(guó)信念，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。代表作有《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》《清平樂(lè)·村居》等。此詞創(chuàng)作時(shí)間在公元1181年至1192年間，是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時(shí)所作。辛棄疾在帶湖居住期間，他無(wú)心賞玩。眼看國(guó)是日非，自己無(wú)能為力，一腔愁緒無(wú)法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞。尋覓背景目標(biāo)導(dǎo)航1、掌握對(duì)比手法和疊句使用。2、體會(huì)構(gòu)思的巧妙，生動(dòng)真切。?3、體會(huì)作者濃墨重彩的“愁”。丑奴兒·書(shū)博山道中壁宋代：辛棄疾少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道“天涼好個(gè)秋”！自主學(xué)習(xí)丑奴兒·書(shū)博山道中壁辛棄疾少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。qiǎnghuán丑奴兒：詞牌名。博山：在今江西省廣豐縣西南。因狀如廬山香爐峰，故名。淳熙八年（1181）辛棄疾罷職退居上饒，常過(guò)博山。少年：指年輕的時(shí)候。不識(shí)：不懂，不知道什么是。強(qiáng)（qiǎng）：勉強(qiáng)地，硬要。識(shí)盡：嘗夠，深深懂得。休：停止。詩(shī)詞注釋少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。人年少時(shí)不明白憂愁的滋味，喜歡登高遠(yuǎn)望。喜歡登高遠(yuǎn)望，為吟賦新詞而勉強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道“天涼好個(gè)秋”！現(xiàn)在嘗盡了憂愁的滋味，想說(shuō)卻說(shuō)不出。想說(shuō)卻說(shuō)不出，卻說(shuō)道：“好個(gè)涼爽的秋天呀！”文意：

少年時(shí)不懂得什么是憂愁，閑來(lái)無(wú)事喜歡登上高樓。喜歡登上高樓，為了寫(xiě)首新詞沒(méi)有憂愁也要說(shuō)有許多憂愁。

如今嘗盡了愁的滋味，想說(shuō)卻又說(shuō)不出口，而只是說(shuō)：“好涼爽的一個(gè)秋天?。　边@首詞精彩地描寫(xiě)了自己的心路歷程：

這首詞精彩地描寫(xiě)了自己的心路歷程：青少年時(shí)代，無(wú)憂無(wú)慮，不知愁苦是什么滋味。然而隨著年齡的增長(zhǎng)、心態(tài)的轉(zhuǎn)變，真正體會(huì)到人生的苦澀艱辛后，那許多的愁連說(shuō)都說(shuō)不出口，只好獨(dú)自承受了。少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。詞的上片，作者著重回憶少年時(shí)代自己不知愁苦，所以喜歡登上高樓，憑欄遠(yuǎn)眺。少年時(shí)代，風(fēng)華正茂，涉世不深，樂(lè)觀自信，對(duì)于人們常說(shuō)的“愁”還缺乏真切的體驗(yàn)。首句“少年不識(shí)愁滋味”，乃是上片的核心。辛棄疾生長(zhǎng)在中原淪陷區(qū)。青少年時(shí)代的他，不僅親歷了人民的苦難，親見(jiàn)了金人的兇殘，同時(shí)也深受北方人民英勇抗金斗爭(zhēng)精神的鼓舞。他不僅自己有抗金復(fù)國(guó)的膽識(shí)和才略，而且認(rèn)為中原是可以收復(fù)的，金人侵略者也是可以被趕出去的。因此，他不知何為“愁”，為了效仿前代作家，抒發(fā)一點(diǎn)所謂“愁情”，他是“愛(ài)上層樓”，無(wú)愁找愁。作者連用兩個(gè)“愛(ài)上層樓”，這一疊句的運(yùn)用，避開(kāi)了一般的泛泛描述，而是有力地帶起了下文。前一個(gè)“愛(ài)上層樓”，同首句構(gòu)成因果復(fù)句，意謂作者年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。后一個(gè)“愛(ài)上層樓”，又同下面“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”結(jié)成因果關(guān)系，即因?yàn)閻?ài)上高樓而觸發(fā)詩(shī)興，在當(dāng)時(shí)“不識(shí)愁滋味”的情況下，也要勉強(qiáng)說(shuō)些“愁悶”之類的話。這一疊句的運(yùn)用，把兩個(gè)不同的層次聯(lián)系起來(lái)，將上片“不知愁”的這一思想表達(dá)得十分完整。詩(shī)詞賞析而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道“天涼好個(gè)秋”！詞的下片，表現(xiàn)自己隨著年歲的增長(zhǎng)，處世閱歷漸深，對(duì)于這個(gè)“愁”字有了真切的體驗(yàn)。作者懷著捐軀報(bào)國(guó)的志愿投奔南宋，本想與南宋政權(quán)同心協(xié)力，共建恢復(fù)大業(yè)。誰(shuí)知，南宋政權(quán)對(duì)他招之即來(lái)，揮之即去，他不僅報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，而且還落得被削職閑居的境地，“一腔忠憤，無(wú)處發(fā)泄”，其心中的愁悶痛楚可以想見(jiàn)?！岸褡R(shí)盡愁滋味”，這里的“盡”字，是極有概括力的，它包含著作者許多復(fù)雜的感受，從而完成了整篇詞作在思想感情上的一大轉(zhuǎn)折?！坝f(shuō)還休，欲說(shuō)還休”，仍然采用疊句形式，在結(jié)構(gòu)用法上也與上片互為呼應(yīng)。這兩句“欲說(shuō)還休”包含有兩層不同的意思。前句緊承上句的“盡”字而來(lái)，人們?cè)趯?shí)際生活中，喜怒哀樂(lè)等各種情感往往相反相成，極度的高興轉(zhuǎn)而潛生悲涼，深沉的憂愁翻作自我調(diào)侃。作者過(guò)去無(wú)愁而硬要說(shuō)愁，如今卻愁到極點(diǎn)而無(wú)話可說(shuō)。后一個(gè)“欲說(shuō)還休”則是緊連下文。因?yàn)椋髡咝刂械膽n愁不是個(gè)人的離愁別緒，而是憂國(guó)傷時(shí)之愁。而在當(dāng)時(shí)投降派把持朝政的情況下，抒發(fā)這種憂愁是犯大忌的，因此作者在此不便直說(shuō)，只得轉(zhuǎn)而言天氣，“天涼好個(gè)秋”。這句結(jié)尾表面形似輕脫，實(shí)則十分含蓄，充分表達(dá)了作者之“愁”的深沉博大。這首詞通篇言愁，上片描繪出少年涉世未深卻故作深沉的情態(tài)，下片寫(xiě)出成年以后滿腹愁苦卻無(wú)處傾訴的抑郁，通過(guò)“少年”與“而今”的對(duì)比，表現(xiàn)了詞人受壓抑、遭排擠、報(bào)國(guó)無(wú)路的痛苦，也表達(dá)了對(duì)南宋朝廷的諷刺與不滿。主旨問(wèn)題探究1．全文圍繞哪那個(gè)字來(lái)寫(xiě)的呢？“愁”讀上闕：少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。2、少年時(shí)的愁是怎樣的一種愁？為什么（結(jié)合“強(qiáng)”字分析）學(xué)生自由交流，閑愁少年時(shí)涉世未深，即使登樓，要愁也愁不出來(lái)，因而這時(shí)的愁是一種無(wú)根之愁，是做作之愁，是閑愁。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接：“登樓”《登樓賦》是東漢文學(xué)家"建安七子"--王粲的作品。這篇賦主要抒寫(xiě)作者生逢亂世、長(zhǎng)期客居他鄉(xiāng)、才能不能得以施展而產(chǎn)生思鄉(xiāng)、懷國(guó)之情和懷才不遇之憂，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)亂時(shí)局的憂慮和對(duì)國(guó)家和平統(tǒng)一的希望，也傾吐了自己渴望施展抱負(fù)、建功立業(yè)的心情。后人常以登樓暗喻“愁”，成了“愁”的代名詞。問(wèn)題探究3、辛棄疾“愛(ài)上層樓”但這種愁是閑愁嗎？老師談?wù)勛约旱目捶?，同學(xué)們可以參考，（學(xué)習(xí)態(tài)度指導(dǎo)：不唯師、不唯教、不唯書(shū)，要有自己獨(dú)立的思考和見(jiàn)解。少年古時(shí)指青年時(shí)期，從辛棄疾的生平看，這時(shí)的他正處于金人統(tǒng)治區(qū)內(nèi)，看到淪陷區(qū)的人們?cè)诋愖宓呐壑?，作為血?dú)夥絼偟膼?ài)國(guó)青年，油然而生收復(fù)失地的報(bào)國(guó)之志。因而這時(shí)的愁情也是真實(shí)存在的，那就是對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，對(duì)國(guó)土淪喪的恥辱感，這時(shí)的愁，更多是一種渴望收復(fù)中原，建立不世功業(yè)的志愿和動(dòng)力，是昂揚(yáng)而充滿激情的問(wèn)題探究4、而今的愁是怎樣的一種愁？而今的愁是胸懷大志，倍受打擊，以致年華虛度壯志難酬的愁，是一種深沉而無(wú)法解脫的愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。問(wèn)題探究5、為什么詞人“欲語(yǔ)還休”？是什么原因使他想說(shuō)卻又不說(shuō)了？作者處境的殘酷。統(tǒng)治者處處排擠、打擊他，他處處受猜忌，所以有愁不敢說(shuō)。更主要的原因是，一生抱負(fù)化付與流水，鬢發(fā)蒼蒼，功業(yè)無(wú)成，而又沒(méi)有知音，無(wú)人理解。這種孤獨(dú)的愁情，跟誰(shuí)訴說(shuō)，說(shuō)了又有什么用，這中間也包含著對(duì)南宋小朝廷的無(wú)限失望。因?yàn)檫@種失望，所以辛棄疾（欲語(yǔ)還休）問(wèn)題探究6、詞中的“天涼好個(gè)秋”是什么含義，是閑話還是弦外有音？“天涼好個(gè)秋”是句閑淡的話，意即言不由衷地顧左右而言他。表明作者骨子里包含著憂郁和憤激之情?；顬闇\，化濃為淡，寓沉郁之情于閑淡之中，耐人尋味。但“天涼”和“秋”卻透著無(wú)比的凄涼和冷清，有力地襯托了作者無(wú)限的愁情這句話看似閑話，平靜灑脫，實(shí)則卻深沉含蓄。人說(shuō)秋色入心即為愁，作者這樣寫(xiě)，正寫(xiě)出了內(nèi)心的無(wú)奈和愁緒的無(wú)盡。這一腔“愁”，詞人越是不說(shuō)，越是令人感到愁的沉重。問(wèn)題探究8、文中哪里運(yùn)用了對(duì)比的手法？第一組：“少年”和“而今”對(duì)比；第二組：“強(qiáng)說(shuō)愁”與“欲說(shuō)還休”對(duì)比。第三組：“不識(shí)”與“識(shí)盡”對(duì)比。7、比較少年時(shí)登樓與而今登樓的目的有何不同？少年時(shí)登樓，是為了登高望遠(yuǎn)，抒發(fā)自己的豪情壯志。而今登樓，是為了排遣內(nèi)心的悲憤之情問(wèn)題探究9、少年和老年，哪個(gè)是主？哪個(gè)是賓？少年為賓，老年為主。少年之愁，是可說(shuō)之愁，是激昂之愁；老年之愁，是無(wú)言之愁，是沉郁之愁。而這種濃得化不開(kāi)、無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的愁情，才是詞人要傳達(dá)的。少年”愛(ài)上層樓“的原因是為了寫(xiě)出新詞，沒(méi)有愁而硬要說(shuō)愁，而今是嘗遍了愁的滋味卻說(shuō)秋天很美好?！皡s道天涼好個(gè)秋”的理解是：心中充滿了愁苦，卻無(wú)處訴說(shuō)，只好找個(gè)話頭，說(shuō)說(shuō)這天涼的秋天。問(wèn)題探究10、找出文中運(yùn)用重復(fù)手法的句子，并說(shuō)出其作用。上片中兩個(gè)“愛(ài)上層樓”重復(fù)使用，將兩個(gè)不同層次的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了一個(gè)完整的意思，真實(shí)地寫(xiě)出了詞人年輕時(shí)代的精神面貌?！坝f(shuō)還休”也有兩層意思，一是因?yàn)椤白R(shí)盡”愁滋味，飽經(jīng)滄桑，歷經(jīng)坎坷，有說(shuō)不盡的“愁”。二是當(dāng)時(shí)投降派當(dāng)權(quán)，有“愁”無(wú)處可說(shuō)，說(shuō)了犯忌，不如不說(shuō)。重復(fù)也同時(shí)起到了“中間樞紐”的作用。真題演練1、下列對(duì)這首詞的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.“丑奴兒”是詞的標(biāo)題，“書(shū)博山道中壁”是這首詞的副標(biāo)題。B.這首詞以“愁”字貫穿全篇，著重表現(xiàn)了作者思想成熟的心路歷程。C.詞的上片以“少年不識(shí)愁滋味”為核心，回憶了年少時(shí)無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的時(shí)光。D.詞的下片表現(xiàn)“而今識(shí)盡愁滋味”，愁到極點(diǎn)而無(wú)話可說(shuō)的深沉和悲憤。D真題演練2.下列對(duì)這首詞的理解不正確的一項(xiàng)是()A.上片中第一個(gè)“愛(ài)上層樓”，與上句構(gòu)成因果復(fù)句，意謂作者年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。B.上片中第二個(gè)“愛(ài)上層樓”，與下句構(gòu)成因果關(guān)系，即因?yàn)閻?ài)上高樓而觸發(fā)詩(shī)興，在當(dāng)時(shí)“不識(shí)愁滋味”的情況下，也要勉強(qiáng)說(shuō)些“愁悶”之類的話。C.下片中第一個(gè)“欲說(shuō)還休”緊承上句的“盡”字而來(lái)，作者過(guò)去無(wú)愁而硬要說(shuō)愁，如今卻愁到極點(diǎn)而無(wú)話可說(shuō)。D.下片中第二個(gè)“欲說(shuō)還休”則是緊連下文的“天涼好個(gè)秋”，表現(xiàn)作者積極樂(lè)觀，將愁緒寄予自然景色之中的豁達(dá)。D真題演練3、下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.詞的上片側(cè)重回憶作者“少年”時(shí)的“愁”，詞的下片側(cè)重抒發(fā)作者“而今”的“愁”。B.詞的上片作者的情緒悲壯豪放，詞的下片作者的情緒哀婉凄絕，全詞形成鮮明對(duì)比。C.詞的上片作者把不諳世事的閑愁當(dāng)作了愁，詞的下片作者感慨“欲說(shuō)還休”的愁緒。D.上片中“不識(shí)”描繪了年輕時(shí)的純真無(wú)知，下片中“識(shí)盡”概括了作者艱辛的歷程。B真題演練(1)、形成因果關(guān)系，疊句的應(yīng)用把兩個(gè)不同層次聯(lián)系起來(lái)，將上片“不知愁”這一思想表達(dá)十分完整的句子是：______________________________。(2)、表現(xiàn)詩(shī)人嘗遍心酸后無(wú)可奈何的復(fù)雜況味，體現(xiàn)詩(shī)人之“愁”的深沉博大的詩(shī)句：__________________________________愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)