二年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄

二年級(jí)數(shù)學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”聽課記錄（喬亞東）講課教師：孫進(jìn)京???講課時(shí)間：2012年10月12日講課過程簡(jiǎn)記：發(fā)言引入學(xué)生打開教科書38頁：從圖上看到了什么？他們?cè)诟墒裁?？今天我們就來學(xué)習(xí)：角的初步認(rèn)識(shí)。（并板書課題）新授師在黑板上畫角，問學(xué)生：這個(gè)角像什么。連續(xù)畫吸管上的角、水龍頭上的角。觀察上邊幾個(gè)角，有什么同樣和不一樣？學(xué)生觀察后回答以下問題。（有一個(gè)極點(diǎn)和兩條邊）師板書：極點(diǎn)?邊指引學(xué)生把三角形的特色再?gòu)?fù)述一遍。完成練習(xí)八的第一題。讓學(xué)生說出為何。學(xué)生操作。用一張紙折出一個(gè)角，指出極點(diǎn)和邊。思慮：角的大小和角的邊的長(zhǎng)短有關(guān)還是跟角的張開的角度有關(guān)？學(xué)生猜想，談?wù)?、?bào)告。師演示考據(jù)。小結(jié)：角的大小和角張開的角度有關(guān)，和角的邊的長(zhǎng)短沒關(guān)。角張開的角度越大，角就越大。8、畫一個(gè)角打開教科書39頁看看角的畫法，再自己畫一個(gè)角，并標(biāo)出角的極點(diǎn)和邊。展現(xiàn)，報(bào)告；師小結(jié)三、堅(jiān)固練習(xí)四、總結(jié)反思：一、教師側(cè)重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培育。從開始讓學(xué)生觀察主題圖回答以下問題，到師生互動(dòng)充分。教課重難點(diǎn)突出，教課過程完好，思路清楚，時(shí)間安排合適。教師出示的練習(xí)有針對(duì)性，特別是最后的操作題，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容都交融在這道題中，是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的整體回顧，很好。自己感覺不太理想的地方是，在學(xué)習(xí)角的大小和角的什么有關(guān)系時(shí)，教師沒有很好利用教具進(jìn)行實(shí)物演示，單單是在黑板上畫出來就沒有那么好的直觀成效。在課題引入時(shí)，連接不夠緊湊。免責(zé)申明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有談?wù)撝淮碜髡邆€(gè)人看法，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何看法，所有文章文責(zé)自負(fù)，如有任何非法及不妥信息，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們會(huì)在第一時(shí)間作出相應(yīng)的辦理?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》心得領(lǐng)會(huì)一、指引學(xué)生自主探究、合作交流?！墩罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“著手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“自主探究、合作交流”側(cè)重提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培育學(xué)生探究精神，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在這堂課中，在孫老師的指引下，學(xué)生主動(dòng)試試、主動(dòng)探索，主動(dòng)認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過程，從而更好地表現(xiàn)了面向全體，因材施教的原則，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲取充分的發(fā)展和提升。如：在教課角的大小和角的特色時(shí)，孫老師經(jīng)過調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、著手制作角等，讓學(xué)生主動(dòng)去探究此中的神秘，而且采納小組合作交流的形式，談?wù)摻堑拇笮∨c什么有關(guān)？角有什么特色？從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒關(guān)。角有一個(gè)極點(diǎn)、兩條邊等這些結(jié)論。二、英勇放手，讓學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)這節(jié)課一改教師主宰課堂的場(chǎng)面，讓學(xué)生在各個(gè)教課活動(dòng)中唱主角。學(xué)生在著手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中學(xué)到知識(shí)和思想方法，知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí)方法的形成是在學(xué)生“做”的過程中形成的。如教課“畫角”這一部分時(shí)，孫老師先不講如何畫角，而是鼓舞學(xué)生自己試畫。開始，學(xué)生出現(xiàn)了各種畫法，有的沒極點(diǎn)。有的邊不直，最后教師演示了角的正確畫法。這樣，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，培育學(xué)習(xí)能力十分有利。三、讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)本源于生活，又服務(wù)于生活，二者互相依存。只有當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)是本源于生活，在生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)生才學(xué)得興趣盎然，對(duì)數(shù)學(xué)充滿平易感。陳教師這堂課上一直注意了這一點(diǎn)。比方：在課題引入部分，先出示了各種實(shí)物畫面，再抽象出角，從而讓學(xué)生自可是然地感知到數(shù)學(xué)知識(shí)本源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)就在他們身旁。在課的結(jié)束部分，學(xué)生學(xué)會(huì)本堂課有關(guān)角的一些知識(shí)后，孫老師讓學(xué)生到教室四周去找角，學(xué)生興致勃勃地?fù)屩フ颐恳粋€(gè)角，有的甚至找到了老師穿的衣服上。這樣，無形中讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而會(huì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。商議之處：教師在讓學(xué)生制作角時(shí)，給的資料太多，學(xué)生為了所有能用上，擺弄了好一會(huì)兒才制作出角。學(xué)生在這