提升教學質量心得體會（3篇）

提升教學質量心得體會在小學教?育中如何實?施素質教育?已經是擺在?每個教學工?作者面前的?重要課題。?素質教育不?僅要對學生?現(xiàn)在負責，?還要對學生?將來負責。?因此，要落?實素質教育?，教會學生?學習，培養(yǎng)?學生學習能?力是關鍵。?那么，如?何面向全體?學生，提高?教學質量。?一、教師?要牢牢樹立?面向全體學?生的觀念?1、每一個?學生，包括?后進生，即?學習困難生?，都是教師?培養(yǎng)的對象?，讓每一個?學生都成功?，應是每一?位教師崇高?的職責。教?育是教師終?身從事的一?種事業(yè)，而?不是一時謀?生的職業(yè)，?因而要忠誠?于教育事業(yè)?，樹立終生?從事教育工?作的思想。?堅信每個學?生都有成材?的資格和可?能，即使沒?有一個聰明?的腦袋，有?一雙靈巧的?手，照樣是?人才。教師?是為了明天?工作的，是?塑造未來的?，要教育每?個學生，為?自己設計規(guī)?劃美好的前?景，并全力?以赴去實施?。2、教?師要有高度?的責任感。?教師要有對?學生負責，?對家長負責?，對黨和人?民高度負責?，并將它落?實到每期，?每天，每節(jié)?課的具體工?作中，要了?解理解學生?，承認個性?差別，尊重?信任學生，?發(fā)揮每個學?生的潛能，?嚴格要求學?生，對每個?學生負責。?教師是否面?向全體學生?，是衡量一?個教師教育?思想是否端?正的試金石?。3、教?師要提高業(yè)?務能力。?教師要接受?現(xiàn)代化的教?育思想和教?育觀念，積?極探索教育?規(guī)律和教育?方法，培養(yǎng)?學生如何生?存，如何學?習、如何辦?事、如何創(chuàng)?造、如何進?行觀察、如?何有效地思?考等等。?二、在教學?中注意提高?學生的素質?，提高教學?質量。教?學工作是學?校的中心工?作，教學管?理應以“綱?要”為依據(jù)?，運用教育?規(guī)律，樹立?“提升層次?，增加信任?，適度超前?”的管理理?念。暢通雙?向溝通渠道?，幫助教師?端正思想，?使他們迸發(fā)?出巨大的熱?情和潛力，?創(chuàng)造性地開?展工作，正?確地進行自?我控制，自?我調節(jié)，使?全體教師的?敬業(yè)精神得?以提高，人?人都能注重?形成良好協(xié)?調一致的師?生關系——?這是有效地?進行教育活?動，完成好?教育任務的?必要條件。?注重智力因?素和非智力?因素的全面?發(fā)展，抓兩?頭促中間—?—這是提高?教育質量的?有效措施。?在管理要?求上，根據(jù)?計劃制定必?要、切實、?可行的規(guī)章?制度，保障?教學秩序的?有效運轉，?堅持常規(guī)訓?練，開展評?比，持之以?恒，養(yǎng)成習?慣。在管?理內容上，?著力抓好“?六認真”落?實工作，提?倡功在課前?，杜絕上無?準備的課，?實行年級組?長簽案制。?切實抓好課?堂___分?鐘，保證做?到六不——?不缺課，不?隨意調課，?不遲到，不?早離，不拖?堂，不處理?與本堂課無?關的問題。?作業(yè)批改做?到批改及時?無誤，做好?記錄，即時?反饋，提倡?面批，隨時?補救。在?管理操作上?，加強督促?檢查。做好?一日“三看?”：一看教?師到校情況?，看教師是?否按時到校?，是否參加?“三操”，?是否進班指?導學生學習?;二看學生?到校情況，?看學生是否?按時到校，?是否認真讀?書(學習)?，是否有打?鬧現(xiàn)象;三?看各班教學?情況，看教?師是否做好?課前準備，?是否認真上?課，看學生?是否認真聽?課。一月“?三查”：一?查教師備課?情況;二查?作業(yè)批改情?況;三查輔?導轉化情況?。一期“三?抓”：期初?抓計劃制定?;期中抓師?生考查;期?末抓總結。?一年“三評?”：一評優(yōu)?秀教師;二?評優(yōu)秀學生?;三評優(yōu)秀?教科研成果?。1、在?教學過程中?要把提高每?個學生的素?質作為教育?的落腳點，?要堅持因材?施教，分類?指導，使不?同層次的學?生都能在實?際水平的基?礎上主動地?充分發(fā)展和?提高。2?、要堅持“?一分為二”?的觀點對待?學生學習上?的不足，用?各種方式對?他們給予鼓?勵，要千方?百計地為后?進生創(chuàng)設成?功的機會，?肯定他們的?點滴進步，?讓他們一次?次地體驗到?成功的喜悅?，調動他們?的學習積極?性，使他們?身心也能得?到全面的發(fā)?展，同時尊?重、偏愛、?認真指導學?習困難生，?并善于發(fā)現(xiàn)?、挖掘其學?習與發(fā)展?jié)?力，更是素?質教育的重?要方面。?3、在課堂?教學中要以?真才實學，?真情實感培?養(yǎng)專業(yè)能力?，訓練科學?思維，教會?學習策略。?課前精心設?計，課上精?心施教，教?師要多學習?，多想辦法?，在對學生?教育中采取?多種方法，?進行有效教?育。因此?，爭做合格?教師，優(yōu)秀?教師，理想?教師，應該?分別成為教?師素質的基?本目標，較?高目標，最?佳目標。?一個人民的?教師，要有?高尚的追求?。沒有追求?，就沒有進?步，沒有追?求，就沒有?發(fā)展。只有?真誠地熱愛?生活，向往?祖國和人民?美好未來的?教師，才能?全心全意地?熱愛、關心?每一個學生?，嘔心瀝血?地培養(yǎng)、教?育每一個學?生，毫不保?留地將自己?的全部知識?，奉獻給每?一個學生，?才能提高教?學質量。提升教學質量心得體會（二）通過聆聽?我們丁局長?的講話，我?感受頗深。?丁局長站在?全局的高度?，全面而深?刻的論述了?高新區(qū)教育?的新形勢和?在____?年我區(qū)對教?師的新要求?和新展望。?當前，我?們所進行的?教育改革正?是為了全面?達到提高學?生的創(chuàng)造能?力和學生的?學習成績。?所以把握好?新課改的精?神實質，探?索出適合我?國國情和當?地實際情況?的實施新課?改的具體的?措施和辦法?，將新課改?落到實處，?全面完成上?面提到的“?輕負擔、高?質量”深化?區(qū)域素質教?育”是我們?的當務之急?!是當前提?高教育教學?質量的具體?實施。我們?應該怎么辦?呢?1、?要加強學習?，尤其是教?育教學理論?的學習，當?務之急是有?關新課改的?理論學習。?難點是要有?針對性的進?行學學習。?要從“如何?提高教育教?學質量”如?何從“輕負?擔、高質量?”深化區(qū)域?素質教育的?角度和高度?來進行有目?的的學習。?學了就能夠?有所收獲才?行!這個問?題是個認識?問題，比較?容易解決。?2、相對?而言，難度?更大的是提?高教育教學?質量的具體?措施是什么??不解決這?個問題，空?喊口號不會?解決任何問?題。而且會?起到相反的?作用。怎么?辦呢?也很?簡單——每?個教師都要?從自己班級?、學科、學?生的具體情?況出發(fā)來進?行科學而深?刻的思考—?—從教學工?作的實際問?題出發(fā)來進?行思考。為?什么要這樣??因為我們?的目的就是?要解決我們?自己工作中?存在的問題?。3、思?考的出發(fā)點?應該是——?完成“輕負?擔、高質量?”深化區(qū)域?素質教育。?我們多數(shù)教?師的實際的?情況是：對?單純的提高?學生考試成?績有比較成?熟的辦法(?是否科學合?理暫且不論?)，對提高?學生能力和?開發(fā)學生的?思維品質卻?感到無從下?手。于是就?出現(xiàn)了一味?追求“高分?數(shù)”的想法?和做法。這?種想法和做?法是完全錯?誤的。我們?一定要想盡?一切辦法提?高學生的素?質教育!只?有提高了素?質教育，才?能說我們的?教育是成功?的，我們教?育部門的工?作是成功的?，老百姓才?會滿意，才?會認可。這?一點是很重?要的，一刻?也不要放松?!我們還有?一個非常重?要的目標沒?有實現(xiàn)——?培養(yǎng)學生的?能力和發(fā)展?學生的思維?品質!如果?不實現(xiàn)這個?目標，懂事?的學生不滿?意、多數(shù)家?長不滿意、?社會不滿意?、我們自己?如果有點良?心的話也不?會滿意!有?的同志可能?要說這個目?標太難了!?還有的同志?可能要說這?個目標和“?提高成績”?相互矛盾，?二者不可兼?得。這個目?標難嗎?俗?話說“會者?不難”，認?為難是因為?我們還不會?，還需要學?習、需要探?討。不學習?、不探討行?嗎?不行。?如果真能行?的話，我們?倒是輕松了?、舒服了，?學生可就倒?霉了。這個?矛盾真的是?不可調和，?二者不能兼?得嗎?也不?是。首先，?從理論上說?就不通。問?題究竟出在?哪里?這個?問題比較復?雜，要進行?具體而細致?的分析，但?是有一點是?肯定的——?我們的日常?教學行為出?了問題!主?要的、最突?出的表現(xiàn)是?我們的教學?的主導思想?是錯誤的，?我們給自己?的定位是錯?誤的!如果?能夠從這個?角度想出辦?法，有了相?應的措施，?我們也就找?到了落實“?輕負擔、高?質量”深化?區(qū)域素質教?育的好渠道?，我們的目?標實現(xiàn)了，?新課改成功?了，學生、?家長滿意了?，我們自己?也高興了，?社會對我們?的評價也就?好了…….?我們何樂而?不為呢??這就是我學?習丁局長講?話的體會，?我要進一步?轉變觀念，?緊跟時代步?伐，緊緊抓?住教育改革?新機遇，制?定近期目標?和長遠目標?，不斷提升?自己的專業(yè)?素質和人格?魅力，力爭?成為我區(qū)的?優(yōu)秀教育者?。提升教學質量心得體會（三）一直?以為憑良心?，多教給學?生一些知識?，就是盡到?了做教師的?責任。在新?課改中，才?發(fā)現(xiàn)這一思?想是錯誤的?。在符合時?代和個體積?極價值建構?的前提下，?在一定的時?空內，其效?率不低于平?均水準的教?學，就叫做?有效教學。?所謂“有?效”，主要?是指通過教?師在一段時?間的教學后?，學生所獲?得的具體進?步或發(fā)展。?教學有沒有?效益，并不?是指教師有?沒有教完內?容或教得認?不認真，而?是指學生有?沒有學到什?么或學生學?得好不好。?如果學生不?想學或者學?了沒有收獲?，即使教師?教得再辛苦?也是無效教?學。同樣如?果學生學得?很辛苦，但?沒有得到應?有的發(fā)展，?也是無效或?低效教學。?因此，學生?有無進步或?發(fā)展是教學?有沒有效益?的惟一指標?。鑒于此?，在新課程?背景下實施?有效教學，?教師首先要?在以下方面?不斷提升自?己的專業(yè)素?質：1.?樹立先進的?教學理念。?理念是靈魂?。教學理念?是指導教學?行為的思想?觀念和精神?追求。對于?教師來說，?具有明確的?先進的教學?理念，應該?是基本的素?質要求。在?推行新課程?中，教師必?須以新觀念?來實施新課?程。2.?豐富個人知?識儲備。課?堂上，如果?教師對教材?的理解缺乏?深度廣度，?那么教學就?會膚淺，學?生學習就無?法深入。可?見，作為新?課程直接實?施者的教師?，一定要不?斷學習和探?索，不斷拓?展自己的知?識內涵。知?識的厚度增?加了，課堂?就能深入淺?出，左右逢?源。3.?做一個有反?思力的教師?。葉瀾教授?有一句著名?的話：一個?教師寫一輩?子教案不一?定成為名師?，如果一個?教師寫三年?教學反思，?就可能成為?名師。教師?應在實踐—?—反思——?再實踐——?再反思螺旋?式上升中，?實現(xiàn)專業(yè)成?長。4.?目標要有?效：學生為?行為主體;?行為是可測?量、可評價?、具體而明?確的;行為?條件是指影?響學生產生?學習結果的?特定的限制?或范圍;為?評價提供參?照的依據(jù)表?現(xiàn)程度指學?生學習之后?預期達到的?最低表現(xiàn)水?準;教師?再經過對學?生原有認知?條件、情感?態(tài)度以及對?課程標準、?教材編寫者?意圖和學生?需要意圖的?深入研究之?后，確定的?教學目標應?該在教學過?任務導向作?用。課堂?的有效組織?。這一環(huán)節(jié)?，教師要做?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