幼兒教師參加國培心得 幼兒教師國培心得三篇

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幼兒教師加入國培是為了提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的模范。下面我們來看看幼兒教師國培心得，接待閱讀借鑒。

幼兒教師國培心得1我很榮幸能加入本次的國培籌劃xx幼兒教師“兩學”網(wǎng)上培訓學習。

通過這幾個月的培訓學習，我從中學習到了好多學識，使我對幼兒教導教學觀念有了更多新的熟悉。知道了好多的先進的教學理念，原來我們幼兒園要提升的地方還有那么多。當然還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。通過本次的培訓后自我感覺很好，我對幼教的觀念有以下領悟：

一、師德修養(yǎng)方面

由于教導質(zhì)量的上下，取決于教師素質(zhì)的上下。良好的師德乃教師最關鍵的素質(zhì)，讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。

幼兒教師的權利比任何教導階段的老師的權利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關鍵。蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達成模仿學習的。”

因此，作為幼兒教師確定要從平日的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的模范，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關愛孩子、教導孩子。

另外，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

二、教導教學方面

“幼兒園教導給孩子帶來了什么？”這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我專心地反思了自己以往的教導教學。我們以往過于關注孩子的學識、技能的掌管，簡樸地認為認專心真上好每一節(jié)課，便能搞好教導教學。

其實那么不然，由于幼兒園真剛要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)矩意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人接待的人；

成為固執(zhí)大膽、自我節(jié)制、自我管理的人；

成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成好習慣的人。

這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學是完成不了的，務必要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在嬉戲中學習，正如杜威所說的：教導即生活”。

在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。為此，就要像浙江師范大學王春燕教授所講的那樣來制定適合的教學目標，“以學定教”，關注幼兒的才能、需要、進展規(guī)律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務。

課程內(nèi)容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周邊環(huán)境一致性、直接閱歷性、規(guī)律性的原那么。內(nèi)容要跟著目標走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。

而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標。要經(jīng)常對自己的教導教學開展反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化進展，也有利于提高我們的教導教學效果。

此外，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設，供給多樣性、繁雜性的區(qū)角嬉戲材料，供給高生動性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教導作用。

三、家園共育方面

要實現(xiàn)幼兒園的教導目標，讓幼兒健康、喜悅的成長，僅靠幼兒園教導是不夠的，還要借助家長、社會等的氣力。

過去，我們習慣于讓家長支持、合作我們的幼兒園工作，而現(xiàn)在我們要熟悉到：家長對幼教工作不是支持與合作，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。

建立以促進幼兒和諧進展為目標的共同愿望，建立以崇敬為前提的相互認同與接納，建立以對等為根基的相互合作。園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的告成閱歷。

如成立講師團組織內(nèi)容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教導教學，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，確定要把家園共育工作做到實處。

總之，我學到了好多好多，找到了自身的差距和缺乏，我真的很想感謝這次“國培籌劃”的組織者，讓我們有這樣的機遇來提升自我，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教導教學有了更新的熟悉，理清了思路，學到了新的教學理念，更加熱衷于幼兒教導事業(yè)。今后，我會更加努力學習，服務于幼兒教導事業(yè)，爭取成為一名合格的幼兒老師。

幼兒教師國培心得2本次培訓的內(nèi)容主要針對我們農(nóng)村教師的需求，目的是扶助我們這些農(nóng)村一線教師解決教導教學中的實際問題，提高幼兒教師的專業(yè)才能和水平。

通過學習，我深深地感受到國家對我們農(nóng)村教導的重視，感受到遠程教導的極大優(yōu)勢，感受到教師加入培訓、提高自身素質(zhì)以及教導教學才能的重要性。

在這慌張而有序的7天中，通過專家講座，觀看優(yōu)質(zhì)課，專家講課評課，我對教導教學工作，有了更深的熟悉，教學思路開闊了好多，對今后的教導教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。譬如課堂上聽專家講課，課后小組交流研討。都令我得到了好多啟發(fā)。

我想我在今后的工作中理應牢牢地記?。河變菏且磺薪虒W的起點，也是一切教學的歸宿，作為新時期的教導工，我們理應做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫冊上的學識，還理應培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，這才是我們要追求的幼兒教導教學價值。

通過學習和反思，我熟悉到未來教導需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。

教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消釋職業(yè)倦怠。

由于我們從事的教導事業(yè)，面對的是一群對學識彌漫渴求的孩子，將他們教導好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你務必有一桶水。

其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中斟酌——日常滲透的自覺研究；

在案例中反思——基于教學事例的舉行思量；

在行動中研究——探索問題解決的方案。

結果在實際教學過程中舉行實施：

（1）加強教導理論學習多積累為今后的課題研究打定好科學依據(jù)；

（2）把每一節(jié)課或平日的教學所思所得實時記錄，舉行積累為今后的科研打定實踐材料；

（3）找準自己教科研的切入點，提防科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，實時將自己的閱歷寫成論文。

既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而舉行的研究，即不是在課本上舉行的研究而是在教學活動中的探究。

短暫而又慌張的7天培訓雖然終止了，但是我明白自己前進的道路才剛剛開頭。這次培訓對提高農(nóng)村一線教師的素質(zhì)