2022年貴定縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》試題及答案解析

PAGEPAGE392022年貴定縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》試題及答案解析畢業(yè)院校__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．()是指幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人的指導(dǎo)下或與有較高能力的同伴的合作中所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異。A、最近發(fā)展區(qū)B、最佳期C、敏感期D、最佳學(xué)習(xí)期限答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)一是指幼兒的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的幼兒心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是在成人幫助下即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異。故選A。2．“昔日同窗情，至今常懷念”，這屬于()。A、運(yùn)動(dòng)記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、語(yǔ)詞記憶答案：B解析：根據(jù)記憶的內(nèi)容可將記憶分為不同的類(lèi)型，包括運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶和語(yǔ)詞記憶?！拔羧胀扒椋两癯涯睢北磉_(dá)了一種對(duì)同窗情義的懷念，屬于情緒記憶。故選B。3．古希臘最早提出教育要遵循兒童心理發(fā)育自然特點(diǎn)的思想家是()。A、柏拉圖B、亞里士多德C、夸美紐斯D、蘇格拉底答案：B解析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)。亞里士多德師承柏拉圖，主張教育是國(guó)家的職能，學(xué)校應(yīng)有國(guó)家管理。他最先提出兒童身心發(fā)展階段的思想，贊成雅典健美體格、和諧發(fā)展的教育，提出把德、智、體結(jié)合起來(lái)促使人的多方面發(fā)展。故選B。4．小飛努力地練習(xí)跑步，希望能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上令全班同學(xué)刮目相看。從動(dòng)機(jī)來(lái)看，小飛很可能處于()。A、兒童早期B、少年期C、青年期D、說(shuō)不清楚答案：B解析：到了兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度有所減弱，而來(lái)自同伴、集體的贊許和認(rèn)可逐漸替代了對(duì)長(zhǎng)者的依附。在這期間，贏得同伴的贊許就成為一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素。小飛的動(dòng)機(jī)更多的是在于獲得同伴的認(rèn)可，他很可能處于少年期。故選B。5．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是()。A、朋友關(guān)系B、伙伴關(guān)系C、合作關(guān)系D、對(duì)立關(guān)系答案：B解析：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。這種伙伴關(guān)系存在于家庭和學(xué)校之間，是面向整個(gè)家庭，而不是孤立地針對(duì)個(gè)別兒童。這種伙伴關(guān)系強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)和教師的平等性，肯定了家長(zhǎng)的潛能和作用。正是教師和家長(zhǎng)共同活動(dòng)，促使家長(zhǎng)之間相互作用，從而有利于家長(zhǎng)的關(guān)系融洽而形成家長(zhǎng)教育群體。反過(guò)來(lái)，這個(gè)群體有效地作用于教師，使伙伴關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展。故選B。6．情緒表達(dá)方式不包括()。A、面部表情B、肢體語(yǔ)言C、言語(yǔ)表情D、書(shū)面語(yǔ)言答案：D解析：表情是情緒的外部表現(xiàn)，兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)交往，逐漸掌握了周?chē)藗兊谋砬槭侄?。情緒表達(dá)方式包括面部表情、肢體語(yǔ)言以及言語(yǔ)表情。故選D。7．認(rèn)為“充裕精力的無(wú)目的消耗”的游戲理論是()。A、精力過(guò)剩論B、練習(xí)論C、復(fù)演論D、松弛論答案：A解析：精力過(guò)剩論相見(jiàn)于18世紀(jì)德國(guó)詩(shī)人和哲學(xué)家席勒*斯賓塞的著作中。他認(rèn)為游戲就是機(jī)體的基本生存需要滿(mǎn)足之后，仍有富余精力的產(chǎn)物。故選A。8．《邊城》是哪位作家的代表作()。A、錢(qián)鐘書(shū)B(niǎo)、沈從文C、蕭軍D、廢名答案：B解析：錢(qián)鐘書(shū)的代表作是《圍城》，蕭軍的代表作是《八月的鄉(xiāng)村》，廢名的代表作有《竹林的故事》、《橋》等，沈從文的代表作是《邊城》。9．教師每天邀請(qǐng)一名幼兒的家長(zhǎng)來(lái)校參加整個(gè)半天的活動(dòng)，這是()的做法。A、美國(guó)保育學(xué)校B、法國(guó)保育學(xué)校C、德國(guó)保育學(xué)校D、英國(guó)保育學(xué)校答案：D解析：英國(guó)保育學(xué)校的做法是：教師每天邀請(qǐng)一名幼兒的家長(zhǎng)來(lái)校參加整個(gè)半天的活動(dòng)。在孩子早晨來(lái)園的時(shí)候教師首先向大家介紹今天來(lái)的是誰(shuí)的家長(zhǎng)，小朋友表示歡迎，而那名幼兒也感覺(jué)十分驕傲和自豪。在半天的活動(dòng)中，家長(zhǎng)陪伴幼兒參加每一項(xiàng)活動(dòng)，如在讀書(shū)角為幼兒讀書(shū)，和全班小朋友一起唱歌做游戲等，促使家長(zhǎng)了解教師的教育思想和教育方法。故選D。10．學(xué)前教育中對(duì)3—6歲的兒童進(jìn)行教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)是()。A、托兒所B、托幼園所一體化C、幼兒園D、兒童福利院答案：C解析：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是對(duì)0—6、7歲的學(xué)前兒童實(shí)施保育教育的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。具體來(lái)說(shuō)，面向0—6、7歲的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)又可以劃分為以下幾種。首先是面向0—3歲兒童的早教機(jī)構(gòu)，這其中又包括面向兒童的，收托兩個(gè)月至3歲的孩子的托兒所以及面向成長(zhǎng)中的0—3歲兒童、面向家庭、面向社會(huì)的早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。另外，幼兒園是對(duì)3—6、7歲的兒童進(jìn)行保育和教育的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著對(duì)3—6、7歲兒童進(jìn)行保育和教育，為兒童家長(zhǎng)生活、工作提供便利的雙重任務(wù)。故選C。11．以下對(duì)幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本理念的敘述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化B、評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)是促進(jìn)幼兒發(fā)展C、應(yīng)使評(píng)價(jià)經(jīng)?；疍、以量化評(píng)價(jià)為主，適度結(jié)合質(zhì)性評(píng)價(jià)答案：D解析：幼兒園課程評(píng)價(jià)應(yīng)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，適度結(jié)合量化評(píng)價(jià)。D項(xiàng)敘述錯(cuò)誤。故選D。12．學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是()。A、綜合教育B、啟蒙教育C、獨(dú)立性教育D、適宜性教育答案：B解析：學(xué)前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。故選B。13．從()起，我國(guó)幼兒園教師實(shí)行聘任制。A、1994年B、1995年C、1996年D、1997年答案：C解析：從1996年起，我國(guó)幼兒園教師實(shí)行了聘任制，對(duì)有幼兒教師資格的人員進(jìn)行招聘，擇優(yōu)錄用，教師專(zhuān)業(yè)化成為國(guó)際性的趨勢(shì)。故選C。14．為了預(yù)防傳染病，在幼兒中建造計(jì)劃免疫的目的是()。A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護(hù)易感人群D、提高人的智力答案：C解析：兒童計(jì)劃免疫是針對(duì)危害兒童健康的一些傳染病。利用安全有效的疫苗，按照規(guī)定的免疫程序進(jìn)行預(yù)防以提高兒童免疫力，從而達(dá)到預(yù)防相應(yīng)傳染病的目的。所以在幼兒中建造計(jì)劃免疫的目的是保護(hù)易感人群。故選C。15．直接影響活動(dòng)效率的因素是()。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、興趣答案：C解析：能力直接影響活動(dòng)的效率。16．幼兒園課程組織應(yīng)消除學(xué)科知識(shí)之間彼此孤立的局面，將學(xué)科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。這反映了幼兒園課程組織的()。A、連續(xù)性B、順序性C、層次性D、整合性答案：D解析：幼兒園課程內(nèi)容組織的基本要求包括連續(xù)性、順序性和整合性。其中，整合性是把課程中各種不同的課程內(nèi)容之間建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系，消除其彼此孤立的局面，以整合由于分割所造成的知識(shí)支離破碎的狀態(tài)，將學(xué)科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以達(dá)到最大的學(xué)習(xí)累積效果。故選D。17．在幼兒教育改革的背景下，我國(guó)幼兒園辦園體制也進(jìn)行了改革，目前我國(guó)的幼兒園辦園體制正在向()的方向發(fā)展。A、政府參與，社會(huì)主導(dǎo)，公辦民辦并舉B、公辦為主，民辦參與，政府社會(huì)并舉C、政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉D、民辦為主，公辦支持，政府社會(huì)并舉答案：C解析：目前我國(guó)幼兒教育正在經(jīng)歷巨大的發(fā)展和變化，在幼教改革過(guò)程中，發(fā)展學(xué)前教育，必須堅(jiān)持公益性和普惠性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。同時(shí)必須堅(jiān)持政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，公辦民辦并舉的辦園體制，落實(shí)各級(jí)政府責(zé)任，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，舉辦幼兒園滿(mǎn)足我國(guó)學(xué)前教育的需求。故選C。18．孫輩的父母因故離開(kāi)家長(zhǎng)只留下祖輩和孫輩的家庭是()。A、主干家庭B、隔代家庭C、監(jiān)護(hù)人家庭D、留守家庭答案：B解析：隔代家庭指的是由(外)祖父母和孫輩組成的家庭。故選B。19．幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()。A、環(huán)境因素B、社會(huì)政治制度C、社會(huì)文化水平D、生產(chǎn)力發(fā)展水平答案：D解析：幼兒教育的發(fā)展需要一定的人力、物力和財(cái)力，這就受經(jīng)濟(jì)狀況的制約，取決于生產(chǎn)力水平。故選D。20．兒童從會(huì)算“2個(gè)蘋(píng)果加3個(gè)蘋(píng)果等于5個(gè)蘋(píng)果”，上升到“2+3=5”的思維變化，體現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)是()。A、從動(dòng)作思維到形象思維B、從形象思維到抽象思維C、從發(fā)散思維到輻合思維D、從常規(guī)性思維到創(chuàng)造性思維答案：B解析：兒童會(huì)算“2個(gè)蘋(píng)果加3個(gè)蘋(píng)果等于5個(gè)蘋(píng)果”是依靠著蘋(píng)果的形象在頭腦中的表象進(jìn)行著計(jì)算：“2+3=5”是抽象邏輯思維的表現(xiàn)。故選B。21．人腦開(kāi)始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”。這句是洛克著名的()。A、白板說(shuō)B、最近發(fā)展區(qū)C、遺傳論D、認(rèn)知論答案：A解析：洛克提出白板說(shuō)。故選A。22．自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷，這一概念最早是由()提出的。A、班杜拉B、瓦拉斯C、韋納D、馬斯洛答案：A解析：自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富和發(fā)展，同時(shí)得到大量實(shí)證研究的支持。23．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和()。A、教育B、教育內(nèi)容C、教育環(huán)境D、教育信息答案：B解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說(shuō)中介，主要包括教育內(nèi)容和教育手段。其中，教育內(nèi)容包括教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)，以及相關(guān)的電視影像資料、報(bào)刊、廣播等信息載體及教育環(huán)境等。故選B。24．學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展具有()。A、整體局部規(guī)律B、首尾規(guī)律C、大小規(guī)律D、近遠(yuǎn)規(guī)律答案：C解析：大小規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從粗大動(dòng)作開(kāi)始，如走、跑、跳、踢、走平衡等，而后學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作，如吃、穿、畫(huà)畫(huà)、剪紙、玩積木、翻書(shū)、穿珠子等。故選C。25．以下屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是()。A、同伴之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助B、保護(hù)自身安全C、認(rèn)識(shí)感官的結(jié)構(gòu)與功能D、了解紅綠燈的作用答案：B解析：A項(xiàng)和D項(xiàng)屬于幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容，C項(xiàng)屬于幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容。故選B。26．“能感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響”是對(duì)()幼兒的要求。A、小小班B、小班C、中班D、大班答案：B解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域(在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象目標(biāo))中指出，3~4歲幼兒(即小班幼兒)要求能夠感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響。故選B。27．在學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展中，對(duì)學(xué)前兒童道德發(fā)展最為重要的影響因素是()。A、親子關(guān)系B、同伴關(guān)系C、親社會(huì)行為D、性別角色行為答案：C解析：親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問(wèn)題。故選C。28．下列各項(xiàng)中不屬于稱(chēng)職父母典型特征的選項(xiàng)是()。A、良好的品德B、健康的身體C、積極的人生態(tài)度D、較高的學(xué)歷答案：D解析：稱(chēng)職父母的典型特征對(duì)父母的身體素質(zhì)、道德品行、觀念意識(shí)、文化修養(yǎng)、人生態(tài)度提出了要求，對(duì)父母的學(xué)歷并沒(méi)有要求。故選D。29．夸美紐斯為幼兒編寫(xiě)的讀本是()。A、《大教學(xué)論》B、《母育學(xué)?！稢、《世界圖解》D、《愛(ài)彌兒》答案：C解析：捷克教育家夸美紐斯在歷史上第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制，并撰寫(xiě)了歷史上的第一部學(xué)前教育專(zhuān)著《母育學(xué)校》以及世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構(gòu)建了家庭學(xué)前教育的完整體系。30．孩子從樓梯上跳到堅(jiān)硬的地面上，會(huì)出現(xiàn)什么后果?()A、視網(wǎng)膜脫落B、脫臼C、髖骨移位D、頭暈答案：C解析：幼兒應(yīng)避免從高處向堅(jiān)硬的地面上跳，以免造成坐骨、髖骨發(fā)生移位。故選C。31．從活動(dòng)的組組形式角度，幼兒園教育活動(dòng)可分為集體活動(dòng)、()和個(gè)別活動(dòng)。A、生活活動(dòng)B、學(xué)習(xí)活動(dòng)C、游戲活動(dòng)D、區(qū)角(小組)活動(dòng)答案：D解析：從組織形式來(lái)看，幼兒園教育活動(dòng)主要有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。32．教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)()。A、愛(ài)工作B、愛(ài)學(xué)生C、愛(ài)學(xué)校D、愛(ài)教育事業(yè)答案：B解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是“師德的靈魂”。學(xué)生是教師工作的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)。學(xué)生感受到了教師的關(guān)愛(ài)，才能夠喜歡教師、親近老師，進(jìn)而尊敬和追隨老師，教育才能真正起到作用。故選B。33．在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力發(fā)展的及時(shí)評(píng)價(jià)稱(chēng)為()。A、總結(jié)性評(píng)價(jià)B、相對(duì)性評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)D、形成性評(píng)價(jià)答案：D解析：形成性評(píng)價(jià)主要是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的，一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)單元為評(píng)價(jià)點(diǎn)，采用及時(shí)的反饋和根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。故選D。34．以下不屬于導(dǎo)致兒童發(fā)育遲緩的因素的是()。A、不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不足B、全身疾病引起的矮小C、朋友少D、精神因素答案：C解析：發(fā)育遲緩是指在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)速度放慢或順序異常等現(xiàn)象。影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育速度，導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有很多：①不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不足;②全身疾病引起的矮小;③家族性矮小和體質(zhì)性生長(zhǎng)發(fā)育遲緩;④精神因素;⑤先天性遺傳、代謝性疾病;⑥甲低、垂體性侏儒、先天性卵巢發(fā)育不全、小于胎齡兒、特發(fā)性矮小等。故選C。35．兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和()。A、玩的需要B、父母的需要C、爺爺奶奶的需要D、交往的需要答案：D解析：社會(huì)交往需要是兒童的精神需要之一。故選D。36．下面關(guān)于自然實(shí)驗(yàn)描述錯(cuò)誤的是()。A、在自然環(huán)境中進(jìn)行B、借助日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行C、借助設(shè)備儀器進(jìn)行D、具有一定的開(kāi)放性答案：C解析：自然實(shí)驗(yàn)是指在兒童日常生活和活動(dòng)的自然影響兒童的某些條件來(lái)研究?jī)和睦硖卣鞯淖兓Ｗ匀粚?shí)驗(yàn)法具有較強(qiáng)的主動(dòng)性、目的性和系統(tǒng)性，應(yīng)用的范圍比較廣泛。選擇的實(shí)驗(yàn)對(duì)象必須是典型的，是有充分代表性的。對(duì)象必須是愿意合作的，否則會(huì)妨礙實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。選擇的人數(shù)必須恰當(dāng)。人數(shù)過(guò)少，不能保證消除偶然性因素，研究成果的可靠性必然會(huì)打折扣;人數(shù)過(guò)多，負(fù)擔(dān)過(guò)重可能妨礙實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。如，采用等組或輪組的實(shí)驗(yàn)方式，必須考慮實(shí)驗(yàn)對(duì)象和結(jié)果的可比性(采用輪組實(shí)驗(yàn)時(shí)還必須考慮實(shí)驗(yàn)前、后階段中的對(duì)象的可比性)。應(yīng)根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)考慮哪些因素可能對(duì)所研究的問(wèn)題起作用，從而決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可比。故選C。37．屬于空氣飛沫傳播的疾病是()。A、猩紅熱B、甲型肝炎C、蛔蟲(chóng)病D、細(xì)菌性痢疾答案：A解析：康帶菌者通過(guò)空氣飛沫傳播病菌，也可經(jīng)被病菌污染的食物、玩具等間接傳播。甲型傳染性肝炎由甲型肝炎病毒引起。存在于糞便中的病毒污染了食物和飲水，經(jīng)口造成傳染。蛔蟲(chóng)病的感染主要通過(guò)污染的手，其次是受污染的食物和水。土壤中含有蟲(chóng)卵，學(xué)前兒童在活動(dòng)中手極易被污染，蔬菜、水果清洗不凈也易帶蟲(chóng)卵，如果經(jīng)常吸吮手指或食前不洗手，生吃未洗凈的瓜果、蔬菜，喝生水，可將蟲(chóng)卵吞入。細(xì)菌性痢疾是由細(xì)菌引起的腸道傳染病。存在于糞便中的病毒污染了食物和飲水，經(jīng)口造成傳染。故選A。38．()是人的認(rèn)識(shí)和行為的喚起者和組織者。A、感覺(jué)B、知覺(jué)C、情緒D、氣質(zhì)答案：C解析：這四個(gè)選項(xiàng)里只有情緒具有組織作用。39．在兒童思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是()。A、動(dòng)作的作用由小到大，語(yǔ)言的作用由大到小B、動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大C、動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由大到小D、動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由小到大答案：B解析：在兒童思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大。這主要是由于幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)所決定的。直觀動(dòng)作思維是最低水平的思維，這種思維的概括水平低，更多依賴(lài)于感知?jiǎng)幼鞯母爬?。兩歲前的嬰兒頭腦中幾乎沒(méi)有多少表象和經(jīng)驗(yàn)，也不會(huì)進(jìn)行邏輯推理，他們必須而且只能通過(guò)自己的動(dòng)作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系。3歲以后，幼兒進(jìn)入具體形象思維階段，這時(shí)幼兒主要依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象(表象)和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)，邊做邊說(shuō)，語(yǔ)言和動(dòng)作不分離。到5歲以后，幼兒開(kāi)始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，思維則主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行，語(yǔ)言先于動(dòng)作出現(xiàn)，并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。故選B。40．剛學(xué)完故事，立即要幼兒復(fù)述，有時(shí)效果倒不如隔一天的好。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是()。A、幼兒健忘B、記憶恢復(fù)C、暫時(shí)性遺忘D、不完全遺忘答案：B解析：記憶恢復(fù)或回漲現(xiàn)象是指在一定條件下，學(xué)習(xí)后過(guò)幾天測(cè)得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量要高。這一現(xiàn)象最早是由巴拉德在1913年發(fā)現(xiàn)的。國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，這特點(diǎn)在年幼的幼兒身上體現(xiàn)得更為明顯。故選B。41．()是環(huán)境決定論的代表人物。A、柏拉圖B、格塞爾C、皮亞杰D、華生答案：D解析：環(huán)境決定論的思想從哲學(xué)上是發(fā)軔于英國(guó)經(jīng)驗(yàn)決定論者洛克的“白板說(shuō)”。近代環(huán)境決定論極端重視環(huán)境和教育在人的發(fā)展中的作用，忽視遺傳素質(zhì)和兒童的年齡特征的作用。環(huán)境決定論最早的代表人物是行為主義的創(chuàng)始人華生，他從行為主義的刺激—反應(yīng)的觀點(diǎn)出發(fā)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)外顯的刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為提供了某一刺激(S)就可以預(yù)言有機(jī)體的反應(yīng)(R)。故選D。42．從家庭教養(yǎng)方式的基本向度劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的類(lèi)型看，給予孩子很少的關(guān)愛(ài)且給予最大的限制，這種教養(yǎng)方式稱(chēng)作()教養(yǎng)方式。A、溺愛(ài)型B、冷漠型C、嚴(yán)厲型D、理智型答案：C解析：四種教養(yǎng)方式分別是溺愛(ài)型、冷漠型、嚴(yán)厲型、關(guān)愛(ài)型。其中嚴(yán)厲型教養(yǎng)方式父母給予孩子很少關(guān)愛(ài)且給予最大限制。故選C。43．以下幾種游戲中，()與舞蹈教學(xué)無(wú)關(guān)。A、智力游戲B、體育游戲C、音樂(lè)游戲D、律動(dòng)游戲答案：A解析：智力游戲通常以游戲的形式鍛煉了游戲者的腦、眼、手等，使人們獲得身心健康，增強(qiáng)自身的邏輯分析能力，和思維敏捷性。而舞蹈是一種表演藝術(shù)，使用身體來(lái)完成各種優(yōu)雅或高難度的動(dòng)作，一般有音樂(lè)伴奏，以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。它一般借助音樂(lè)，也借助其他的道具。故選A。44．幼兒園是對(duì)3—6歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長(zhǎng)奠定根基。這體現(xiàn)的是幼兒園教育的()特點(diǎn)。A、啟蒙性B、游戲性C、潛在性D、活動(dòng)性答案：A解析：我國(guó)幼兒園教育的特點(diǎn)主要包括以下五點(diǎn)：?jiǎn)⒚尚?、生活化、游戲性、活?dòng)性和潛在性。其中啟蒙性是指幼兒園是對(duì)3—6歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長(zhǎng)奠定根基。所謂“啟蒙”，即開(kāi)發(fā)啟蒙，啟蒙教育應(yīng)該是簡(jiǎn)單的、通俗的、基礎(chǔ)的，易于開(kāi)啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個(gè)性的教育。結(jié)合題干進(jìn)行分析，體現(xiàn)的就是幼兒園教育的啟蒙性。故選A。45．“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是()。A、蒙臺(tái)梭利B、杜威C、盧梭D、福祿貝爾答案：B解析：杜威的教育原則“兒童中心論”認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以?xún)和癁橹行?，即尊重兒童真正的面貌?lái)熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動(dòng)。故選B。46．通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方法是()。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、測(cè)驗(yàn)法答案：B解析：對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就是通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。故選B。47．兒童能夠數(shù)出2只蘋(píng)果、2把椅子、2張紙，但并不能真正理解“2”的意義，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷地積累過(guò)后，兒童知道2可以代表任何兩個(gè)物體。這說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)()。A、從具體到抽象B、從個(gè)別到一般C、從不自覺(jué)到自覺(jué)D、從外部動(dòng)作到內(nèi)化動(dòng)作答案：A解析：題干所描述的情況屬于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從具體到抽象的心理特點(diǎn)。從具體到抽象是指，學(xué)前兒童的思維主要是以形象思維為主，對(duì)物體的認(rèn)識(shí)往往需要借助具體直觀的材料，但數(shù)學(xué)知識(shí)是一種抽象的知識(shí)，需要擺脫具體事物的其它無(wú)關(guān)特征才能獲得。那么兒童的發(fā)展將隨著他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性質(zhì)的理解而逐漸減少或擺脫具體事物。故選A。48．不屬于表演游戲的種類(lèi)的有()。A、娃娃家B、桌面表演C、影子戲D、木偶戲答案：A解析：表演游戲是按照童話(huà)、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的游戲。它包括：桌面表演、木偶表演、影子戲表演、戲劇表演。而選項(xiàng)A娃娃家屬于角色游戲，是以模仿和想象，通過(guò)角色扮演創(chuàng)造性反映周?chē)畹挠螒?。故選A。49．()缺乏會(huì)導(dǎo)致甲狀腺素合成不足，典型的癥狀是甲狀腺腫大。A、鈣B、鋅C、碘D、鐵答案：C解析：碘是合成甲狀腺素的原料。甲狀腺素具有調(diào)節(jié)新陳代謝、促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的生理功能。碘缺乏會(huì)導(dǎo)致甲狀腺素合成不足，造成碘缺乏病。碘缺乏的典型癥狀為甲狀腺腫大。故選C。50．學(xué)前兒童在游戲中，一會(huì)兒把一根木棍當(dāng)成槍?zhuān)粫?huì)兒當(dāng)馬騎，這是屬于()。A、記憶活動(dòng)B、想象活動(dòng)C、思維活動(dòng)D、注意活動(dòng)答案：B解析：兒童把一種東西當(dāng)作另一種東西來(lái)使用，即“以物代物”、把自己假裝成另一個(gè)人即“以人代人”，是象征性游戲的表現(xiàn)形式。游戲中的主要特征是模仿和想象。故選B。51．下列說(shuō)法符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是()。A、從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B、從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央部分動(dòng)作C、從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D、從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作答案：C解析：兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作;從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作;從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作;從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊緣部分動(dòng)作;從無(wú)意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。故選C。52．沙眼的主要傳播途徑是()。A、空氣傳播B、飲食傳播C、接觸傳播D、蟲(chóng)媒傳播答案：C解析：接觸傳播有兩種形式，即直接接觸和間接接觸。流感、水痘、手足口病、紅眼病(急性結(jié)膜炎)、乙肝、沙眼等疾病可有間接接觸傳染。53．要教育兒童從小注意口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成早晚刷牙、吃東西后漱口、睡前不吃零食的習(xí)慣。并且每次刷牙的時(shí)間不短于()分鐘。A、1B、2C、3D、10答案：C解析：每次刷牙的時(shí)間應(yīng)不短于3分鐘。故選C。54．堅(jiān)決反對(duì)以教師為中心和兒童中心主義的傾向，提出“活教育”理論的是()。A、張雪門(mén)B、陶行知C、陳鶴琴D、杜威答案：C解析：陳鶴琴于上世紀(jì)40年代初期提出了“活教育”理論體系，“活教育”的理論體系包括目的論、課程論和方法論等。故選C。55．為了了解幼兒同伴交往的特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過(guò)程的語(yǔ)言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于()。A、訪(fǎng)談法B、觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、作品分析法答案：B解析：觀察法是在自然情境中有計(jì)劃、有目的地收集幼兒的行為與言語(yǔ)，以了解幼兒心理與行為的一種方法。故選B。56．隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒形象記憶和語(yǔ)詞記憶的差別()。A、不會(huì)變化B、不會(huì)縮小C、逐漸增大D、逐漸縮小答案：D解析：幼兒以形象記憶，隨著年齡增長(zhǎng)語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展，其差距逐漸縮小。57．依據(jù)想象活動(dòng)是否具有()，想象可分為有意想象和無(wú)意想象。A、客觀性B、目的性C、概括性D、直觀性答案：B解析：有意想像和無(wú)意想像是依據(jù)想像的目的性來(lái)區(qū)分的。故選B。58．由于作為學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)主要對(duì)象的學(xué)前兒童家長(zhǎng)大部分在崗工作，只能利用公假來(lái)參加教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)，因此決定了我國(guó)的學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)組織的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的性質(zhì)是()。A、師范教育B、成人教育C、終身教育D、業(yè)余教育答案：D解析：由于作為學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)主要對(duì)象的學(xué)前兒童家長(zhǎng)，特別是學(xué)前兒童的父母大部分仍在崗工作，利用公假參加教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)并未得到法規(guī)方面的承認(rèn)，因此決定了我國(guó)學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)組織的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)必須具有業(yè)余的性質(zhì)。故選D。59．研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在控制條件下，對(duì)被試施加可操縱的教育影響，然后觀測(cè)被試的變化及教育效果，以此推斷所施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法，叫做()。A、情報(bào)研究B、調(diào)查研究C、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)D、實(shí)驗(yàn)研究答案：D解析：在教育研究中，實(shí)驗(yàn)研究是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在控制條件下，對(duì)被試施加可操縱的教育影響，然后觀測(cè)被試的變化及教育效果，以此推斷所施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。故選D。60．下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、腦細(xì)胞耗氧量大B、大腦所需的能量只能由糖來(lái)供應(yīng)C、易興奮也易疲勞D、需要較短的睡眠時(shí)間答案：D解析：幼兒大腦呈現(xiàn)出與成人不一樣的一些特點(diǎn)：大腦的耗氧量占全身耗氧量的比例最高，幼兒大腦耗氧量占全身耗氧量的50%。充足的氧氣是維持腦細(xì)胞正常生長(zhǎng)和活動(dòng)的基本條件。大腦所需的能量只能由糖來(lái)供應(yīng)，所以小兒膳食中要攝入足夠的糖類(lèi)。大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動(dòng)，自控能力差。因此，幼兒的注意力很難持久，易疲勞。需要較長(zhǎng)的睡眠時(shí)間：1—6月，每日睡眠時(shí)間為16—18小時(shí);7—12月，每日睡眠時(shí)間為14—15小時(shí);1—2歲，每日睡眠時(shí)間為13—14小時(shí);2—3歲，每目睡眠時(shí)間為12小時(shí);5—7歲，每日睡眠時(shí)間為11小時(shí)。過(guò)了3個(gè)月就可以白天安排睡三覺(jué)，9個(gè)月后白天睡兩覺(jué)，兩歲以后中午安排一次午覺(jué)。故選D。61．()集中反映了人的心理面貌的獨(dú)特性，主要包括氣質(zhì)、性格、能力等。A、個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)B、個(gè)性?xún)A向性C、個(gè)性心理特征D、心理過(guò)程答案：C解析：個(gè)性心理特征是指?jìng)€(gè)體身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征，是人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特結(jié)合。它集中反映了人的心理面貌的獨(dú)特性，主要包括氣質(zhì)、性格、能力等。故選C。62．對(duì)鼻腔異物的急救處理正確的是()。A、囑小兒用勁吸入或咽下B、根據(jù)情況囑小兒擤出或立即送往醫(yī)院C、立即用鑷子等將異物取出D、暫不處理，觀察答案：B解析：小兒鼻腔吸入異物，正確的做法是：讓幼兒將無(wú)異物的鼻孔按住，然后用力擤鼻涕;還可用羽毛、紙刺激幼兒鼻黏膜，引起噴嚏反射。如果上述方法排不出異物，則應(yīng)到醫(yī)院處理。故選B。63．一般來(lái)說(shuō)，父母受過(guò)良好的教育、社會(huì)地位較高，經(jīng)濟(jì)收入較好的家庭，對(duì)待子女的教育態(tài)度更多地表現(xiàn)為()。A、隨意、放任B、嚴(yán)厲、專(zhuān)制C、正統(tǒng)、學(xué)術(shù)化D、民主、尊重答案：D解析：不同受教育程度父母對(duì)待子女的教育態(tài)度不同。故選D。64．抽象思維能力開(kāi)始萌芽是在()。A、嬰兒期B、幼兒晚期C、幼兒初期D、幼兒中期答案：B65．課程的基本要素是()。A、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程形式B、課程內(nèi)容、課程要求、課程評(píng)價(jià)C、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)D、課程方法、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)答案：C解析：課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，其基本要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)。故選C。二、多選題1．幼兒進(jìn)入小學(xué)后面對(duì)的變化包括()。A、生活制度上的不同B、兒童的主導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式不同C、師生關(guān)系的變化D、成人對(duì)兒童的教育要求不同答案：ABC解析：幼兒進(jìn)入小學(xué)后面臨的變化有：社會(huì)要求的提高;生活制度的變化;師生關(guān)系的變化;生活環(huán)境的變化;學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的變化等。故選ABC。2．教師在自身和工作對(duì)象之間保持距離，對(duì)工作對(duì)象冷漠、忽視、應(yīng)付，個(gè)人發(fā)展停滯，行為怪癖，此時(shí)教師處于職業(yè)倦怠期的()。A、情緒衰竭B、人格解體C、低個(gè)人成就感D、去角色化答案：ABC解析：職業(yè)倦怠的表現(xiàn)主要有：情緒衰竭;