2022年榮昌縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識與能力》試題及答案解析

PAGEPAGE402022年榮昌縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識與能力》試題及答案解析畢業(yè)院校__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．20世紀(jì)20、30年代，創(chuàng)辦了南京市試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校的是()，后改名曉莊學(xué)校，并親自試驗(yàn)，為中國現(xiàn)代鄉(xiāng)村教育做出巨大貢獻(xiàn)。A、黃炎培B、張雪門C、陳鶴琴D、陶行知答案：D解析：陶行知是中國現(xiàn)代杰出的人民教育家，他的教育思想是一種具有創(chuàng)造性并不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的教育思想，生活教育思想則始終貫穿其中。1927年春，陶行知創(chuàng)辦了南京市試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校，后改名曉莊學(xué)校，確立了“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”的生活教育理論，并親自試驗(yàn)，成為中國現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。故選D。2．幼兒園教育活動組織中的導(dǎo)入策略主要有激趣導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、()導(dǎo)入。A、觀察B、問題C、互動D、探究答案：B解析：幼兒園教育活動導(dǎo)入策略主要包括：激趣導(dǎo)入;游戲?qū)?情境導(dǎo)入;問題導(dǎo)入。故選B。3．幼兒認(rèn)識菊花時，通過看、聞、摸等方式了解其顏色、形狀等，這種學(xué)習(xí)是通過幼兒()而實(shí)現(xiàn)的。A、探究式學(xué)習(xí)B、操作式學(xué)習(xí)C、多種感官參與學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)答案：C解析：看、聞、摸強(qiáng)調(diào)幼兒通過多種感官的參與認(rèn)識菊花。故選C。4．關(guān)于各種記憶出現(xiàn)時間由早到晚依次是()。A、運(yùn)動記憶—形象記憶—情緒記憶—語詞記憶B、情緒記憶—形象記憶—運(yùn)動記憶—語詞記憶C、語詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運(yùn)動記憶D、運(yùn)動記憶—情緒記憶—形象記憶—語詞記憶答案：D解析：根據(jù)記憶內(nèi)容的不同可以劃分為運(yùn)動記憶、形象記憶、情緒記憶和語詞記憶這四種類型。這些記憶類型出現(xiàn)的時間早晚是不同的，由早到晚是運(yùn)動記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶。故選D。5．下列屬于4~5歲幼兒心理發(fā)展特征的是()。A、愛模仿B、個性初具雛形C、抽象思維開始萌芽D、開始接受任務(wù)答案：D解析：幼兒中期(4~5歲)心理發(fā)展的特征：活潑好動;思維具體形象;開始接受任務(wù);逐漸具有一定的規(guī)則性;獨(dú)立組織游戲活動。故選D。6．喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容。這是對()年齡段的要求。A、小小班B、小班C、中班D、大班答案：B解析：在學(xué)前語言教育的年齡階段目標(biāo)中，小班幼兒的早期閱讀活動目標(biāo)包括：①喜歡看書，了解看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容;②能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來，開始感受語言和其他符號的轉(zhuǎn)換關(guān)系;③對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)下認(rèn)讀最簡單的文字;④在活動中以描畫圖形的方式練習(xí)基本筆畫。故選B。7．依據(jù)事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系面進(jìn)行的思維是()。A、具體形象思維B、直觀行動思維C、抽象邏輯思維D、創(chuàng)造性思維答案：A解析：具體形象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進(jìn)行的思維，即依靠具體事物的表象以及對具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。故選A。8．下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是()。A、能認(rèn)讀拼音字母B、能清楚地說出自己想說的事C、能認(rèn)讀一定量的漢字D、能正確書寫常用漢字答案：B解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出語言領(lǐng)域的目標(biāo)是：樂意與人交談，講話禮貌;注意傾聽對方談話，能理解日常用語;能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書;能聽懂和會說普通話。故選B。9．()是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。A、義務(wù)教育B、中等教育C、職業(yè)教育D、高等教育答案：A解析：A項(xiàng)，《中華人民共和國義務(wù)教育法》第一章第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，當(dāng)選。B項(xiàng)，中等教育是指在初等教育基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)施的中等普通教育和中等專業(yè)教育，不當(dāng)選。C項(xiàng)，職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識、技能。此職業(yè)教育又稱職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一，不當(dāng)選。D項(xiàng)，高等教育是指在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才的社會活動，不當(dāng)選。故選A。10．體操的功用是不同的，“編排的操節(jié)動作要全面，以便全面鍛煉幼兒的身體?！边@是對()的要求。A、準(zhǔn)備操B、表演操C、早操D、放松操答案：D解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的動作發(fā)展目標(biāo)提出，5~6歲的兒童能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等活動。故選D。11．個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以()為核心。A、需要B、動機(jī)C、理想D、自我意識答案：D解析：個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識為核心。自我意識是個性形成和發(fā)展的前提，是個性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個性的發(fā)展;它的成熟標(biāo)志兒童個性的成熟。故選D。12．幼兒最容易辨別的幾何圖形是()。A、三角形B、圓形C、長方形D、半圓形答案：B解析：形狀知覺即一個人對物體幾何形體的知覺。3歲幼兒已初步具備根據(jù)樣本找到相同的幾何圖形的能力，5至6歲的幼兒根據(jù)樣本找到相同的幾何圖形的正確率會大大提高。不同的幾何圖形對幼兒存在不同的難度。幼兒初期能正確掌握圓形、正方形、三角形、長方形;幼兒中期能正確掌握圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、梯形;幼兒晚期能正確掌握圓形、正方形、長方形、半圓形、梯形。在教師和家長的指導(dǎo)下，幼兒能適當(dāng)辨認(rèn)菱形、平行四邊形和橢圓形。幼兒對于大小的辨別，其正確性也依圖形的形態(tài)而異：辨別正圓、正方、等邊三角形的大小時感覺比較容易;辨別橢圓、長方形、菱形、五角形的大小時感覺比較困難。對這些形狀的掌握次序要記憶清楚，選擇題的常考點(diǎn)。故選B。13．()處于刻板地認(rèn)識性別角色的階段。A、3~4歲B、5~7歲C、2~3歲D、1~2歲答案：B解析：5~7歲的兒童處于刻板的認(rèn)識性別角色的階段。這個階段兒童不僅對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識越來越清楚，同時開始認(rèn)識到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢等。但對性別角色的認(rèn)識也表現(xiàn)出刻板性。他們認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯誤的。故選B。14．以下屬于幼兒園健康教育活動內(nèi)容的是()。A、同伴之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助B、保護(hù)自身安全C、認(rèn)識感官的結(jié)構(gòu)與功能D、了解紅綠燈的作用答案：B解析：A項(xiàng)和D項(xiàng)屬于幼兒園社會教育活動的內(nèi)容，C項(xiàng)屬于幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)容。故選B。15．把課程計(jì)劃和課程實(shí)施的關(guān)系隱喻為“建筑圖紙和具體施工”，這反映的是幼兒園課程實(shí)施的()取向。A、忠實(shí)執(zhí)行B、相互調(diào)適C、創(chuàng)生D、預(yù)設(shè)答案：A解析：課程實(shí)施的忠實(shí)取向是指把課程實(shí)施過程看成是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程。有人把課程實(shí)施的忠實(shí)取向比喻為建筑施工，即課程計(jì)劃是一張建筑設(shè)計(jì)圖紙，而課程實(shí)施是具體施工。設(shè)計(jì)圖紙要對如何施工做出非常具體的規(guī)定和詳細(xì)的說明，而施工的質(zhì)量是通過達(dá)到設(shè)計(jì)圖紙的要求程度來考核的。因此這樣的比喻正是反映了幼兒園課程實(shí)施的忠實(shí)執(zhí)行取向。故選A。16．教育目的要回答的根本問題是()。A、教育是為誰服務(wù)的B、誰掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C、誰能接受教育D、教育要培養(yǎng)什么樣的人答案：D解析：教育目的從根本上規(guī)定了教育要培養(yǎng)什么樣的人。故選D。17．強(qiáng)調(diào)人生成功因素中()的決定性，使“智商決定論”成為歷史。A、智力B、個性C、情商D、智力答案：C解析：智力是智商的內(nèi)容，而同情、獨(dú)立、智力、關(guān)愛則屬于情商的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)人生成功因素中情商的決定性，鼓勵人們探索自身特殊的潛能和目標(biāo)，啟發(fā)人們內(nèi)在最深處的價值與渴望，轉(zhuǎn)化思想為實(shí)際的生活，認(rèn)為智力并不是一個人成功的決定因素，而情商比智商更重要。這些使“智商決定論”成為了歷史。故選C。18．幼兒體育活動的活動量取決于活動的()、密度和時間三個因素的綜合情況。A、場地B、材料C、準(zhǔn)備D、強(qiáng)度答案：D解析：體育活動中的運(yùn)動量直接關(guān)系著幼兒身體發(fā)育和健康，影響著體育活動的成效。體育活動運(yùn)動量取決于活動時間、密度和強(qiáng)度。長期以來，在體育活動中教師多以觀察法，憑借對幼兒的面部表情、汗液分泌、運(yùn)動情緒等來判斷幼兒運(yùn)動量的大和小，但這種評價方式難免失準(zhǔn)。為此，合理地分布幼兒園體育活動的時間、科學(xué)測定幼兒運(yùn)動密度和強(qiáng)度、保障體育活動在增進(jìn)幼兒體質(zhì)和健康方面的效果，要求我們每位幼兒教師必須掌握這一科學(xué)的教學(xué)方法。故選D。19．學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)際。上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)答案：B解析：學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸入了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后學(xué)習(xí)滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位學(xué)習(xí)。故選B。20．兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在()中發(fā)生的。A、游戲情境B、語言情境C、社會情境D、家庭情境答案：A解析：幼兒的社會范圍小，游戲是幼兒認(rèn)識世界的途徑，是幼兒通過實(shí)際行動探索周圍世界的一種積極活動。幼兒心理的發(fā)展，主要是在游戲活動中完成的。因此，幼兒的社會性交往大多都是在游戲情境中發(fā)生的。故選A。21．某幼兒園為實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化，要求保育員采取措施控制幼兒的便溺時間和次數(shù)，該幼兒園的做法()。A、正確，有利于培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣B、正確，體現(xiàn)了保育員管理幼兒生活的權(quán)利C、錯誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定D、錯誤，違反了聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定答案：C解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第22條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒良好的大小便習(xí)慣，不得限制幼兒便溺的次數(shù)、時間等?！惫蔬xC。22．從氣質(zhì)類型角度看，多愁善感的林黛玉屬于典型的()。A、抑郁質(zhì)B、粘液質(zhì)C、多血質(zhì)D、膽汁質(zhì)答案：A解析：氣質(zhì)類型包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。其中，抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類型特點(diǎn)為行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。多愁善感的林黛玉屬于典型的抑郁癥。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：粘液質(zhì)的氣質(zhì)類型特點(diǎn)為安靜、穩(wěn)重、踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)忍)，話少，適于從事細(xì)心、程序化的工作，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。代表人物有陳景潤、牛頓等。與題干不符，排除。C項(xiàng)：多血質(zhì)的氣質(zhì)類型特點(diǎn)為活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。代表人物有賈寶玉、王熙鳳等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型特點(diǎn)為直率、熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動。代表人物有張飛、魯智深等。與題干不符，排除。故選A。23．在幼兒園同事之間相處不應(yīng)()。A、議論同事B、團(tuán)結(jié)協(xié)作C、互幫互助D、相互協(xié)調(diào)答案：A解析：同事之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，在背后議論同事會影響同事之間的團(tuán)結(jié)。24．為了讓幼兒在戶外活動中能一物多玩，最適宜的方法是()。A、教師集體示范B、幼兒自主探索C、教師分組講解D、教師逐一訓(xùn)練答案：B解析：“一物多玩”屬于幼兒的科學(xué)探索活動?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒期幼兒的思維以具體形象思維為主，科學(xué)探索活動中適宜的做法是引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。故選B。25．認(rèn)為玩具是幼兒的教科書，并為幼兒設(shè)計(jì)玩具——“恩物”的是()。A、夸美紐斯B、洛克C、盧梭D、福祿貝爾答案：D解析：福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人，他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義，他還認(rèn)為游戲中玩具是必需的，幼兒通過玩具“可直覺到不可觀的世界”。他制作的玩具取名為“恩物”，意為“神恩賜之物”。故選D。26．兒童應(yīng)有較多的戶外活動時間，夏天大部分時間應(yīng)在戶外活動，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于()小時，冬季每天不少于2小時。A、3—4B、4—5C、5D、3答案：A解析：兒童應(yīng)有較多的戶外活動時間，戶外活動能使幼兒獲得充足的陽光，享受新鮮空氣，并利用各種自然條件的變化，增強(qiáng)身體抵抗力，減少疾病，特別是呼吸道的疾病，促進(jìn)兒童體力和智力的發(fā)育。夏天大部分時間應(yīng)在戶外活動，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于3—4小時，冬季每天不少于2小時。故選A。27．教育史上第一本附有插圖的兒童百科全書是()。A、《世界圖解》B、《大教學(xué)論》C、《蒙臺梭利教學(xué)法》D、《政治論》答案：A解析：1658年，捷克教育家夸美紐斯編寫的《世界圖解》一書在紐倫堡出版。這是西方教育史上第一本附有插圖的兒童百科全書?！妒澜鐖D解》的內(nèi)容包羅萬象，不僅涉及到了動物界、植物界，還涉及到了人類，人類的起源、各年齡階段、人類有機(jī)體的組成部分、人的活動、道德的特征、人在家庭、城市社會、國家和教會里的關(guān)系等內(nèi)容。故選A。28．加強(qiáng)2~3歲幼兒的口語訓(xùn)練是遵循個體身心發(fā)展的()。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性答案：B解析：發(fā)展不平衡的第二個方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，如2~4歲是幼兒的最佳口語訓(xùn)練期。故選B。29．兒童3歲后，胸圍每年增加()。A、1厘米B、2厘米C、3厘米D、4厘米答案：A解析：新生兒的胸部較圓，隨著發(fā)育，前后徑變短成為扁平的胸。胸圍是用軟尺水平測量胸部最豐滿外一周的長度。嬰兒出生后1年內(nèi)胸圍增加約11—12厘米。因胸腔內(nèi)主要是心肝和肺臟，所以胸圍的增長和體格發(fā)育關(guān)系很大。若發(fā)現(xiàn)孩子胸部有明顯凹陷或突起，應(yīng)盡早請醫(yī)生檢查。出生時胸圍比頭圍小1—2厘米，平均為32.4厘米，1歲以后胸圍超過頭圍，肥胖小兒由于胸部皮下脂肪厚，在出生后3—4個月時其胸圍可超過頭圍。營養(yǎng)不良、佝僂病患兒其胸圍超過頭圍的時間可推遲到1歲半以后。故選A。30．皮亞杰設(shè)計(jì)的“三山實(shí)驗(yàn)“結(jié)果反映了3-4歲幼兒思維具有()。A、直觀性B、自我中心性C、形象性D、經(jīng)驗(yàn)性答案：B解析：皮亞杰設(shè)計(jì)的“三山實(shí)驗(yàn)”結(jié)果反映了3-4歲幼兒處于不守恒階段，認(rèn)為對方所看到的就是自己所看到的那樣，是以自我為中心的思維。故選B。31．感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述。這是引導(dǎo)幼兒感知理解()。A、集合B、形C、量D、數(shù)答案：C解析：在學(xué)前數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容中，量的比較及自然測量一欄包含：①比較大小、長短、粗細(xì)、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的特征;②量的正、逆排序;③量的守恒;④量的相對性和傳遞性;⑤自然測量。故選C。32．()是家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。A、咨詢活動B、家長委員會C、家長學(xué)校D、電話聯(lián)系答案：B解析：我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)成立家長委員會。其成員由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。故選B。33．食品留樣時，每樣品種應(yīng)不少于()克以滿足檢驗(yàn)需要。A、50B、100C、150D、200答案：B解析：留樣食品應(yīng)當(dāng)按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專用容器內(nèi)，在冷藏條件下存放48小時以上;每樣品種不少于100克以滿足檢驗(yàn)需要，并作好記錄。故選B。34．認(rèn)為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是()。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、二因素論D、相互作用論答案：D解析：遺傳決定論認(rèn)為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用，而不能改變心理發(fā)展;環(huán)境決定論認(rèn)為兒童心理的發(fā)展是環(huán)境教育機(jī)械作用的結(jié)果;二因素論把遺傳和環(huán)境看作影響兒童心理發(fā)展的同等成分;相互作用論認(rèn)為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。故選D。35．兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A、差異性B、定向性C、連續(xù)性D、不平衡性答案：D解析：不平衡性是指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面，表現(xiàn)為個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時間與到達(dá)成熟時期上的不同進(jìn)程;另一方面，也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。新生兒和青春期體現(xiàn)了個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同進(jìn)程。故選D。36．托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易型、困難型和()。A、情緒不穩(wěn)定型B、多愁善感型C、掩蔽現(xiàn)象型D、遲緩型答案：D解析：容易型嬰兒的吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適宜新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。困難型突出的特點(diǎn)是時常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動方面缺乏規(guī)律，對新事物，新環(huán)境接受很慢。遲緩型活動水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒總是消極，而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮，情緒低落。逃避新事物新刺激，對外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢。故選D。37．康有為在()中第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會教育。A、《幼稚園之新大陸》B、《新學(xué)偽經(jīng)考》C、《人的教育》D、《大同書》答案：D解析：康有為在《大同書》中第一次提出我國實(shí)施學(xué)前社會教育。38．小南喜歡看書上的文字，小北喜歡聽老師的朗讀錄音，這反映出幼兒的學(xué)習(xí)存在()。A、個體差異性B、操作性C、經(jīng)驗(yàn)性D、主動性答案：A解析：幼兒的學(xué)習(xí)存在個體差異。不同的幼兒有不同的認(rèn)知與學(xué)習(xí)方式，也會用不同的方式表達(dá)其認(rèn)知與理解。學(xué)習(xí)類型差異的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在學(xué)習(xí)方式上有偏好，如在學(xué)習(xí)通道上，有些兒童比較傾向視覺性的學(xué)習(xí)，有些則偏向聽覺及觸覺等;在場依賴性上，有些兒童是場依賴性的，而有些則是場獨(dú)立性的。幼兒經(jīng)由多樣化的學(xué)習(xí)方式了解萬事萬物，并將其對事物的了解用多種方式表達(dá)出來。故選A。39．中國有句俗話“兒子是自己的好”，這反映了()。A、家庭教育是一種非正規(guī)教育B、家庭教育是一種充滿親情的教育C、家庭教育是一種穩(wěn)定的持久性教育D、家庭教育是一種無所不在的教育答案：B解析：家庭教育是在有著血緣關(guān)系的成員之間進(jìn)行的一種教育，帶有強(qiáng)烈的感情色彩，中國有句俗話——兒子是自己的好，正說明家庭教育是一種充滿親情的教育。故選B。40．()是攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因。A、父母的懲罰B、大眾傳播媒介C、強(qiáng)化D、挫折答案：D解析：攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到阻礙或干擾使自已的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。故選D。41．隨著年齡的增長，幼兒形象記憶和語詞記憶的差別()。A、不會變化B、不會縮小C、逐漸增大D、逐漸縮小答案：D解析：幼兒以形象記憶，隨著年齡增長語詞記憶逐漸發(fā)展，其差距逐漸縮小。42．通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，體現(xiàn)了()原則。A、活動性B、發(fā)展適宜性C、獨(dú)立自主性D、啟蒙性答案：C解析：獨(dú)立自主性原則是學(xué)前教育的一個基本原則。貫徹這一原則，就是通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，使其擺脫傳統(tǒng)行為方式的束縛和局限，不依賴外力的幫助，不受別人的指示或暗示，不入云亦云，不屈從他人的壓力，不受外界偶然因素的影響。43．在球類活動中，()應(yīng)以滾接球、拋接球、原地變化拍球和直線運(yùn)球?yàn)橹鳌、托班幼兒B、小班幼兒C、中班幼兒D、大班幼兒答案：B解析：根據(jù)各年齡班投擲要求及內(nèi)容可以看出，小班幼兒投擲要求為：滾、拋、拍和接滾動球。具體內(nèi)容為滾接大皮球、雙手拋大皮球、拍皮球。故選B。44．我國最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心即南京鼓樓幼稚園的創(chuàng)辦人是()。A、陳鶴琴B、陶行知C、黃炎培D、張雪門答案：A解析：陳鶴琴于l923年創(chuàng)辦我國最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心，即南京鼓樓幼稚園;抗戰(zhàn)時期又創(chuàng)辦我國第一所公立幼稚師范學(xué)校——江西實(shí)驗(yàn)幼師。45．牙齒發(fā)育過程中，最先發(fā)育長出的牙叫()。A、六齡齒B、恒牙C、磨牙D、乳牙答案：D解析：幼兒先發(fā)育牙體小、數(shù)目小、咀嚼功能低下的乳牙，而后再替換為牙體大、數(shù)目多、咀嚼功能強(qiáng)大的恒牙。乳牙出牙順序?yàn)椋合轮星醒?、上中切牙、上?cè)切牙、下側(cè)切牙、第一磨牙、尖牙、第二磨牙。6歲左右開始出現(xiàn)第一顆恒牙——六齡齒。故選D。46．學(xué)前班是指()。A、兒童上小學(xué)前的課程輔導(dǎo)班B、學(xué)齡前1-2年兒童的教育組織形式C、重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)考試輔導(dǎo)班D、學(xué)齡前兒童的社區(qū)教育組織形式答案：B解析：學(xué)前班是以學(xué)齡前1~2年的兒童為教育對象的教育組織形式，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式，在城市則作為幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式，以滿足群眾送子女接受學(xué)前教育的一種要求。學(xué)前班大都附設(shè)于小學(xué)內(nèi)，獨(dú)立設(shè)置的較少。故選B。47．嬰幼兒在情緒急劇變化時出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于()。A、睡眠障礙B、情緒障礙C、品行障礙D、心理機(jī)能發(fā)展遲緩答案：B解析：嬰幼兒屏氣，俗稱“大憋氣”，是嬰幼兒時期常見的發(fā)作性神經(jīng)官能癥，發(fā)病率達(dá)46%，多在2歲以內(nèi)發(fā)作，3—4歲以后發(fā)作次數(shù)逐漸減少。屏氣發(fā)作為嬰幼兒時期的一種神經(jīng)癥性發(fā)作。6個月前及6歲后者少見，最多見于2—3歲。每當(dāng)嬰兒受到物理因素(如疼痛)或情緒刺激后(如痛苦、恐懼、發(fā)怒或受到挫折)即高聲哭叫過度換氣，接著就屏氣、呼吸暫停、口唇發(fā)紫、四肢強(qiáng)直，嚴(yán)重者可以短時期意識喪失(昏厥)及四肢肌肉的陣攣性抽動。全過程約1分鐘左右。然后全身肌肉放松，出現(xiàn)呼吸，大部分孩子神志恢復(fù)或短暫發(fā)呆，亦有立即入睡的。矯治的關(guān)鍵在于正確地教養(yǎng)，家庭成員平時對孩子既要和藹可親，使他感到家庭的溫暖;又要耐心教育，使他自覺地嚴(yán)格要求自己。若過分強(qiáng)調(diào)不挫傷其情緒，常無原則地滿足孩子的欲望，將來可造成性格上的異常。相反，若提出過分嚴(yán)格的要求，容易造成屏氣發(fā)作頻發(fā)，對健康不利。故選B。48．與幼兒園教育相比，家庭教育最突出的特點(diǎn)是()。A、多樣性B、豐富性C、率先性D、深刻性答案：C解析：幼兒早期較多受家庭教育的影響，其他幾個特點(diǎn)是學(xué)校教育體現(xiàn)出來的。49．非智力品質(zhì)主要是指影響智力活動的各種個性品質(zhì)，不包括下列選項(xiàng)中的()。A、興趣B、意志力C、自信心D、創(chuàng)造力答案：D解析：創(chuàng)造力屬于智力品質(zhì)。故選D。50．“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是()。A、蒙臺梭利B、杜威C、盧梭D、福祿貝爾答案：B解析：杜威的教育原則“兒童中心論”認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即尊重兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動。故選B。51．小華平時食欲好，但最近幾天卻不想吃飯，尤其怕油膩，并伴有惡心、嘔吐。小華可能是患了()A、維生素A中毒癥B、維生素D中毒癥C、病毒性肝炎D、佝僂病答案：C解析：病毒性肝炎是兒童近年來常見傳染病之一，發(fā)病率高，對幼兒身體健康影響較大。病毒性肝炎是由不同種病毒原引起的一組傳染病。兒童主要表現(xiàn)有：食欲減退、惡心、乏力、或偶爾嘔吐、腹瀉，肝大并有壓痛、肝功能異常，不喜歡吃油膩食物等。題干所描述小華的癥狀符合病毒性肝炎的臨床表現(xiàn)。故選C。52．以下說法正確的是()。A、3歲前兒童記憶一般不能永久保持叫作“幼年健忘”B、短時記憶的廣度為4~8個信息單位C、5~6個月嬰兒有24小時的記憶D、4~6個月是長時記憶開始發(fā)生的階段答案：A解析：3歲前兒童記憶一般不能永久保持叫作“幼年健忘”，幼年健忘與幼小兒童大腦皮質(zhì)的發(fā)展有密切關(guān)系。3~4歲以后出現(xiàn)可以保持終生的記憶。故選A。53．堅(jiān)決反對以教師為中心和兒童中心主義的傾向，提出“活教育”理論的是()。A、張雪門B、陶行知C、陳鶴琴D、杜威答案：C解析：陳鶴琴于上世紀(jì)40年代初期提出了“活教育”理論體系，“活教育”的理論體系包括目的論、課程論和方法論等。故選C。54．幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在()方面。A、入學(xué)的適應(yīng)性B、幼兒身體素質(zhì)C、文化課學(xué)習(xí)D、社會性培養(yǎng)答案：A解析：幼小銜接的工作重點(diǎn)是要解決這一過程中出現(xiàn)的一系列不適應(yīng)問題。因?yàn)橛變喝雽W(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大，也關(guān)系到其以后的生活質(zhì)量和在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒只有適應(yīng)了小學(xué)的生活后，才能安心學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)一步發(fā)展。故選A。55．幼兒注意發(fā)展的特征是()占優(yōu)勢地位。A、無意注意B、有意注意C、選擇性注意D、定向性注意答案：A解析：幼兒注意發(fā)展的特征是無意注意占優(yōu)勢，無意注意就是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。故選A。56．()是指在教學(xué)過程中充分利用幼兒的長處和優(yōu)點(diǎn)，以求人盡其才。A、資源利用模式B、補(bǔ)償模式C、治療模式D、個別化教育方案答案：A解析：資源利用模式是指在教學(xué)過程中充分利用幼兒的長處和優(yōu)點(diǎn)，以求人盡其才。教師要多開展區(qū)角活動，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢領(lǐng)域。故選A。57．幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易是()。A、半圓形一圓形一三角形一正方形B、正方形—長方形—八邊形一五邊形C、五邊形—八邊形一三角形一正方形D、圓形一半圓形一正方形一三角形答案：C解析：幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易是五邊形一八邊形一三角形一正方形。58．發(fā)燒、咽痛、出疹、且出疹兩三天內(nèi)可見楊梅狀舌。出現(xiàn)這種癥狀及體征的傳染病是()。A、水痘B、麻疹C、猩紅熱D、幼兒急疹答案：C解析：猩紅熱潛伏期一般為2-4天，最短1天，最長7天。起病急，患兒寒戰(zhàn)、發(fā)熱，體溫一般為38C-39C，重者可達(dá)40C以上，全身不適咽及扁桃體顯著充血。也可見膚性滲出物和舌乳頭紅腫。有“楊梅舌”之稱。故選C。59．柯爾伯格提出了三水平六階段道德發(fā)展理論，其中三水平是指()。A、前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平B、模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平C、前道德水平、道德水平與后道德水平D、他律水平、中間水平與自律水平答案：A解析：三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。故選A。60．幼兒受到別人嘲笑而感到不愉快，對活動的成敗感到自豪、焦慮等，都屬于與()相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。A、感知覺B、記憶C、思維D、自我意識答案：D解析：受到別人嘲笑而感到不愉快，對活動的成敗感到自豪、焦慮，對別人的懷疑和妒忌等，都屬于與自我意識相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。故選D。61．以下關(guān)于兒童恐懼癥的描述正確的是()。A、大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發(fā)展，恐懼會慢慢消失B、兒童只會對具體事物感到恐懼，而對抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐懼C、對兒童恐懼癥的矯治，在必要時可使用嚇唬、威脅的方法，可以收到良好的效果D、恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的答案：A解析：恐懼癥是兒童對某些事物產(chǎn)生持續(xù)的、嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)，表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和易出現(xiàn)焦慮、緊張不安?？謶质怯變好鎸Ω鞣N環(huán)境(包括具體事物和情境)比較常見的一種情緒反應(yīng)，由孩子的身心發(fā)展水平所致。成人要根據(jù)兒童的認(rèn)識特點(diǎn)，采用科學(xué)的教育方法(如系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法等)，生動形象地對他們進(jìn)行教育，禁止用嚇唬、威脅的方法。故選A。62．結(jié)構(gòu)游戲?qū)儆?)的范疇。A、有規(guī)則的游戲B、活動性游戲C、創(chuàng)造性游戲D、安靜性游戲答案：C解析：創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲和體育游戲。創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲的最大區(qū)別在于：創(chuàng)造性游戲是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，而有規(guī)則游戲是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽。故選C。63．言語的自我調(diào)節(jié)機(jī)制不包括()。A、言語聽覺調(diào)節(jié)B、言語視覺調(diào)節(jié)C、言語動覺調(diào)節(jié)D、言語觸覺調(diào)節(jié)答案：D解析：在幼兒言語的自我調(diào)節(jié)機(jī)制中，沒有言語觸覺調(diào)節(jié)一說。故選D。64．獨(dú)立性差、易受暗示，經(jīng)常不加批判地接受別人的意見，照別人的意見辦事，在緊急、困難的情況下表現(xiàn)得驚慌失措，這種性格類型是()。A、外向型B、內(nèi)向型C、獨(dú)立型D、順從型答案：D解析：根據(jù)一個人獨(dú)立或順從的程度劃分，性格可以分為獨(dú)立型和順從型。順從型的人獨(dú)立性差、易受暗示，經(jīng)常不加批判地接受別人的意見，照別人的意見辦事，在緊急、困難的情況下表現(xiàn)得驚慌失措。故選D。65．下列不符合幼兒園社會教育原則的是()。A、幼兒園社會教育的內(nèi)容安排應(yīng)以比較簡單容易的開始，逐步提高難度和要求B、幼兒園社會教育的內(nèi)容，首先應(yīng)從幼兒生活周圍的知識開始，逐步向四周延伸和擴(kuò)展C、選擇和組織的教育內(nèi)容要做到具有時代感，即使是民族傳統(tǒng)化方面的內(nèi)容，也要使之符合現(xiàn)代先進(jìn)的價值觀D、幼兒園社會教育內(nèi)容應(yīng)把幼兒學(xué)習(xí)起來較為困難的一些內(nèi)容安排在前面答案：D解析：選擇和組織社會教育內(nèi)容應(yīng)遵循：(1)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)由近趨遠(yuǎn)的原則;(2)由易至難，逐步深入的原則;(3)滲透性原則。同時，選擇和組織的教育內(nèi)容還要做到具有時代感，即使是民族傳統(tǒng)化方面的內(nèi)容，也要從時代需要的角度去挖掘其積極意義，使之符合現(xiàn)代先進(jìn)的價值觀?？傊x的教育內(nèi)容具有一定的發(fā)展價值，有利于促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。故選D。二、多選題1．下列屬于技術(shù)操作型集中教育活動的指導(dǎo)要點(diǎn)的是()。A、觀察與思考B、