觀摩杜郎口中學的心得體會

觀摩杜郎口中學的心得體會尊敬?的各位領導?、各位老師?你們好：?今天下午?我來匯報一?下我此次赴?___杜郎?口中學學習?的學習體會?，當我們來?到杜郎口中?學，看到學?校周圍是一?塊塊平坦的?麥田，生機?勃勃。而當?我們進入校?門首先被學?校的標語所?吸引，“以?人為本、_?__生命”?顯得與眾不?同，更具特?色的是不論?是在走廊還?是教室隨處?可見學生寫?的“名言”?----“?我自信、我?成長”“樂?著學、學著?樂”“在合?作中學習、?在學習中合?作”，“在?協(xié)作中競爭?，在競爭中?協(xié)作”“我?的課堂我主?宰”。此類?的標語，到?處都是。更?讓人驚嘆的?是教學樓的?門廳處還有?一個非常有?特色的布置?，就是在整?個一樓樓道?的兩側都擺?放著全體教?師上一周的?教學反思，?這些時時刻?刻都在提醒?著教師要找?差距，要高?標準的要求?自己。環(huán)境?衛(wèi)生讓人耳?目一新，我?們所到之處?沒有看到任?何的雜物，?就連一小片?紙屑都沒有?見到，整個?校園環(huán)境非?常的干凈整?潔。這讓我?想起王梓坤?院士所說：?“環(huán)境育人?，環(huán)境先行?”的話。我?被杜郎口中?學的人文氛?圍、對教育?的執(zhí)著與探?究所震驚。?從中我感?悟到了課堂?的精髓：課?堂是學堂，?課堂需生成?，課堂需激?勵。課堂因?互動而精彩?，學生因自?主而發(fā)展。?傳統(tǒng)的課堂?教學：是以?教師在講臺?上面滔滔不?絕的認真的?講，而學生?在下面端端?正正的睡大?覺，學生一?切服務于老?師的教學，?做個形象的?比喻：老師?是出租車司?機，學生就?是我們乘客?，老師開車?帶學生，最?終學生不認?識路，體會?不到其中的?樂趣。而杜?郎口中學的?課堂教學模?式恰恰相反?，是讓教師?和學生轉換?角色，教師?退到幕后；?讓學生充分?投入到課堂?中來，最大?限度地調動?了學生的積?極性和主動?性，充分發(fā)?揮學生的主?體作用，真?正實現(xiàn)知識?與技能、過?程與方法、?情感態(tài)度與?價值觀三維?目標的培養(yǎng)?。杜郎口?中學經常告?誡老師?！?激勵到哪里?，就發(fā)展到?哪里?！睂W?生在漫長的?學習道路上?會遇到數(shù)不?清的困難，?我們教師扮?演的角色并?不只是幫他?們清除障礙?，更重要的?是激勵他們?挑戰(zhàn)自己，?掌握方法，?靠自己的力?量去攻堅克?難。多一點?賞識，學生?就多一些興?趣；多一點?激勵，學生?就多一些自?信。用欣?賞的眼光調?動學生的積?極性，杜郎?口中學學生?的學習熱情?是如何調動?起來的。是?不是有一種?精神層面的?東西去影響?、感染學生?呢。這是我?剛進入杜郎?口中學課堂?里面疑惑最?多的一點，?在這學習的?幾天里我找?到了答案。?那就是“從?人格上去尊?重每一個學?生?！彪m然?簡單，卻正?中要害，道?出了教育教?學的真諦。?教師不歧視?每一個差生?，讓后進生?本已自卑的?心靈得到安?慰。課堂教?學的評價標?準傾向于學?生的參與度?，教師備課?的每一個環(huán)?節(jié)都要考慮?到學生如何?參與進來。?參觀了杜?郎口中學的?教學模式，?發(fā)現(xiàn)其實有?很多的地方?有可借鑒之?處，在校園?文化建設這?一塊，如課?間操文化、?教室文化等?等，為了以?后在教學中?合理運用，?現(xiàn)就自己對?觀摩的的認?識進行如下?分析：讓我?領略了一種?全新的課堂?教學模式—?“三三六”?。自主學習?模式是：三?個特點：立?體式、大容?量、快節(jié)奏?。三大模塊?：預習――?展示――反?饋。六個環(huán)?節(jié)：預習交?流；認定目?標；交流合?作；展現(xiàn)啟?示；交叉鞏?固；達標測?評。這一模?式真正把以?“提高學生?的學習能力?”為核心的?三維目標落?到了實處；?真正改變了?學生的學習?方式，不再?是被動接受?，而是用自?學、對學、?群學的方式?實現(xiàn)了課程?標準提出的?“自主、合?作、探究”?的學習方式?。營造真正?“三動”的?課堂：動腦?（預習階段?）、動手（?展示階段）?、動口（交?流階段）。?教師：“退?居二線”—?—糾偏、點?評、總結、?釋難。課堂?的本質在“?學”而不在?“講”，要?把充足的時?間留給學生?學。講也是?學的一種方?式，但不能?成為幾乎唯?一的方式，?學的方式應?多種多樣，?尤其應探究?主動學和自?己學的方式?。他們將?學校的指導?思想確定為?。“相信學?生、依靠學?生、解放學?生、發(fā)展學?生?！毕嘈?學生，學生?就會還我們?一個驚喜。?當然，我們?也要強化學?生的自信心?。每天送給?學生一個微?笑，每天說?一句鼓勵學?生的話，每?天找一名學?生談話。“?一個微笑”?就能溫暖學?生困乏疲憊?的心靈，“?一句鼓勵”?就能激發(fā)學?生的自信，?“一次談話?”就能溝通?師生之間的?情感。1?、讓學生做?好充分的預?習，在學生?預習的同時?，我們應給?他們明確的?目標，讓學?生自行建夠?起初步的知?識結構。?2、開放課?堂，自主學?習。打破傳?統(tǒng)的教學模?式，讓學生?在課堂上盡?情地動起來?——身動、?心動、神動?。讓學生在?課堂上能充?分發(fā)揮自己?的潛能、才?能，展開小?組學習、獨?學、對學、?群學；讓學?生養(yǎng)成獨自?思考、合作?探究、對抗?質疑的學習?能力。讓課?堂和諧、民?主，學生敢?問、敢說、?敢動，形成?一種積極主?動，爭先恐?后，緊張活?潑的學習氛?圍。3、?在今后教學?中，利用學?生合作學習?機會，讓學?生承擔一部?分教學任務?，使之成為?小老師，形?成“兵教兵?”、“兵練?兵”、“兵?強兵”；好?生帶動中等?生，中等生?帶動差生，?生生動起來?的濃厚學習?氛圍。有?一句教育認?知名言?！?告訴我，我?會忘記；給?我看，我會?記住；讓我?參與，我才?會明白。”?教師將自己?融入到學生?中去，不再?是高