《同課異構(gòu)》心得體會（三）

《同課異構(gòu)》心得體會（三）黃?永賢__?_年___?月___日?我有幸到民?中參加了“?同課異構(gòu)”?教學(xué)研討活?動，這次同?課異構(gòu)活動?，給我提供?了一個很好?的學(xué)___?臺。我聽了?數(shù)學(xué)組方朝?發(fā)、___?敏、黃文、?段青釗四位?老師上的同?課異構(gòu)課。?通過聽課我?深刻地感受?到了數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)的生?活化、藝術(shù)?化。課堂教?學(xué)是一個“?仁者見仁，?智者見智”?的話題，四?位老師對教?材的鉆研都?有自己獨特?的見解。我?學(xué)到了很多?新的教學(xué)方?法和新的教?學(xué)理念。非?常佩服老師?們的教學(xué)智?慧，無論是?他們的教學(xué)?基本功，還?是他們的課?堂教學(xué)各方?面都值得我?好好去學(xué)習(xí)?。四位老?師在課前準(zhǔn)?備的都比較?充分，根據(jù)?學(xué)情制定了?詳細地、符?合學(xué)生的教?學(xué)設(shè)計，同?時結(jié)合教材?，一遍一遍?的研究、改?進，最終把?最精致的課?堂呈現(xiàn)，可?見，調(diào)查學(xué)?情，挖掘教?材對于上好?一堂課是多?么的重要。?一步一步的?教學(xué)，一環(huán)?環(huán)的緊扣，?讓我感覺老?師在設(shè)計教?學(xué)的時候做?了詳細的準(zhǔn)?備，每一步?要做什么，?學(xué)生要達到?什么效果，?都很明確，?而且按照學(xué)?生的能力范?圍，基本都?能達到應(yīng)有?的效果，甚?至更好。對?于___教?學(xué)，四位老?師也能很好?的引導(dǎo)學(xué)生?去學(xué)習(xí)，因?此。我學(xué)到?了，一，_?__教學(xué)的?重要性。（?范本）二，?備課應(yīng)該注?意更多的細?節(jié)。三，對?于學(xué)生的教?學(xué)，從哪些?方面入手能?夠使學(xué)生更?容易理解和?接受。印?象較深的有?段青釗老師?的課，他以?獨特的風(fēng)格?，幽默詼諧?的形體語言?博得了滿堂?彩，這節(jié)課?開頭設(shè)計非?常新穎、，?激發(fā)學(xué)生主?動參與的興?趣，在教學(xué)?導(dǎo)入時，教?師首先引導(dǎo)?學(xué)生認真讀?懂情境，讓?學(xué)生列出算?式，再引導(dǎo)?學(xué)生嘗試計?算。老師是?教學(xué)的引路?人，一連串?問題擺在學(xué)?生面前，讓?學(xué)生用數(shù)學(xué)?思想去思考?問題，解決?問題，激發(fā)?學(xué)生心靈深?處的那種強?烈的探求欲?望，使其產(chǎn)?生強大的內(nèi)?部動力，整?堂課效果很?好。__?_敏老師正?確處理了主?導(dǎo)和主體的?關(guān)系，引導(dǎo)?學(xué)生自己探?索發(fā)現(xiàn)，學(xué)?生自己能探?索的，教師?不提醒；學(xué)?生能通過思?考描述出來?的，教師不?引導(dǎo)；學(xué)生?能自己總結(jié)?出規(guī)律的，?教師不告知?等等，學(xué)生?能將新知識?納入到自己?適當(dāng)?shù)恼J知?結(jié)構(gòu)中去，?能依據(jù)自己?已有的知識?和經(jīng)驗，對?新知識作出?自己的解釋?，用自己的?語言對其重?現(xiàn)編碼，對?新知識與自?己原有認知?結(jié)構(gòu)的適當(dāng)?性作出自己?的評價和調(diào)?整，并在兩?者之間建立?聯(lián)系，從而?使新知識在?心理上獲得?確定的意義?。允許學(xué)生?出現(xiàn)錯誤，?允許學(xué)生出?現(xiàn)分歧，創(chuàng)?設(shè)的情境真?正為教學(xué)服?務(wù)，這也充?分展現(xiàn)了高?老師深厚的?教學(xué)功底，?臨時應(yīng)變的?能力很強。?高老師引發(fā)?學(xué)生思考、?和學(xué)生一塊?兒思考。除?此以外，課?堂中的提問?，對學(xué)生的?鼓勵語言，?也是非常的?簡練，很有?啟發(fā)性。諸?如“只有善?于觀察就有?新發(fā)現(xiàn)”等?等這些話語?讓學(xué)生逐步?去思考，在?不知不覺中?解決了本課?的重難點。?黃文老師的?板書非常的?簡潔，字跡?工整清楚，?設(shè)計的科學(xué)?合理，讓學(xué)?生一目了然?，對學(xué)生理?解重難點起?到了畫龍點?睛的作用，?聽了老師們?的課后我才?真正明白要?想讓學(xué)生更?容易接受和?理解一個知?識點，必須?讓他們自己?親身參與到?知識的探索?過程中去，?而不是通過?老師一味的?灌輸知識，?而且作為老?師要充分的?相信孩子有?足夠的能力?探索出答案?，在以后的?教學(xué)中我會?更注意放手?讓學(xué)生自己?去學(xué)。要讓?孩子真正去?理解、去發(fā)?現(xiàn)、去探索?，他們才會?很好的掌握?，也才會把?知識在他們?的頭腦里根?深蒂固。?方朝發(fā)老師?的課實在值?得我細細品?味，方朝發(fā)?老師的聲音?非常優(yōu)美，?（范本）評?價比較到位?，越是這樣?看似自然輕?松流淌的課?越是覺得每?一句每一個?字甚至每一?個語氣每一?個眼神動作?都是很見方?朝發(fā)老師的?功底的。我?被他的教學(xué)?設(shè)計和扎實?的基本功折?服，靜下心?來思考才發(fā)?現(xiàn)原來方朝?發(fā)老師的課?離不開他豐?富的知識和?深度的思考?。本人粗?淺的認為：?什么樣的課?才算是一堂?好課呢。其?實也很簡單?，就是要培?養(yǎng)學(xué)生良好?的習(xí)慣，但?這種習(xí)慣并?不是上課發(fā)?言、遵守紀(jì)?律的習(xí)慣，?而是能夠和?老師一起思?考的這么一?種習(xí)慣，這?種習(xí)慣形成?的前提是學(xué)?生能夠集中?注意力。教?師以學(xué)生為?主體，學(xué)生?是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的主人，教?師是數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的___?者、引導(dǎo)者?和合作者”?的教學(xué)理念?。執(zhí)教者的?語言精練、?豐富，特別?是對學(xué)生鼓?勵性的語言?十分值得我?學(xué)習(xí)。我覺?得跟他們學(xué)?習(xí)和借鑒的?地方有：?1、從學(xué)案?的編制上?方朝發(fā)老師?的學(xué)案的編?制比較簡練?合理，從學(xué)?案的設(shè)計上?能夠看出學(xué)?生的主體地?位得以充分?體現(xiàn)，三維?目標(biāo)的落實?也很到位。?課時化的特?點最為突出?。學(xué)案分為?：學(xué)習(xí)目標(biāo)?；重、難點?；學(xué)習(xí)過程?；知識比拼?；能力比拼?；思維拓展?六大板塊。?學(xué)習(xí)目標(biāo)很?規(guī)范，并沒?有寫出明顯?列出知識、?能力、情感?態(tài)度和價值?觀的條目，?但具體的學(xué)?習(xí)目標(biāo)隱含?了三維目標(biāo)?。重難點把?握也很到位?。學(xué)習(xí)過程?設(shè)計了兩個?活動與探究?并通過幾個?追問的問題?對學(xué)習(xí)難點?進行了揭示?。知識比拼?欄目根據(jù)學(xué)?習(xí)目標(biāo)設(shè)計?了簡練的習(xí)?題，其中學(xué)?生互相仿照?示例出題并?互相檢測是?一個亮點。?能力比拼的?六個問題充?分向?qū)W生揭?示了化學(xué)源?于生活又走?向社會的客?觀規(guī)律。思?維拓展板塊?有一定的深?度，可以啟?迪學(xué)生的思?維。2、?從學(xué)生合作?學(xué)習(xí)上四?位老師的課?堂都注重了?學(xué)生的參與?度，通過學(xué)?生探究得出?化學(xué)原理并?加以運用到?生活生產(chǎn)中?，整個教學(xué)?___都不?完全局限與?教材的設(shè)置?。學(xué)生之間?的搶答也體?現(xiàn)了學(xué)生競?爭的對學(xué)生?學(xué)習(xí)能力的?激發(fā)。通過?學(xué)生學(xué)生活?動的設(shè)計讓?我感悟到了?學(xué)生自主、?合作、快樂?和探究學(xué)習(xí)?的過程。?3、從學(xué)生?的評價上?四位老師都?很注重對學(xué)?生表現(xiàn)的適?時評價，（?范本）評價?語言也靈活?多樣，都潛?移默化地起?到了點燃、?喚醒和激勵?的效果。比?如黃文老師?的通過給小?組表現(xiàn)的噴?繪顯示笑臉?的設(shè)計既結(jié)?合了本課題?的學(xué)習(xí)主題?又激勵了學(xué)?生學(xué)習(xí)的欲?望。___?敏老師雖然?和學(xué)生接觸?不多，但通?過恰當(dāng)?shù)狞c?評充分顯示?了教師的親?和力對學(xué)生?學(xué)習(xí)的重要?性。（范本?）4、從?學(xué)生學(xué)習(xí)效?果上這樣?的課堂，效?果能不好嗎?。