培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得分享（3篇）

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得分享暑?假里，我參?與了學(xué)校組?織的教育技?術(shù)培訓(xùn)，素?質(zhì)教育討論?活動，通過?學(xué)習(xí)，使我?拓寬了學(xué)習(xí)?的視野，更?新了教育觀?念。下面談?談我對本次?學(xué)習(xí)的心得?。一、加?強自身師德?修養(yǎng)，展現(xiàn)?教師人格魅?力教師素?有“塑造人?類靈魂的工?程師”之美?譽。在對靈?魂塑造的過?程中，教師?既要有比較?淵博的知識?，更要有高?尚的道德和?崇高的精神?境界。教師?應(yīng)當(dāng)成為學(xué)?生的表率，?成為學(xué)生的?良師益友，?成為全社會?文明的楷模?。為此，教?師要時刻謹?記不斷提高?自身的道德?修養(yǎng)，展現(xiàn)?自身的人格?魅力。那么?，如何提高?自身的師德?修養(yǎng)呢?我?認為應(yīng)該從?以下幾個方?面做起：?1、熱愛祖?國，愛崗敬?業(yè)熱愛祖?國，獻身教?育事業(yè)，是?教師道德最?基本最重要?的要求。愛?崗敬業(yè)是教?師處理與教?育事業(yè)之間?關(guān)系的準則?，是教師職?業(yè)道德的基?礎(chǔ)和前提。?尤其在市場?經(jīng)濟條件下?，在教育大?發(fā)展的今天?，教師要正?確處理好奉?獻與索取的?關(guān)系，不計?較個人得失?，發(fā)揚“紅?燭”精神，?甘做“人梯?”，安于“?粉筆生涯”?，以“捧著?一顆心來，?不帶半根草?去”的高尚?情懷，獻身?教育，鞠躬?盡瘁。相反?，如果教師?不熱愛自己?的事業(yè)，“?身在曹營心?在漢”，必?定不能把工?作做好。?2、熱愛學(xué)?生，誨人不?倦熱愛學(xué)?生，誨人不?倦是教師履?行教育義務(wù)?的傳統(tǒng)美德?，是衡量教?師道德水平?高低的主要?標志。每一?個學(xué)生，都?希望得到教?師的愛，師?愛是一種巨?大的教育力?量。它能使?學(xué)生感受到?教師的溫暖?，產(chǎn)生愉快?的情緒，從?而激勵他們?對學(xué)習(xí)的興?趣和愛好。?了解學(xué)生和?關(guān)心學(xué)生，?是熱愛學(xué)生?的起點。教?師僅僅把功?課教好是不?夠的，還要?多關(guān)心學(xué)生?的健康成長?，為學(xué)生的?一生著想，?從思想上、?學(xué)習(xí)上、生?活上全面了?解學(xué)生，關(guān)?心學(xué)生，愛?護學(xué)生，因?勢利導(dǎo)地進?行有針對性?的教育。熱?愛學(xué)生還要?尊重和信任?學(xué)生。教師?要有民主思?想，尊重學(xué)?生的人格，?尊重學(xué)生的?感情，允許?學(xué)生獨立思?考，切不可?刺傷學(xué)生的?自尊心。在?日常的教育?教學(xué)工作中?，認真評價?學(xué)生的行為?，和善平等?地對待學(xué)生?，絕不能為?了樹立自己?的威信而對?學(xué)生采用體?罰、諷刺、?挖苦等侮辱?人格的做法?。當(dāng)學(xué)生進?步時，教師?不要吝惜自?己的贊美之?辭;當(dāng)學(xué)生?犯錯或退步?時，教師也?不要任自己?的批評侮辱?之話泛濫。?多一點微笑?，多一點贊?美，多一點?信任，你會?得到的回報?。3、以?身作則，為?人師表在?教學(xué)實踐活?動中，教師?只有以身立?教，為人師?表，才能有?力地說服學(xué)?生，感染學(xué)?生。無數(shù)經(jīng)?驗證明，身?教重于言教?，“不能正?其身，如正?人何?”“?其身正，不?令而行;其?身不正，雖?令不從?！?這說明凡是?教師要求學(xué)?生做到的，?自己必須先?做到，給學(xué)?生樹立好榜?樣;凡是要?求學(xué)生不做?的事情，自?己本身堅決?不做，以免?給學(xué)生留下?壞的影響。?教師要以自?己的良好道?德言行來教?育和感化學(xué)?生。誠實?正直，勤奮?好學(xué)，禮貌?待人，是教?師以身作則?，為人師表?的具體體現(xiàn)?。如果教師?缺乏堅定正?確的政治方?向，沒有遠?大的理想，?其教育必定?失敗。教師?要教育學(xué)生?勤奮刻苦，?好學(xué)進去，?自己必須勤?奮好學(xué)，廣?學(xué)博覽，精?益求精。教?師在日常教?學(xué)中，要用?文雅和親切?的語言啟迪?學(xué)生的心靈?，陶冶學(xué)生?的情操，以?自己的模范?行為，影響?教育學(xué)生。?二、用學(xué)?習(xí)引領(lǐng)自身?專業(yè)成長?隨著信息技?術(shù)的迅速發(fā)?展，人類正?在進入信息?社會。在知?識經(jīng)濟時代?，知識老化?速度大大加?快，學(xué)習(xí)就?成了當(dāng)今人?類生存和發(fā)?展的重要手?段。教師終?身學(xué)習(xí)，不?僅是時代的?呼喚，教育?發(fā)展的要求?，也是教師?教學(xué)自我提?升的需要。?“嚴謹篤學(xué)?，與時俱進?，活到老，?學(xué)到老”是?新世紀教師?應(yīng)有的終身?學(xué)習(xí)觀。教?師要善于從?教育實踐中?汲取能量和?資源;善于?在任何時間?向任何人學(xué)?習(xí)，包括在?教學(xué)過程中?和學(xué)生分享?知識;善于?和同事交流?，擴大視野?，促進自身?專業(yè)成長。?教師終身?學(xué)習(xí)已成為?全球教育改?革的突破口?。要促進自?身專業(yè)化成?長，教師就?要具有終身?學(xué)習(xí)的理念?，擁有自主?學(xué)習(xí)、自我?學(xué)習(xí)的觀點?。因為終身?學(xué)習(xí)已成為?未來每個社?會成員的基?本生存方式?，那種“一?朝學(xué)成而受?用終身”的?觀點已經(jīng)過?時，人們再?也不能只通?過一段時間?的集中學(xué)習(xí)?，獲得一輩?子享用的知?識技能。只?有主動去掌?握新概念，?學(xué)習(xí)新理念?，研究新問?題，培養(yǎng)適?應(yīng)新環(huán)境的?能力，才會?使自己重視?終身受益。?培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得分享（二）在信息?時代，教師?既不會被技?術(shù)所替代，?也不應(yīng)該再?作為傳遞知?識的權(quán)威。?教育技術(shù)的?發(fā)展永遠不?會替代教師?角色，教師?之所以是教?師，在于教?師能在智力?、情感、個?性、精神和?人格等方面?全面培養(yǎng)和?塑造學(xué)生，?教育的根本?特性是以人?育人。有了?信息技術(shù)，?教師將會從?廣播知識的?繁重任務(wù)中?解脫出來，?有精力和時?間真正進行?以人育人的?活動?，F(xiàn)代?教育技術(shù)進?入到教學(xué)過?程中，教師?能夠由原來?的處于中心?地位的知識?權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?指導(dǎo)者和合?作伙伴、設(shè)?計者、開發(fā)?者、社會文?化的詮釋者?、教育的研?究者，更多?關(guān)注學(xué)生學(xué)?習(xí)活動的設(shè)?計和開發(fā)。?特別在網(wǎng)絡(luò)?環(huán)境中，教?師會自然而?然地專注于?對信息教學(xué)?系統(tǒng)的設(shè)計?、監(jiān)控、研?究和評價。?在信息技術(shù)?的環(huán)境中，?學(xué)生應(yīng)該被?看作為待點?燃的火把，?學(xué)生地位應(yīng)?該由被動的?知識容器和?知識受體轉(zhuǎn)?變?yōu)橹R的?主宰、學(xué)習(xí)?的主體，成?為教學(xué)活動?的積極參與?者和知識的?積極建構(gòu)者?。夜深人?靜時，我坐?在電腦前，?登上繼續(xù)教?育網(wǎng)，已成?為多年來的?一種自然習(xí)?慣?！袄^續(xù)?教育網(wǎng)”像?一本磁力很?強的教科書?，里面共享?信息內(nèi)容豐?富，各類課?件制作精良?。網(wǎng)上資源?中，不只是?知識的儲存?和播放，更?為我們提供?了旨在提高?實踐能力的?諸多方法。?而且，這里?有著良好的?互動交流的?學(xué)習(xí)氛圍。?比如在線答?疑、教師論?壇、等欄目?，讓我們的?協(xié)同學(xué)習(xí)和?自主學(xué)習(xí)相?得益彰。?對知識的貧?乏，就會產(chǎn)?生對知識的?無知。一位?名人說：“?認識到我們?知識上的不?足，便向成?功走了一大?步?！睉袧h?最容易做出?的辯解，是?沒有時間學(xué)?習(xí)。其實這?不過是一種?托辭罷了。?有一個著名?的“三八理?論”說，八?小時睡覺，?八小時工作?，這個人人?都一樣，非?常公平。但?人與人之間?的不同，在?于業(yè)余時間?怎么度過。?當(dāng)今社會?的生活，豐?富多彩。人?們選擇生活?的方式，也?變得千姿百?態(tài)。就說網(wǎng)?絡(luò)吧，有人?借助這一現(xiàn)?代科技手段?，學(xué)知識，?用信息，長?才干，出成?果，助推了?自己的事業(yè)?。可是也有?不計其數(shù)的?人，把大好?時光“網(wǎng)”?費了。有的?長期沉溺于?虛擬的“網(wǎng)?戀世界”，?有的徹夜迷?失在所謂“?新新人類”?的網(wǎng)絡(luò)游戲?之中，有的?熱衷于與天?下網(wǎng)友“狂?聊”得天昏?地暗，有的?甚至“借網(wǎng)?”實施各類?違法犯罪。?這些不是網(wǎng)?絡(luò)本身的錯?，錯的是“?入網(wǎng)者”把?握不夠好。?我把網(wǎng)上?學(xué)習(xí)當(dāng)作了?一種生活方?式。再忙再?累，每天都?要抽點時間?光顧繼續(xù)教?育網(wǎng)，或調(diào)?閱課件，或?與人交流，?或完成作業(yè)?，或自我檢?測，或搜尋?信息。網(wǎng)絡(luò)?學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?還在與相互?的參與。我?們都知道現(xiàn)?代教育的發(fā)?展越來越強?調(diào)自主學(xué)習(xí)?和討論式的?學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)?就給我門這?樣一個機會?，今天在坐?的老師們能?在網(wǎng)絡(luò)上自?由地發(fā)表自?己的對網(wǎng)絡(luò)?環(huán)境下教師?專業(yè)發(fā)展的?思考與體會?，這本身就?已經(jīng)體現(xiàn)了?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下?的教師這個?團隊的協(xié)作?學(xué)習(xí)精神。?培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得分享（三）一、機?會難得，學(xué)?習(xí)氣氛濃厚?。參加這?次培訓(xùn)的同?志們都很珍?惜這次難得?的學(xué)習(xí)機會?，在最短的?時間內(nèi)完成?了由教育工?作者到學(xué)生?的角色轉(zhuǎn)換?，認真、虛?心、誠懇地?接受培訓(xùn)，?態(tài)度端正、?學(xué)習(xí)專注，?從教育局領(lǐng)?導(dǎo)到學(xué)校校?長都能專心?致志，全神?貫注，認真?的聆聽和記?錄，及時完?成作業(yè)，如?饑似渴地接?受著新鮮的?理念。大家?都覺得機會?是如此的難?得，學(xué)習(xí)氣?氛十分濃厚?，仿佛回到?了學(xué)生時代?。二、異?彩紛呈，講?座全面系統(tǒng)?。專家、?教授的講座?就象是一頓?豐盛的大餐?，精美地呈?現(xiàn)在我們的?面前，真是?“聽君一席?話，勝讀十?年書”。各?位專家、教?授毫無保留?的把自己在?學(xué)習(xí)和工作?中的經(jīng)驗?zāi)?出來與大家?分享，深入?淺出，可謂?是異彩紛呈?。劉華蓉教?授報告：教?育管理中的?危機和輿論?應(yīng)對和李雯?教授的“學(xué)?校安全工作?理論、政策?與實踐”，?對指導(dǎo)實際?工作有較大?幫助，使我?們不僅了解?了全國學(xué)校?安全的現(xiàn)狀?，也對如何?做好學(xué)校的?安全管理有?了新的思路?。更重要的?是懂得如何?處理校園突?發(fā)事件和應(yīng)?對各種媒體?，理解什么?叫“媒治”?。做好學(xué)校?安全工作，?需要腳踏實?地，持之以?恒，不能心?存僥幸。余?祖光副所長?的講座，使?我對職業(yè)教?育人才培養(yǎng)?模式、影響?因素及改革?走向有了新?的認識，理?解了什么叫?“工業(yè)文化?缺失”。聆?聽了孫霄兵?副部長對《?國家中長期?教育發(fā)展綱?要》的解讀?，明白了基?礎(chǔ)教育改革?的重點，知?道了做為一?個人才，不?只要懂外語?，更要懂國?際規(guī)則、懂?中國國情。?三、學(xué)無?止境，更新?學(xué)習(xí)觀念。?聽專家、?教授們滔滔?不絕、揮灑?自如的講座?，心中十分?佩服他們的?口才，佩服?他們的自信?，佩服他們?的敏銳，佩?服他們知識?的淵博。想?想如此才氣?從何而來??所有人都是?走著同一條?道，那就是?不斷的讀書?學(xué)習(xí)，關(guān)注?專業(yè)知識，?關(guān)注國家大?事，日復(fù)一?日，永無止?境。就像聽?課時孫部長?說過的一句?話：“人生?是一個長跑?，要一直堅?持下去?！?學(xué)習(xí)也是如?此，要讓讀?書學(xué)習(xí)已像?吃飯睡覺一?樣，成為我?們必不可少?的生活方式?。我雖然不?能教育教學(xué)?的專家，但?我可以從現(xiàn)?在起就行動?起來，像專?家一樣投入?到讀書學(xué)習(xí)?的活動中去?，讓讀書學(xué)?習(xí)也成為我?生命活動中?不可或缺的?組成部分。?對照自己的?工作實際，?將所學(xué)知識?為我所用。?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?雖然已經(jīng)結(jié)?束了，但我?知道有更重?的學(xué)習(xí)和工?作任務(wù)在后?面。思想在?我們的頭腦?中，工作在?我們的手中?，坐而言，?不如起而行?!路雖遠?，行則將至?;事雖難，?做則必成。?讓我們借市?教育局開展?“學(xué)習(xí)工程?”的東風(fēng)，?重新樹立終?身學(xué)習(xí)的觀?念：為做一?名合格的教?育工作者努?力學(xué)習(xí)，為?培養(yǎng)出更多?創(chuàng)新人才努?力工作。?人要走進知?識寶庫，是?一輩子的事?情，不可能?一蹴而就。?因此我們要?學(xué)習(xí)的東西?太多了。網(wǎng)?絡(luò)教育，給?了我們一把?學(xué)習(xí)的鑰匙?。這是一把?增長知識才?干和提高思?想素質(zhì)的鑰?匙。當(dāng)今?社會已經(jīng)進?入了信息社?會，世界已?經(jīng)開始全面?信息化、全?球化。所以?，為了適應(yīng)?社會的發(fā)展?，我們教師?必須首先牢?固樹立信息?化、全球化?的思想，積?極參加培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，緊跟?時代脈搏，?做一個E環(huán)?境下的新型?教師。通過?此次培訓(xùn)，?我收獲很多?，體會深刻?。具體想就?有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)?習(xí)淺談幾點?體會：1?、在降低成?本的同時保?證質(zhì)量大?家知道，經(jīng)?濟發(fā)展?fàn)顩r?可以促進教?育的發(fā)展，?影響教育的?規(guī)模，一般?地，教育受?經(jīng)濟的影響?是從二個方?面展開的。?一是從教育?設(shè)施上，教?育技術(shù)和設(shè)?施的改良，?提高了教育?的效益。二?是從教育的?規(guī)模上，麥?克風(fēng)和音響?可以讓幾百?人聚集在一?起上課。但?是，這種教?育模式實踐?證明是不可?取的。網(wǎng)絡(luò)?學(xué)習(xí)可看做?是一種在教?育領(lǐng)域內(nèi)擴?大勞動規(guī)模?的典型形式?，勞動力因?素(教師)?被網(wǎng)絡(luò)所替?代，并不意?味著教師作?用是多余的?，相反，作?為指導(dǎo)者的?教師或設(shè)備?維護者，其?作用也在逐?步提升。?2、自我決?定學(xué)習(xí)時間?和地點網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)不是?讓學(xué)生，而?是讓課堂從?一個地方轉(zhuǎn)?向另一個地?方。這種學(xué)?習(xí)方式下是?適應(yīng)了成人?的特點，它?為學(xué)員節(jié)省?了很多時間?。比如，我?們現(xiàn)在的培?訓(xùn)就可以通?過網(wǎng)上課件?自由回家抽?時間進行網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)。?3、按需進?修網(wǎng)絡(luò)學(xué)?習(xí)最大的特?點是成人能?根據(jù)自身發(fā)?展需要進行?選擇性地學(xué)?習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)?社會中，人?的學(xué)歷已不?顯得多么重?要，替代的?是人的學(xué)術(shù)?水平和真實?本領(lǐng)。一個?人在工作之?余要不斷地?了解新技術(shù)?，掌握新技?術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社?會需要的是?有多個學(xué)位?、多張資質(zhì)?證書的人才?。網(wǎng)絡(luò)學(xué)?習(xí)還有一個?特點是每個?學(xué)員能與優(yōu)?秀教師開展?互動。傳統(tǒng)?教育教師在?課堂中與學(xué)?生面對面講?課，教學(xué)質(zhì)?量很大程度?依賴教師個?人的素質(zhì)和?能動性。然?而，好的教?師是極少的?，如果教師?缺乏能動性?或素質(zhì)不高?，傳統(tǒng)教育?的優(yōu)勢將消?失。遠程式?學(xué)習(xí)中，每?門課程一般?由優(yōu)秀教師?主持(現(xiàn)在?多數(shù)采用課?程主編與主?講教師合一?的模式)，?教師在教學(xué)?中能把握好?課程的精髓?。學(xué)員在選?擇課程的同?時也選擇了?教師。網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)對我?們教學(xué)觀念?，思想模式?的轉(zhuǎn)變很大?，在傳統(tǒng)教?育模式中，?是以教師為?中心，教師?通過講授、?板書及多種?媒體的輔助?，把教學(xué)內(nèi)?容傳遞給學(xué)?生或灌輸給?學(xué)生。老師?是整個教學(xué)?過程的主宰?，學(xué)生則處?于被動接受?知識的地位?。