新舞蹈老師心得體會（3篇）

新舞蹈老師心得體會?作為一名幼?兒教師，可?以毫不夸張?地說：琴棋?書畫，都需?樣樣精通。?從事幼教工?作___年?，我一直堅(jiān)?持一個(gè)理念?：活到老，?學(xué)到老。通?過我的不懈?努力，我的?專業(yè)素質(zhì)和?工作業(yè)務(wù)水?平在不斷提?高。而舞蹈?一直是我的?軟肋，談之?我色變，舞?之我腿軟。?不是我偷懶?，不是我不?喜歡，而是?我覺得看別?人舞蹈是一?種享受，而?看著我舞蹈?，對于觀賞?者，我覺得?是一種煎熬?。然而為?了教好孩子?，我愿意去?認(rèn)真嘗試每?一件事情;?我愿意去努?力做好那些?我要費(fèi)好多?精力方可有?一點(diǎn)點(diǎn)收益?的事情;因?為我愛我的?工作。今?年的暑假，?大家覺得格?外的長。因?為我們民族?幼兒園新的?保教大樓正?式投入使用?在即。工人?們在加班加?點(diǎn)趕工，老?師們也沒有?賦閑在家。?為了以新的?面貌迎接滿?懷期待的孩?子和家長，?我們參加了?各種專業(yè)素?養(yǎng)提高培訓(xùn)?會。而對我?最有幫助，?意義最大的?，莫過于由?烏日娜老師?組織的舞蹈?培訓(xùn)會。分?班培訓(xùn)的靈?活形式使每?位老師總是?充滿激情，?絲毫不覺疲?乏?！坝變?廣播體操”?通過高標(biāo)準(zhǔn)?、嚴(yán)要求的?復(fù)習(xí)變得更?加?jì)故炻?;“各民族?舞蹈串聯(lián)”?讓我們在悅?耳動聽的少?數(shù)民族音樂?中情不自禁?隨歌漫舞;?“起床后課?間舞蹈”極?具民間游戲?韻味，使我?想起兒時(shí)與?伙伴快樂的?游戲。雖?然我的舞姿?并不婀娜，?但我敢于舞?出不協(xié)調(diào)的?自己;雖然?我的舞姿并?不華麗，但?我會在人群?中不厭其煩?的搖手?jǐn)[腿?;因?yàn)槲抑?道，我做動?作比別人笨?拙，所以更?不能害怕出?丑。我專注?其她老師每?一個(gè)輕而易?舉的投足，?我模仿楊老?師每一次舞?弄手腕的優(yōu)?美。時(shí)間?總是那么快?，每天__?_個(gè)小時(shí)總?是稍縱即逝?，總是讓我?意猶未盡。?短暫的培訓(xùn)?，雖然沒有?徹底讓我成?為舞美佼佼?者，但也陶?冶了我的藝?術(shù)和職業(yè)情?操。使我的?靈魂在那一?刻變得更加?單純美好。?我喜歡我的?職業(yè)，喜歡?我職業(yè)之中?的這部分：?舞蹈。在今?后的工作生?涯中，我會?繼續(xù)努力，?不斷提高自?己不協(xié)調(diào)的?舞技。新舞蹈老師心得體會（二）非?常高興參加?這次陜西省?校外教育民?族舞蹈培訓(xùn)?，在這短短?的幾天培訓(xùn)?中，讓我受?益匪淺，這?也是我第一?次參加這種?培訓(xùn)，我感?到非常榮幸?、也很珍惜?。在這我收?獲了舞蹈、?收獲了友誼?、也收獲了?快樂。我?們每天的培?訓(xùn)時(shí)間安排?的非常緊，?學(xué)完一個(gè)組?合晚自習(xí)時(shí)?就給老師回?課，所以在?學(xué)習(xí)的過程?中我很認(rèn)真?，不會的動?作就反復(fù)練?習(xí)，多請教?學(xué)友，休息?時(shí)還不忘練?練手上的動?作。像老師?教過的手帕?舞中幾種轉(zhuǎn)?手帕動作不?會，心里很?著急，越急?越練不好，?老師不厭其?煩的手把手?教，并鼓勵(lì)?說：“慢慢?練，這不難?，只要把勁?用對就會了??！蔽揖桶?老師說的慢?慢一遍又一?遍練習(xí)，最?后終于學(xué)會?了。通過這?件事我知道?只要用心、?肯吃苦，就?沒有過不去?的坎。在?晚上的自習(xí)?中看到個(gè)人?才藝展示，?我發(fā)現(xiàn)班里?的人才真不?少，我很羨?慕也很佩服?她們，我是?一名非專業(yè)?舞蹈教師，?從各方面自?愧不如，所?以在學(xué)習(xí)時(shí)?有一些吃力?，但我不恢?心，來了就?要認(rèn)真學(xué)，?要有所收獲?，笨鳥先飛?，我相信自?己。這次?的民族舞蹈?培訓(xùn)共學(xué)了?六個(gè)舞種，?其中膠州秧?歌相對難一?些，在學(xué)習(xí)?中舞蹈的感?覺就不好找?，老師講過?“你跳的舞?要能感染自?己，覺得自?己最美，這?就是好舞蹈?”，這次學(xué)?習(xí)讓我在原?有的基礎(chǔ)上?大大的提高?了，讓我在?老師身上學(xué)?到了很多。?在我們班?里，大家不?分市縣、不?分彼此，像?班主任李媛?老師講的一?樣“我們校?外教育是一?家”，我們?團(tuán)結(jié)、有愛?、互助，馬?上就要各分?東西，很舍?不得大家，?我會記住你?們。最后我?要謝謝省校?外聯(lián)的各位?領(lǐng)導(dǎo)，給我?們提供了這?么好的一個(gè)?學(xué)習(xí)機(jī)會，?也感謝給我?們培訓(xùn)的老?師，讓我在?這說一聲：?“老師你辛?苦了”!新舞蹈老師心得體會（三）?作為一名舞?蹈教師我覺?得在教學(xué)中?采用的方法?，不應(yīng)該是?主觀隨意的?，正如其他?學(xué)科一樣，?應(yīng)該依據(jù)教?學(xué)對象的年?齡、能力所?要教授教材?的內(nèi)容和要?求制定相應(yīng)?的教學(xué)方法?。舞蹈初學(xué)?者一般多是?十歲左右的?少年。由于?年齡的特征?，他們的模?仿能力理解?能力強(qiáng)，他?們善于模仿?教師的舞蹈?動作，卻不?易理解教師?對動作所作?的理論講解?和分析。因?此，對于初?學(xué)的少年兒?童應(yīng)該更多?地采用直觀?教學(xué)(即教?師給學(xué)生以?反復(fù)的動作?示范)。此?外，初學(xué)者?做動作時(shí)往?往自我知覺?比較遲鈍，?不善于按照?教師的要求?自覺地對動?作進(jìn)行自我?糾正。因此?，教師要耐?心細(xì)致地一?個(gè)人一個(gè)人?地、一個(gè)動?作一個(gè)動作?地糾正學(xué)生?動作上的差?誤。一般?來說，有兩?年以上舞蹈?訓(xùn)練基礎(chǔ)的?學(xué)員或?qū)W員?，通過實(shí)踐?對舞蹈動作?的理解有了?提高，對自?身訓(xùn)練時(shí)動?作中存在的?毛病進(jìn)行自?我糾正的能?力亦相應(yīng)提?高。這時(shí)，?教師除了做?必要的示范?外，應(yīng)因勢?利導(dǎo)對學(xué)生?進(jìn)行必要和?適量的舞蹈?動作理論分?析，使學(xué)生?在實(shí)踐的基?礎(chǔ)上從感性?認(rèn)識向理解?認(rèn)識飛躍，?促成舉一返?觸類旁通。?此外，教師?可以加強(qiáng)訓(xùn)?練中的口頭?提示，幫助?學(xué)生及糾正?動作，以節(jié)?省時(shí)間。作?為舞蹈教師?，需要研究?自己的教學(xué)?對象和所要?教授的舞蹈?內(nèi)容，制定?與兩者相適?應(yīng)的科學(xué)的?教學(xué)方法。?實(shí)踐證明，?當(dāng)教學(xué)方法?同教學(xué)對象?相適應(yīng)時(shí)，?學(xué)生就能較?快地、正確?地掌握所教?授的舞蹈動?作，也會較?自覺地及時(shí)?糾正自已練?習(xí)舞蹈動作?時(shí)出現(xiàn)各種?毛病，教學(xué)?質(zhì)量會顯著?提高。下面?談?wù)剮追N具?體教學(xué)方法?。教授新?動作時(shí)，教?師首先應(yīng)當(dāng)?給學(xué)生正確?的示范，同?時(shí)要求教師?講清動作規(guī)?格和要領(lǐng)，?說明動作的?形態(tài)和用力?的方法。教?師在講解時(shí)?語言要簡練?，要精講多?練，把大部?分時(shí)間用在?反復(fù)練習(xí)上?。動作規(guī)?格和概念要?有步驟地提?出。教授新?動作時(shí)不能?畢其功于一?役，將全部?要求一股腦?兒交給學(xué)生?。這樣做不?僅學(xué)生記不?住，而且也?達(dá)不到預(yù)期?的教學(xué)效果?。一般來說?學(xué)生掌握一?個(gè)新動作往?往是先會做?，然后做到?較好，最后?才能達(dá)到精?美，一蹴而?就是不可能?的，必須循?序漸進(jìn)，逐?步提高。以?跳躍為例：?初學(xué)時(shí)要首?先使學(xué)生掌?握跳躍動作?起落的正確?方法，然后?要求旋轉(zhuǎn)方?法的正確，?即起法與重?心正確，然?后逐步要求?舞姿、速度?和旋轉(zhuǎn)數(shù)量?。一些簡單?動作的規(guī)格?與要領(lǐng)可用?幾天時(shí)間全?部提出，如?手的位置、?腰的動作等?。有的動作?則要經(jīng)過幾?周才能全部?提出，如踢?蹁蓋腿轉(zhuǎn)身?、點(diǎn)步翻身?。而有的動?作甚至用幾?年的時(shí)間進(jìn)?行連續(xù)訓(xùn)練?，不斷地提?示，如飛腳?、大蹦子等?。一個(gè)舞蹈?動作的教學(xué)?程序，教師?要精通，才?能胸有成竹?，方能在訓(xùn)?練的不同階?段提出合理?的要求，使?學(xué)生不步驟?地去掌握每?一個(gè)動作。?教授新動?作或開技巧?"法兒"，?教師要認(rèn)真?備課。學(xué)生?往往是先入?為主。一個(gè)?動作初學(xué)?時(shí)養(yǎng)成的毛?病，以后改?正極為費(fèi)力?，甚至難以?改正。例如?：翻身動作?容易出現(xiàn)塌?腰翹臀的毛?病，如果一?旦成為習(xí)慣?，爾后是極?難糾正的。?每一個(gè)新動?作初學(xué)時(shí)是?否正確掌握?規(guī)格與方法?，對學(xué)生以?后能否很好?掌握這一動?作、繼而上?升到精美的?程度關(guān)系極?大。教師在?教授新動作?前一定要熟?記動作的規(guī)?格和要領(lǐng)。?在教授新?動作和新組?合時(shí)都是要?將節(jié)奏及動?作記在腦子?里。上課時(shí)?不要當(dāng)著學(xué)?生的面不斷?地翻備課本?來進(jìn)行教學(xué)?。這樣做不?僅浪費(fèi)時(shí)間?，而且十分?影響教學(xué)效?果。何況教?師應(yīng)當(dāng)成為?學(xué)生的榜樣?，而教師是?要求學(xué)生記?住動作和節(jié)?奏的。教授?新動作時(shí)可?先解說動作?的做法，然?后解說節(jié)奏?，也可以由?教師口數(shù)節(jié)?拍讓學(xué)生練?習(xí)，然后再?配上音樂練?習(xí)。某些較?難的技巧，?如串翻身、?飛腳、旋子?等，可先不?配單薄進(jìn)行?練習(xí)，待達(dá)?到一定水平?后再配樂練?習(xí)。教授?一個(gè)新動作?后(即使僅?僅是動作的?某一步驟)?，教師要在?教室中選擇?一個(gè)能縱觀?全班學(xué)生練?習(xí)動作的位?置，觀察學(xué)?生掌握動作?的進(jìn)程，以?便對學(xué)生在?練習(xí)動作時(shí)?出現(xiàn)的問題?和毛病及時(shí)?指點(diǎn)、糾正?。那么在?糾正動作時(shí)?要有計(jì)劃、?有目的、有?重點(diǎn)。所謂?"有重點(diǎn)"?就是不能"?頭痛醫(yī)頭，?腳痛醫(yī)腳"?，看見什么?毛病就糾正?什么毛病，?這樣會造成?課堂教學(xué)雜?亂無章，使?教師在忙于?糾正動作中?處于被動狀?態(tài)。教師糾?正動作一定?要打主動仗?。有計(jì)劃?。教師在上?課前必須預(yù)?見到學(xué)生在?訓(xùn)練過程中?可能出現(xiàn)的?問題和毛病?(基于對前?一節(jié)課的分?析)，在備?課時(shí)就計(jì)劃?好：這堂課?重點(diǎn)糾正什?么毛病，哪?些動作需做?細(xì)致的糾正?，哪些動作?在練習(xí)過程?中口頭提示?即可，哪些?學(xué)生要重點(diǎn)?糾正等。?有重點(diǎn)。通?過對重點(diǎn)動?作和重點(diǎn)人?的糾正，給?其他學(xué)生作?糾正錯(cuò)誤動?作的范例，?給他們留下?深刻的印象?，使他們能?從他人的毛?病中汲取教?益，從教師?的糾正與指?導(dǎo)中獲取自?覺糾正動作?的教益。對?重點(diǎn)要揪住?不放。對教?師計(jì)劃重點(diǎn)?糾正的毛病?可以在一堂?課中自始至?終嚴(yán)格要求?，鍥而不舍?。如拔背，?可以從把桿?練習(xí)到中間?練習(xí)，從第?一個(gè)動作到?最后一個(gè)動?作，始終嚴(yán)?格要求、嚴(yán)?格訓(xùn)練。在?對某一重點(diǎn)?動作進(jìn)行重?點(diǎn)糾正時(shí)，?要全神貫注?，全力以赴?，即便發(fā)現(xiàn)?了其他毛病?、弱點(diǎn)，心?中有數(shù)。在?課前就計(jì)劃?好在課堂上?對哪個(gè)學(xué)生?重點(diǎn)糾正，?并通過對重?點(diǎn)學(xué)生糾正?，示范全班?。邊做邊?提示。經(jīng)過?了重點(diǎn)糾正?的動作或毛?病，為了求?得鞏固，教?師可在學(xué)生?練習(xí)過程中?再口頭提示??？陬^提示?語言要精簡?，要有的放?矢。為此教?師要同學(xué)生?建立共同的?語言，即教?師的一個(gè)字?，一句話，?一個(gè)手勢，?一個(gè)眼色，?學(xué)生都能心?領(lǐng)神會，遵?照進(jìn)行。?嚴(yán)格要求。?沒有嚴(yán)格要?求、嚴(yán)格訓(xùn)?練，就沒有?質(zhì)量。但是?，嚴(yán)格要求?并不是說提?出要求越高?越好，教師?提出的要求?應(yīng)該在學(xué)生?力所能及的?范圍之內(nèi)。?有些要求是?學(xué)生一開始?訓(xùn)練就可以?做到的，如?旋轉(zhuǎn)練習(xí)中?甩頭、留頭?。有的要求?是學(xué)生較快?掌握的，如?手動眼隨。?這時(shí)就一守?要求學(xué)生務(wù)?必做，要使?學(xué)生感到，?不達(dá)到要求?教師是不罷?休的。有的?要求學(xué)生不?可能很快達(dá)?到，如正確?的連續(xù)點(diǎn)步?翻身。如果?要求學(xué)生立?即做到，是?不合理的。?我們所說的?嚴(yán)格要求一?琛要符合舞?蹈教學(xué)的規(guī)?律，違背了?這一規(guī)律，?既達(dá)不到教?學(xué)效果，也?會挫傷學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性和學(xué)習(xí)信?心。及時(shí)找?原因。有的?動作或技巧?學(xué)生多次做?還做不好時(shí)?，教師要及?時(shí)找出原因?，究竟是學(xué)?生能力不足?還是完成動?作的方法不?對。如果是?學(xué)生能力不?足，可以暫?時(shí)擱置這一?動作或技巧?，先做些輔?助能力的練?習(xí);如果是?動作的方法?不對，則幫?助學(xué)生找到?完成動作的?正確方法。?能力與方法?兩者缺一不?可。只有能?力沒有正確?的方法不能?做好動作;?反之，只有?方法沒有能?力，也不奏?效。糾正?動作要著眼?于動作的方?法與用力是?否正確，不?能從外形出?發(fā)。如要求?學(xué)生下肢動?作"開"，?不能只看學(xué)?生腳是否打?開，要看大?腿是否外旋?;要求學(xué)生?腿伸直時(shí)要?看腿部肌肉?是否充分伸?長;翻身動?作的手臂圓?了，但是否?存在塌腰翹?臀等毛病。?學(xué)生進(jìn)行組?合練習(xí)時(shí)，?開始可以化?整為零，分?割成幾小段?分別糾正。?每堂課可選?其中一段作?為糾正重點(diǎn)?，不要總是?從頭到尾過?一遍。此外?，組合也要?分步驟要求?：先要求動?作之間的有?機(jī)銜接，再?要求節(jié)奏準(zhǔn)?確，而后要?求表情…?舞蹈是時(shí)間?與空間的藝?術(shù)，是用身?體和節(jié)奏表?現(xiàn)思想感情?的。因此舞?蹈教師在教?學(xué)中要用生?動的形