2023年班主任素質(zhì)基本知識(shí)測(cè)試題MicrosoftWord文檔

班主任素質(zhì)基本知識(shí)測(cè)試題

一、填空題（10分)１.(班級(jí)）是學(xué)校教書(shū)育人的基本單位,而班主任則是這個(gè)單位的（領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者、服務(wù)者)。2.班主任工作的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的規(guī)定，開(kāi)展班級(jí)工作,全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有(抱負(fù)）、有（道德)、有(文化）、有（紀(jì)律)、體魄健康的公民。3.班主任工作的內(nèi)容重要是全面了解和研究（學(xué)生）、組織和培養(yǎng)（班集體)、做好學(xué)生的(個(gè)別教育)工作、協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的(教育力量）、進(jìn)行（平常)管理工作。4.素質(zhì)教育的切入點(diǎn)是（道德)教育，道德教育的核心是(做人)的教育。５．履行好班主任的職責(zé),必須樹(shù)立對(duì)的的（教育理念),遵循中小學(xué)生（身心發(fā)展）的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的（教育方法）,善于運(yùn)用各種(教育資源)。二、單選題(２0分）6、中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和哺育民族精神教育，＿_(dá)__＿_(dá)_是民族精神的核心。(

)A:愛(ài)國(guó)主義B:中華傳統(tǒng)美德Ｃ：革命傳統(tǒng)教育D:創(chuàng)新精神7、新教改規(guī)定重視培養(yǎng)學(xué)生的＿_(dá)＿_(dá)__,普遍提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。（

B:創(chuàng)新能力

)A:創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力B:創(chuàng)新能力C：實(shí)踐能力D:全面發(fā)展8、每年哪個(gè)月份是全國(guó)“中小學(xué)弘揚(yáng)和哺育民族精神教育月”?（

C：9月

）A：3月Ｂ:6月C：9月D：12月９、學(xué)校教育很重視感恩教育,你知道每年的感恩節(jié)是１1月的第幾個(gè)星期四嗎?（

)Ａ:一B:二Ｃ：三D：四１０、堅(jiān)持＿＿_(dá)___＿的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是學(xué)校體育的基本規(guī)定。(

)A：全面發(fā)展B：“健康第一”Ｃ:素質(zhì)教育D：德育為先11、對(duì)心理健康理解不準(zhǔn)確的是：（

）A無(wú)心理疾病B對(duì)不良心理活動(dòng)及時(shí)有效的進(jìn)行調(diào)節(jié)C機(jī)體健康

D保持積極的、正常的心理狀態(tài)12、某市摧毀了一個(gè)平均年齡為14－１6周歲的15人的盜竊團(tuán)伙,其中１２人來(lái)自單親家庭。由于缺少父母的關(guān)懷和管教,再受到社會(huì)不良分子的唆使，最終誤入歧途。此事例突出了引發(fā)未成年人違法犯罪哪一種因素:（

）A未成年人自身因素B社會(huì)方面的因素C學(xué)校方面的因素

D家庭教育環(huán)境的影響13、批評(píng)學(xué)生時(shí),下列選項(xiàng)中不能起到老師制怒作用的是(

)

A制怒的目的有助于搞清事實(shí)的真相和原委Ｂ可以避免導(dǎo)致新的沖突，或因沖突的升級(jí)而使矛盾激化

C可以穩(wěn)定情緒,對(duì)問(wèn)題作冷解決

D樹(shù)立老師的威信，捍衛(wèi)老師的尊嚴(yán)14、班主任工作藝術(shù)的基本特性闡述不對(duì)的的是（

)A科學(xué)性B針對(duì)性C激勵(lì)性Ｄ文明性15、初中階段師生關(guān)系的特點(diǎn)（

)Ａ師生關(guān)系比較穩(wěn)定B選擇性突出,評(píng)價(jià)性明顯C依戀性減弱，心理距離明D顯隨著年級(jí)的升高,師生關(guān)系由簡(jiǎn)樸到復(fù)雜三、多選題(20）16、對(duì)違紀(jì)學(xué)生處罰應(yīng)注意什么?(

）

Ａ適度原則B及時(shí)原則C公正原則D情感原則１7、班主任語(yǔ)言表達(dá)的誤區(qū)有哪些？(

）

A冷嘲熱諷，譏笑挖苦B主干不清，繁冗羅嗦Ｃ照本宣科，語(yǔ)調(diào)平庸D嚴(yán)厲有余,風(fēng)趣局限性18、“無(wú)聲勝有聲”,班主任如何把握“沉默”的藝術(shù)?(

）

Ａ沉默用于暗示遵循“身教重于言教”的原則Ｂ沉默表達(dá)和緩對(duì)問(wèn)題冷解決

C沉默令學(xué)生懾服Ｄ沉默代替批評(píng)19、“好學(xué)生是夸出來(lái)的”,表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意什么?（

）

A表?yè)P(yáng)要不斷變換方式，讓學(xué)生有新鮮感,有激勵(lì)性B盡也許要公開(kāi)、公正、公平

C態(tài)度要真誠(chéng)，絕不能為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)D要面向全體學(xué)生，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)20、后進(jìn)生是班級(jí)中不可忽視的一個(gè)弱勢(shì)群體,后進(jìn)生的心理表現(xiàn)有哪些方面？(

）

A自卑與自尊的矛盾心理Ｂ驕橫與畏懼的矛盾心理Ｃ合群與獨(dú)處的矛盾心理D進(jìn)取與意志力弱的矛盾心理2１、教育需要合力,班主任如何協(xié)調(diào)與科任老師之間的關(guān)系？(

)

A建立統(tǒng)一的教育目的,加強(qiáng)協(xié)作B積極與科任老師交流信息

Ｃ積極邀請(qǐng)科任老師參與班級(jí)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)工作D尊重和支持科任老師22、我們經(jīng)常說(shuō)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自控，那么自我控制能力差的學(xué)生有什么特點(diǎn)？（

）

Ａ缺少時(shí)間觀念B學(xué)習(xí)悲觀被動(dòng)C碰到困難時(shí)傾向于逃避,缺少有效的解決方法

D學(xué)習(xí)全無(wú)計(jì)劃，總在老師或者家長(zhǎng)的壓力下學(xué)習(xí)E學(xué)習(xí)時(shí)心不在焉，學(xué)習(xí)效果差23、我們往往忽視學(xué)生的青春期教育,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從哪些方面加強(qiáng)青春期教育？(

）

A說(shuō)服教育與自我教育結(jié)合B情感宣泄與愛(ài)好轉(zhuǎn)移結(jié)合

C形象隱喻與反面示警結(jié)合D愛(ài)好轉(zhuǎn)移與實(shí)際鍛煉結(jié)合2４、班主任如何做學(xué)生心理的保健者?(

)

A教師自己要提高自己的心理素質(zhì)，注意自身心理保健B學(xué)習(xí)并掌握一定的心理保健知識(shí)

C幫助學(xué)生建立快樂(lè)而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境D尊重學(xué)生的人格,防止學(xué)生因人格受到損傷而導(dǎo)致心理紊亂

Ｅ幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)的的人生觀，讓學(xué)生懂得做人的道理,從而保證學(xué)生面對(duì)周邊的人和事時(shí)，心理反映是適度的25、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基本規(guī)定有哪些?（

）

A建立感情基礎(chǔ)B尊重學(xué)生人格Ｃ組織教育合力D調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極性E運(yùn)用班集體的力量四、判斷題（10分）26、新任班主任,或新接一個(gè)班，工作應(yīng)從建立切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)開(kāi)始。

（

）２7、班級(jí)文化重要涉及開(kāi)展班名、班徽等文化創(chuàng)建活動(dòng);書(shū)法繪畫(huà)、歌詠比賽等文體活動(dòng)；音樂(lè)、板報(bào)等課外活動(dòng)小組;手拉手、學(xué)雷鋒等公益活動(dòng)。

(

)２8、“保姆型”、“警察型”、“勤雜型”、“放任型”班主任是做班主任的初級(jí)階段。

(

)2９、熱愛(ài)學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ),是班主任工作藝術(shù)的基石。

(

)30、某教室內(nèi)，經(jīng)常有后進(jìn)生坐在教室的最后面或者講臺(tái)兩側(cè),老師說(shuō)這是有效的、科學(xué)的方法。(

）３1、班主任的崇高威望之一是來(lái)自于做到“六勤”：腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。

(

)32、為控制學(xué)生談戀愛(ài),嚴(yán)禁男女同學(xué)說(shuō)話、交流，不讓男生越女生宿舍區(qū)雷池半步。

(

）33、俄國(guó)著名生理學(xué)家馬甫洛夫提出學(xué)生四種基本的高級(jí)精神活動(dòng)類型:興奮型、活潑型、安靜型、弱型。這分別相稱于膽汁型、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種氣質(zhì)類型。

（

)３4、某班主任為加強(qiáng)班級(jí)管理，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,與科任教師交流,向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

(

)3５、較輕的體罰不會(huì)導(dǎo)致師生間思想感情上的隔閡與對(duì)立，破壞學(xué)校中正常的師生關(guān)系。

（

）五、班主任情景測(cè)試題:（１0分）某天，你在聽(tīng)取學(xué)生對(duì)科任老師的評(píng)價(jià)時(shí),有一個(gè)學(xué)生無(wú)意當(dāng)中把一個(gè)老師的“綽號(hào)”說(shuō)了出來(lái)，你當(dāng)時(shí)沒(méi)太在意，后來(lái)同學(xué)給你反映,那是學(xué)生們?cè)谒较铝藢?duì)那位老師盛傳的“綽號(hào)”。作為班主任的你該怎么辦呢？聽(tīng)之任之嗎？

六、論述題(20分)你認(rèn)為我們學(xué)校初中生會(huì)喜歡什么樣的班主任？你打算作一位什么樣的班主任1、

新時(shí)期對(duì)班主任素質(zhì)有哪些規(guī)定？

答:較高的政治思想水平;崇高的敬業(yè)精神和優(yōu)良的師德;較高的專業(yè)知識(shí)水平和教育理論修養(yǎng)；較強(qiáng)的專業(yè)能力;良好的心理素質(zhì)。?2、

班主任應(yīng)具有哪些基本能力？

答：創(chuàng)建班集體的能力；組織管理能力;開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)能力;轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力；高度的社會(huì)信息能力；指導(dǎo)家庭教育的能力;進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的能力；較強(qiáng)的人際交往能力和公關(guān)能力;靈活的教育機(jī)智；進(jìn)一步了解和研究學(xué)生的能力;進(jìn)行班主任工作研究的能力。

3、

班主任應(yīng)具有什么樣的心理素質(zhì)？?答：工作與生活態(tài)度積極,具有奮發(fā)向上的精神;具有崇高的情感。對(duì)學(xué)生有愛(ài)心;情緒樂(lè)觀、穩(wěn)定；意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、不怕挫折，對(duì)的對(duì)待順境和逆境;社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)；善于自我調(diào)控，善于交往，有良好的人際關(guān)系。?４、

師生互動(dòng)互勉中你如何做到和學(xué)生一起成長(zhǎng)？?答:(1)在組織活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生實(shí)行教育時(shí),要做到教育者一方面受教育,放下架子,與學(xué)生一起追求新知識(shí),探求真理，以德育德，以情育情,以行育行,(２）在對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)上,要有寬廣的胸懷，當(dāng)自己工作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要善于自省而不文過(guò)飾非。(３)在教育方法上要注重師生間的平等對(duì)話，坦誠(chéng)交流。

5、

你認(rèn)為新時(shí)期的學(xué)生有什么特點(diǎn)?

答：思想開(kāi)放，道德取向多元化，既反映了他們求新求異的意識(shí),也反映了他們結(jié)識(shí)上的模糊和混亂；注重個(gè)人發(fā)展和現(xiàn)實(shí)利益,既反映了他們實(shí)效觀念增強(qiáng),又潛伏著社會(huì)抱負(fù)的淡漠；自我意識(shí)的強(qiáng)化，既反映了他們的規(guī)定擺脫依賴的自強(qiáng)進(jìn)取精神，也蘊(yùn)含著唯我主義的苗頭。

6、

班主任具有哪些較強(qiáng)的專業(yè)能力？

答：德育能力（把智育和德育有機(jī)結(jié)合）;了解和研究學(xué)生的能力;鉆研教材、組織教材、使用教材、撰寫(xiě)教案的能力;組織教學(xué)活動(dòng)的能力;良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；進(jìn)行教學(xué)研究的能力；使用現(xiàn)代教育手段的能力。

7、

如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體??答:確立班集的奮斗目的；培養(yǎng)對(duì)的輿論和良好的班風(fēng)；實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化;發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量;開(kāi)展各種故意義的教育活動(dòng)。?8、

你認(rèn)為班主任的威望從何而來(lái)??答:班主任杰出的解決幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為“疑難棘手”的問(wèn)題;要一碗水端平,公正嚴(yán)明,不謀私利，堅(jiān)持實(shí)事求是，一視同仁;要關(guān)心學(xué)生的痛癢；班主任要以身作則,言行一致,說(shuō)話算數(shù),身教重于言教;班主任要敢于認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)；班主任要做到“腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤”;班主任要具有治理亂班,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力；要做好家長(zhǎng)的工作；必須教好功課。

9、

中華人民共和國(guó)教育法是哪一年施行的??答:1995年９月1日施行

10、

學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具有哪些基本條件??答：有組織機(jī)構(gòu)和章程；有合格的教師;有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)合及設(shè)備、設(shè)備;有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。?1１、

中華人民共和國(guó)教師法是哪一年旅行的？?答：1９9４年1月1日施行?12、

教師法立法的目的?

答:為了保障教師的合法權(quán)益,建設(shè)具有良好思想道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍,促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展。?１3、教師享有的權(quán)利有哪些?

答：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流。參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充足發(fā)表意見(jiàn);指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)估學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；準(zhǔn)時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議,通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其它形式，參與學(xué)校的民主管理。?14、教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？

答:遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表；貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約,完畢教育教學(xué)工作任務(wù);對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所擬定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng);關(guān)心、愛(ài)惜全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵害學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。?1５、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法是哪一年施行的??19９2年1月１日施行

１6、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法立法目的？?為了保護(hù)未成年人的身心健康,保障未成年人的合法權(quán)益,促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,把他們培養(yǎng)成有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。?17、保護(hù)未成年人的工作應(yīng)當(dāng)遵循什么原則？?答：保障未成年人的合法權(quán)益；尊重未成年人的人格尊嚴(yán);適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；教育與保護(hù)相結(jié)合。?18、淺談班主任與家長(zhǎng)溝通中的語(yǔ)言藝術(shù)

一、要態(tài)度謙和,不要盛氣凌人。

二、實(shí)事求是，不要“添油加醋”?三、要坦然大方。不要懦弱求人?四、要有自知之明,不要炫耀自己?五、要褒獎(jiǎng)教師,不要轉(zhuǎn)嫁責(zé)任

六、胸有成竹,不要隨意發(fā)揮?七、要一分為二,不要以點(diǎn)概面?八、留有余地，不要把話說(shuō)死?1９、如何與有教養(yǎng)的家長(zhǎng)溝通？?答：對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng),盡也許將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，積極請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),充足肯定和采納他們的合理化建議,并適時(shí)提出自己的見(jiàn)解，和學(xué)生家長(zhǎng)一起,同心合力,共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。?20、如何與溺愛(ài)型的家長(zhǎng)溝通??對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的局限性。要充足尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的對(duì)的性,使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采用對(duì)的的方式來(lái)教育子女,啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女,因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)錯(cuò)。?21、如何與放任不管型的家長(zhǎng)溝通??

對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng),班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)結(jié)識(shí)到孩子的發(fā)展前程，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與盼望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度,吸引他們積極參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí),還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白,孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺少愛(ài)心的家庭中是很痛苦的,從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心限度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展發(fā)明一個(gè)合適的環(huán)境。?２2如何與后進(jìn)生的家長(zhǎng)溝通？?與后進(jìn)生的家長(zhǎng)溝通,我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。青年班主任最感頭痛的是面對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無(wú)話可說(shuō)；面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息,無(wú)言以對(duì)，對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否認(rèn)學(xué)生，要盡量發(fā)揮其閃光點(diǎn),要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步,看到希望。對(duì)孩子的缺陷，不能不說(shuō),不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí),更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度,而在說(shuō)學(xué)生缺陷,語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn),這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心,他才會(huì)更積極地與老師交流，配合老師的工作。?23、如何與氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)溝通？

對(duì)與氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)溝通,我們要以理服人。青年教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往會(huì)熱血沖頭，碰到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行,特別是作為一個(gè)股份制學(xué)校來(lái)說(shuō)服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量顯得尤為重要，許多家長(zhǎng)都有強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)。碰到此類家長(zhǎng),最有效的做法就是面帶微笑。

24、在教育詞典中是如何對(duì)“后進(jìn)生”定義的？?在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則,或者犯有嚴(yán)重過(guò)錯(cuò)的學(xué)生。他們經(jīng)常表現(xiàn)為思想覺(jué)悟低,不遵守紀(jì)律，不能完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。

２５、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基本方法?

后進(jìn)生的成因是多面、復(fù)雜和長(zhǎng)期的,只有找到了病源,從源頭挖起,才干“藥到病除”。班主任應(yīng)本著理解的原則，摸清其犯錯(cuò)的因素和動(dòng)機(jī),想辦法接觸他的同學(xué)和交往的朋友。還可采用通電話、家訪等多種形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過(guò)程、成長(zhǎng)經(jīng)歷等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。?26、后進(jìn)生形成的因素?

（一）

家庭因素?1、

父母的綜合素質(zhì)水平局限性以指導(dǎo)、教育孩子。?2、

兩代人之間存在著代溝,互相間的溝通困難。?3、

父母沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)的職責(zé),疏于管教和關(guān)心孩子，

４、

有些家庭是父母離異或由其它因素導(dǎo)致的單親家庭，對(duì)孩子的關(guān)心不夠。?（二)、學(xué)校因素

1、

學(xué)習(xí)遭受挫折后,教師卻諸多責(zé)罵，使其喪失了學(xué)習(xí)信心。?２、

某些愛(ài)好、專長(zhǎng)受到壓抑，使其喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定。?3、

學(xué)校采用的有些管理手段嚴(yán)重地傷害了后進(jìn)生的自尊。?（三)、社會(huì)因素

1、市