實驗心理學(xué)知識點整理

實驗心理學(xué)筆記整理一、緒論（考1道單選，1道多選，2題共3分）1.什么是實驗心理學(xué)基本理論、技能以及心理學(xué)各分支領(lǐng)域的實驗研究成果。2.實驗心理學(xué)的主要目的容易出多選）1、可以創(chuàng)造實驗條件使事件產(chǎn)生。2、可以重復(fù)實驗并對其結(jié)果進(jìn)行驗證。3、可以系統(tǒng)變化實驗條件來考察事件的變化。4、可以得出因果關(guān)系。強(qiáng)調(diào)對各種變量的嚴(yán)格控制4.實驗法的局限性1、有些復(fù)雜心理活動還難以使用實驗法2、有些特定心理現(xiàn)象（如違背倫理道德）不能使用實驗法。3、實驗條件的人為性等因素導(dǎo)致實驗結(jié)果缺乏實用性。5.心理實驗研究的程序發(fā)現(xiàn)問題、查閱文獻(xiàn)、理論思考、提出假設(shè)、實驗設(shè)計、進(jìn)行實驗、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果統(tǒng)計、根據(jù)前人的研究和理論進(jìn)行討論、撰寫實驗報告、發(fā)現(xiàn)新問題6.幾個重要的人以及其貢獻(xiàn)費希納對科學(xué)心理學(xué)的貢獻(xiàn)研究心理學(xué)。3、對現(xiàn)代實驗心理學(xué)具有深遠(yuǎn)影響。奠定了心理測量學(xué)的基礎(chǔ)。后人為彌補(bǔ)傳統(tǒng)心理物理法的缺陷而發(fā)展出信號檢測論。馮特對科學(xué)心理學(xué)的貢獻(xiàn)2、提出必須用實驗法研究心理學(xué)，并建立第一個心理實驗室。3、培養(yǎng)了一大批學(xué)生，促進(jìn)科學(xué)心理學(xué)在國際內(nèi)傳播。艾賓浩斯對科學(xué)心理學(xué)的貢獻(xiàn)驗法來研究。3、為實驗心理學(xué)提供新的變量測定方法，解決高級心理過程的量化問題（發(fā)4、通過實驗建立第一個和高級心理過程有關(guān)的函數(shù)關(guān)系——遺忘曲線。二、心理實驗的設(shè)計（考3道名解，8道單選，2道是非，2道多選，1道應(yīng)用，共52分，重中之重?。?.名詞解釋自變量：由研究者選定的，在實驗中由主試所操縱的，預(yù)計對被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量。因變量：依據(jù)自變量的變化而產(chǎn)生現(xiàn)象變化的變量，需要選擇適宜的反應(yīng)指標(biāo)對其變化表現(xiàn)出來。相關(guān)變量：凡是對因變量產(chǎn)生影響的實驗條件。無關(guān)變量：凡是對因變量不產(chǎn)生影響的實驗條件。額外變量：在相關(guān)變量中，實驗者用以研究的變量為自變量，不用來研究的為額外相關(guān)變量。內(nèi)部效度：實驗中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。外部效度：實驗結(jié)果的普遍代表性和適用性。*2x2實驗設(shè)計：即實驗有兩個自變量，每個各2個水平，共4計的名詞解釋AxB設(shè)計，幾個相乘幾個自變量，自變量水平即字母代表的數(shù)字，AxB個實驗處理，如2x3就有一個變量2個水平，一個3個水平，6個水平。)主效應(yīng)：多因素實驗設(shè)計中，由單個自變量（不同水平的改變）引起的因變量N個自變量就對應(yīng)有N一個自變量各水平在兩因素實驗設(shè)計有M+N個簡單效應(yīng)）被試間設(shè)計：是指要求每個被試（組）只接受一個自變量水平的處理，對另一被試（組）進(jìn)行另一種自變量水平處理的實驗設(shè)計。被試內(nèi)設(shè)計：是指每個或每組被試接受所有自變量水平的實驗處理的真實驗設(shè)計?；旌显O(shè)計：既有被試間設(shè)計，也有被試內(nèi)設(shè)計的實驗設(shè)計。舉個例子，2x3被試間：即實驗有兩個自變量，其中一個自變量有2個水平，另一個自變量有3個水平，共6個處理，要求每個被試（組）只接受一個自變量水平的處理，對另一被試（組）進(jìn)行另一種自變量水平處理的實驗設(shè)計。自變量混淆現(xiàn)象：當(dāng)額外變量沒有控制使得它與自變量共同作用于因變量，這種結(jié)果不一定由自變量引起的實驗結(jié)果不真實、失敗的現(xiàn)象叫做自變量混淆現(xiàn)課堂上老師口頭補(bǔ)充的）2.單選，多選，是非題知識點整理1、指標(biāo)無效特例真實反應(yīng)出因變量的變化，這種反應(yīng)指標(biāo)不敏感的現(xiàn)象叫做天花板/地板效應(yīng)。2、對額外變量的控制1）排除法：把額外變量從實驗中排除出去。缺點：缺乏推論的普遍性；適用面較窄。2）恒定法：使額外變量在實驗過程中保持固定不變。缺點：結(jié)論不能推廣到額外變量的其他水平上去。以上兩種屬實驗操作/環(huán)境控制的方法主要作用是控制序列效應(yīng)。水平的增加呈幾何級別增長）4）隨機(jī)化法：根據(jù)概率原理，把被試隨機(jī)地分派到各組中。缺點：根據(jù)概率原理，仍有機(jī)率使得各組不同質(zhì)而干擾實驗。5）匹配法：對于前測并配對，使各組被試的特點相等。缺點：理論可取，但實際難度較大，并不常用。通常采用的方式是：在部分簡單匹配（如男女比例相當(dāng)、年級人數(shù)相當(dāng)?shù)龋┑臈l件下，進(jìn)行隨機(jī)化。以上三種屬實驗設(shè)計/程序控制的方法。分析等方法來加以控制，屬于實驗分析/統(tǒng)計控制）缺點：要學(xué)好更多的心理統(tǒng)計學(xué)知識。3、內(nèi)部效度與外部效度的關(guān)系（是非題）內(nèi)部效度低，外部效度必定低；外部效度低，內(nèi)部效度不一定低4、真實驗的特點（1）研究者能夠隨機(jī)選擇和分配被試。（2）研究者能夠?qū)︻~外變量進(jìn)行嚴(yán)格控制。（3）研究者能夠操縱自變量的不同水平。5、單因素實驗設(shè)計與多因素實驗設(shè)計單因素實驗設(shè)計中根據(jù)自變量水平的多少區(qū)分為：雙組設(shè)計、多組設(shè)計。根據(jù)各被試組的類型不同區(qū)分為：獨立組設(shè)計、相關(guān)組設(shè)計（包括配對設(shè)計、被組設(shè)計）、被試內(nèi)設(shè)計與混合設(shè)計。6、多因素實驗設(shè)計優(yōu)于單因素實驗設(shè)計的地方（多選題）a.更接近于現(xiàn)實情形。7、隨機(jī)分配（獨立組設(shè)計）相對設(shè)計與操作簡易。要更多被試；c.統(tǒng)計效率不高。避免了序列效應(yīng)；c.被試接受實驗的時間短，減少其厭煩或疲勞；d.從組內(nèi)效應(yīng)中區(qū)分出區(qū)組效應(yīng)，統(tǒng)計效率高。被試?yán)寐实?，并且有些匹配有些變量無法進(jìn)行前測，因此也無法使用匹配設(shè)計。平的實驗處理。從組內(nèi)效應(yīng)中區(qū)分出被試效應(yīng)，統(tǒng)計效率高。序列效應(yīng)“匹配”與“重復(fù)測定”均屬于相關(guān)組/區(qū)組設(shè)計10、關(guān)系圖獨立樣本相關(guān)樣本隨機(jī)分配匹配設(shè)計重復(fù)測量被試間設(shè)計被試內(nèi)設(shè)計11、有關(guān)概念的辨析1.隨機(jī)抽取/選擇被試；隨機(jī)分配/分派被試（隨機(jī)分組）/認(rèn)為“相關(guān)組設(shè)計”/計”*12、五道改錯題例子與答案（改錯的措施需結(jié)合題目具體設(shè)計）1.有位心理學(xué)家提出一個理論：隨著小組成員之間相互了解程度的加深，小組列任務(wù)。研究使用了五個任務(wù)，每個任務(wù)需要35分鐘完成，兩個任務(wù)之間有5第五個任務(wù)上出現(xiàn)明顯的下降。據(jù)此研究者宣稱他的理論得到了支持。錯誤：也有可能是先練習(xí)效應(yīng)，后疲勞效應(yīng)導(dǎo)致改錯：設(shè)置對照組方法：獨立樣本t檢驗2.有個研究者選取了20的遭遇，讓他們在一個6點量表的范圍從20位被試都報告這一占星術(shù)推測有一定程度的準(zhǔn)確性。因此該研究者得出結(jié)論，認(rèn)為占星術(shù)是準(zhǔn)確的。錯誤：選擇被試不應(yīng)只選取相信占星術(shù)的有可能是一般事件的基線概率，不能證明為占星術(shù)改錯：選取一般被試、設(shè)置對照組方法：獨立樣本t檢驗購買涼煙糖，并且會在某些場合嘗試吸煙。錯誤：因果關(guān)系不正確，導(dǎo)致兒童吸煙的真正原因是父母吸煙改錯：設(shè)置實驗組與對照組方法：獨立樣本卡方檢驗4、研究已證實，當(dāng)動物被剝奪食物后，食丸作為強(qiáng)化物的作用顯著增加。研究是6歲兒童，隨機(jī)分配。社會強(qiáng)化的作用是通過一種彈珠游戲進(jìn)行測量。游戲使用一種有2個孔的箱子，被試每次往其中的一個孔投入彈珠。在開始的4分鐘里，主試只觀看兒童游戲；隨后的10分鐘，當(dāng)兒童將彈珠投入前4分鐘里比較少用的那個孔里時，主試給4分鐘到后10分鐘兩個區(qū)間兒童投入研究者預(yù)期的孔中的彈珠增量。自變量為三個水平：①社會剝奪組，被試在游戲之前先與主試相處20分鐘不交流；②對照組，立即開始游戲；③社會滿足組，被試在游戲之前20分鐘既有玩具耍，又與主試有交流。組。據(jù)此，研究者支持了事先假設(shè)成立。錯誤：除自變量外還有其他干擾變量，實驗組多給了玩具耍改錯:都給玩具或者都不給方法：獨立樣本方差分析5、有個研究者假設(shè)海馬與復(fù)雜的思維加工有關(guān)，而與簡單思維加工無關(guān)。他切除了2010只學(xué)習(xí)一個非常簡單的迷津，讓另外1010次嘗試就都學(xué)會了走迷津，而第二組大鼠則需要至少30次實驗才成功。根據(jù)這些實驗結(jié)果，他認(rèn)為難。是海馬體的作用。改錯：設(shè)置沒切除海馬體的對照組方法：兩因素方差分析*13、交互效應(yīng)與主效應(yīng)的關(guān)系當(dāng)交互效應(yīng)與主效應(yīng)都顯著時，優(yōu)先考慮交互效應(yīng)14、準(zhǔn)實驗設(shè)計1.單組設(shè)計（實驗中只有一個被試組，即實驗組）通過檢驗兩成績是否存在顯著差異來解釋其處理效應(yīng)。例：為驗證某種訓(xùn)練方法能擴(kuò)大兒童的詞匯量。為控制組的成績）缺點：未能控制干擾變量，如成熟、歷史、測驗練習(xí)、回歸現(xiàn)象等。2.單組時間序列設(shè)計：實驗組只接受一次實驗處理，但有多個前測成績和后測應(yīng)，再檢驗前測、后測成績是否存在顯著差異。例：為驗證某種訓(xùn)練方法能擴(kuò)大兒童的詞匯量。缺點：①多次測驗的干擾作用；②仍不能控制某些干擾變量，如歷史。15、非實驗1.（廣義的）觀察法，又稱描述法。⑴（狹義的）觀察法⑵檔案法⑶調(diào)查法⑷測驗法三、傳統(tǒng)的心理物理學(xué)方法（3道單選，1道應(yīng)用，共12分）1、單選多選題知識點整合1.定義：研究心理量和物理量之間關(guān)系的科學(xué)。物理量——對身體各感官的刺激。心理量——各種感覺或主觀印象。2.心理物理學(xué)的發(fā)展1860理學(xué)）主要工作：①感覺閾限的測定；②閾上感覺的量化。20世紀(jì)中葉，史蒂文斯定律和信號檢測論的同時誕生，標(biāo)志心理物理學(xué)的發(fā)展3.閾限（操作定義重點）絕對閾限：那種剛剛能覺察到的最小刺激量。50％的實驗次數(shù)能引起積極反應(yīng)的那個刺激量。50％的實驗次數(shù)能引起差別感覺的那個刺激差別量。4.閾限測定實驗的三個明顯特點：1）選擇好刺激系列。[涉及“自變量”]2）要盡量簡化被試對刺激所作的反應(yīng)。[涉及“因變量”]3）測定的次數(shù)要多些。*5.三種傳統(tǒng)心理物理法（其中差別閾限和絕對閾限測定是課件上的）1.極限法又叫最小變化法最小可覺差法法。應(yīng)到另一種反應(yīng)（是否覺察）的瞬時轉(zhuǎn)折點（即閾限的位置）2.絕對閾限的測定（極限法運用）⑴刺激系列，分為遞增和遞減兩種，按ABBA設(shè)計交替呈現(xiàn)。與事實不符的反應(yīng)。變化。⑶為了使測定的閾限準(zhǔn)確，一般遞增和遞減刺激系列要分別測定50次左右，刺激由主試操縱。3.差別閾限的測定（極限法運用）⑴以口頭報告方式表達(dá)，一般用三類反應(yīng)。處理）系列。*4.閾限計算的步驟（必考，下面會有應(yīng)用題的例子示范）⑴求出每系列的上限T+、下限T-。在遞增系列中最后一次“-”到非“-”之間的中點為差別閾限的下限；非“+”到連續(xù)兩次“+”之間的中點為差別閾限的上限。在遞減系列中最后一次“+”到非“+”之間的中點為差別閾限的上限；非“-”到連續(xù)兩次“-”之間的中點為差別閾限的下限。點）（即每系列的兩處轉(zhuǎn)折⑵求出上限、下限的總平均數(shù)。⑶在上限與下限之間的距離為不肯定間距IU。⑷取不肯定間距的一半為差別閾限D(zhuǎn)L。⑸不肯定間距的中點是主觀相等點PSE。在理論上主觀相等點應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)刺激St相等，但實際上兩者有一定的差距，這個差距稱為常誤CE。⑹按韋伯定律的含義，差別閾限D(zhuǎn)L除以標(biāo)準(zhǔn)刺激St即為韋伯分?jǐn)?shù)K。*5.計算公式（背下來，試卷不給公式）IU=T+–T-；DL=IU/2；PSE=（T++T-）/2；CE=PSE–St；K=DL/St5.常誤及其控制⑴常誤（constant產(chǎn)生一定傾向的誤差在“差別閾限”測定中，常誤的計算：CE=PSE–St，即主觀相等點與標(biāo)準(zhǔn)刺激之差。習(xí)慣誤差或期望誤差：極限法所特有的誤差。練習(xí)誤差和疲勞誤差：實驗進(jìn)行多次易產(chǎn)生的誤差。空間誤差或時序誤差：測“差別閾限”對兩刺激進(jìn)行比較時存在的誤差。動作誤差：平均差誤法（調(diào)整法）易產(chǎn)生的誤差。誤差及其控制提醒：采用ABBA法設(shè)計既平衡了習(xí)慣或期望誤差對總閾限測定的影響，也平衡了練習(xí)和疲勞誤差對總閾限測定的影響。其實，AB法設(shè)計就可以平衡習(xí)慣或期望誤差，但不能平衡在檢驗習(xí)慣或期望誤差時練習(xí)和疲勞誤差的影響。6.平均誤差法又叫調(diào)整法不做計算要求）特點：激相等。反應(yīng)指標(biāo)為被試調(diào)整的等值。⑵被試是積極主動地參與實驗。⑶調(diào)整的比較刺激是連續(xù)變化的。⑷接近閾限時被試可反復(fù)調(diào)整，直至滿意。7.誤差及其控制動作誤差：因被試動作方式不同（如，從長調(diào)整到短與從短調(diào)整到長）而過高或過低估計比較刺激的反應(yīng)傾向。差誤法中的動作誤差及疲勞/練習(xí)誤差對閾限測定結(jié)果的影響是不能夠用多層AB法或ABBA法來抵消平衡的）8.恒定刺激法又叫次數(shù)法準(zhǔn)確、應(yīng)用最廣的方法。極限法易受習(xí)慣或期望誤差的影響，且數(shù)據(jù)利用率低。值。但它有其他缺點）特點：⑴通常由處于感覺過渡地帶的5-7不變。⑵此法在統(tǒng)計結(jié)果時必須求出各個刺激引起某種反應(yīng)（+、-或=）的次數(shù)（進(jìn)而9.絕對閾限的測定（恒定刺激法的應(yīng)用，計算必考，下面應(yīng)用有舉例子）閾限的計算種反應(yīng)的）P58表2-5（最好結(jié)合著書本來看）方法一：S-P法（作圖P59圖2-4或直線內(nèi)插）25%、表方法二：S-Z法（平均Z分?jǐn)?shù)法）P63表2-7（作圖P63圖2-5或直線內(nèi)插）SP→ZS值的均數(shù)、相應(yīng)的P→Z10.差別閾限的測定（恒定刺激法的應(yīng)用）1、自變量確定，一般從幾乎完全沒被感覺出差別到幾乎完全感覺出差別的范圍內(nèi)選定5到7個刺激強(qiáng)度作為比較刺激。2、因變量（反應(yīng)變量）要求被試以口頭報告方式表達(dá)。兩類反應(yīng)（+、-）三類反應(yīng)（+、=、-）3-1（+&-兩類反應(yīng)）閾限（代替值）的計算P6950%正反應(yīng)的那個刺激值不是差別閾，而是主觀相等點M（可理解為與標(biāo)準(zhǔn)刺激50%引起感覺差別的刺激增量作為差別閾限，而取50%和100%正反應(yīng)這二者的中點（即75%點）作為差別閾（上限）的代替值。75%點與50%點的刺激強(qiáng)度的差別作為其差別閾限3-2（三類反應(yīng)）閾限的計算P70不肯定間距的上限T+定為被試做出50％次大于標(biāo)準(zhǔn)刺激反應(yīng)的比較刺激值，下限T-定為50％次小于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激值。P71圖2-8為S-P作圖法，P73圖2-10為S-Z作圖法。*11.測定閾限的三種方法優(yōu)缺點比較誤差，并且實驗次數(shù)多，數(shù)據(jù)利用率低。另外，在測定差別閾限（用三類反應(yīng)）時易受被試態(tài)度等主觀心理指標(biāo)的影響。率高，但所測定的結(jié)果均為閾限的估計值。[實際上它也易受主觀心理的影響]較快，其結(jié)果可應(yīng)用各種數(shù)學(xué)方法加以處理，數(shù)據(jù)利用率高，因而精確性高、應(yīng)響。2、應(yīng)用（分別為極限法與恒定刺激法應(yīng)用，必考，來自課堂小測）1.用最小變化法測得的長度差別閾限記錄如下表所示。實驗中標(biāo)準(zhǔn)刺激St=50mm。試計算：差別閾限D(zhuǎn)L、常誤CE和韋伯比率K.++++=-=--解：T+=（55+49+53+51）/4=52T-=（45+49+49+45）/4=46.5IU=T+-T-=52-46.5=5.5mmDL=IU/2=5/2=2.75PSE=（T++T-）/2=49.25mmCE=PSE-S=49.5-50=-0.75mmK=DL/St=2.5、75/50=2.75/5055454949534751452、用恒定刺激法測得的重量差別閾限（三類反應(yīng)）記錄如下表所示。實驗中標(biāo)準(zhǔn)刺激St=200g。試計算:差別閾限D(zhuǎn)L、常誤CE、韋伯分?jǐn)?shù)K：205-T+/110-100=205-195/110-30得T+=203.5T--195/100-120=205-195/20-120得T-=197IU=203.5-197=6.75PSE=（203.5+197）/2=200.375CE=200.237-200=0.0375DL=6.75/2=3.375K=3.375/2*5.計算公式（再給一遍，真的要記住，很重要）IU=T+–T-；DL=IU/2；PSE=（T++T-）/2；CE=PSE–St；K=DL/St四、心理物理量表法（2道多選，1道是非，共5分，重點不多，但內(nèi)容不少，實驗報告用的多，考上的話，掌握重點，其他知道就行）1、為何心理量不能用物理量表進(jìn)行測量？⑴心理量的變化不一定和物理量的變化一一對等。⑵有些心理量很難確定相應(yīng)合適的物理量連續(xù)體。2、一個量表可具有以下四個測量屬性：差別、強(qiáng)度、等距、絕對零點。從量表有無相等單位和有無絕對零點來分，心理量表可分為等級量表scale）三類。還有一類：稱名量表。3、等級量表制作方法1.等級排列法是一種制作等級量表的直接方法。量表。2.用等級排列法建立順序量表的注意事項：⑴由于最終的順序排列取決于所有被試的平均等級，因而要求被試的抽樣能夠代表實驗試圖研究的人群總體。⑵由于每一個被試只進(jìn)行一次排序，所以等級排列法對被試的利用率不高，且難以排除被試在唯一一次排序中的各種隨機(jī)誤差3.對偶比較法，過程類似于恒定刺激法。nn(n-1)/2（如，共10個刺激則可配成45激的等級得分或百分比的大小排列成序，即可制成順序量表。4.用對偶比較法建立順序量表的注意事項：⑴對空間誤差或時序誤差的控制。如果各對樣品同時呈現(xiàn)，則存在空間誤差?？刂品椒ǎ喝舻谝惠喴訟B形式呈現(xiàn)，則第二輪以BA形式呈現(xiàn)即左右顛倒。如果是相繼呈現(xiàn)，則存在時序誤差。A后BB后A次序相繼呈現(xiàn)。提醒：相應(yīng)的計算在細(xì)節(jié)上要變。到更大群體。4、等距量表的制作方法1.差別閾限法是一種制作等距量表的間接方法。步驟：用（任何一種傳統(tǒng)心理物理法測出）感覺的絕對閾限為量表的起點；然后就是等距量表。2.即以絕對閾限為相對零點，以最小可覺差（心理量）為測量單位。（在中等刺激強(qiáng)度范圍內(nèi)可利用韋伯定律來簡化制作過程）差別閾限與最小可覺差的差別前者是物理量，每個差別閾限會存在不同；后者是心理量，費希納認(rèn)為，每個最小可覺差均相等3.感覺等距法主觀上相等距離來制作。最簡單常用的是二分法橫坐標(biāo)畫圖，就可得一個等距量表。4.評價量表法來建立心理量表。但困難之處在于各評定等級保持等距。5、等比量表的制作方法1.感覺比例法感覺量加倍或減半或取任何其他比例來建立心理量表。2.步驟1：呈現(xiàn)一個固定的閾上刺激作為標(biāo)準(zhǔn)，讓被試調(diào)整比較刺激，使它所引起的感覺為標(biāo)準(zhǔn)刺激的一定比例（如2后，便可用與各標(biāo)準(zhǔn)刺激（橫坐標(biāo)）在感覺上成一定比例的比較刺激（縱坐標(biāo)）步驟2：先規(guī)定某物理量為多少心理量，然后根據(jù)雙對數(shù)圖，建立心理物理比例量表。3.數(shù)量估計法數(shù)量估計法也是制作等比量表的一種直接方法。（如縱坐標(biāo)，即可制成等比量表。7、心理物理函數(shù)(重點，韋伯定律和費希納定律)1.韋伯定律2.費希納的對數(shù)定律3.史蒂文森的冪定律包括噪音N、信號S、信號+噪音SN及N分布、SN分布，四種反應(yīng)1.信號檢測實驗的基本程序在呈現(xiàn)刺激前，主試要先告訴被試N和SN各自出現(xiàn)的概率（這個概率稱為先定概率或先驗概率）和判定結(jié)果的獎懲辦法，因為兩者都將影響被試的判定標(biāo)準(zhǔn)，每次實驗呈現(xiàn)的是N還是SN是隨機(jī)安排的。主試在呈現(xiàn)刺激之前要先給被試一個預(yù)備信號。四種反應(yīng)：報準(zhǔn)/擊中，漏報，虛報，正確拒絕。3、噪音與噪音分布：信號檢測論中所說的噪音是指一切對信號偵察起干擾作用起主體的感覺強(qiáng)度的正態(tài)分布，即心理量的分布。同理，信號與信號分布也是。4、信號檢測實驗的數(shù)據(jù)整理（先制成2×2“反應(yīng)矩陣”再算各概率）y/SN表示。我們把這個判定的概率稱為擊中的條件概率，以表示。以y/N表示。我們把這個判定的概率稱為虛驚條件概率，以P（FA）或P（y/N）表示。n/SN表示。把這種判定概率稱為漏報條件概率，以P（M）或P（n/SN）表示。n/N表示。我們把這個判定的條件概率稱為正確拒絕的條件概率，以P（CR）或P（n/N）來表示。由于P(y/SN)和虛報率P(y/N)。5、辨別指數(shù)d（計算題，下面有應(yīng)用例題）1又稱敏感性指標(biāo)，用于衡量個體的感知能力。在信號檢測論中，辨別力的大小可以表現(xiàn)為N分布和SN分布之間的分離程度，ZdZ公式表示為：其數(shù)值越大代表辨別能力越強(qiáng)。N*poz轉(zhuǎn)換注意：p小于0.5取得z為負(fù)值，大于0.5取得z為正值6、似然比值β（計算題）含義為SN引起的特定感覺的條件概率與NON文字說明為，其值越大，判斷標(biāo)準(zhǔn)越嚴(yán)，偏向報告沒有信號。O7、判斷標(biāo)準(zhǔn)C：以刺激強(qiáng)度單位為單位的感受經(jīng)驗強(qiáng)度，其數(shù)學(xué)含義為判斷標(biāo)準(zhǔn)截點處的物理強(qiáng)度8、操作特征曲線ROC曲線是在以虛報率為橫坐標(biāo)、報準(zhǔn)率為縱坐標(biāo)的坐標(biāo)圖中，根據(jù)被試在特定而得出的不同結(jié)果所繪得的曲線。由于該曲線上各點反映的都是相同的感受性，所以又叫等感受性曲線。10、檢測論的應(yīng)用方法：有無法、評價法、迫選法11、信號檢測論對心理物理法的重大突破：1）把態(tài)度（主觀心理指標(biāo)）與辨別力（客觀心理指標(biāo)）區(qū)分開。12、信號檢測論例題（應(yīng)用必考，來自隨堂練習(xí)）一項運用信號檢測論（有無法）的研究得到如下次數(shù)分布結(jié)果，請分別計算d和β。1附poz轉(zhuǎn)化表部分?jǐn)?shù)據(jù)0.100.130.170.200.390.380.360.350.250.330.440.52SN1408060120段無信號解：P（y/SN）=140/200=0.7P(y/N)=80/200=0.40.7-0.5=0.20.5-0.4=0.1根據(jù)查表得Zs=0.52Zn=0.25又因為Pn小于0.5所以Zn=-0.25d=Zs-Zn=0.52-（-0.25）=0.77