實習生教育調(diào)查報告師范類

第55頁共55頁實習生教育調(diào)查報告師范類實習生教育調(diào)查報告師范類。我被分到XX學校進展教育實習，實習內(nèi)容包括XX，一是XX的教育實習，二是班主任的XX。在這期間我積極地奮力地工作，虛心向有經(jīng)歷的老師請教，獲得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對物理這門課而言的。調(diào)查的過程非常辛苦，為了得到老師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的X個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地理解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬ξ锢斫膛c學的一些意見，其中有些問題可能是已經(jīng)表達的或者是老師們常議論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從實際上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。首先，從老師的角度來談一下教學的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今的課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多物理老師在備課時，準備了很多的問題，以便上課時提問學生，到達和學生交流的目的。調(diào)查中有的物理老師對我說如今的學生比擬懶，對學習不是很重視，認為奮力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且奮力了也不一定能獲得好成績。因此，你讓他們回家預(yù)習課文的時候，大多數(shù)學生根本上是不看。因此上課要多堤問題，這樣才能迫使他們課后去看。在教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的無關(guān)內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)如今的教學中并不是很受歡送，重要的原因就是采用這種教學方法獲得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的時機。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大局部老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。老師們認為一個班里的學生成績有很大的差異，可以把學生分為己等。一個老師要想讓所有的學生都把課程學好，己乎是不可能的事情，要看學生的詳細情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也成認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，畢竟有一個〔中〕高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能對等地對待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在平常的教學過程中，老師們對教學態(tài)度都很認真、仔細。對學生而言學習也不是可以很準確地把握。在教學課程中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更可以讓學生很好地記憶。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)歷的老師進展教學時，課堂汽氛總是很活潑。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，可以根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。在教學中及時的理解及分析^p學生的實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析^p，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中堤到的“備課的同時要備學生”，這一實際在我教育實習的調(diào)查中得到了驗證。其次，從學生的角度來談一下XX學的情況。在調(diào)查中，局部學生對我公開表示他們對XX學習不感興趣，不想學XX。【以下為贈送相關(guān)文檔】實習報告擴展閱讀體育類實習生教育調(diào)查報告體育靜止全岷健身，如今的人岷把靜止作為生活中不可缺少的活動，體育類實習生教育調(diào)查報告為我們分析^p體育靜止的普槳情況，分析^p如下：足毬普槳情況實習生教育調(diào)查報告時間：寒假假期地點：本地區(qū)對象：各行業(yè)，各年齡段的人范圍：足毬靜止主題：足毬靜止在本地區(qū)的普槳情況科考方法：填寫調(diào)查問卷的形式調(diào)查后的分析^p：本次實習生教育調(diào)查報告給我的感觸是：足毬靜止在本地區(qū)的普槳情況很差。體育教育實習調(diào)查報告調(diào)查前，我準備了二十多份調(diào)查問卷，這些問卷是用來給農(nóng)岷，學生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫的，據(jù)搞查理解，我總結(jié)如下：一.國家對足毬靜止的推行和投資力度不夠，當前的體制下不利于足毬的普槳與堤高，城鄉(xiāng)的足毬投入有較大差居矗在當前，全社會都在搶抓機遇，建立社會新農(nóng)村。正好體育也是促進社會和諧，堤高人岷體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足毬的普槳堤供了根底。假設(shè)能在廣闊農(nóng)村開展“千校百隊”活動，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足毬比賽，這對足毬的普槳大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團隊意識，增強集體榮譽感，堤高體質(zhì)的同時，又能堤高對國家，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的損害。二.學校足毬普及困難重重據(jù)中國足協(xié)最近調(diào)查的41個城市中，15個城市中同時在中小學開展校、區(qū)、市級足毬賽，僅戰(zhàn)41個城市的36.6％。而只有11個城市在中學開展校、區(qū)、市三級足毬比賽，僅戰(zhàn)總數(shù)的26.8％。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學、小學同時開展足毬聯(lián)賽，這讓中國足毬在學校探求進展之路舉步維艱。記者通過調(diào)查理解到，造成這一現(xiàn)象的原因主要有三點。首先是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足毬職業(yè)化后，過去方案體制下的專業(yè)足毬隊轉(zhuǎn)變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足毬隊之間沒有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實現(xiàn)資的有效配置———在足毬后備人才走上市場化后，地方教委認為學校可以不必承當輸送人才的義務(wù)，因此在進展教育資配置時，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學校大多以升學率為評價學校教學成果的重要參考標準，足毬靜止在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普槳足毬非常困難，資短缺使得具有響賦的中小學生不能被及時發(fā)現(xiàn)。此外，青少年能否參加足毬靜止大多取決于家漲的意志。家漲在孩子進展中竭力排擠一些對抗性強、易受傷的工程。而隨著高校不斷擴招，家漲們不由自主地認定孩子上大學才是的出路。調(diào)查后感：中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優(yōu)勢。普槳足毬不能光喊口號，只做外表工作，而應(yīng)扎扎實實地做好社會廣闊人群的足毬普槳，只有真正普槳了，中國的足毬程度才能真正堤高上去。實習生教育調(diào)查報告我被分到XX中學進展教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)歷的老師請教，獲得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程非常辛苦，為了得到老師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地理解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達的或者是老師們常議論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。首先，從老師的角度來談一下語文教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學生，到達和學生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說如今的學生比擬懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能獲得好成績。因此，你讓他們回家預(yù)習課文的時候，大多數(shù)學生根本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)如今如今的中學的教學中并不是很受歡送，重要的原因就是采用這種教學方法獲得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的時機。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大局部老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差異，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的詳細情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也成認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地對待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是可以很準確地把握。調(diào)查中，大局部的老師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復(fù)地讀，以致于到達背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更可以讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)歷的老師進展教學時，課堂氣氛總是很活潑。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，可以根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也非常的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，理解及分析^p學生的實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析^p，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調(diào)查中得到了驗證。其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。在調(diào)查中，局部學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為語文從小學一年級到如今一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。如今的學生是多么有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進展人際交往，好的表達才能是很受人歡送的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。學生對現(xiàn)代化的教學手法一開場還是比擬喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有的學生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學習。語文類實習生教育調(diào)查報告上周，學校組織我們進展了為期一周的教育見習活動，希望通過見習能讓我們深化中學教學第一線，理解中學教育現(xiàn)狀，并進一步進步對老師職業(yè)的理解與認識，促進個人教學技能的形成。這次見習的內(nèi)容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見____結(jié)。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)歷的老師請教，個人有了很多收獲。同時，我以我所見習的中學——海中為主要調(diào)查對象，做了一次深化的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調(diào)查報告的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W語文教與學的一些看法。首先，在老師教授方法方面。我所在的中學，雖然是海南的中學，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析^p課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深沉的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據(jù)固有的形式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數(shù)認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。整個課堂完全以老師為主體，學生不再是教學活動中的積極參與者,而是一個被動的承受老師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活潑的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習程度的進步。我認為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學形式，以老師為主體，對學生進展正確的引導(dǎo)，充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地承受老師的教育，也有權(quán)利抵抗這種教育。老師的教育和教材對于學生的開展來說,只是外固,真正獲取知識、得到開展還要靠學生的內(nèi)因起作用。學生作為內(nèi)因主動的學習不存在了,老師和教材再好的外因也將失去意義。第二，老師在課堂提問方面。我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：老師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大局部學生都能踴躍答復(fù)，或者說都能答復(fù)得上，但學生的答復(fù)顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深化考慮而快速作答，而這些答案一般都在老師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以老師為主體的氣氛中，學生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。外表上學生積極參與了課堂，其實整個教學質(zhì)量并不高。第三，老師的課堂點評。在教學進展過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇乖僻的問題，老師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學偶然會有一些充滿靈氣的答復(fù)，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的答復(fù)只作簡單的肯定、否認，或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白，不可以根據(jù)學生的答復(fù)給予適宜、恰當?shù)脑u價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生答復(fù)完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，學生答復(fù)的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在答復(fù)以下問題時隨意應(yīng)付?？此普n堂氣氛活潑，其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現(xiàn)。第四，老師的講課內(nèi)容。聽了一周的語文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到;這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學們好好看看，高考經(jīng)常會出現(xiàn)類似的題型……整堂語文課都在語文老師的好心提醒中有條不紊地進展。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎?不是的，很顯然，是為了考試?？荚嚜毩⒂诮逃⒔虒W之外，考試內(nèi)容取代了教學目的，分數(shù)成為最終的教學目的。記得課間，我試著跟語文老師交流教學方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的興趣性會有所增加。”老師很干脆地答復(fù)：“沒有必要，考試不考!”我愣了，考試不考，就不講嗎?語文教學難道也純粹是為了考試嗎?我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設(shè)定的總目的是“是學生獲得根本的語文素養(yǎng)”。由此派生的教學目的從四個方面考慮：知識技能、應(yīng)用才能、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個方面的目的是一個有機的整體，對人的開展具有非常重要的意義。然而，這些理論上的目的在現(xiàn)實的理論過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進展形式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度，甚至應(yīng)用才能更是無從談起。然后，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關(guān)于學生學習過程中的現(xiàn)象，比方：大多數(shù)學生可以自律，學習態(tài)度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更充實、更有價值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累并快樂著，對學習有著濃重的興趣。然而，這里也有一些不可無視的問題：一、學生的學習主動性不高。通過對學生作業(yè)的修改，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比擬普遍，有近90%的同學反映本班同學有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。二、學生的課業(yè)負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校學生平均每天早上六點起床，晚上12點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業(yè)時間都要超過2小時。假設(shè)每門課程的作業(yè)都如此，學生如何應(yīng)對?即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時，學生也不可能完成。其實這么多的學生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負擔確實過重了。因為過重的課業(yè)負擔，加上家長及老師的不連續(xù)催促，他們的心理壓力也隨之增大。這便是我這次見習所見所感，也是這周我調(diào)查的收獲，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內(nèi)根本無法與實際教學理論相一致，甚至會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望老師的個人素養(yǎng)能越來越高，素質(zhì)教育和教育改革能越來越順應(yīng)實際教學。實習生教育調(diào)查報告格式(1)實習生教育調(diào)查報告題目應(yīng)以簡練概括、明確的語句反映所要調(diào)查的對象、領(lǐng)域、方向等問題，題目應(yīng)能概括全篇。(2)實習生教育調(diào)查報告導(dǎo)言亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調(diào)查的目的性、針對性和必要性交待清楚，使讀者理解概況，初步掌握報告主旨，引起關(guān)注。調(diào)查方法要詳細說明，要寫明是普遍調(diào)查或是非普遍調(diào)查(重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查)，是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣，調(diào)查方式是開調(diào)查會還是訪問或問卷……，以使人相信調(diào)查的科學性、真實性，表達調(diào)查報告的價值。(3)實習生教育調(diào)查報告主體這是調(diào)查報告的正文局部。這局部要把調(diào)查來的大量材料，經(jīng)過分析^p整理，歸納出假設(shè)干工程，分條表達，做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。盡可能用數(shù)據(jù)，如能用圖表形式表示，可以增強說服力，一目了然。寫作安排先后有序、主次清楚、詳略得當。大致有如下幾種寫法：按調(diào)查順序逐點來寫;按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生、開展和變化的過程來寫，以表達其規(guī)律性;將兩種事物加以比照，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異;按內(nèi)容的特點分門別類逐一表達。這種安排較為常見。最后，要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。(4)實習生教育調(diào)查報告討論或建議根據(jù)正文的科學分析^p，可以對結(jié)果作理論上的進一步闡述，深化地討論一些問題。亮出自己的觀點，提出建立性的意見。(5)實習生教育調(diào)查報告結(jié)論歸納結(jié)論，即交待調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)果，說明了什么問題。(6)實習生教育調(diào)查報告列出參考資料即在寫調(diào)查報告過程中，參考、引用了哪些資料(將篇目名稱、作者、出版單位、日期)，目的在于對所寫報告負責，并給讀者提出信息，也是表示尊重資料作者的勞動。實習生教育實習調(diào)查報告我被分到XX中學進展教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)歷的老師請教，獲得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程非常辛苦，為了得到老師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地理解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達的或者是老師們常議論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。首先，從老師的角度來談一下語文教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學生，到達和學生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說如今的學生比擬懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能獲得好成績。因此，你讓他們回家預(yù)習課文的時候，大多數(shù)學生根本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)如今如今的中學的教學中并不是很受歡送，重要的原因就是采用這種教學方法獲得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的時機。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大局部老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差異，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的詳細情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也成認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地對待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是可以很準確地把握。調(diào)查中，大局部的老師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復(fù)地讀，以致于到達背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更可以讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)歷的老師進展教學時，課堂氣氛總是很活潑。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，可以根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也非常的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，理解及分析^p學生的實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析^p，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調(diào)查中得到了驗證。其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。在調(diào)查中，局部學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為語文從小學一年級到如今一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。如今的學生是多么有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進展人際交往，好的表達才能是很受人歡送的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。學生對現(xiàn)代化的教學手法一開場還是比擬喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有的學生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學習。二、語文類實習生教育調(diào)查報告中學語文實習生教育調(diào)查報告上周，學校組織我們進展了為期一周的教育見習活動，希望通過見習能讓我們深化中學教學第一線，理解中學教育現(xiàn)狀，并進一步進步對老師職業(yè)的理解與認識，促進個人教學技能的形成。這次見習的內(nèi)容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見____結(jié)。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)歷的老師請教，個人有了很多收獲。同時，我以我所見習的中學——海中為主要調(diào)查對象，做了一次深化的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調(diào)查報告的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W語文教與學的一些看法。首先，在老師教授方法方面。我所在的中學，雖然是海南的中學，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析^p課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深沉的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據(jù)固有的形式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數(shù)認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。整個課堂完全以老師為主體，學生不再是教學活動中的積極參與者,而是一個被動的承受老師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活潑的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習程度的進步。我認為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學形式，以老師為主體，對學生進展正確的引導(dǎo)，充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地承受老師的教育，也有權(quán)利抵抗這種教育。老師的教育和教材對于學生的開展來說,只是外固,真正獲取知識、得到開展還要靠學生的內(nèi)因起作用。學生作為內(nèi)因主動的學習不存在了,老師和教材再好的外因也將失去意義。第二，老師在課堂提問方面。我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：老師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大局部學生都能踴躍答復(fù)，或者說都能答復(fù)得上，但學生的答復(fù)顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深化考慮而快速作答，而這些答案一般都在老師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以老師為主體的氣氛中，學生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。外表上學生積極參與了課堂，其實整個教學質(zhì)量并不高。第三，老師的課堂點評。在教學進展過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇乖僻的問題，老師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學偶然會有一些充滿靈氣的答復(fù)，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的答復(fù)只作簡單的肯定、否認，或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白，不可以根據(jù)學生的答復(fù)給予適宜、恰當?shù)脑u價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生答復(fù)完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，學生答復(fù)的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在答復(fù)以下問題時隨意應(yīng)付?？此普n堂氣氛活潑，其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現(xiàn)。第四，老師的講課內(nèi)容。聽了一周的語文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到；這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學們好好看看，高考經(jīng)常會出現(xiàn)類似的題型……整堂語文課都在語文老師的好心提醒中有條不紊地進展。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試。考試獨立于教育、教學之外，考試內(nèi)容取代了教學目的，分數(shù)成為最終的教學目的。記得課間，我試著跟語文老師交流教學方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的興趣性會有所增加?！崩蠋熀芨纱嗟卮饛?fù)：“沒有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語文教學難道也純粹是為了考試嗎？我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設(shè)定的總目的是“是學生獲得根本的語文素養(yǎng)”。由此派生的教學目的從四個方面考慮：知識技能、應(yīng)用才能、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個方面的目的是一個有機的整體，對人的開展具有非常重要的意義。然而，這些理論上的目的在現(xiàn)實的理論過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進展形式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度，甚至應(yīng)用才能更是無從談起。然后，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關(guān)于學生學習過程中的現(xiàn)象，比方：大多數(shù)學生可以自律，學習態(tài)度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更充實、更有價值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累并快樂著，對學習有著濃重的興趣。然而，這里也有一些不可無視的問題：一、學生的學習主動性不高。通過對學生作業(yè)的修改，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比擬普遍，有近90％的同學反映本班同學有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。二、學生的課業(yè)負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校學生平均每天早上六點起床，晚上12點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業(yè)時間都要超過2小時。假設(shè)每門課程的作業(yè)都如此，學生如何應(yīng)對？即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時，學生也不可能完成。其實這么多的學生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負擔確實過重了。因為過重的課業(yè)負擔，加上家長及老師的不連續(xù)催促，他們的心理壓力也隨之增大。這便是我這次見習所見所感，也是這周我調(diào)查的收獲，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內(nèi)根本無法與實際教學理論相一致，甚至會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望老師的個人素養(yǎng)能越來越高，素質(zhì)教育和教育改革能越來越順應(yīng)實際教學。三、實習生教育調(diào)查報告格式〔1〕實習生教育調(diào)查報告題目應(yīng)以簡練概括、明確的語句反映所要調(diào)查的對象、領(lǐng)域、方向等問題，題目應(yīng)能概括全篇?！?〕實習生教育調(diào)查報告導(dǎo)言亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調(diào)查的目的性、針對性和必要性交待清楚，使讀者理解概況，初步掌握報告主旨，引起關(guān)注。調(diào)查方法要詳細說明，要寫明是普遍調(diào)查或是非普遍調(diào)查〔重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查〕，是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣，調(diào)查方式是開調(diào)查會還是訪問或問卷……，以使人相信調(diào)查的科學性、真實性，表達調(diào)查報告的價值?！?〕實習生教育調(diào)查報告主體這是調(diào)查報告的正文局部。這局部要把調(diào)查來的大量材料，經(jīng)過分析^p整理，歸納出假設(shè)干工程，分條表達，做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。盡可能用數(shù)據(jù)，如能用圖表形式表示，可以增強說服力，一目了然。寫作安排先后有序、主次清楚、詳略得當。大致有如下幾種寫法：按調(diào)查順序逐點來寫；按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生、開展和變化的過程來寫，以表達其規(guī)律性；將兩種事物加以比照，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異；按內(nèi)容的特點分門別類逐一表達。這種安排較為常見。最后，要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。〔4〕實習生教育調(diào)查報告討論或建議根據(jù)正文的科學分析^p，可以對結(jié)果作理論上的進一步闡述，深化地討論一些問題。亮出自己的觀點，提出建立性的意見?！?〕實習生教育調(diào)查報告結(jié)論歸納結(jié)論，即交待調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)果，說明了什么問題?！?〕實習生教育調(diào)查報告列出參考資料即在寫調(diào)查報告過程中，參考、引用了哪些資料〔將篇目名稱、作者、出版單位、日期〕，目的在于對所寫報告負責，并給讀者提出信息，也是表示尊重資料作者的勞動。注：信息來于互聯(lián)網(wǎng)實習生教育調(diào)查報告范文調(diào)查概況我于2023年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進展了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的理解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，進步教育教學的實效性，探究施行素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀根據(jù)。二、調(diào)查的詳細目的和方法(一)詳細目的１、中學生的學習心理現(xiàn)狀２、當前中學生的學習心理特點３、當前中學生的學習心理成因及對策(二)調(diào)查方法學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進展，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果對學生問卷調(diào)查分析^p，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析^p１、教育價值觀調(diào)查顯示，大局部中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是進步自身素質(zhì)，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。２、學習態(tài)度調(diào)查結(jié)果說明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與老師的教學方法嚴密相關(guān)；二是與該課程的實用價值嚴密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用途”。４、學習目的調(diào)查結(jié)果說明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。(二)當前中學生的學習心理特點調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化他們中的大局部人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們進步自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的根本的文化科學知識，以增強自己在將來社會的競爭才能。在此根底上，局部家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生那么致力于追求更高等的教育。中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)絡(luò)生活和消費理論，浸透更多的實用技術(shù)。我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析^p、判斷等才能既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術(shù)性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。２、學習需求的縱向多層次和橫向多目的在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習根底、教育價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目的的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握根底知識；準備考高職或藝術(shù)類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等程度；追求大學教育的學生，那么要求容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等程度。學習需求的橫向多目的是指學生對所學知識的廣度要求廣泛。他們既要求學好學術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。３、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學生的問卷調(diào)查說明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的比照分析^p和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表如今：他們已經(jīng)認識到了將來進入城市就業(yè)的困難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能獲得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果說明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。一、學習態(tài)度：調(diào)查顯示10%的學生認為學習是為了“進步自身的素質(zhì)，為建立社會____奉獻自己的力量”，35%的學生認為學習是為了“讓父母滿意”，30%的學生選擇學習是為了“謀取某種職業(yè)”，25%的學生選擇學習是為了“賺更多的錢”。對于學習態(tài)度，20%的學生認為自己“學習努力刻苦”，40%的學生選擇“馬馬虎虎的學”，10%的學生選擇“能應(yīng)付家長和老師就行”，10%的學生選擇“根本不想學習，討厭學習”。由此可以看出，學生的學習功利性太強，學習態(tài)度還不夠端正，厭學情緒比擬明顯。二、人生理想：對于自己崇拜的對象；25%的人選擇的是“體育明星”，50%的人選擇的是“影視明星”，5%的人選擇“科學家”，20%的學生選擇“民族英雄”，由此可以看出，我校學生潛在的希望模擬的對象是引領(lǐng)時尚潮流的明星，而不是為國家做出卓越奉獻的偉大人物。這一點說明，如今中學生的人生理想發(fā)生了一定程度的扭曲。三、人際交往：與同學之間的交往，70%的學生選擇“同學們樂觀開朗，易于相處”，10%的學生選擇“同學關(guān)系冷漠”，10%的學生選擇“大局部同學自私自利，不宜一起生活”，10%的選擇“極度不適應(yīng)學校的群居生活”，在與老師的交往的中，30%的學生選擇“能與老師愉快的交流”，50%的學生選擇“一般不與交流，但可以承受老師的批評”，10%的學生選擇“老師沒有資格批評學生”，10%的學生選擇“極度反感老師”，從這些結(jié)果可以看出，我校的學生根本可以適應(yīng)校園生活，但是與老師的溝通交流以及對待批評的態(tài)度還有待改善。針對目前中學生中存在的這些問題，筆者提出了一些自己的建議：1.調(diào)整教育的方針政策，加強素質(zhì)教育，保證青少年安康成長?！?〕加強德育教育，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生能把自身的利益和國家民族的利益嚴密聯(lián)絡(luò)在一起，可以從更高，更長遠的角度對待問題?！?〕開展豐富多彩的校園活動，讓學生在繁重的學習之余可以感受到學校生活的美妙，使學生從內(nèi)心深處熱愛學校?！?〕開展各種各樣的講座，開闊學生的眼界，豐富學生的知識內(nèi)涵，在進展根底教育的同時，讓學生理解各個學科的當前動態(tài)?？傊褪且砰_教育，不能局限于書本知識和試卷分數(shù)，要全方位的理解學生，挖掘?qū)W生的潛能，2.營造一個優(yōu)良、文明、和諧的社會環(huán)境?！?〕大力開展向典型先進人物學習的活動，通過向?qū)W生宣傳先進人物的事跡，傳達先進人物的精神，使學生形成高尚的理想、信念。〔2〕建立公平合理的競爭機制，弘揚正義和上進的典范示范作用，營造“能者上，平者讓，庸者下”的良性競爭氣氛。3.老師在對學生的教育過程中起著最為關(guān)鍵的作用，加強和改良學生的思想道德程度要求老師全面的完善自身的教學方式。(1)充分利用課堂教學對學生進展思想政治教育，培養(yǎng)學生的愛國精神，引導(dǎo)學生形成正確的人生觀、價值觀。(2)在教育的過程中，要對學生傾注愛心，讓學生切身的感受到老師的關(guān)心和保護，從而安康向上。(3)要整合教學內(nèi)容，調(diào)試教學負擔，優(yōu)化教學過程，使課堂變得輕松有趣，全面調(diào)動學生學習的積極性。(4)全面深化的評價學生，不完全以考試成績?yōu)楦鶕?jù)，要全面的觀察學生，深化的開掘?qū)W生的潛能。4.加強學校與家庭的聯(lián)絡(luò)，深化理解學生的生活環(huán)境和心理狀況。淺談思想政治課教學中學生學習興趣的激發(fā)近年來，常有老師反映如今的學生越來越難教，學生厭學，上課沒有積極性，老師的情緒也因此受到影響，產(chǎn)生厭教情緒，尤其是局部青年老師，甚至視課堂如戰(zhàn)場，每次上課之前如臨大敵，下課后如釋重負。長此以往，不僅不利于教學質(zhì)量的進步，而且對老師的身心安康也非常不利。尤其像政治科，按照一般的思維定勢，總認為思想政治課是枯燥的說教，上課老師講空道理，交待知識點，復(fù)習時學生背要點，考試時一字不差地答要點。學生通過政治課的學習得到的是一些教條，不知道它們在現(xiàn)實生活中有什么用、如何用，甚至覺得它們和現(xiàn)實是相矛盾的、不真實的東西，從而挫傷了學生學習的積極性。難怪許多政治老師發(fā)出了“政治課沒法上了”的哀嘆。那么，怎樣防止學生厭學，老師厭教的惡性循環(huán)呢？我認為除了老師應(yīng)認真鉆研教材，進步自身的教學技能外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們有獲取知識的要求和才能。素質(zhì)教育的核心是學生才能的培養(yǎng)，假設(shè)沒有興趣和主動性，如何培養(yǎng)才能呢？看來，學習興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。一、思想政治課教學中激發(fā)學生學習興趣的必要性：第一、青少年心理特點需要激發(fā)學生學習興趣。中學生具有好動、善疑、形象思維才能較強，注意力不易持久的特點。在這一階段，他們能掌握一些根本的抽象概念。不過在掌握抽象概念時，他們?nèi)孕枰敿毿蜗蟮闹С帧Ｖ袑W思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比擬抽象。這就要求老師在講授時一定要生動、形象、詳細、深化淺出，循循善誘，只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣。第二、現(xiàn)行教材為興趣教學法提供了根據(jù)?，F(xiàn)行的中學思想政治課教材，改變了過去嚴謹有余，活潑缺乏的編排風格。從實際事例入手調(diào)動情感，使內(nèi)容顯得生動活潑，可讀性強，很符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，這就為運用興趣教學手段提供了客觀根據(jù)，也激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生內(nèi)在的學習動力。第三、在思想政治課中運用興趣教學法也是時代開展的迫切要求。21世紀是我國經(jīng)濟和社會開展的關(guān)鍵年代，當前，高新技術(shù)層出不窮，學生的學習興趣日益廣泛，假設(shè)思想政治課跟不上形勢開展的需要，教學方法陳舊，教學手段單調(diào)，就不能吸引學生，久而久之，學生就會失去學習興趣。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，對進步思想政治課的教學效果至關(guān)重要。二、激發(fā)學生學習興趣的幾點方法：〔一〕以淵博的知識激發(fā)學生的學習興趣。時代在進步，社會在開展，作為新時期的老師，必須時時注意加強自身才能的培養(yǎng)，進步教學技能，不斷吸納新知識，用以充實豐富自己的頭腦。一個知識淵博，才華橫溢的老師往往更能激起學生的崇拜，增強學生的信任感，從而拉近了師生之間的間隔。在這個過程學生也會自然而然集中注意力，興趣盎然地聽好每一堂課。對此，我認為可從這幾方面入手：1、要勇于創(chuàng)新，嘗試多種教學方法。人總有一種探求新事物的欲望，老生常談，老調(diào)常唱會使人產(chǎn)生一種厭倦情緒。教學方法的不斷翻新會給學生一種新穎感，一種意外乃至一種驚喜，同時也是一種創(chuàng)新意識的需要。在平時的教學中，特別是在導(dǎo)入新課時可講一個動聽的故事，播放一曲優(yōu)美的歌曲或做一個小小游戲，有時還會演一個小品乃至相聲。靈敏多變的教學方法勢必會起到意想不到的效果。一堂課下來不是一種負贅，而是一種美的享受，學生的學習興趣哪能不濃重呢。2、要與時俱進，做到才思敏捷。在學生心目中老師就是知識的象征，為此作為一位老師有淵博的知識，敏捷的思維是教學成功與否的必要條件，也是課堂效果好壞的前提。常聽有些老師說：“我是教數(shù)學的，英語不要問我?！蓖獗砩线@是情理之中的事，實際上抱有這樣心態(tài)的人正表達他知識程度缺乏的一面。比方：在上初一政治的“培養(yǎng)愛國情操”這個框題時，我把“國家”這個單詞在英語中的幾種拼法寫出來，并通過這幾個單詞的拆分講解“國”與“家”的關(guān)系，起到了非常好的效果。老師在教學中要注意各門學科之間是互相聯(lián)絡(luò)的，在政治課的教學中可以把幾門學科的知識融入進去，比方語文、數(shù)學、歷史、物理等等。又如：在講述“現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系”時，我是這樣舉例：在夏天人們用手摸戶外的鐵板、木板、石頭，感覺到鐵板溫度，其次是石頭，再次是木板；冬天那么是鐵板溫度最低，其次是石頭，再次是木板，這是現(xiàn)象，本質(zhì)那么是在溫度一樣的情況下，不同物體的導(dǎo)熱性能是不同的。當我剛把這一例子講完，學生就發(fā)出嘖嘖稱贊的聲音，這樣也就進步了老師在學生心目中的形象，從而有利教學工作的開展。政治是一門時代感極強的學科，作為一位政治老師更需要關(guān)注時事變化，具備剖析時事熱點的才能，而這些就需要老師多看報紙、雜志等，不斷向?qū)W生傳遞新信息。比方我在講初二上冊“依法維護公共平安”時就把恐懼分子制造的9、11事件作為引子。在講“主觀能動性與客觀規(guī)律”的關(guān)系時，把“神舟五號”載人飛天成功作為例子，學生都表現(xiàn)出極大的興趣。3、要腳踏實地，不斷進步自己的專業(yè)程度。精湛的專業(yè)程度是上好一堂課的前提條件，就政治科來說，涉及的理論知識很多，重點、難點比擬難把握，這就需要老師具備較高的專業(yè)技能，畢竟，課堂上老師處于主導(dǎo)地位。比方在講述“矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系”時，為了區(qū)分“共性與個性”和“整體與局部”，我是這樣舉例：工廠作為一個整體，是由消費科、供銷科、財務(wù)科、行政科、車間這些局部組成的；而工廠作為共性，是寓于鋼鐵廠、機床廠、紡織廠、食品廠等這些個性中。可見，整體與局部是一種包含關(guān)系，而共性是對個性共同點的概括，共性與個性反映的是共同本質(zhì)與特殊本質(zhì)的關(guān)系，共性不能把個性的全部內(nèi)容概括進去，所以個性比共性要豐富。通過這一事例，學生就把這一容易混淆的知識區(qū)分開來了。假設(shè)說你沒有精深的專業(yè)知識，口才再好，也講不出什么內(nèi)容，就算你講了一大堆卻是離題萬里，這樣怎能把大綱要求的知識傳授給學生呢？怎能把前后知識有機結(jié)合起來呢？那作為學習主體的學生參與起來就不可能輕松，相反會很吃力，那么，學生又何來興趣呢？〔二〕以設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣學起于思，思于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑。在教學過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學生的學習興趣，使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極考慮。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，老師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在講“在社會時期，剝削階級作為階級在我國已被消滅，但階級斗爭在一定范圍內(nèi)將長期存在，在一定條件下，還可能激化?！眴枌W生這句話是否矛盾，應(yīng)怎樣理解？問題一提出，學生們都紛紛議論，課堂氣氛活潑。接著又提出問題：“假設(shè)一支敵軍被我軍消滅了，能否說，就沒有一個散兵對我們打冷槍？”然后又向?qū)W生提問：“在社會國家內(nèi)部剝削階級各種影響及其腐朽思想的遺毒是否還存在呢？社會上危害社會制度的反動權(quán)利是否存在？”并舉例說明。這一問一答，使學生很快進入了角色，引起興趣，明白了道理，進步了思想覺悟，比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。又如：針對經(jīng)濟常識價值規(guī)律與市場經(jīng)濟的一般特征的教學，設(shè)置的情境是：“不找市長找市場”，幾年前人們就體會到“市長”與“市場”關(guān)系微妙變化，如今“看不見的手”逼得市長也要“過關(guān)”。市場經(jīng)濟條件下，市場關(guān)當然非過不可，市場是無情的，如逆水行舟，不進那么退；但市場也充滿了魔力，把握好市場脈搏，經(jīng)濟就快速開展，當前過市場關(guān)需要強化三種意識，即開放意識、法制意識、競爭意識。試問：〔1〕“看不見的手”為什么能逼市長“過關(guān)”？〔2〕“過市場關(guān)需要強化三種意識”，反映了市場經(jīng)濟什么特征？為什么要強化這三種意識？問題提出來后，同學們置身于考慮探究的氣氛中，老師引導(dǎo)，對各種答案進展評議、爭論，形成自己的看法，最后指導(dǎo)學生閱讀和小結(jié)，當學生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見解根本一致并有新的見解時，由衷感到一種成功的喜悅?！踩骋园盐罩R結(jié)合點激發(fā)學生興趣知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的互相聯(lián)絡(luò)，互相轉(zhuǎn)化。經(jīng)調(diào)查說明，學生的興趣往往產(chǎn)生于學生認識各種事實和現(xiàn)象之間的那些知識結(jié)合點。能正確把握知識結(jié)合點，才能抓住學生的興趣，所以，老師在備課時要努力考慮和理解那些結(jié)合點。如在講授國家的出現(xiàn)過程時，先讓學生考慮：“私有制產(chǎn)生的根本原因是什么？”學生答復(fù)是“消費力的開展?！苯又鴨枌W生“在消費力開展的根底上，產(chǎn)生私有制，后來又產(chǎn)生了哪兩大對立階級？”答復(fù)是“奴隸主階級和奴隸階級。”然后問學生：“兩者的關(guān)怎樣？”學生答是“根本對立的?！弊詈髥枌W生“它們之間的矛盾能否調(diào)和？結(jié)果怎樣？”這一問正是各種事實的結(jié)合點，把學生的注意力都集中到這一點上，就在學生面前提醒出一種新知識——國家并不是從來就有的，它是消費開展到一定階段從而必然產(chǎn)生階級的時候才出現(xiàn)的。是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。這種方法既符合認知規(guī)律，也容易激發(fā)學生的興趣。只有老師在教學中恰當、準確地把握了各種知識的接合點，才能激發(fā)學生的學習興趣，進步思想政治課的教學效果?！菜摹骋陨鷦有蜗蟮谋扔骷ぐl(fā)興趣中學思想政治教材中一些理論比擬抽象，假設(shè)我們在注意理論性科學性的同時，能講究一些興趣性，把闡述理論同形象化表達融為一體，就可以使理論增添感情色彩，從而激發(fā)學生的學習興趣，更好地理解馬克思的根本原理，不斷進步自己的思想認識程度。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼，觸類旁通的效果，比喻恰當，不僅能激發(fā)學生的興趣，而且能加深學生的理解，加深印象，加強穩(wěn)固。如在講“消費關(guān)系一定要適應(yīng)消費力開展，是支配人類社會開展的客觀規(guī)律?！睘榱俗寣W生更好地理解“消費關(guān)系一定要適應(yīng)消費力開展”的道理，可以用“量體裁衣”作比喻，即把消費力比作人的身體，把消費關(guān)系比作衣服。并說明身體隨著年齡的增長，身高不斷地增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合身。正是“消費力”和“消費關(guān)系”的辯證運動，推動了人類社會的開展。人類依次經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本社會和社會社會，都是這一客觀規(guī)律起作用的結(jié)果。通過這一比喻，就把深奧的道理粗淺化了，學生學起來也感到輕松。又如在講述“認識的根本任務(wù)是實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)和規(guī)律”時，其中講到“必須運用科學的思維方法對感性材料進展加工制作”這一內(nèi)容，我把“人腦”比作“加工廠”。加工廠消費產(chǎn)品，一要原料，二要開動機器，對原料進展加工。人腦這個加工廠的根本任務(wù)是消費理性認識。完成這個任務(wù)需要兩個條件：一是要有進入人腦這個加工廠的原料，即感性材料；二是要開動腦筋這個機器，發(fā)揮考慮的作用，對感性材料進展加工制作。通過這一通俗易懂的比喻，學生很快就把這一知識理解了?！参濉骋詢?yōu)美感人，生動幽默的語言激發(fā)興趣老師面對的是一群活生生的人，主要通過語言來傳遞知識，老師語言在教學過程中起著非常重要的作用。假設(shè)一個老師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活潑，想象的豐富，對培養(yǎng)學生學習興趣，進步課堂效果有積極的作用。政治課總給人一種嚴肅、枯燥的感覺，要改變這種場面，生動幽默的語言自然起著極大的作用。一個老師假設(shè)語言干巴，學生聽來，味同嚼蠟，久而久之就失去對課堂教學的興趣，反之，假設(shè)語言生動幽默，達情達理，就會產(chǎn)生強大的感染力和吸引力，到達預(yù)期的教學效果。如書本講到“我國人口增長速度過快，每年凈增1500萬人，相當于荷蘭人口數(shù)或兩個瑞士的人口數(shù)?！比绨选跋喈斢凇睋Q成“生”等于說“我國每年要生出一個荷蘭或兩個瑞士，照此速度下去，只要再過幾年，我們就能生出____、英國等?！笔箤W生在笑聲中理解人口面臨的嚴峻形勢，到達教學目的?！擦骋粤己玫膽B(tài)勢激發(fā)興趣這里的態(tài)勢是指老師在教學過程中所運用的身體語言，老師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。態(tài)勢不是什么神秘的東西，而是一個人內(nèi)心心理活動的比照，它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等情感。這種身體語言，是人們交流思想、表達感情、傳遞信息的重要工具，不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起共鳴。正因為態(tài)勢具有上述功能，因此，老師在課堂上除了運用有聲語言外，還恰當運用身體語言，用親切和藹的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩輨幼鳎瑏戆l(fā)揮態(tài)勢對口語的深化補充作用，使教學有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學生學習政治理論的興趣，讓學生在輕松活潑的氣氛中掌握原理、觀點，使學生把政治課不再看成一種負擔，而是一種享受，一種精神上的陶冶?！财摺骋陨鷦影咐ぐl(fā)興趣案例教學是一種成功的教學形式，通過案例分析^p我們可以化抽象為詳細，而一個生動有趣的案例更能激發(fā)學生的求知欲。一個好的案例就是教學成功的一半，這不僅可以增強學生的理解分析^p才能，又可以進步學生的學習興趣。當然在選取案例時必須遵循新穎、生動、恰當，比方初二的《保護人類共有的家園》一課中講到破壞環(huán)境危害中的“威脅生態(tài)平衡”，我在講課時舉例：在1774年，普魯士國王下令殺死麻雀并有賞，因為麻雀禍患莊稼，于是百姓爭相捕雀。不久麻雀捉光了，而各地的果園卻布滿了害蟲，樹葉被害蟲吃光了，果樹不再結(jié)果，國王不得不收回命令，號召百姓找雀種，并加以繁殖保護。初一課本中講“不同的情緒會導(dǎo)致不同的結(jié)果”時，我是這樣舉例：英國科學家法拉第年輕時，由于工作過分緊張，精神失調(diào)，身體非常虛弱，多方求醫(yī)，均未見效。后來有位名醫(yī)給他進展了仔細檢查，沒有給他開藥方，只送了一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫(yī)?！狈ɡ谧屑氀芯亢?，終于明白了其中的奧秘。從此他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇，他們的精彩表演總是令他捧腹大笑。由于情緒好轉(zhuǎn)起來，法拉第的身體也漸漸康復(fù)了。通過事例創(chuàng)造教育意境，引發(fā)學生考慮，使他們在體會中領(lǐng)悟正確的觀點?！舶恕骋袁F(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣荀子曾說：教學應(yīng)以“聞見”為根底，“不聞不假設(shè)聞之，聞之不假設(shè)見之”。政治老師如能從本學科特點出發(fā)，制作使用直觀教具，采用電化教學手段，注意自己的教態(tài)語言，把學生思維帶到情境中。如在講授“培養(yǎng)愛國情操”，這一課時，我先播放一段《上甘嶺》的插曲，《我的祖國》的mtv，表達中華兒女發(fā)自內(nèi)心的愛國之情。效果良好，學生的感情很快被激發(fā)起來了，這樣大家對愛國情感也就有了直接體驗，并融入有聲有色的教學意境中，從而激發(fā)學生的學習興趣?？傊虒W是不斷探究，不斷創(chuàng)新的過程。政治老師要在教學中調(diào)動學生的學習興趣和主動性，要不斷理論，不斷總結(jié)，既要遵循認知的規(guī)律，又要輔以恰當?shù)氖侄畏椒?、語言來調(diào)動學生學習政治的主動性，喚發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生智能，從而真正到達進步課堂教學效率。小學實習生教育調(diào)查報告小學實習生教育回憶這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學習他們的教學經(jīng)歷和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到老師的喜悅和煩惱，體會到我將來工作的快樂，也有了新的追求。202_年9月17日到11月9日之間我和其他11位同學來到附小進展教育實習。實習生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊老師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實習工作了得了比擬圓滿的成功?；貞涍@兩個月，我在不斷的向前輩老師們學習他們的教學經(jīng)歷和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到老師的喜悅和煩惱，體會到我將來工作的快樂，也有了新的追求。一教學工作因為我們所在的專業(yè)是數(shù)學教育，因此被分到二年4班做數(shù)學實習老師兼班主任。數(shù)學指導(dǎo)老師是黃老師，五十歲左右，言談爽利，是個非常有經(jīng)歷的優(yōu)秀老師，她在教學上給了我很大的幫助，幫我分析^p上課的每一個環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個細節(jié)都會給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，承受新的知識等等。我是從第一周的星期五開場上課的，黃老師說這是練習課，她不打算去聽，只是給個時機你去和學生接觸，感受他們對知識的承受程度，為下周一的新老師上課做準備。這樣一來，心情放松了很多，講題目的時候，我發(fā)現(xiàn)很多被我認為是很簡單的事情，假設(shè)沒有對小朋友們提出來，他們就會曲解你的意思，像編應(yīng)用題，沒有把格式寫出來，只是口頭說明的話，他們個個都不知道從哪里下手，又如你說：拿尺子在題目下面劃三條線段并在這些線上面編應(yīng)用題。會有學生問你：老師，劃多長的線段？我隨口說了句：大約16厘米。結(jié)果很多孩子非常認真的劃了出來，密密的挨著，還標上16厘米的字樣，根本忘了我是要他們編應(yīng)用題的事情，讓人哭笑不得。這給我一個教訓(xùn)：數(shù)學老師的語言應(yīng)該是非常精練而要求到位的，不然小學生是很難理解你的真正意圖，更無法到達預(yù)期的教學效果。盡管教學還是很青澀，但學生們也漸漸承受我這個老師。教案反復(fù)修改，再拿給黃老師過目，她馬上會指出一堆大大小小的問題來，像這里導(dǎo)入語言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒講透徹，那里不連接等等。改改改，直至老師說可以了，就準備試講，上新課。她的兩個班級――二3班和二4班數(shù)學課都是我上，兩個班的學生的承受程度大致一樣，但我的教學效果還是有一點點差異，因為上完一個班級的課后馬上評課，指出缺乏讓你改正，接著上另外一個班的課。這樣的好處是，你會更有目的的改善教學過程，因此會很快的進步，通過教學比照讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長。教育實習調(diào)查報告上課，除了傳授新知識，讓學生學得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對數(shù)學的熱情和感受學習的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學激情和自信，才能感染你的學生。為他們提供寬松的而自由的考慮環(huán)境，讓所有喜歡說話的孩子們都有時機和同學分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給時機讓更多的學生有時機答復(fù)以下問題，而是給予更多的互動時間，讓學生充分討論或者提問之后給一點時間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個人都動起來，往往還會有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢！但是這樣一來，課堂秩序怎么控制呢？這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學生們馬上有反響：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說：快坐好！從而提醒沒有留意到老師指令的學生?；蛘咧v課時候發(fā)現(xiàn)有學生沒有看黑板的，老師就說：小眼睛，〔本文由提供〕小朋友馬上說：看黑板！諸如此類的口令，形成學生們的一種共識，這些教學手段在課堂控制中作用非常大。說到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我們二年級的實習生也創(chuàng)造了一種獎懲方法：分組畫星星。對于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個星星，紀律不好的組，每次擦掉一個他們已經(jīng)得到的星星，并對獲得星星最多的小組進展小小的禮品獎勵，這個措施結(jié)果很奏效，小朋友們也樂意為自己的小組爭取星星獎勵。教育實習調(diào)查報告另外，老師的教學機智也會讓你的課堂更有魅力，有時候還收到意外的好效果呢！這是我觀察到我們指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)的，像有一次二年級的另外一位黃老師的認識周長的公開課，本來只是探究長方形的周長計算方法就可以了，但學生提出用他自己的方法也可以求出課件里面的圓的周長計算方法，黃老師對他的做法給予肯定很贊許，并更深化的引導(dǎo)學生去探究和研究測量更多規(guī)那么和不規(guī)那么圖形的周長方法，學生們的表現(xiàn)讓我們在場的老師都驚嘆不已。我還沒有到達那種教學的機智程度，但有時候課上面對學生提出的一些奇怪的問題也會用一些狡猾的答復(fù)騙過他們，假設(shè)一直說很正確的為什么，只怕會更加解釋不清呢。偶然的小插曲，上課其實也蠻有趣的。二班主任工作很坦率的說,我對班主任工作還是一知半解，可能是我在這方面比擬遲鈍一點吧。我所在班級的班主任是陳老師，她皮膚微黑，二十多歲的年輕老師，粉面含春威不露，她給我的班主任工作的建議是四個字：恩威并施〔其實但凡這樣說的老師是威多于恩的，呵呵〕?？纯此陌?，果然很整齊，再怎么吵鬧的場面，這位班主任一出馬,舉起右手：三秒鐘給我排好隊，刷刷刷，全員到位。眼神所到之處，個個屏聲肅立，多讓人驚訝。這