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8*現(xiàn)代詩二首教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1.有感情地朗讀兩首詩歌,體會(huì)詩中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度。2.品讀含義深刻的詩句,從中得到啟迪。在理解詩句的基礎(chǔ)上,對(duì)“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活”有自己的思考。過程與方法:1.引導(dǎo)學(xué)生用自讀展示、分組賽讀等多種形式反復(fù)朗讀詩歌,用有感情的誦讀來傳遞自己對(duì)詩歌的理解與感悟。2.借助課外資料,聯(lián)系詩人的生活實(shí)際來進(jìn)一步加深對(duì)詩歌和詩人的理解。3.查找關(guān)于作者更多的資料,推薦學(xué)生閱讀詩人的其他作品,從中體會(huì)作品風(fēng)格。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩中所傳遞的積極樂觀的思想感情和生活態(tài)度。重難點(diǎn)分析:教學(xué)時(shí)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間,使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語言實(shí)踐中得到鍛煉。由于兩首詩所要傳遞的思想與情感都很清晰、明確,在教學(xué)中可以較多的采用自學(xué)、討論等方法。課前準(zhǔn)備:課件、搜集有關(guān)汪國真和普希金的故事以及了解他們的作品。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(一)出示課件,學(xué)生觀察兩首詩的題目,看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(都與生活有關(guān))(二)出示課件,介紹現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)方法。第一步,多讀,讀出韻味來。第二步,多思,思考作者寫了什么?表達(dá)了什么?第三步,多想象,想象詩歌的意境、詩歌的畫面。二、學(xué)習(xí)第一首,領(lǐng)悟詩歌韻味(一)出示課件,介紹作者。汪國真,祖籍福建,出生于北京。他的詩清新、美好,既蘊(yùn)含豐富的感情,又富有深刻的人生哲理,受到許多青年人的喜愛。他的詩集曾三次獲得全國圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。(二)初讀課文,整體感知。出示課件,邊讀邊想,哪些語句讓我們體會(huì)到詩人是微笑著走向生活?交流預(yù)設(shè):什么是平坦?在詩中,“平坦”指什么?詩人所采取的態(tài)度是什么?面對(duì)平坦,我們要去欣賞與享受那份簡單的快樂。什么樣是崎嶇?詩中指什么?詩人所采取的態(tài)度是什么?生活之路并非一帆風(fēng)順,面對(duì)崎嶇也不必畏懼,莊嚴(yán)地思索、行進(jìn),才是應(yīng)有的態(tài)度。面對(duì)幸福、不幸,詩人采取了什么態(tài)度?幸福時(shí)就讓我們隨之歡舞,不幸時(shí)就挺胸迎戰(zhàn)吧。(三)品讀詩句,體味詩情。學(xué)生細(xì)讀,勾畫感受深刻的詩句,適當(dāng)寫下自己的感受。(四)結(jié)合生活,理解詩句。出示課件:面對(duì)生活的平坦與崎嶇、幸福與不幸,作者選擇的是微笑面對(duì),你還知道哪些微笑面對(duì)生活的故事,講給大家聽。(五)拓展延伸,情感升華。同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄒ灿性S多經(jīng)歷,學(xué)了這首詩,你一定有了自己的想法,我們能不能也像詩人一樣,拿起我們的筆,用詩歌的形式記錄下我們的所思所想呢?仿寫練習(xí):出示課件生活報(bào)我以痛苦嗎?我會(huì)()生活報(bào)我以快樂嗎?我會(huì)()生活報(bào)我以甜蜜嗎?我會(huì)()生活報(bào)我以酸楚嗎?我會(huì)()有感情地朗讀全詩,嘗試背誦。(六)閱讀鏈接,推薦閱讀《汪國真詩集》。出示課件三、學(xué)習(xí)第二首,領(lǐng)悟詩歌韻味(一)介紹作者及作品。出示課件1.普希金,俄羅斯偉大的詩人、小說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他是俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)造者,更是19世紀(jì)世界詩壇的一座高峰。2.他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。3.他的詩歌,像太陽一樣照耀著19世紀(jì)的文壇,他被喻為“詩歌的太陽”。4.他的說理詩《假如生活欺騙了你》問世后,成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。(二)出示課件,介紹作品創(chuàng)作背景。(三)師生對(duì)話,品悟詩情。默讀全文,思考:出示課件·這首詩是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人們的?·對(duì)于這些人,詩人提出了怎樣的叮嚀和囑咐?·詩中字里行間流露出詩人怎樣的思想感情?你是從哪些語句體會(huì)到的?學(xué)生默讀,勾畫,寫出自己的感想,教師巡回指導(dǎo)。出示課件(四)全班交流,交流過程中指導(dǎo)有感情地朗讀。(五)如何理解“而那過去了的,將成為親切的回憶”?四、情感升華(一)這篇課文的兩首詩都是膾炙人口的名篇佳作,許多人把它們寫在自己的筆記本上作為自己的座右銘,你讀完以后喜歡這兩首詩嗎?結(jié)合自己的生活實(shí)際各抒己見。出示課件(二)請(qǐng)把自己的想法用格言的形式寫下來,與老師同學(xué)共勉。(三)再次有感情地朗讀全文,嘗試背誦全文。掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法,為下面自學(xué)詩歌打下基礎(chǔ)。給學(xué)生較多的時(shí)間和空間進(jìn)行閱讀,使他們的表達(dá)能力在語言實(shí)踐中得到鍛煉。教師適時(shí)的指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為自學(xué)第二首詩做好鋪墊。在交流合作中理解詩中字詞的意思,為理解詩歌的含義打下基礎(chǔ)。把寫作融入到
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