九年級(jí)上冊(cè)第四單元課件

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引導(dǎo)語(yǔ)：課堂活動(dòng)的實(shí)施舉行離不開(kāi)課件，而有關(guān)九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)第四單元課件要怎么設(shè)計(jì)呢？接下來(lái)是我為你帶來(lái)收集整理的文章，接待閱讀！

一、課題內(nèi)容

本節(jié)選自科學(xué)教導(dǎo)出版社出版的義務(wù)教導(dǎo)教科書(shū)《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)，第四單元其次節(jié)-水的組成。

二、課型

測(cè)驗(yàn)探究課.

三、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析

在義務(wù)教導(dǎo)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為熟悉水的組成，根據(jù)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成。因此，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度啟程，重點(diǎn)理應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)確定兩種氣體，以及化學(xué)回響中元素種類(lèi)不變的觀點(diǎn)，明顯的理解水是由氫氧兩種元素組成。在科粵版教材《水的組成》這一節(jié)，首先通過(guò)圖文合作的方式介紹了水的物理性質(zhì)。在水的組成專(zhuān)題下，首先讓學(xué)生從已有的閱歷中明確水的組成，之后再通過(guò)驗(yàn)表明驗(yàn)的方式舉行活動(dòng)探究，并設(shè)計(jì)了概括的測(cè)驗(yàn)問(wèn)題供學(xué)生填寫(xiě)。

而在水分子化學(xué)式確實(shí)定片面，教材中給出了阿伏伽德羅定律供學(xué)生利用，從而推理出一個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子。我認(rèn)為這一片面對(duì)學(xué)生的信息綜合才能要求較高，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)簡(jiǎn)化。結(jié)果，教材簡(jiǎn)要的說(shuō)明也可以通過(guò)氫氣的燃燒證明水的組成。通過(guò)分析，我認(rèn)為理應(yīng)將本節(jié)課的重點(diǎn)放在水分解產(chǎn)物的檢驗(yàn)，以及水的元素組成的推理上，同時(shí)，我大膽的在本節(jié)課中引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生從分解水自己設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證水的組成。

四、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)頭接觸化學(xué)，對(duì)測(cè)驗(yàn)探究有著濃重的興趣，但是缺乏設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)的思路以及概括的測(cè)驗(yàn)方法，因此需要教師的有意培養(yǎng)。而且學(xué)生在由測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象提升到測(cè)驗(yàn)結(jié)論這一片面存在較大的問(wèn)題，需要教師一步步的引導(dǎo)。而在水分解的微觀過(guò)程中，學(xué)生缺乏對(duì)微觀世界的感知與熟悉，通過(guò)動(dòng)畫(huà)及圖片的設(shè)置，可以鞏固他們舉行多視角的熟悉，從而加深對(duì)學(xué)識(shí)的理解與內(nèi)化。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)識(shí)與技能：

(1)了解水的物理性質(zhì)。

(2)熟悉水的組成。

(3)能結(jié)合分子、原子的學(xué)識(shí)從微觀的角度分析水分子的微觀構(gòu)成，得出水的化學(xué)式。

2.過(guò)程與方法：

(1)結(jié)合資料，從人類(lèi)熟悉水的組成的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)探究和思維方法，熟悉測(cè)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。

(2)通過(guò)電解水測(cè)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生查看、分析、歸納測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象的才能。

(3)借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生查看動(dòng)畫(huà)和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀和微觀相結(jié)合的思維才能。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生正確地對(duì)待客觀事物，保護(hù)自然資源的情趣。逐步建立熟悉人類(lèi)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，鞏固科學(xué)探究的精神。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

電解水的測(cè)驗(yàn)。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)電解水的測(cè)驗(yàn)歸納、分析得出水的組成。

八、教學(xué)打定

水電解器、直流電源、火柴、酒精燈、木條、電解用水、氫氧化鈉溶液

九、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)

設(shè)

情

境

PPT投影與水有關(guān)的風(fēng)景短片。

感受自然界的美。

讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中放松心情，悄悄感受自然的美，為引出新課作鋪墊。

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

提

出

問(wèn)

題

解

決

問(wèn)

題

實(shí)

驗(yàn)

探

究

（過(guò)渡)

這些美觀的風(fēng)景可以讓人心曠神怡，它們有什么共同特點(diǎn)？…目前為止你對(duì)水有了哪些了解？

為了進(jìn)一步熟悉水，我們持續(xù)學(xué)習(xí)第四章其次節(jié)內(nèi)容。

4.2水的組成

(引導(dǎo)斟酌)下面請(qǐng)同學(xué)們前后桌四人為一組，根據(jù)你們預(yù)習(xí)所學(xué)到的內(nèi)容，議論以下幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小組代表回復(fù)問(wèn)題。

1.冰能浮在水面上，與水的哪些性質(zhì)有關(guān)？

2.玻璃瓶中的水結(jié)冰后為什么會(huì)將瓶子凍裂？

3.高原地區(qū)燒開(kāi)水為什么要用高壓鍋？

斟酌、議論

回憶舊知；

根據(jù)預(yù)習(xí)課本108頁(yè)第一二自然段的內(nèi)

容，斟酌議論屏幕上三個(gè)問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

讓學(xué)生（總結(jié)）水的物理性質(zhì)。

一.水的物理性質(zhì)：

無(wú)色、無(wú)氣味的通明液體。1個(gè)大氣壓下，凝固點(diǎn)是0℃，沸點(diǎn)是100℃。溫度為4℃時(shí)，ρ水最大，為1g/cm3。

我們知道水是由水分子構(gòu)成的，水分子由什么構(gòu)成呢？水由哪些元素組成？怎樣證明水的組成的？

（復(fù)習(xí)回響前后元素是否變化，提示學(xué)生可以想手段把水分解，通過(guò)鑒定它的分解產(chǎn)物來(lái)推斷水的組成元素）

二、探究水的組成

1.電解水的測(cè)驗(yàn)：

小組代表總結(jié)水的物理性質(zhì)。

小組代表回復(fù)以上斟酌中的三個(gè)問(wèn)題。

斟酌，回復(fù)。

小組合作議論。

培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，訓(xùn)練學(xué)生的思維，并實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系。

教師投影講解電解水的簡(jiǎn)易裝置圖。

學(xué)生代表按要求連接裝置

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手測(cè)驗(yàn)才能。

根據(jù)測(cè)驗(yàn)裝置圖講解測(cè)驗(yàn)步驟：

1、按要求連接好測(cè)驗(yàn)裝置

2、向電解器中裝滿混有硫酸的水

3、開(kāi)啟電源，查看現(xiàn)象

4、當(dāng)收集到確定氣體時(shí)，關(guān)閉電源，用帶火星的木條檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體，用燃著的木條點(diǎn)燃負(fù)極產(chǎn)生的氣體

組織指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)演示。

引導(dǎo)學(xué)生查看測(cè)驗(yàn)，對(duì)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象舉行總結(jié)。分析氣體性質(zhì)，投影講解測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象并板書(shū)。

(1)現(xiàn)象：展現(xiàn)氣泡，V正極：V負(fù)極＝1∶2

學(xué)生代表舉行測(cè)驗(yàn)。

查看：

氣泡、氣體體積等現(xiàn)象。

培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、動(dòng)手才能，體會(huì)測(cè)驗(yàn)探究的辛苦與告成的喜悅。

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

實(shí)

驗(yàn)

解

釋

收集到的氣體如何舉行檢驗(yàn)?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生舉行正負(fù)極氣體的檢驗(yàn)，議論測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象。

1.檢驗(yàn)氧氣。（用帶火星木條接近正極出氣口）

2.檢驗(yàn)氫氣。（用燃著的木條接近負(fù)極出氣口）

根據(jù)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)收集到的氣體，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出電解水的文字表達(dá)式。

（2）電解水的文字表達(dá)式：

水氫氣+氧氣

看：

木條復(fù)燃現(xiàn)象

聽(tīng)：

檢驗(yàn)氫氣的音。

議論、發(fā)言、歸納檢驗(yàn)氣體的方法，并總結(jié)產(chǎn)物的名稱(chēng)。

寫(xiě)出文字表達(dá)式。

培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)查看才能，歸納總結(jié)才能。

提問(wèn)：氫氣由哪種元素組成？氧氣由哪種元素組成？元素種類(lèi)在化學(xué)回響前后不發(fā)生變化，通過(guò)以上測(cè)驗(yàn)，說(shuō)明水是由什么元素組成的?

(小結(jié))

2、水是由氫元素和氧元素組成的。

分析、議論、交流、發(fā)言。

得出水的組成元素。

培養(yǎng)學(xué)生的信息加工才能、語(yǔ)言表達(dá)才能。并再

次訓(xùn)練歸納的學(xué)習(xí)方法。

體

驗(yàn)

感

悟

形

成

概

念

水這種物質(zhì)在電解的條件下分解生成了氫氣和氧氣。從微觀的角度分析，這個(gè)過(guò)程，水分子發(fā)生了怎樣的變化呢？

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本109頁(yè)）

學(xué)生閱讀教材P109一段內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)這段內(nèi)容舉行理解，得出水的分子式為H2O的結(jié)論。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。

科學(xué)研究證明，當(dāng)水分子分解時(shí)，生成了氫原子和氧原子，2合成1個(gè)氫分子，好多氫分子聚集成氫氣。同時(shí)，這個(gè)測(cè)驗(yàn)也驗(yàn)證了：在化學(xué)回響中，分子可以再分成原子，而原子卻不能再分。

講解水分子分解示意圖：

水的化學(xué)式是H2O

水是單質(zhì)還是化合物？是氧化物還是非氧化物？

斟酌，歸納；

單質(zhì)、化合物的概念再回想

培養(yǎng)學(xué)生的歸納才能。

鞏小

固結(jié)

知交

識(shí)流

(小結(jié))

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？