初中語文人教版八年級上第三單元15說“屏”“十市聯(lián)賽”一等獎

15、說“屏”陳從周【教學(xué)目標】1、知識和能力目標：（1）掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文；（2）了解屏的相關(guān)知識；理解文中古詩句的含義；（3）把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力；2、過程和方法目標：自主、合作、探究3、情感態(tài)度目標：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力?！窘虒W(xué)重點】1體會文章詩情畫意的說明語言。2通過本文的學(xué)習，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣?！窘虒W(xué)難點】理解文中古詩句的含義【教學(xué)方法】自主、合作、探究課時：一課時【教學(xué)過程】走入“屏世界”一、導(dǎo)語設(shè)計

屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。二、自由誦讀了解“屏”1．作者簡介:陳從周，生于浙江杭州。古建筑園林專家，園林藝術(shù)家，散文家和畫家。有著作：《徐志摩年譜》、《中國名園》等，散文集有《書帶集》《春苔集》等等。2.檢查預(yù)習讀一讀屏（píng）風?。╳éi）幕傖（cāng）俗流螢（yíng）忒（tēi）休憩（qì）3、根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語（1）．無益地耗費勞力。（徒勞）（2）．恰當，恰如其分。（得體）（3）．根據(jù)不同地區(qū)的實際情況，采取適當?shù)拇胧?。（因地制宜）?）、果真如此。（誠如是）4.屏的由來：屏風歷來是我國室內(nèi)的主要器具之一。古代稱之為“（yǐ）”，亦寫作“依”，即設(shè)在戶牖之間的屏風?！掇o海》上載有“黼（fǔ）”“斧”“斧依”，都是一個意思，指的是古代帝王使用的屏風，因上有斧形花紋，故名。5、自主回答(1).用文中句子回答什么是屏？明確:“屏者，障也，可以緩沖一下視線。”(2).作者介紹了關(guān)于屏的哪些知識？請用自己的話說明。明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風。種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、

竹屏等。設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。(3).細讀文章第一段，作者對“屏”的感情是怎樣的？明確:作者喜愛屏風，對屏風充滿贊美之情。(4)。文中運用了什么順序進行說明的？運用了哪些說明方法？明確:邏輯順序。文中運用了引用，作詮釋，舉例子，分類別等說明方法。三．討論探究文中引用了一些古詩詞，有什么作用？作者的用意是什么？舉例說明引用的詩句。明確:（1）文章多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味。（2）屏風和古詩詞都是中國傳統(tǒng)文化的載體，都突顯了中國文化，兩者是相稱的。a．引用《秋夕》詩句，“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”放在開篇，營造一種俊逸清雅的藝術(shù)氛圍，易引起讀者的閱讀興趣。b.《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后起補充說明的作用，賦予讀者無限想象的空間，使語言顯得生動有趣。c結(jié)尾兩處引用古詩佳句，“閑倚畫屏”，“抱膝看屏山”使平實的說明中流動著詩歌的韻律，使語言充滿詩情畫意。更好的表達作者希望人們重視屏風文化藝術(shù)性的愿望。四.拓展延伸A屏風在古代文人筆下展現(xiàn)出何種風姿呢？1.銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。這是一個失意宮女深宮生活的圖景。在一個秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風上的圖畫添上幾分暗淡與幽冷的色調(diào)。這時，一個孤單的宮女正在用夏日用的小涼扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。2.“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖的《牡丹亭》“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。3.“抱膝看屏山”出自張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。B.中國傳統(tǒng)器物文化讓學(xué)生列舉能代表中國傳統(tǒng)文化的器物,并以紙扇為例進行介紹.中國有制扇王國之稱，早期的扇子稱為平扇，不能折疊，主要由飛禽羽毛，各種樹葉制成。折扇的出現(xiàn)和造紙術(shù)的發(fā)明，紙扇出現(xiàn)了，由于它制作工藝簡單，攜帶方便，成本低廉，南宋時期，紙扇的生產(chǎn)已經(jīng)具有相當規(guī)模。手持一把經(jīng)過細心修飾的紙扇，更是一種身份和學(xué)問的象征。于是又演繹出許多關(guān)于紙扇和文人的故事。如：《蘇東坡畫扇結(jié)案》《康熙題扇》《王羲之題扇贈鵝》等等.還演繹出一些以扇為題或者以紙扇為媒的扇戲：《桃花扇》，《沉香扇》，《紅樓夢》中晴雯撕扇等等.五.課堂小結(jié)

本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。六、課外延伸：在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到“屏”，你還找到了哪些圖畫描繪了“屏”，全班交流，請你引詩作解說。例：南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠?！崩钌屉[《嫦