三年級(jí)語文上冊(cè)掌聲的教案范文

第三年級(jí)語文上冊(cè)掌聲的教案范文三年級(jí)語文上冊(cè)掌聲的教案范文

掌聲是一首美妙的歌能喚醒人們堅(jiān)強(qiáng)的意志!掌聲是一朵芳香的花花香能夠使人振奮起來!掌聲是一輪清晨的太陽能給我們帶來一縷金色的陽光!掌聲是一把鑰匙可以啟開勇氣的大門!掌聲是一片寬闊的海洋能把害羞和膽怯給淹沒!掌聲是夜空閃閃的星星能把孤獨(dú)的黑夜給照亮!接下來小編為大家整理了三年級(jí)語文上冊(cè)掌聲的教案范文，歡迎大家閱讀!

三年級(jí)語文上冊(cè)掌聲的教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在閱讀中理解小英的心理世界。

3、教學(xué)生懂得人與人之間要相互關(guān)心支持、相互鼓勵(lì)、相互幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小英獲得的兩次掌聲的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小英的心理世界。

教學(xué)過程：

一、課前交流

1、孩子們，今天有客人來聽課，你們想用什么方式表示歡迎呢

2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。你們緊張嗎不過，王老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲。

3、謝謝同學(xué)們的支持。有你們的支持，你們的鼓勵(lì)，有你們做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我還有什么可擔(dān)心的呢!上課!

二、導(dǎo)入新課

1、在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)。這個(gè)女孩名字叫小英，她是老師曾經(jīng)教過的學(xué)生，前幾天老師還收到了她給我寫的一封信呢。想看看嗎我把信中的一段話出示出來(課件出示來信內(nèi)容)指名讀。

2、讀了這封信，你有什么問題要問小英嗎

3、現(xiàn)在讓我們帶著自己的疑問共同走進(jìn)課文中，感受一下掌聲的神奇力量。(板題)

三、初讀課文、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，自由地讀一讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取把句子讀通順。

2、讀好了嗎老師給大家?guī)砹艘恍┥郑隳茏x準(zhǔn)嗎(出示幻燈片：落lào下、殘疾、情況、鎮(zhèn)定、情緒、講述、鼓勵(lì)、猶豫、憂郁)指名讀，讀得對(duì)的，大家就跟他讀一讀，錯(cuò)的就幫他改一改。(生讀)老師提醒：這里有一個(gè)多音字“落”，它有三個(gè)讀音(出示課件)：在這里讀：lào。表示留下。

3、詞語我們讀準(zhǔn)了，誰愿意把這些詞語送進(jìn)課文里，將你的朗讀送給在坐的老師和同學(xué)(指名讀課文)其他同學(xué)邊聽邊想一想：課文講了一件什么事

四、自主學(xué)習(xí)，深入體會(huì)

1、掌聲的力量真是神奇，讓一個(gè)人發(fā)生了這么大的變化，下面，我們就走進(jìn)課文，走進(jìn)小英的內(nèi)心世界。在沒有得到掌聲前的`小英和得到掌聲后的小英有什么不同呢請(qǐng)同學(xué)以小組自學(xué)的形式在小組內(nèi)討論交流，可以用筆畫一畫相關(guān)的語句。

2、沒有得到掌聲的小英是什么樣的哪組匯報(bào)

(1)在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。

A是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角

B因?yàn)樾∮⑸?，一條腿落下了殘疾，所以她會(huì)有很多活動(dòng)不能參加。

C她默默地坐在教室的一角心里會(huì)想什么

D你認(rèn)為小英還是個(gè)怎樣的孩子(板書：自卑)讓我們帶著這種感覺齊讀這句話(課件)哪組再來匯報(bào)，沒有得到掌聲的小英是什么樣的

(2)輪到小英的時(shí)候，全班四十多名同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

(3)小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

A小英每一個(gè)與眾不同的動(dòng)作背后，都有她自己獨(dú)特的想法?，F(xiàn)在，你們都做一次小英，我是你的知心朋友，愿意把知心話告訴我嗎

B同學(xué)們，小英想上臺(tái)嗎可是，面對(duì)老師的安排，她又不敢違抗，她左右為難，拿不定主意了，這就叫——(猶豫)通過對(duì)人物神態(tài)的描寫，體會(huì)了小英的心理活動(dòng)。自由讀這兩句話，讀出英子的痛苦自卑無奈。指名讀

3、最后，小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。小英走的每一步就像他的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心(生：掌聲)

4、哪組來匯報(bào)一下得到掌聲之后的小英又是什么樣的

A小英得到幾次掌聲我們先看第一次掌聲，這掌聲令小英感到驚奇，這掌聲熱烈而持久，這掌聲讓小英感動(dòng)得流下了眼淚。這是一次怎樣的掌聲(鼓勵(lì)和支持)

B假如此時(shí)小英就站在你面前，請(qǐng)響起熱烈而持久的掌聲吧。

C正是由于大家的掌聲，小英才鎮(zhèn)定了情緒，開始講述了動(dòng)人的故事;正是由于大家的掌聲，讓我們聽到了小英那標(biāo)準(zhǔn)而生動(dòng)的普通話。所以當(dāng)她講完的時(shí)候，教室里又響起了——生接讀：經(jīng)久不息的掌聲。

D“經(jīng)久不息的掌聲”是什么樣的掌聲呢(生：很長時(shí)間。)這次掌聲代表什么

E當(dāng)這經(jīng)久不息的掌聲再次響起的時(shí)候，英子激動(dòng)萬分，深深地向大家鞠了一躬，千言萬語涌上心頭，此時(shí)此刻她會(huì)說些什么呢

F這篇課文抓住小英的外貌、神態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行描寫，通過這些描寫，能讓我們感受到小英的心情，所以我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，就可以通過一個(gè)人的動(dòng)作、外貌、語言、神態(tài)等來體現(xiàn)人的心情。

G同學(xué)們，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，當(dāng)你取得成績的時(shí)候，當(dāng)你猶豫不決的時(shí)候，你是否也需要掌聲呢那么說一說，你還在什么時(shí)候需要掌聲

5。還有哪寫的是小英得到掌聲后的變化(生說)小英還會(huì)做什么

6、看，小英已經(jīng)從一個(gè)憂郁、自卑的女孩變成了一個(gè)什么樣的女孩(板書：活潑可愛開朗，快樂自信)

7、是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，此時(shí)此刻，你最想把掌聲送給誰呢

五、總結(jié)升華，拓展練習(xí)

1、是啊!是掌聲改變了小英的一生，小英是這樣說的，也是這樣做的：后來小英的學(xué)習(xí)成績一直很好，尤其是物理與數(shù)學(xué)，高二那年，還代表學(xué)校參加了全國奧林匹克物理獎(jiǎng)大賽。后來，她被北京的一所大學(xué)錄取?！远＞V《掌聲》原文

2、這就是掌聲的無窮力量。(視頻掌聲的含義)

3、掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音，它是一種鼓勵(lì)、支持、贊揚(yáng)，更是一種關(guān)愛。

六、作業(yè)

從小英的來信中老師看到了英子臉上寫滿了兩個(gè)字──自信。相信大家也有很多話想和小英說。讓我們給他寫封回信吧!

三年級(jí)語文上冊(cè)掌聲的教案篇二

一、教材內(nèi)容分析

《掌聲》人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第29課，這篇課文以樸實(shí)無華的語言向我們講述了這樣一個(gè)感人的故事：女孩英子因?yàn)樾r(shí)候得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，從此內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)老師讓她上臺(tái)講故事，她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。當(dāng)她猶豫再三走上講臺(tái)正緊張害怕的時(shí)候。想不到同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗，開始“微笑著面對(duì)生活”課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動(dòng)作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵(lì)和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，也深化了本單元“愛”的主題。

二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

知識(shí)和能力：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌握、文靜”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

4、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。

過程和方法：

1、圍繞課題質(zhì)疑導(dǎo)入。

2、自讀課文，整體感知。

3、討論交流、自讀自悟，體會(huì)感情。

4、感情朗讀，加深理解。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

懂得在生活中，主動(dòng)去關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

難點(diǎn)：

體會(huì)英子的心理變化。

四、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，本班大多數(shù)學(xué)生都有了一定的識(shí)字和閱讀基礎(chǔ)，只有個(gè)別識(shí)字量比較小，朗讀課文能力較差，但對(duì)于《掌聲》這一課，只要多讀課文，再加上教師的引導(dǎo)，基本上都能理解課文內(nèi)容，并掌握本課中心思想一、情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣(播放輕音樂)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑(播放輕音樂)

師：同學(xué)們，今天我們的教室里來了許多聽課的老師，你們用什么來歡迎老師呢掌聲這么熱烈，我們班的的同學(xué)就是熱情好客。宋老師有點(diǎn)兒緊張，你們?cè)趺垂膭?lì)我呢謝謝同學(xué)們的支持。你們是想用掌聲告訴我什么呢(指明回答)【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地導(dǎo)入到課題?！?/p>

⒈小朋友們，有人給你鼓過掌嗎因?yàn)槭裁唇o你鼓掌得到別人掌聲你心情怎樣你為別人鼓過掌嗎為什么為別人鼓掌呢【設(shè)計(jì)意圖：有疑問才會(huì)引起讀書的愿望。】

⒉今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲朗讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字、詞做上標(biāo)記，并自行解決，多讀幾遍。

2、(出示多媒體課件)指導(dǎo)讀生字詞，口頭組詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：

愿意姿勢(shì)情況慢吞吞熱烈

情緒講述鼓勵(lì)普通話

4、再讀課文，努力做到正確、流利，然后指名逐段讀文、正音。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生自讀生字的情況給予指導(dǎo)，做到重點(diǎn)突出。]

三、精讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出描寫英子神態(tài)、動(dòng)作的句子。

(1)、學(xué)生讀課文，勾畫。

(2)、組內(nèi)同學(xué)之間互相交流找到的語句。

(3)、把找到的句子認(rèn)真讀一讀，體會(huì)英子的內(nèi)心。

2、全班交流勾畫的語句。(出示多媒體課件)

3、分小組討論：從這些語句中，你體會(huì)到了什么說說你的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是個(gè)性化行為，是教師、學(xué)生和文本之間的共同對(duì)話的過程?！?/p>

4、全班交流，指導(dǎo)朗讀

(1)、上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫?，說說英子為什么總是默默地坐在教室的一角。

通過討論讓學(xué)生明白：英子因?yàn)樯碛袣埣?，非常自卑?/p>

練習(xí)朗讀，體會(huì)英子自卑的心理。

(2)、輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

討論：英子為什么立刻把頭低了下去練習(xí)朗讀，體會(huì)英子自卑的心理。

(3)、英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

討論讓同學(xué)們明白：“猶豫”“慢吞吞”是英子不愿讓別人看到她殘疾的樣子，內(nèi)心十分痛苦;“眼圈紅紅的”是英子覺得自尊心受到了傷害。

練習(xí)朗讀體會(huì)英子復(fù)雜的心理變化。

(4)、那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使英子感受到了大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她感動(dòng)得流淚了。

練習(xí)朗讀，體會(huì)英子感激的心情。

(5)、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

討論讓學(xué)生明白：英子深鞠一躬是感謝同學(xué)們?cè)僖淮蔚臒崆楣膭?lì)。

練習(xí)朗讀。

(6)、……不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

聯(lián)系英子來信中的話交流討論：英子為什么會(huì)有這些變化通過討論讓學(xué)生明白：英子從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。

練習(xí)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：注重在讀中理解內(nèi)容讀中體會(huì)人物心理特點(diǎn)?！?/p>

5、(出示課件)有感情地朗讀第1——4自然段，說說從英子的變化中，你想到了什么。

6、(出示課件)出示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么你是怎樣理解的.引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”，英子怎樣珍惜掌聲的這里的“掌聲”只是鼓掌嗎

【設(shè)計(jì)意圖：揭示掌聲的含義。】

四、課文延伸，升華主題(出示課件)

1、從英子的變化中，你想到了什么結(jié)合實(shí)際來談一談。

2、學(xué)了這一課，你想對(duì)社會(huì)上的殘疾人說些什么

五、總結(jié)課文

1、播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲帶。

2、師總結(jié)：是啊!人人都需要愛，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境時(shí)，更需要掌聲。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不忘把自己的掌聲、信任、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、關(guān)愛奉獻(xiàn)給別人。

【設(shè)計(jì)意圖：由文本引向生活，使德育落到實(shí)處。】

六、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給父母聽

2、抄寫課文中最讓自己感動(dòng)的句子。

教學(xué)反思：

《掌聲》整堂課在教學(xué)中，我通過抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，在想象、理解中朗讀，感受人物內(nèi)心的微妙變化，理解了兩次掌聲的含義?！扒閯?dòng)于中而形于言”，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化;只有真情最容易打動(dòng)學(xué)生稚嫩而又單純的心靈，在與文本對(duì)話的過程中，最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。因此，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生去與文中人物展開對(duì)話，進(jìn)行心與心的交流，情與情的融通，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的情感體驗(yàn)中去品味、感悟語言，從而促進(jìn)學(xué)生語言與情感的和諧交融。

三年級(jí)語文上冊(cè)掌聲的教案篇三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

二、過程與方法

通過朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

2、難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

五、教具準(zhǔn)備

1、歌曲《掌聲響起》

2、課件

六、教學(xué)過程

(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)

本文轉(zhuǎn)載

(一)揭題板書

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的故事。(板書課題)

(二)初讀課文，感知英子

1、自由讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，努力把句子讀通通，并想一想英子是個(gè)怎樣的女孩

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，相信你們一定會(huì)有很大的收獲，這些繩子詞語你會(huì)讀了嗎

2、認(rèn)讀字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“落、調(diào)”

3、小小攔路虎都被你們打敗了，真棒!通過剛才的朗讀，英子給你留下了怎樣的印象

(三)掌聲前后初比較，品味掌聲送友善

1、(出示第一節(jié))：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課了，她又總是最后一個(gè)離開。

(1)你從這段話中感受到英子是個(gè)怎樣的女孩呢

你是從那些詞感受到的(隨機(jī)板書：孤單、自卑、憂郁、可憐)

(2)這樣的孤單、自卑、憂郁、可憐只是一天、兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月嗎

你是從那個(gè)次感受到的(總是)指讀句子

這真是個(gè)孤單、自卑、憂郁的小姑娘，讓我們一起來讀讀這兩句話。

(3)是什么使英子這樣自卑

這場(chǎng)可怕的疾病給英子留下了什么

這場(chǎng)可怕的災(zāi)難讓英子失去了什么

2、在你的心里，希望看到的是怎樣的英子呢(活潑、開朗、自信)

小結(jié)：是啊，我們都希望英子……后來，英子真的變了。

3、讀第4小節(jié)

(1)自由讀，那哪些句子最讓你感到高興、讓你激動(dòng)

(2)交流板書

師：此時(shí)的英子是多么快樂，誰愿意和她一起分享快樂呢(指讀、齊讀)

(四)掌聲前后再比較，體悟掌聲傳友善

師：一個(gè)文靜、……的小女孩變成了一個(gè)活潑、開朗、自信的小女孩，是什么給了她力量，讓她有了那么大的轉(zhuǎn)變呢——掌聲

課文中一共寫到幾次掌聲，分別是在什么情況下響起的

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀2、3自然段，便讀邊劃出有關(guān)句子。

1、課文中幾次寫到掌聲指名說(出示句子)讓我們一起來感受這兩次掌聲。

(1)第一次掌聲是在什么情況下響起的呢

(2)出示：就在英子剛剛站定地那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。

就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對(duì)小英說：“……”

(3)我們的掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚，她可能在想：……

(4)引出：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

什么是“猶豫”英子為什么猶豫她在想什么

“眼圈紅紅的”說明她快要——哭了，但是她哭出來了嗎可見她又是多么的——堅(jiān)強(qiáng)

(5)指導(dǎo)朗讀。

就在這時(shí)候，掌聲響起來了。(齊讀第一次掌聲)

這掌聲包含了千言萬語，誰能用自己的朗讀把它表現(xiàn)出來(指讀——齊讀)

2、第二次掌聲又是在怎樣的情況下響起的呢

(1)出示句子：故事講完了，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。

這掌聲又代表著什么(鼓勵(lì)、表揚(yáng)、尊重……)

(2)此時(shí)此刻如果你是英子，你有什么話想對(duì)大家說呢(生暢談)

英子有著許多話想對(duì)大家說，他將這千言萬語化作了——深深地一鞠躬。然后，一搖一晃地走下了講臺(tái)。

3、出示兩個(gè)“一搖一晃”的句子

(1)剛才是一搖一晃地來，現(xiàn)在是一搖一晃地走，英子走路的姿勢(shì)是無法改變的，但她的心情還像剛才一樣嗎

(2)你能用你的朗讀區(qū)別他們的不同嗎

4、一個(gè)文靜……的變成了一個(gè)開朗……的女孩，這巨大的改變就源自于同學(xué)們那一陣陣——熱烈的掌聲!

齊讀兩次掌聲

5、此時(shí)此刻，你覺得這“掌聲”還僅僅是掌聲嗎出示：掌聲就是()。

正是這包含鼓勵(lì)……的掌聲使英子鼓起了勇氣微笑著面對(duì)生活，改變了她的一生。這掌聲其實(shí)就是一種“愛”(板畫心形)

6、指導(dǎo)書寫“鼓勵(lì)”

四、掌聲激蕩，真情流露悟真諦

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你覺得這掌聲就是什么指名說，板書

2、齊讀由學(xué)生合作完成的“掌聲就是——”的小詩。

3、是啊，掌聲就是愛，愛就在生活里，愛就在細(xì)節(jié)里，懂得愛的人才會(huì)給予愛，也會(huì)有收獲，希望你就是這樣的人。有個(gè)歌手很好地表達(dá)了這種心情，讓我們一起來聽聽。

4、歌曲《掌聲響起來》。

三年級(jí)語文上冊(cè)掌聲的教案篇四

【設(shè)計(jì)意圖】

識(shí)字教學(xué)比較單調(diào)、枯燥。不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課教學(xué)采取了用單個(gè)生字組詞(即課文中的生字、詞)，把若干個(gè)詞連接在一起，說一句話、一段話，達(dá)到復(fù)述課文之目的，為第二節(jié)課課文教學(xué)做好鋪墊。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：曾有一位與眾不同的學(xué)生寫過這樣的一封信在這兒，大家想不想聽

(師朗誦課文最后一自然段。)

師：是怎樣的掌聲竟然有如此之大的鼓舞力量，讓一位殘疾的小女孩從此勇敢地面對(duì)生活我們就一起進(jìn)入這個(gè)感人的.故事吧。

(教師板書課題。)

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊劃出生字詞，教師板書生字。

二、學(xué)習(xí)生字

師：剛才我們對(duì)《掌聲》這篇課文有了初步了解，接下來我們來學(xué)習(xí)這篇課文的生字，“麻”怎么讀怎樣去記你會(huì)組詞嗎

(指名發(fā)言，當(dāng)學(xué)生組出了“麻痹癥”時(shí)，便因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)“痹”和“癥”，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。)

師：誰能說說“小兒麻痹癥”是什么意思

(學(xué)生回答后，教師總結(jié)。)

師：得了小兒麻痹癥就可能落(lào)下了殘疾，我們一起來看一看，“疾”字應(yīng)該怎樣去識(shí)記，誰能組詞

學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)。中間穿插多音字“落”的講解。

師：患了小兒麻痹癥，腿腳就可能落下了殘疾，走路的姿勢(shì)也與正常人不一樣，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些殘疾人呢

(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生討論、發(fā)言，突出“愛”的主題。)

師：我們來看“姿勢(shì)”這個(gè)詞，誰能有好辦法幫我識(shí)記

(學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)補(bǔ)充。)

師：在這篇課文里，是誰小時(shí)候得了小兒麻痹癥

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，盡量讓學(xué)生說出一段話，教師及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。)

師：同學(xué)們看書真認(rèn)真，我還不清楚英子有這樣的情況，下面我們來看一看“況”字，誰能讀一讀，記一記，并說一個(gè)詞語

(學(xué)生自由發(fā)言。)

師：剛才除了我不知道英子的情況，不有誰不知道

(新調(diào)來的老師，引出“調(diào)”的兩種讀音。)

師：“鎮(zhèn)”字怎么記誰能讀一讀，說一個(gè)詞

(同理完成“緒”、“述”、“勵(lì)”、等生字教學(xué)。)

三、口述課文

師：剛才我們已經(jīng)初讀了一遍課文，又認(rèn)識(shí)了課文中的生字，誰能說一說，課文究竟講了一件什么事你對(duì)這個(gè)故事有什么感受呢

(注重于學(xué)生用自己的語言演說。)

三年級(jí)語文上冊(cè)掌聲的教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、朗讀課文，學(xué)會(huì)生字、詞。

2、理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞卡

投影片

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、揭題，初讀課文。

2、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑

1、小朋友們，有人給你鼓過掌嗎因?yàn)槭裁唇o你鼓掌得到別人掌聲你的心情怎樣你為別人鼓過掌嗎為什么給別人鼓掌呢

2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

3、讀了課題，你能提出問題嗎(誰鼓掌這掌聲是給誰的為什么給她掌聲她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的)

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后的生字表。

2、請(qǐng)小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

3、請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀生字并記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

4、看一看這些生字組成的詞語你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。

時(shí)候、愿意、持久、結(jié)束

殘疾、猶豫、講述、鎮(zhèn)定

禮貌、驟然間、身處困境

舞蹈、慢吞吞

5、生字、詞語我們都會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查。指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

6、課文我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

7、這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

8、小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來。

三、描紅生字

1、認(rèn)讀書后要描紅的生字。

2、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文。