一年級語文復(fù)習(xí)一教案5篇

第一年級語文復(fù)習(xí)一教案5篇一年級語文復(fù)習(xí)一教案5篇

如果教師的教學(xué)設(shè)計做得太精確，甚至太死板，而缺乏伸縮性，那么就很容易陷入機械、僵化的泥淖之中。那么應(yīng)該怎么寫好教案呢今天小編在這里給大家分享一些有關(guān)于一年級語文復(fù)習(xí)一教案，希望可以幫助到大家。

一年級語文復(fù)習(xí)一教案1

教材簡析：

課文是一篇知識性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進(jìn)入非常獨特的成長地方(雄海馬的育兒袋)的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個孩子在娓娓動聽地講述自己的成長過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個“抱”字和兩次“親一親”形象而生動地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進(jìn)雄海馬的育兒袋的過程;第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。

學(xué)情分析：

課文內(nèi)容充滿童趣，學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)充滿著強烈的好奇心，他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的知識，可在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動逼真的圖像散失了課文相關(guān)語句的朗讀實踐中，從而使學(xué)習(xí)活動中的積累詞句，感受課文蘊含的情感成了“空中樓閣”，在教學(xué)過程中，采用多變的形狀，激勵的機制，鼓勵學(xué)生參與朗讀活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個生字;學(xué)習(xí)部首“提手旁”;在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。

4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

重點難點：

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、識字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。

1、媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“蔚藍(lán)的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動物。”

(逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。)

2、猜謎語，引出“海馬”。

(1)借助拼音，正確朗讀謎面。“名字叫馬不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動物，可以幫你來治病?！?/p>

(2)猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機簡介海馬相關(guān)知識。(海馬屬于魚類，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護(hù)動物。)

3、設(shè)疑揭題。

(1)小海馬生下來的時候是什么樣子的呢

(2)齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時期的不同外形。

1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，根據(jù)標(biāo)點停頓。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語?！白兂伞?方法：領(lǐng)讀、開火車讀。)

(2)正確朗讀輕聲詞語“時候”。(“候”單獨出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。)

(3)學(xué)習(xí)生字“抱”(提手旁)

3、同桌一起再讀課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。

(2)邊讀邊思考，小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了

4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

(1)設(shè)疑：“小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了”

(2)聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來的時候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀比賽。

5、改變語境，訓(xùn)練表達(dá)：如果你是小海馬，請為大家介紹一下自己成長變化的過程!

三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。

1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

“小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪!讀了課文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢”

2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。

(1)出示、朗讀句子。

“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋。”“爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。”

(2)學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。

(3)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點停頓。

3、說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

(1)說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣”

(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

(1)多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

②語言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么”

(2)根據(jù)句式，小組討論。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”

(3)交流，評價。

5、小結(jié)。

四、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。

1、正確朗讀問句。

(1)出示問句，指導(dǎo)朗讀。

“你知道海馬小時侯長什么樣嗎”

“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎”

(2)根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。

2、鞏固詞語?！靶『ｑR的泡泡夢”

3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

一年級語文復(fù)習(xí)一教案2

教材簡析：

這是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟;小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點。

課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構(gòu)成。對話中有問有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;烏龜和象對小豬的錯誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強，部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，獨立識字的能力較強，但有幾個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個生字的字音。認(rèn)識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認(rèn)、關(guān)”。

2、正確朗讀和積累8個詞語。

3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動物之間對話的語氣。

重點難點：

1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個生字，并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

3、初步了解有關(guān)動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、識字卡片

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。

2、(學(xué)生字：豬)認(rèn)識反犬旁的字。

3、交流。(適當(dāng)板書)

4、知道書寫：“豬”

5、出示課題：小豬問路(讀課題)

6、質(zhì)疑。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、帶著問題：小豬向誰問路聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2、交流并板書。(烏龜、大象)

3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。

4、自學(xué)字詞。

(1)自由輕讀課文，圈出生字。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(3)小組合作，巧記生字、詞語。

(4)全班交流。

5、鞏固識字，游戲。(“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“)

三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

1、帶著問題：小豬怎么問路讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。

設(shè)計意圖：讓生字回到課文中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。

2、交流并板書，知道讀句。

(1)“烏龜?shù)艿埽侥⒐酱逶撟吣菞l路”(突出小豬疑問的語氣)

(2)小豬這樣稱呼烏龜對嗎(不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。)

(3)“你叫我弟弟”“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)

(4)知道朗讀小豬和象的對話。(不能光看象的個子大，就稱它爺爺。)

(5)引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎

一年級語文復(fù)習(xí)一教案3

教材簡析：

課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。

學(xué)情分析：

本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學(xué)生而言，能夠自主識字，但對個別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字。認(rèn)識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個字。

2、背誦兩句句子。

3、正確地朗讀課文。

4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對動物的腳印感到好奇。

重點難點：

讀準(zhǔn)詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內(nèi)在美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、識字卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說說你聽到、看到了一些什么用一二句話說說。

2、出示課題：45腳印(生字上標(biāo)注拼音)

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)有什么好辦法記住它們。

(3)了解“印”的筆順。

(4)讀課題。

3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的

二、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音

腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)

(2)交流識字的方法。

(3)讀課文。(個別讀)

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的除了這些你還了解什么

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。

(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。

(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

2、讀課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認(rèn)為自己怎么樣它們當(dāng)時的心情怎樣

3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么在雪地上留下腳印后，它們又會說什么學(xué)著課文的樣子編編故事。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。

1、叫號游戲。(復(fù)習(xí)生字)

2、讀一讀，連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學(xué)習(xí)“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)(身體的某一部分)

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

一年級語文復(fù)習(xí)一教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會單韻母a，能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識四線格，正確書寫字母a。

2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，閱讀時做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”。

教學(xué)重點：學(xué)會單韻母a，能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識四線格，正確書寫字母a。

教學(xué)難點：認(rèn)識四線格，正確書寫字母a。

教學(xué)方法：觀察法，朗讀法，講授法

學(xué)習(xí)方法：跟讀法，練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，相關(guān)投影

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、談話引入，導(dǎo)入新課

小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會讀書識字呢首先要學(xué)會漢語拼音，學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音，識很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個單韻母。比看，誰學(xué)得最快。

二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音

1、在學(xué)習(xí)方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著發(fā)音，教師點撥，學(xué)生反復(fù)練讀，體會a的發(fā)音。

2、在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。

4、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫，利用手勢學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識四聲，讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復(fù)體會這兩個聲調(diào)的差別。

三、指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆

1、認(rèn)識四線格。

2、觀察：a在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

3、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1、看圖，說說圖上畫的是什么

2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。

3、教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。

五、養(yǎng)成性教育

根據(jù)“跟我學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)讀書時“眼離書本一尺遠(yuǎn)”。

板書：

āáǎà

一年級語文復(fù)習(xí)一教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會單韻母o，能讀準(zhǔn)音和o的四聲，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能找到兒歌中含o的音節(jié)，在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌。

3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離書桌一拳頭?！?/p>

教學(xué)重點

讀準(zhǔn)單韻母o的音和它的四聲，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)難點

讀準(zhǔn)o的二聲和三聲，正確書寫。

教學(xué)方法

觀察法。導(dǎo)讀法。啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法

自主。合作。探究

教學(xué)準(zhǔn)備

拼音卡。課件

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

出示拼音卡，認(rèn)讀a和它的四聲。

二、觀察圖，學(xué)習(xí)讀音，記住字形

1、請孩子們看大屏幕，圖上畫了誰，在干什么

2、公雞是怎么叫的學(xué)一學(xué)。

3、我們在學(xué)公雞叫時，嘴巴是什么樣子的

4、我們