口語交際《找春天》優(yōu)秀教案

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教學(xué)要求:

1、模范學(xué)生的口頭語言；

2、提高學(xué)生的口語交際才能；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、思維品質(zhì)以及人際交往才能。

教學(xué)過程：

一、找春天——培養(yǎng)說話才能(課前舉行)

1.把學(xué)生分成幾個小組，由學(xué)生推舉組長，在組長的率領(lǐng)下到校園里去查看：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程中邊查看邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的熟悉。學(xué)生在查看的同時，進展思維，培養(yǎng)說話才能。

2.小組匯報查看到的春天風(fēng)景。激勵學(xué)生把看到的風(fēng)景與同學(xué)舉行交流。在學(xué)生聽清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時間去說，更要實時表揚說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗到說的樂趣，在學(xué)生說的根基上模范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

二、畫春天——培養(yǎng)思維才能(課內(nèi)舉行)

從心理學(xué)角度看，兒童熟悉事物從感知開頭，然后形成表象，再由表象逐步進展到抽象的熟悉，兒童的思維是離不開實踐活動的。學(xué)生在查看春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己查看到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

學(xué)生畫時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，扶助他們完成，鞏固他們的自信仰，也可以讓畫得好的學(xué)生扶助他們畫出合意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美觀。學(xué)生這種對未知事物舉行主動探索的愿望以及才能在實踐中被誘發(fā)出來并得到進展。

三、議春天——培養(yǎng)交際才能（課內(nèi)舉行）

1.小組議論——春天在哪里。

每個學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個由感性熟悉上升到理性熟悉的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達才能。

2.表示作品——美觀的春天。

分組表示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師賦予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?

學(xué)生看著自己的作品，表達的欲望猛烈。這就使學(xué)生在高興的氣氛中進展了自己的口頭表達才能。

3.對照插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按確定依次查看(從整體到片面或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，教師.總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小摯友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評議，在熟悉才能、說話才能上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)舉行）

讓學(xué)生放松心情，感受春天的美觀，學(xué)生邊學(xué)邊表演。美好的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小摯友的眼睛里”的真諦。

此時，抓住機遇，讓學(xué)生回想一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個釋放語言能量的機遇。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、自由。

五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達才能（課內(nèi)舉行）

1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

教師拿出教學(xué)前打定好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，打定好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，遨游的燕子等)，對學(xué)生舉行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫開展想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

讓學(xué)生賞識《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著巧妙的音樂，看著誠懇的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這