《勞動的開端》教學設計

《勞動的初步》教課方案《勞動的初步》教課方案教課內容：北師大版小學語文五年級下冊第五單元第二課。教課目的：1、認識課文粗心。、學習生字新詞，讀準多音字在詞語中的讀音。、理清課文次序，給課文分段。、理解第一段比喻句的意思，歸納段落粗心。、認識舊社會窮人磨難的生活。教課流程：一、解題激疑，揭露新課、師：“初步”是什么意思？“勞動的初步”又是什么意思？{生}今日，我們就來學習第19課（板書課題）生齊讀、師：讀了課題，你產生了哪些疑問？生：這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為何把此次勞動稱為？經過此次勞動反應了什么二、簡介作者，認識背景三、初讀課文，認識粗心、聽課文錄音，思慮：（1）師：這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？生：作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為認識除饑餓的威迫，信心去挑煤。再寫第一次挑煤的經過。最后寫次日又去挑煤，此后走上了困難的生活道路。（2）師：作者參加的是如何的一項的勞動？用文中的一個詞往返答。、依據“信心去挑煤--第一次挑煤--次日挑煤”的次序，給課文分段。四、自學字詞，讀通課文1、指名認讀生字新詞。2、給多音字選擇正確的讀音。煤藏（）寶藏（）（cangzang）挑（）戰(zhàn)挑（）腳（tiaotiao）子夜得（）出發(fā)得（）了吧（dededei）下降（）落（）在后邊（luola）五、細讀課文，加深認識、師：輕聲朗誦課文第一段，思慮：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？生：先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動來排除饑餓的威迫；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運煤狀況；最后寫“我”去約小趙一同挑煤。2、課文中哪些詞語說了然勞感人民生活的困難？用“--”劃在文中。要點讀議比喻句，教師點撥。（1）“看著一家人受餓，我內心像油煎相同”①師：假如不打比方，使句子意思不變，還能夠如何說？生：看著一家人受餓，我內心很悲傷。②師：這兩種說法究竟哪一種好？為何？（用打比方的說法寫出了“我”內心的悲傷程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經感覺到生活的困難和有了為家庭分擔憂愁的夢想。）③有感情的朗誦。（2）“工人進出從窯里拖出來”①變換說法。工人進出連腰也伸不直，趴在地上爬進去挖煤，又趴在地上把煤挖出來。②比較領會用打比方的說法能突出挖煤工人勞動條件太差，干活太累，資本家?guī)缀醪话压と水斎舜＂鄹星槔收b（3）“得了吧把你壓扁了”①變換說法得了吧！你也挑得動煤？你這么瘦，不要讓扁擔把你壓扁了。②比較領會用打比方的說法寫出了“我”當時身體瘦弱，沒法擔當挑煤的中獲，但生活所迫，只能硬著頭皮去挑。③有感情朗誦、歸納第一段的段落粗心。六、部署作業(yè)