統(tǒng)編版（2019）上冊《“探界者”鐘楊》 課件（19張ppt）

"探界者"鐘楊頒獎詞立心天地厚超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。走近鐘楊

鐘揚(yáng)生前是復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。他長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；他艱苦援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。2017年9月25日，鐘揚(yáng)在赴內(nèi)蒙古為民族干部授課途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。檢查預(yù)習(xí)（夯實(shí)基礎(chǔ)）：讀準(zhǔn)字音：擬南芥脅迫毛坯屋脊調(diào)侃寬檐帽疆域撰寫奇葩兜底積累詞語開門見山：比喻說話寫文章直截了當(dāng)。戛然而止：形容突然停止。雷厲風(fēng)行：像雷一樣猛烈像風(fēng)一樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而迅速。也泛指做事情聲勢大而行動快。得意揚(yáng)揚(yáng)：形容非常得意的樣子。將就：勉強(qiáng)適應(yīng)不很滿意的事物或環(huán)境。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定。洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。燙手山芋：比喻有好處而想得到、但又有麻煩不好處理的事物。有目共睹：凡是有眼睛的人都能看見，形容事實(shí)極其明顯。包羅萬象：內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。探究文本這篇人物通訊，寫了主人公的哪些事跡？15歲考入中科大無線電專業(yè)的英雄少年，開始研究植物學(xué)問題；到西藏?zé)o人區(qū)去尋找種子，成為種子達(dá)人；科普成為副業(yè)，科普界的科學(xué)隊(duì)長；復(fù)旦大學(xué)研究生培養(yǎng)的“接盤”導(dǎo)師；探尋生命邊界室的先鋒者。題目“探界者”是探的哪些界?探學(xué)習(xí)工作之界；探植物學(xué)之界；探科普之界；探教書育人之界，探生命之界如何理解文章的結(jié)構(gòu)安排?文章先介紹鐘揚(yáng)在生命的高度和廣度上探索自己的邊界，構(gòu)建文章的總分結(jié)構(gòu)。然后以““英雄’少年”“種子達(dá)人”“科學(xué)隊(duì)長”“‘接盤’導(dǎo)師”“生命延續(xù)”作為小標(biāo)題，大致以鐘揚(yáng)的一生為經(jīng)線，擷取鐘揚(yáng)一生中的朵朵浪花，來分別表現(xiàn)鐘揚(yáng)在不同領(lǐng)域所付出的努力和取得的成績。同時(shí)文章的五個小標(biāo)題中，前四個小標(biāo)題構(gòu)成并列，最后一個小標(biāo)題實(shí)際上是對前面內(nèi)容的深化與總結(jié)，并照應(yīng)文章的標(biāo)題。所以文章采取的是縱橫交錯的結(jié)構(gòu)。通訊

通訊是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動地予以報(bào)道的新聞體裁。一般來說，通訊有四大特點(diǎn)：1.?嚴(yán)格的真實(shí)性??2.?報(bào)道的客觀性。?3.?較強(qiáng)的時(shí)間性。?4.?描寫的形象。

本篇人物通訊你覺得符合通訊的一般特點(diǎn)嗎？（選擇其中的一、二點(diǎn)進(jìn)行闡述）真實(shí)性

從具體事實(shí)上把握真實(shí)性。作者沒有把自己置身事件中，而是通過鐘揚(yáng)的所說所做，鐘楊的父母、妻子、同事、學(xué)生等的反映展示出來，用事實(shí)說話。文章中引用的數(shù)字、史料、背景材料等各種資料都準(zhǔn)確無誤。文章所敘述的事件符合客觀實(shí)際，能準(zhǔn)確地概括具體事實(shí)的全貌，這屬于本質(zhì)真實(shí)。從發(fā)展趨勢上把握新聞的真實(shí)性。新聞的真實(shí)性是隨著事實(shí)發(fā)展的真實(shí)，表現(xiàn)為一個認(rèn)識的過程。文章從鐘揚(yáng)考上少年班到鐘揚(yáng)的生命戛然而止，本身有一個不斷釋放信息的過程，信息釋放完畢，或者說事實(shí)的發(fā)展完結(jié)，報(bào)道的真實(shí)性才能全部展現(xiàn)出來。描寫形象多角度、多層次刻畫人物形象在宏大的時(shí)代背景中表現(xiàn)人物形象。

文章中第一個小標(biāo)題“‘英雄’少年”，從恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生即將入學(xué)寫起?！拔幕蟾锩焙?，中國各行各業(yè)百廢待興，國家尤其缺乏各方面的人才，作者寫鐘揚(yáng)在這樣的背景下考上中國科技大學(xué)少年班，無疑具有深刻的用意，鐘揚(yáng)這個天之驕子無疑承載著國家的歷史使命，這與后來鐘揚(yáng)成為植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教育專家有著很大的關(guān)系。(2)善于在矛盾沖突中刻畫人物性格。

通過許多緊張的斗爭場面，把人物推到矛盾沖突的頂端，讓人物展示各自的形象，表現(xiàn)各自的性格特征。文章中的主要矛盾是惡劣的環(huán)境與鐘揚(yáng)獻(xiàn)身事業(yè)的矛盾，例如鐘揚(yáng)的父親為了避嫌，不讓鐘揚(yáng)以在讀生的身份提前參加高考；鐘揚(yáng)到復(fù)旦大學(xué)后簡陋的住宿條件；作為研究地點(diǎn)的青藏高原是生命的禁區(qū)；作為導(dǎo)師，“接盤”的多是轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生和底子比較薄弱的學(xué)生；作為援藏干部，鐘揚(yáng)工作的地方西藏大學(xué)是基礎(chǔ)比校薄弱的學(xué)校；等等。這些種種不利的條件無時(shí)無刻不在考驗(yàn)著鐘揚(yáng)。(3)善于用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物性格

人物通訊的典型細(xì)節(jié)是包含在人物具體的、獨(dú)特的行動等和語言中的，人物具體的、獨(dú)特的行動和語言寫細(xì)膩了，也就寫出了典型細(xì)節(jié)，也就有了真實(shí)感人的基礎(chǔ)。經(jīng)過作者選擇提煉的典型細(xì)節(jié)，往往最能體現(xiàn)人物的性格特征。文中所刻畫關(guān)于鐘揚(yáng)的種種細(xì)節(jié)，從磨白了的牛仔褲到胖胖的身材，從鐘揚(yáng)的“最喜歡”“最討厭”到鐘揚(yáng)對生命結(jié)束的“毫不畏懼”等這些細(xì)節(jié)描寫無一不體現(xiàn)了鐘揚(yáng)的性格特征。(4)運(yùn)用側(cè)面描寫來描寫人物形象，全面展示人物性。

人物通訊的情節(jié)是由人物的行動和語言以及他與周邊人物的關(guān)系構(gòu)成的，因此作者寫故事情節(jié)就是寫人物具體的、獨(dú)特的行動和語言，寫人物怎樣處理自己與周邊人物的關(guān)系。作者廣泛地選取材料，精心剪裁，從鐘揚(yáng)的母親、妻子、同事、學(xué)生等的口中、眼中來展現(xiàn)鐘揚(yáng)的性格特征和精神品質(zhì)。談?wù)剢⑹?/p>

作為2018年度感動中國人物，鐘揚(yáng)教授給了我們哪些啟示?①堅(jiān)持夢想，不忘初心。不是杰出者善夢，而是善夢者杰出。鐘揚(yáng)教授正是懷著追夢的赤子心，正是有著為國家和人類留下豐富“基因”寶藏的愛國之情和報(bào)國之志，才有十幾年如一日，在雪域高原上艱苦跋涉，收集上千種植物的400顆種子。②艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈。鐘揚(yáng)用了一生的時(shí)間來填補(bǔ)世界種質(zhì)資源庫沒有西藏種子的空白。歷經(jīng)辛苦，始終堅(jiān)守，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。③心有大愛，以身許國。我們要學(xué)習(xí)他堅(jiān)定不移的報(bào)國情懷。他是一個偉大的人民科學(xué)家，是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。愛國是每一個中華兒女應(yīng)有的情懷。國家，國家，無國便無家，祖國的強(qiáng)大離不開