【語文】東北三省四市2021屆高三4月二模

PAGE第11頁共11頁2021年東北三省四市教研聯(lián)合體高考模擬試卷（二）語文本試卷共22題，共150分，共10頁?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項：1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。以計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)化為代表的信息技術(shù)，目前正向人類生活的各個領(lǐng)域滲透，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化已逐漸成為現(xiàn)代社會人類生存與實踐的焦導(dǎo)方式。相信在不遠(yuǎn)的未來，傳統(tǒng)教育模式及學(xué)習(xí)范式必將經(jīng)歷一場系統(tǒng)性的革命。事實上，未來已來。目前“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育已經(jīng)成為傳統(tǒng)教育迫切轉(zhuǎn)型的風(fēng)向標(biāo)。然而，受市場逐利行為的引領(lǐng)，如今的“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育更多地體現(xiàn)為一種“效率導(dǎo)向”，主要聚焦在通過互聯(lián)網(wǎng)方式促進(jìn)課堂教學(xué)成效的提高上。但教育的功能顯然不止于課堂教學(xué)一途，“教育”應(yīng)更重在“育”，而非只是“教”。因此，站在新時代的起點上暢想未來教育的模樣，應(yīng)該立足于更加高遠(yuǎn)的期待：一是“互聯(lián)網(wǎng)＋”能否真正帶來教育模式的升級迭代？二是能否迎來未來學(xué)習(xí)范式的新生？可以預(yù)見的是，“互聯(lián)網(wǎng)＋”將倒逼傳統(tǒng)學(xué)校角色產(chǎn)生重大變遷，并以此推動未來教育模式的變革。伴隨著信息社會的發(fā)展，社會力量的強(qiáng)勢介入將打破傳統(tǒng)的以學(xué)校為主體的教育格局；源自世界各地優(yōu)質(zhì)教育資源的整合與匯集，勢必對傳統(tǒng)學(xué)校教育中教師的知識視野、能力素質(zhì)形成巨大的沖擊和挑戰(zhàn)；學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)和移動終端，根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點和進(jìn)程安排的自主學(xué)習(xí)，將顛覆同齡教育、專業(yè)分科、學(xué)制固定、教師主導(dǎo)等傳統(tǒng)教育體系和教育組織形式。更多在線教育的興起，個性化的教育和學(xué)習(xí)將逐步建立，而傳統(tǒng)大一統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化的考核與評估將開始分崩離析?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”也將推動人類學(xué)習(xí)范式的變革從“教學(xué)者中心”向“學(xué)習(xí)者中心”轉(zhuǎn)型，一個以個性化學(xué)習(xí)為中心的新時代正在到來。人類學(xué)習(xí)需求的多樣化和規(guī)?；厔?，對以教師為中心的班級教學(xué)模式形成了沖擊和解構(gòu)；教師將由知識搬運(yùn)工向信息社會引路人的角色轉(zhuǎn)換，并迫切要求突破當(dāng)前班級制教學(xué)范式，構(gòu)建個性化教學(xué)模式。事實上，伴隨著學(xué)習(xí)者基于網(wǎng)絡(luò)和個人電腦，不受時間、地點限制的個性化學(xué)習(xí)的展開和普及，傳統(tǒng)的教師角色已經(jīng)越來越弱化。教育民主化將進(jìn)一步得到推動，因為知識渠道的多元化使得學(xué)生隨時可能挑戰(zhàn)教師，教師必須習(xí)慣并善于組織“混合式學(xué)習(xí)”，以融合面對面教育和在線學(xué)習(xí)的雙重優(yōu)勢，并以此驅(qū)動學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)程。（摘編自陳先哲《“學(xué)習(xí)者為中心”呼之欲出》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.滲透到人類生活各個領(lǐng)域的信息技術(shù)，系統(tǒng)地改變了傳統(tǒng)教育模式和學(xué)習(xí)范式。B.目前“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育主要關(guān)注提高課堂教學(xué)成效，注重的是“教”而非“育”。C.在信息社會的背景下，傳統(tǒng)學(xué)校將積極地轉(zhuǎn)變自身角色，以適應(yīng)未來教育模式。D.知識渠道的多元化使學(xué)生能夠隨時挑戰(zhàn)教師，從而使傳統(tǒng)教師的地位更加弱化。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）－A.文章以信息技術(shù)將成為人類社會主導(dǎo)方式為前提，論述了“互聯(lián)網(wǎng)＋”對教育的影響。B.文章反思了目前“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上對未來的教育寄予更高的期待。C.文章比較了“教學(xué)者中心”和“學(xué)習(xí)者中心”的差異，分析了新時代學(xué)習(xí)的特點。D.文章從教育模式和學(xué)習(xí)范式兩個方面設(shè)想了在“互聯(lián)網(wǎng)＋”影響下未來教育的模樣。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.“互聯(lián)網(wǎng)＋”雖然預(yù)示傳統(tǒng)教育迫切需要轉(zhuǎn)型，但并不能帶來教育模式的升級迭代。B.在線教育為學(xué)生提供個性化的教育和學(xué)習(xí)，意味著傳統(tǒng)的考核與評估將不再適用。C.如果不受時間、地點限制的個性化學(xué)習(xí)普及，那么教師要轉(zhuǎn)換知識搬運(yùn)工的角色。D.人類學(xué)習(xí)范式將向“學(xué)習(xí)者中心”轉(zhuǎn)型，所以教師要善于驅(qū)動學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成4~6題。中央經(jīng)濟(jì)工作會議強(qiáng)調(diào)“科技自立自強(qiáng)是促進(jìn)發(fā)展大局的根本支撐，只要秉持科學(xué)精神、把握科學(xué)規(guī)律、大力推動自主創(chuàng)新，就一定能夠把國家發(fā)展建立在更加安全、更為可靠的基礎(chǔ)之上”，并把“強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量”列為今年要抓好的重點任務(wù)。如何盡快實現(xiàn)科技自立自強(qiáng)、為高質(zhì)量發(fā)展提供根本支撐？科技部對“強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量”有何部署？記者就此專訪了科技部黨組書記、部長王志剛。記者：如何盡快實現(xiàn)科技自立自強(qiáng)？王志剛：我們要把黨中央對科技創(chuàng)新的厚望和重托轉(zhuǎn)化為加快科技創(chuàng)新步伐的強(qiáng)大動力，統(tǒng)籌國家急迫和長遠(yuǎn)需求……瞄準(zhǔn)人工智能、量子信息、集成電路、生命健康、腦科學(xué)、生物育種、空天科技、深地深海等前沿領(lǐng)域，實施一批具有前瞻性、戰(zhàn)略性的國家重大科技項目，堅持系統(tǒng)思維，完善科技創(chuàng)新體制機(jī)制，推動重點領(lǐng)域項目、基地、人才、資金一體化配置，構(gòu)建更加系統(tǒng)、完備、高效的國家創(chuàng)新體系，加強(qiáng)科技開放合作，加快建設(shè)科技強(qiáng)國。記者：如何理解“國家戰(zhàn)略科技力量”？下一步科技部將如何部署推進(jìn)？王志剛：進(jìn)入新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，要求我徹必須把科技創(chuàng)新作為推動工作的邏輯起點，向科技創(chuàng)新要答案要方法，打造一支體現(xiàn)國家意志、服務(wù)國家需求、代表國家水平的“科技王牌軍”。作為國家戰(zhàn)略科技力量，要能出大成果、作出大貢獻(xiàn)，在維護(hù)國家戰(zhàn)略利益的關(guān)鍵時刻必須沖得上去，召之能戰(zhàn)戰(zhàn)之則勝。下一步，科技部將按照黨中央部署，加強(qiáng)國家戰(zhàn)略科技力量的系統(tǒng)謀劃和題層設(shè)計，加快建設(shè)國家實驗室，重組國家重點實驗室體系，發(fā)揮好高校和科研院所國家隊作用，培育更多創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)，打造一批具有國際競爭力的區(qū)域創(chuàng)新高地。記者：怎樣發(fā)揮新型舉國體制作用，加快關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)？王志剛：舉國體制是在特定領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)國家意志的一種特殊制度安排。在新發(fā)展階段，新型舉國體制要充分發(fā)揮中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，形成強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力、號召力、動員力、組織力，這是我國科技創(chuàng)新的根本優(yōu)勢?？萍疾繉凑铡八膫€面向”的戰(zhàn)略方向，強(qiáng)化政府引導(dǎo)與市場機(jī)制相結(jié)合，組織動員全國科技力量，凝聚一批具有拼搏奉獻(xiàn)和家國情懷的科技人才，打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)。記者：如何發(fā)揮企業(yè)在科技創(chuàng)新中的主體作用？王志剛：增強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，是加快構(gòu)建新發(fā)展格局、暢通國內(nèi)國際雙循環(huán)的一項重要任務(wù)?？萍疾繉@產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，圍繞創(chuàng)新鏈布局產(chǎn)業(yè)鏈，培育具有國際競爭力的創(chuàng)新型企業(yè)。一是聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵領(lǐng)域、關(guān)鍵產(chǎn)品，加大重大創(chuàng)新平臺在企業(yè)布局力度，鼓勵企業(yè)牽頭組織實施國家重大科技任務(wù)。二是支持領(lǐng)軍企業(yè)牽頭組建重大創(chuàng)新聯(lián)合體，集成高校、科研院所的科技成果，統(tǒng)籌行業(yè)上下游的創(chuàng)新資源，形成體系化、任務(wù)型的協(xié)同創(chuàng)新模式。在功能定位上，創(chuàng)新聯(lián)合體以完成國家重大關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)任務(wù)為導(dǎo)向，以國家戰(zhàn)略需求為牽引，突破產(chǎn)業(yè)安全、國家安全的重大技術(shù)瓶頸制約。（摘編自《強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量》，《人民日報》，2021年1月2日）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.針對如何盡快實現(xiàn)科技自立自強(qiáng)的問題，王志剛表示要統(tǒng)籌需求，瞄準(zhǔn)前沿領(lǐng)域，實施重大科技項目，從思維、機(jī)制、配置等方面開展工作。B.關(guān)于如何理解“國家戰(zhàn)略科技力量”的問題，王志剛表示必須從科技創(chuàng)新出發(fā)，打造“科技王牌軍”，關(guān)鍵時刻能維護(hù)國家戰(zhàn)略利益。C.面對有關(guān)舉國體制和核心技術(shù)攻關(guān)的問題，王志剛解釋了二者的定義，然后分別從制度優(yōu)勢、戰(zhàn)略方向等層面進(jìn)行了闡述，并提出舉措。D.被問到如何發(fā)揮企業(yè)在科技創(chuàng)新中的主體作用時，王志剛表示要從產(chǎn)業(yè)發(fā)展和組建創(chuàng)新聯(lián)合體兩方面著手，增強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.專訪圍繞中央經(jīng)濟(jì)工作會議強(qiáng)調(diào)的若干內(nèi)容及“強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量”的重點任務(wù)，通過采訪相關(guān)人物讓讀者了解會議內(nèi)容及相關(guān)工作安排。B.王志剛作為受訪的一方，就科技部下一步部署推進(jìn)“國家戰(zhàn)略科技力量”所要采取的加強(qiáng)系統(tǒng)謀劃、頂層設(shè)計等措施，回答了記者的四個問題。C.記者作為采訪的一方，關(guān)注中央經(jīng)濟(jì)工作會議強(qiáng)調(diào)的科技自立自強(qiáng)、強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量等重要內(nèi)容，并就關(guān)鍵問題進(jìn)行提問，展開訪談活動。D.本篇訪談聚焦于如何處理科技與國家發(fā)展的關(guān)系，如何貫徹理念、制定策略、部署實施、推進(jìn)工作等問題，表現(xiàn)出主流媒體對國家發(fā)展重大問題的關(guān)注。6.專訪具有專題性、針對性、代表性的特點，本文是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。梔子花，茉莉花韓少功雨是要下的，我看下不下來。（關(guān)于天氣）吃飽了，吃飽了，還想吃一碗就是。（關(guān)于吃飯）我看汽車是不會來了，你最好還是等著。（關(guān)于等車）報上這篇文章寫得好，我一句都看不懂。（關(guān)于讀報）他人是個老實人，就是不說老實話。（關(guān)于仲琪）……進(jìn)入馬橋的人，都得習(xí)慣聽這一類模棱兩可的話：暖昧、模糊、飄滑、游移、是這又是那。這種讓人著急的方式，就是馬橋人所說的“梔子花，茉莉花”。我發(fā)現(xiàn)，一般說來，馬橋人對此不大著急，甚至一點也不怪異。他們似乎很樂意把話說得不大像話，不大合乎邏輯。他們似乎不習(xí)慣非此即彼的規(guī)則，有時不得已要把話說明白一些，是沒有辦法的事，是很吃力的苦差，是對外部世界的一種勉為其難的遷就。我不得不懷疑，從根本上說，他們常常更覺得含糊其辭就是他們的準(zhǔn)確。因為這一點，我始終沒有弄明白馬仲琪是怎么死的。總結(jié)人們的意思：仲琪有是有點貪心，又沒怎么貪心；一直思想很進(jìn)步，就是鬼名堂多一些；從來沒有吃過什么虧，只是運(yùn)氣不好；婆娘的一身病明明是治得好的，可惜找不到對路的藥；走到哪里都是個干部的樣，就是沒有個當(dāng)干部的相；新屋倒是砌了一棟，砌了又不是自己的；黃老五對他最好，沒幫過什么忙就是；是個有面子的沒有什么話份；說他偷東西實在冤枉，他不過是沒給錢就拖走了屠房里偷一塊肉；黃藤是他自己吃的，說他自殺根本不符合事實……聽了這些話，我明白了么？沒有明白么？我大體知道，仲琪守著一個臥床久病的婆娘，日子很艱難，連買肉的錢都沒有了。重陽節(jié)的前夕忍不住在屠房偷了一塊肉，被當(dāng)眾抓獲，寫檢討書貼在墻上。大概覺得無臉做人，他第二天就喝了黃藤水。事情就這么簡單。簡單的事情不能被馬橋人說得清清楚楚，在一種“梔子花，茉莉花”的方式中變得越來越暖昧，只能證明馬橋人不能接受這個事實，或者說不愿接受這樣簡單的事實。也許，他們覺得在事實的每一個環(huán)節(jié)之外，還有更多說不清道不明的事實，他們的很多話都被那些隱形的事實攪亂。破壞和分解，只能變得牛頭不合馬嘴。仲琪用筆批下了數(shù)不勝數(shù)的“同意”，最后一個“同意”是他批在自己偷肉的檢討書上，張貼墻頭公之于眾。在檢討中，他罵自己是賊，是無廉恥的家伙，愧對先人。有些話寫得過頭，可以使人想見當(dāng)時惶恐的程度。其實，他一生知道太多別人的秘密，知道遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近太多瞞天過海的惡行，但自己從來安分守己，非分的一根稻草都不敢取。他的本分給他帶來了什么好處嗎？沒有。他被一批批他洞悉無余不以為然的人拋下，眼睜睜地看他們發(fā)財，自己的日子卻過得越來越緊巴，豬油罐子都沒有什么腥味。他是不是需要改變一下呢？在我的想象中，他走進(jìn)了屠房，掏著自己空空的衣袋，吸著火熱逼人的節(jié)日氣氛，終于決定從一塊肉上開始自己改變?？上У氖?，他沒有得到肉，只得到了自己眾目睽睽千夫所指之下無限恥辱。那么他該怎么辦？他該繼續(xù)他的本分，還是繼續(xù)他的不本分？如果他還在我的面前，如果他向我提出這樣一個問題，我很可能會有一時的躊躇。我很難作出非此即彼的回答。在這個時候，我可能會暗暗感到，一種“梔子花，茉莉花”式的恍惚不可阻擋地向我襲來。（有刪改）7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.馬橋人的含糊其辭就是他們的準(zhǔn)確，這種表達(dá)方式并不能阻止“我”了解真相的想法，但最終讓“我”遭遇了一種恍惚的狀態(tài)。B.“他該繼續(xù)他的本分，還是繼續(xù)他的不本分”，與《祝?！分小熬烤褂袥]有魂靈”的問題相似，都是“我”心中雖有答案卻不愿回答的。C.小說以馬仲琪偷肉后自殺的事件為中心，“我”的視角來敘事，既使事件顯得真實可信，又有利于表達(dá)“我”對這個事你的思考。D.小說運(yùn)用了一般疑問句、選擇疑問句、設(shè)問等形式，自然而然地將讀者帶入對作品的思考，體現(xiàn)了作者高超的寫作技巧。8.小說開頭引述馬橋人關(guān)于“天氣、吃飯、等車、讀報、仲琪”的話語有什么作用，請結(jié)合全文簡要分析。（6分）9.小說主要內(nèi)容是圍繞“仲琪”的故事展開的，為什么題目卻是“梔子花，茉莉花”？請結(jié)合本文簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。尹洙字師魯，河南人。少與兄源俱以儒學(xué)知名。舉進(jìn)士，調(diào)正平縣主簿。改知伊陽縣，有能名。用大臣薦，召試，為館閣?？?。會范仲淹貶，敕榜朝堂，戒百官為朋黨。洙上奏曰：“仲淹忠亮有素，臣與之義兼師友，則是仲淹之黨也。今仲淹以朋黨被罪，臣不可茍免?！痹紫嗯?，落?？?。趙元昊反，大將葛懷敏辟為經(jīng)略判官。洙雖用懷敏辟，尤為韓琦所深知。頃之，劉平、石元孫戰(zhàn)敗，朝廷以夏竦為經(jīng)略、安撫使，范仲淹、韓琦副之，復(fù)以洙為判官。洙數(shù)上疏論兵，及講求開寶以前用兵故實，特出睿斷，以重邊計。又請減并柵壘，召募土兵，省騎軍，增步卒。時詔問攻守之計，竦具二策，令琦與洙詣闕奏之。帝取攻策，以洙為集賢校理。洙遂趨延州謀出兵，而仲淹持不可。還至慶州，會任福敗于好水川，因發(fā)慶州部將劉政銳卒數(shù)千赴救，未至，賊引去。夏竦奏洙擅發(fā)兵，降通判濠州。當(dāng)時言者謂福之?dāng)?，由參軍耿傅督?zhàn)太急。后得傅書乃戒福使持重毋輕進(jìn)洙以傅文吏無軍責(zé)而死于行陣又為時所誣遂作《憫忠》《辨誣》二篇未幾，上奏曰：“方今非獨四夷之為患，朝政日弊而陛下不寤，人心日危而陛下不知。故臣愿先正于內(nèi)，以正于外。惟深察秦、隋惡聞忠言所以亡，遠(yuǎn)法漢王不諱危亂所以存。日新盛德，與民更始，則天下幸甚。”仁宗嘉納之。改太常丞、知涇州。感疾，沿牒至南陽訪醫(yī)，卒，年四十七。洙內(nèi)剛外和，博學(xué)有識度，尤深于《《春秋》。自唐末歷五代，文格卑弱。至宋初，柳開始為古文，洙與穆修復(fù)振起之。其為文簡而有法，有集二十七卷。（節(jié)選自《宋史》卷二百九十五）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.后得傅書／乃戒福使持重／毋輕進(jìn)／洙以傅文吏無軍費／而死于行陣／又為時所誣／遂作《憫忠》《辨誣》二篇／B.后得傅書／乃戒福使持重／毋輕進(jìn)／洙以傅文専／籠軍貴而死于行陣／又為時所誣／遂作《憫忠》《辨誣》二篇／C.后得傅書乃戒福／使持重／毋輕進(jìn)／洙以傅文吏無軍責(zé)／而死于行陣／又為時所誣／遂作《憫忠》《辨誣》二篇／D.后得傅書乃戒福／使持重／毋輕進(jìn)／洙以傅文吏／無軍責(zé)而死于行陣／又為時所誣／遂作《憫忠》《辨誣》二篇／11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.召試，古代選拔官吏的特殊方式，是指皇帝召見面試，即科舉考試中的殿試。B.漢時凡尊長或官長告誡子孫或僚屬，皆稱敕；到了南北朝以后專指皇帝詔書。C.闕，古代宮殿、祠廟或陵墓前的高臺，后多指帝王居地；詣闕，到天子的宮闕。D.牒，中國古代官府往來文書的文種名稱之一；沿牒，官員隨選補(bǔ)之文牒而調(diào)遷。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.尹洙以儒學(xué)知名，學(xué)優(yōu)而仕。他少時就與哥哥尹源因儒學(xué)而聞名，后來通過科舉考試成為進(jìn)士，調(diào)任正平縣主簿，后來改任伊陽知縣，才干出名。B.尹洙以邊防為重，深謀遠(yuǎn)慮。趙元昊反叛后，尹洙請求減少柵壘，從當(dāng)?shù)卣倌急鴨T，減少騎兵，增加步卒，并給皇帝獻(xiàn)上攻守的計策，受到重用。C.尹洙以時勢為重，及時調(diào)兵。當(dāng)任福在好水川戰(zhàn)敗時，他沒有征得上級夏竦同意，就調(diào)任慶州部將劉政銳率兵前往支援，因此而被降為濠州通判。D.尹洙內(nèi)剛而外和，文簡有法。他性格剛正，但為人和緩，博學(xué)而有見識；針對格調(diào)柔弱的文風(fēng)，他與穆修振興古文，文章簡練而有法，文集頗豐。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1)洙數(shù)上疏論兵，及講求開寶以前用兵故實，特出睿斷，以重邊計。（2)惟深察秦、隋惡聞忠言所以亡，遠(yuǎn)法漢王不諱危亂所以存。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。登尉佗樓許渾劉項持兵鹿未窮，自乘黃屋①島夷中。南來作尉任囂力，北向稱臣陸賈功。②簫鼓尚陳今世廟，旌旗猶鎮(zhèn)昔時宮。越人未必知虞舜，一奏薰弦③萬古風(fēng)。［注］①黃屋：古代帝王專用的黃繒車蓋。②秦二世時，尉佗受南海尉任囂所托，行南海尉事。公元前196年，漢高祖派大夫陸賈出使招撫尉佗，尉佗接受詔封。③薰弦：指虞舜創(chuàng)作的《南風(fēng)歌》。14.下面對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.開篇寫尉佗在劉項逐鹿中原之時，前往嶺南稱王，“自”字尤見其機(jī)敏。B.頷聯(lián)概括尉佗的政治經(jīng)歷，其目的是為突出任囂、陸賈二人的歷史作用的C.頸聯(lián)由“昔時”寫到“今世”，突出后人對尉佗感念，飽含歷史滄桑感。D.詩人登樓懷古，縱橫開闊，敘議結(jié)合，對尉佗的歷史功績給予高度評價。15.請結(jié)合全詩，簡要概括尉佗的功績。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（6分）（1)杜牧在《阿房宮賦》中，表現(xiàn)龐大的宮殿建筑群依山勢設(shè)計、結(jié)構(gòu)精巧的句子是“，”。（2)《陳情表》中，李密先以家外無親近的親戚、家內(nèi)無應(yīng)門的童仆作鋪墊，然后指出自己“，”孤獨凄涼之狀躍然紙上。（3)辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》從視覺和聽覺著筆，用“，”兩句描寫了操練演習(xí)的場面。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17~19題。大年初一，河南衛(wèi)視春晚上的舞蹈節(jié)目《唐宮夜宴》成功“出圈”，登上微博綜藝榜晚會欄目類第一，該節(jié)目不僅令億萬觀眾＿，更重要的是把國印象中的傳統(tǒng)文化在臺上給“舞”活了。它運(yùn)用5G、AR技術(shù)展示虛擬場景，力求將盛唐的風(fēng)采和少女的靈動搬上舞臺，再現(xiàn)盛唐時期的大國氣象和以“唐三彩”為代表符號的唐韻之美，（).不僅舞蹈本身表現(xiàn)赴夜宴宮女嬉笑打鬧、梳妝打扮的靈動機(jī)巧以及盛唐宮廷夜宴的厚重瑰麗，也在《簪花仕女圖》和《千里江山圖》的背景下大大提升了作品本身的莊嚴(yán)與大氣。曾幾何時，傳統(tǒng)文化傳播，如此突然、接二連三地破圈而出，令人振奮和欣慰。信息時代背景下，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)文化的融合創(chuàng)新亦在文化多樣化的今天，以更理想的熒幕呈現(xiàn)實現(xiàn)了“1+1>2”的綜合效應(yīng)。中華美學(xué)講求托物言志、寓理于情，講求、凝練節(jié)制，講求形神兼?zhèn)?、意境深遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)知、情、意、行相統(tǒng)一。我們要力求以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基石，鍛造現(xiàn)代文藝的精彩所在。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.喜聞樂見式微否極泰來簡明扼要B.耳目一新衰敗否極泰來簡明扼要C.耳目一新式微峰回路轉(zhuǎn)言簡意賅D.喜聞樂見衰敗峰回路轉(zhuǎn)言簡意賅18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.因而為大眾描繪出一幅傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技交相輝映的文化畫卷B.一幅傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技交相輝映的文化畫卷在大眾面前展現(xiàn)出來C.一幅傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技交相輝映的交化畫卷被展現(xiàn)在大眾面前D.從而為大眾展示出一幅傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技交相輝映的文化畫卷19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.舞蹈不僅本身既表現(xiàn)赴夜宴寡女嬉笑打鬧、梳妝打扮的靈動機(jī)巧以及盛唐宮廷夜宴的厚重瑰麗，又以《簪花仕女圖》和《千里江山圖》為背景大大提升了作品莊嚴(yán)與大氣的品質(zhì)。B.舞蹈本身不僅表現(xiàn)赴後宴宮女嬉笑打鬧、梳妝打扮的靈動機(jī)巧以及盛唐宮廷夜宴的厚重瑰麗之外，還在《簪花仕女圖》和《千里江山圖》的背景下大大提升了作品的莊嚴(yán)與大氣。C.舞蹈本身既表現(xiàn)了赴夜宴宮女嬉笑打鬧、梳妝打扮的靈動機(jī)巧以及盛唐宮廷夜宴的厚重瑰麗，又在《簪花仕女圖》和《千里江山圖》的背景下大大提升了作品的莊嚴(yán)與大氣。D.舞蹈本身除了表現(xiàn)赴夜宴宮女嬉笑打鬧、梳妝打扮的靈動機(jī)巧以及盛唐宮廷夜宴的厚重瑰麗之外，更以《簪花仕女圖》和《千里江山圖》為背景大大提升了作品莊嚴(yán)與大氣的品質(zhì)。閱讀下面的文字，完成20~21題。人們都以為鄭板橋讀書善記，卻不知并不是鄭板橋記憶力好，①.“板橋每讀一書，必千百遍?！睙o論何時何地，廢寢忘食，甚至對周圍一切視而不見聽而不聞。鄭板橋讀書如此刻苦用心，卻說生平最不喜人過目不忘，這又是為什么呢？他認(rèn)為過目成誦太草率了，②,心中卻根本來不及吸收和消化，如此匆忙，無異走馬觀花。過目成誦還容易帶來一個不好的影響，就是見什么都記。鄭板橋認(rèn)為，《史記》以《項羽本紀(jì)》寫得最好，而《項羽本紀(jì)》中又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之戰(zhàn)寫得最精彩。但是，如果對三千多字的《項羽本紀(jì)》，③,豈不是沒有分曉的鈍漢。20.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過8個字。（6分）21.請以“鄭板橋讀書時”為開頭，用“雖然······但是····”的句式，概括鄭板橋的讀書心得?？傮w不超過20個字。（5分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（