【華圖】陽春教師第五階段刷題大賽四附答案

【華圖】陽春教師第五階段刷題大賽四[復制]您的姓名：[填空題]*_________________________________您的姓名：[填空題]*_________________________________1.下列對學習困難的學生采取的做法，不恰當?shù)氖?)。[單選題]*A.激發(fā)他們的自信心B.進行一對一的輔導C.分析他們出現(xiàn)錯誤的原因D.讓其多與周圍同學比較，發(fā)現(xiàn)自身不足(正確答案)答案解析：【答案】D

【解析】本題考查的是對后進生的教育。抓好學困生的教育工作要做好三件事：一是端

正其學習態(tài)度；二是傳授學習方法；三是個別輔導。如果老師讓其多與周圍同學比較的話，

很可能讓學生產生自卑的心理，降低學習動機。故本題選D。2.孟子說，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，

行弗亂其所為也，所以動心忍性，增益其所不能?！边@體現(xiàn)了在對學生進行教育時，應該使

用()。[單選題]*A.情境陶冶法B.榜樣示范法C.自我修養(yǎng)法D.實踐鍛煉法(正確答案)答案解析：【答案】D

【解析】本題考查的是實踐鍛煉法。這句話的大意為：“上天要把重任降臨在某人的身

上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都

不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力?！边@句話強調的是

通過實際活動，鍛煉了身體和意志，體現(xiàn)了實際鍛煉法的內涵。故本題選D。3.每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯，老師應該()。[單選題]*A.引導小虎仔細思考(正確答案)B.安排小虎多做作業(yè)C.批評小虎思考不認真D.對小虎舉手置之不理答案解析：【答案】A

【解析】本題考查的是沖動型認知方式的培養(yǎng)。根據個體信息加工、形成假設和解決問

題的速度和準確性的不同，將個體的認知方式分為沖動型和沉思型。其中，沖動型對問題反

應較快，但錯誤較多。本題中的小虎屬于沖動型的認知方式，只有培養(yǎng)他仔細思考的習慣才

能提高他的正確率。選項BCD對于小虎的沖動都是無效的。故本題選A。4.某學生認為自己的作文水平跟前一段相比有明顯的提高，這種評價類型是()。[單選題]*A.絕對評價B.相對評價C.個體內差異評價(正確答案)D.診斷評價答案解析：【答案】C

【解析】本題考查的是個體內差異評價。個體內差異評價（自身評價），既不是在被評

價群體之內確立基準，也不是在群體之外確立基準，而是對被評價的個體的過去和現(xiàn)在相比

較，或者是對他的若干側面進行比較。題干中學生是自己的作文水平的過去和現(xiàn)在比較，是

個體內差異評價。故本題選C。5.劉老師在教學中，先是利用大班上課系統(tǒng)地向學生傳授教學的基本知識，而課后又

利用小班跟學生探討、研究知識中典型性、突破性試題，最后，根據學生的情況進行個別輔

導。劉老師利用的教學組織形式是()。[單選題]*A.班級授課制B.分組教學C.現(xiàn)場教學D.特朗普制(正確答案)答案解析：【答案】D

【解析】本題考查的是教學組織形式。A選項，班級授課制是把一定數(shù)量的學生按年齡

與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體

上課。B選項，分組教學制就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。

C選項，現(xiàn)場教學是指教師把學生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進行教學活動的形式。它是班

級授課制的輔助形式。D選項，特朗普制是把大班、小班和個人三種教學形式結合起來。結

合題干表述，劉老師在教學過程中，先是利用大班上課，而課后又利用小班組織學生進行探

究活動，最后，根據學生的情況進行個別輔導。這利用了教學組織形式中的特朗普制。故本

題選D6.多血質的高級神經活動的基本類型為()。[單選題]*A.強、平衡、靈活(正確答案)B.強、不平衡C.強、平衡、不靈活D.弱答案解析：【答案】A

【解析】本題考查的是氣質類型。多血質的高級神經活動的基本類型為強、平衡、靈活。

模擬題及答案解析教師事業(yè)部

23乘華圖翅膀圓教師夢想

選項B對應膽汁質，選項C對應黏液質，選項D對應抑郁質。故本題選A。7.最早提出“自我效能感”這一概念的心理學家是()。[單選題]*A.桑代克B.斯金納C.馬斯洛D.班杜拉(正確答案)答案解析：【答案】D

【解析】本題考查的是班杜拉的觀點。自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對自己能

否成功從事某一成就行為的主觀判斷。故本題選D。8.小小、豆豆、丁丁三個小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一個玩偶放到了抽屜里，

然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷把玩偶從抽屜里拿出來藏到了衣柜里。小小在旁邊看到了

整個過程，處于前運算階段的小小會認為丁丁從外面回來后會()找玩具。[單選題]*A.到衣柜里(正確答案)B.到抽屜里C.到其他地方D.不去答案解析：【答案】A

【解析】本題考查的是前運算階段兒童的特征。皮亞杰將人的心理發(fā)展分為了感知運動

階段、前運算階段、具體運算階段以及形式運算階段四個階段。處于前運算階段的兒童具有

自我中心性，即兒童只能根據自己的需要和感情去判斷和理解周圍世界及和他人的關系等，

而不能注意別人的意圖、觀點和情感，不能從別人的角度去看問題，也不能從事物自身的規(guī)

律和特點去認知問題。題干中小小看到了豆豆將玩偶藏到了衣柜里，因此小小會認為丁丁知

道玩偶在衣柜里，會到衣柜里去找玩偶。故本題選A。9.教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。孔子非常重視教育，他把教育和人口、

財富作為立國的三大要素。他認為老百姓應該受教育，這些思想又比奴隸制時代前進了一大

步。教育的本質屬性是()。[單選題]*A.階級性B.育人性(正確答案)C.服務性D.時代性答案解析：【答案】B

【解析】本題考查的是教育的本質屬性。教育的本質屬性指的是，教育是有目的地培養(yǎng)

人的活動，這是教育區(qū)別于其它事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性，也是教育的本

質屬性。故本題選B。10.從歷史唯物主義的觀點出發(fā)，在20世紀30年代提出“文化—歷史”發(fā)展理論的蘇

聯(lián)心理學家是()。[單選題]*A.皮亞杰B.維果斯基(正確答案)C.斯滕伯格D.埃里克森答案解析：【答案】B

【解析】本題考查的是維果斯基的觀點。維果斯基運用“文化—歷史”發(fā)展理論來解釋

人類心理本質上與動物不同的那些高級的心理機能。維果斯基認為，由于工具的使用，引起

人的新的適應方式（即物質生產的間接方式），而不像動物一樣是以身體的直接方式來適應

自然。故本題選B。11.對違法犯罪的未成年人，實行教育感化、挽救的方針，堅持以教育為主、懲罰為輔的原則。（）[判斷題]*對(正確答案)錯答案解析：【答案】正確【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十四條規(guī)定：“對犯罪的未成年人追究刑事責任，實行教育、感化、挽救方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則?！惫时绢}正確12.學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每星期檢查一次。（）[判斷題]*對錯(正確答案)答案解析：82.【答案】錯誤【解析】《中小學幼兒園安全管理辦法》第二十條：“學校應當建立用水、用電、用氣等相關設施設備的安全管理制度，定期進行檢查或者按照規(guī)定接受有關主管部門的定期檢查，發(fā)現(xiàn)老化或者損毀的，及時進行維修或者更換?！惫时绢}錯誤。13.教育對人的發(fā)展既可能起到積極的促進作用，也可能起到消極的損害作用。（）[判斷題]*對(正確答案)錯答案解析：【答案】正確【解析】按教育功能作用的方向，可分為正向功能與負向功能。教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的育人功能、經濟功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、積極的功能。負向功能指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。故本題正確14.加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。（）[判斷題]*對(正確答案)錯答案解析：【答案】正確【解析】《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》規(guī)定：加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。故本題正確。15.學生必須無條件服從老師。（）[判斷題]*對錯(正確答案)答案解析：【答案】錯誤【解析】學生跟老師之間的地位是平等的，并不是要無條件服從。故本題錯誤。16.人的發(fā)展的內容具體來說包括身體發(fā)展、社會性發(fā)展。（）[判斷題]*對錯(正確答案)答案解析：【答案】錯誤【解析】人的發(fā)展包括兩個方面的內容：身體發(fā)展和心理發(fā)展。故本題錯誤。17.只要教育得法，人人都可以成為歌唱家、科學家、詩人。（）[判斷題]*對錯(正確答案)答案解析：【答案】錯誤【解析】題干中描述的是一種教育萬能論的觀點，夸大了教育的作用，忽視了遺傳、環(huán)境和個體主觀能動性對人的身心發(fā)展的影響。故本題錯誤。18.問題解決過程是一個發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后導向問題目標與結果的過程。分析問題是解決問題的開端。（）[判斷題]*對錯(正確答案)答案解析：【答案】錯誤【解析】問題解決過程是一個發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后導向問題目標與結果的過程。解決問題的基本步驟：提出問題、分析問題、提出