2021-2022年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力通關(guān)提分題庫(kù)及完整答案

2021-2022年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力通關(guān)提分題庫(kù)及完整答案單選題（共50題）1、在藝術(shù)傳播活動(dòng)中，用來(lái)承載并傳遞藝術(shù)信息的載體和渠道稱為（）。A.傳播媒介B.傳播主體C.傳播效果D.傳播活動(dòng)【答案】A2、《阿爾卡迪牧人》的作者是法國(guó)畫家（）。A.普桑B.凡代克C.哈爾斯D.魯伊斯達(dá)爾【答案】A3、下列對(duì)“帕特農(nóng)神廟”的描述不正確的是（）。A.供奉雅典娜女神B.位于現(xiàn)今的希臘共和國(guó)C.建于古羅馬時(shí)期D.其柱式風(fēng)格屬于多利亞式【答案】C4、《大碗島星期天的下午》作者修拉的藝術(shù)風(fēng)格不屬于（）。A.超現(xiàn)實(shí)主義B.新印象主義C.分割主義D.點(diǎn)彩派【答案】A5、形成教學(xué)個(gè)性及教學(xué)藝術(shù)性的重要基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)活潑的基本條件是()。A.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、智慧和風(fēng)格B.學(xué)生的基礎(chǔ)水平、智慧和性格C.學(xué)校的教學(xué)水平、硬件和環(huán)境D.教師的學(xué)歷水平、能力和性格【答案】A6、白瓷孩兒枕出自（）。A.建窯B.鈞窯C.定窯D.官窯【答案】C7、對(duì)教師駕馭課堂能力、基礎(chǔ)技能和表達(dá)能力的評(píng)價(jià)，屬于教學(xué)行為評(píng)價(jià)的（）。A.教師的教資教態(tài)B.教師的教學(xué)能力C.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言D.教師的駕馭課堂能力【答案】B8、下列選項(xiàng)中不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)注意的關(guān)鍵點(diǎn)的是（）。A.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否在文本的多元中解讀生成B.教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成C.情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成D.思維激發(fā)是否在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中生成【答案】D9、義務(wù)教育階段“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸到高中課程標(biāo)準(zhǔn)后變?yōu)椋ǎ﹥?nèi)容系列。A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)B.繪畫?雕塑C.設(shè)計(jì)?工藝D.書法?篆刻【答案】C10、下列屬于后印象主義代表畫家的是（）。A.西涅克B.達(dá)·芬奇C.魯本斯D.高更【答案】D11、孟老師在《原始美術(shù)》鑒賞教學(xué)中，針對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象,用相關(guān)的音樂(lè)、視頻、角扮演等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深他們對(duì)美術(shù)文化的感悟。這一教學(xué)行為的主要?jiǎng)訖C(jī)屬于()。A.增強(qiáng)教學(xué)難度B.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境C.注重學(xué)生合作D.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源【答案】B12、“搜盡奇峰打草稿”是（）的名言。A.董其昌B.石濤C.弘仁D.朱耷【答案】B13、被譽(yù)為“現(xiàn)代風(fēng)景畫之父”的是（）。A.羅塞蒂B.康斯太勃爾C.透納D.羅丹【答案】B14、下列描述正確的是()。A.教師教的本質(zhì)在于主導(dǎo)教學(xué)，是教學(xué)中的執(zhí)行者B.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體C.教學(xué)方法的技術(shù)化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化是教學(xué)方法的新主流D.積極與消極的情感對(duì)認(rèn)識(shí)都具有動(dòng)力功能【答案】B15、美術(shù)課程是以（）體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。A.國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及地方B.社會(huì)主義核心價(jià)值C.學(xué)校制度D.黨和國(guó)家【答案】B16、下列選項(xiàng)中，不適合作為初中水粉風(fēng)景寫生的教學(xué)方法是（）。A.講授與示范相結(jié)合B.讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)C.觀摩水粉寫生視頻D.按照風(fēng)景照片進(jìn)行描繪【答案】B17、呈紡錘形，表面棕褐色或黑褐色，有縱皺紋，并有6～10個(gè)略隆起的環(huán)節(jié)的藥材是A.三棱B.澤瀉C.香附D.天南星E.半夏【答案】C18、吳門畫家中，職業(yè)工匠出身而躋身文人之林的畫家是（）。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D19、“波普藝術(shù)”又稱“大眾藝術(shù)”或“流行藝術(shù)”，這種藝術(shù)形式起源于（）。A.美國(guó)B.法國(guó)C.意大利D.英國(guó)【答案】D20、利希滕斯坦的《嗯，大概》是（）的代表作品。A.波普藝術(shù)B.歐普藝術(shù)C.觀念藝術(shù)D.照相寫實(shí)主義【答案】A21、南宋時(shí)期在減筆人物畫方面有突出成就的是()。A.梁楷B.陳居中C.李嵩D.蘇漢臣【答案】A22、我國(guó)古代畫論中的“象形”指的是（）。A.色彩B.空間C.造型D.明暗【答案】C23、“懸針”與“垂露”兩種筆畫形態(tài)常見(jiàn)于下列哪種字體()A.隸書B.楷書C.篆書D.草書【答案】B24、對(duì)實(shí)用的或觀賞的人工制品進(jìn)行計(jì)劃和制作的活動(dòng)和出于實(shí)用的或觀賞的目的創(chuàng)造人工制品的技藝活動(dòng)屬于（）。A.美術(shù)鑒賞B.繪畫·雕塑C.設(shè)計(jì).工藝D.書法·篆刻【答案】C25、水粉畫最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是（）。A.亂、灰、膩、跳B.粉、灰、臟、花C.花、悶、膩、灰D.弱、亂、悶、跳【答案】B26、水粉畫最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是（）。A.亂、灰、膩、跳B.粉、灰、臟、花C.花、悶、膩、灰D.弱、亂、悶、跳【答案】B27、某地以民間剪紙聞名。因此，當(dāng)?shù)亟逃块T在該地區(qū)普通中學(xué)推廣民間剪紙系列美術(shù)課程。該課程屬于（）。A.職業(yè)課程B.校本課程C.國(guó)家課程D.地方課程【答案】D28、下列對(duì)于教師在教學(xué)中提問(wèn)應(yīng)該注意的點(diǎn)，描述不正確的是（）。A.提問(wèn)的態(tài)度要端正B.提問(wèn)要有隨意性C.提問(wèn)的目的要明確D.提問(wèn)的效果要有啟發(fā)性【答案】B29、說(shuō)唱俑是（）時(shí)期的雕塑作品。A.西漢B.東漢C.秦朝D.戰(zhàn)國(guó)【答案】B30、保持和體現(xiàn)色彩的透明效果是（）調(diào)色的核心問(wèn)題。A.水彩畫B.水粉畫C.國(guó)畫D.油畫【答案】A31、《在美術(shù)世界中遨游》一課中，最適合作為“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是（）。A.了解不同種類的美術(shù)作品，學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，形成審美判斷能力B.學(xué)會(huì)某種美術(shù)作品的創(chuàng)作方法C.提高對(duì)美術(shù)作品的興趣，形成健康的審美情趣D.引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)不同種類美術(shù)作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力【答案】A32、三氯叔丁醇可在眼用液體制劑中用作A.抑菌劑B.黏度調(diào)節(jié)劑C.滲透壓調(diào)節(jié)劑D.pH值調(diào)節(jié)劑E.增溶劑【答案】A33、銀杏葉中含有的主要化學(xué)成分A.槲皮素B.山奈酚C.銀杏葉內(nèi)酯D.葛根素E.漢黃芩素【答案】A34、通過(guò)觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進(jìn)行實(shí)踐，表達(dá)自己的思想和個(gè)性屬于（）模塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.美術(shù)?鑒賞B.繪畫?雕塑C.設(shè)計(jì)?工藝D.書法?篆刻【答案】D35、下列選項(xiàng)中，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的說(shuō)法不正確的是（）。A.把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家B.著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高C.提高學(xué)生的審美趣味D.提高學(xué)生的藝術(shù)敏感性【答案】A36、不屬于繪畫語(yǔ)言基本元素的是（）。A.韻律B.色彩C.形狀D.線條【答案】A37、草書《自敘帖》是（）的代表作。A.懷素B.張旭C.黃庭堅(jiān)D.蔡襄【答案】A38、“唐三彩”中的三主色是（）A.赭、藍(lán)、紅B.白、綠、黃C.紅、白、朱D.紫、黃、白【答案】B39、美術(shù)教學(xué)法研究的對(duì)象主要是()。A.美術(shù)知識(shí)和技能B.美術(shù)教學(xué)方法與規(guī)律C.美術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐D.美術(shù)史和美術(shù)理論【答案】B40、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)欣賞的特點(diǎn)的是（）A.多層性B.統(tǒng)一性C.直觀性D.差異性【答案】B41、范老師在高中美術(shù)鑒賞課中讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。在讓學(xué)生完成自主選題、備課和教學(xué)后，要求“小老師”寫出個(gè)人的教學(xué)感言，總結(jié)得失。這種評(píng)價(jià)方法是（）。A.自我評(píng)價(jià)B.相互評(píng)價(jià)C.教師評(píng)價(jià)D.集體評(píng)價(jià)【答案】A42、美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)是（）。A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B.促進(jìn)教師發(fā)展C.選拔人才D.修滿學(xué)分【答案】A43、在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域《中國(guó)畫的筆墨情趣》一課的課程設(shè)計(jì)中，最適合做教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A.了解筆墨紙硯的基本屬性B.創(chuàng)作一幅中國(guó)人物畫作品C.通過(guò)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自豪感D.理解中國(guó)畫的歷史發(fā)展【答案】B44、學(xué)校有一段廢舊的墻體，教師帶領(lǐng)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)其中一段墻體，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作．美化校園。這樣的做法也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)學(xué)習(xí)了墻繪的基本方法。這種活動(dòng)內(nèi)容屬于()的范疇。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.地方課程D.國(guó)家課程【答案】B45、畫史上的“青藤白陽(yáng)”指的是徐渭和（）。A.黃筌B.陳淳C.王原祁D.吳歷【答案】B46、《吉卜賽女郎》是（）的代表作品。A.哈爾斯B.布歇C.荷加斯D.庫(kù)爾貝【答案】A47、新印象派又叫點(diǎn)彩派，它的主要代表人物是（）和西涅克等。A.修拉B.塞尚C.莫奈D.馬奈【答案】A48、對(duì)“明暗交界線”理解正確的是（）。A.背光面與陰影相交界的部分B.受光面與高光面相交界的部分C.受光面與背光面相交界的部分D.背光面與反光面相交界的部分【答案】C49、石濤、（）、髡殘、弘仁4位遁跡空門的畫家被稱作“清四僧”。A.鄭板橋B.任頤C.吳歷D.朱耷【答案】D50、中國(guó)古代雕塑史上的第一個(gè)高峰是在（）。A.唐宋B.秦漢C.元D.明清【答案】B大題（共10題）一、第1課五角星請(qǐng)按所提供的教材片段:(1)設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)方案，寫出一篇規(guī)范的教學(xué)簡(jiǎn)案；(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容；(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)；(4)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求；(5)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)；(6)對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說(shuō)明。【答案】本題考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題目要求，明確教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要呈現(xiàn)的六條要求的具體內(nèi)容。通過(guò)讀教材，確定本節(jié)課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，活動(dòng)建議是開展課堂創(chuàng)作活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求規(guī)定了要設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求，至少要提問(wèn)三個(gè)課堂問(wèn)題以及對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說(shuō)明。二、吳老師在《創(chuàng)意美術(shù)字》一課中，設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂練習(xí)：讓學(xué)生把同桌的名字設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字。在作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再由同桌的兩位同學(xué)相互評(píng)價(jià)，并互贈(zèng)留念……結(jié)果，有的同學(xué)認(rèn)為自己的名宰被設(shè)計(jì)得“丑陋”,心中不悅,引發(fā)了爭(zhēng)執(zhí)。問(wèn)題：(1)你認(rèn)為吳老師的教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)、不足(2)你對(duì)吳老師的教學(xué)有何建議【答案】(1)優(yōu)點(diǎn)：能夠采用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再相互評(píng)價(jià)，并互贈(zèng)留念。這種評(píng)價(jià)方式新穎并且能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)認(rèn)為自己的名字被設(shè)計(jì)得丑而引發(fā)了爭(zhēng)執(zhí)，說(shuō)明吳老師的教學(xué)不能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，不能使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。(2)建議：在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)之后，可以增加師評(píng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)字作品可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在互評(píng)和師評(píng)環(huán)節(jié)給出相應(yīng)的修改建議，進(jìn)行修改之后再互贈(zèng)留念。三、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學(xué)拿出自己制作的燈具，向全班同學(xué)展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來(lái)是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨(dú)特之處，見(jiàn)大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見(jiàn)狀，連忙舉起小林的作品說(shuō)：“我看還不錯(cuò)”。但是小林的作品還是沒(méi)有得到大家的認(rèn)同。結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：老師采用多主體的評(píng)價(jià)方式是可取的。問(wèn)題：(1)沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)小林的態(tài)度說(shuō)明他們只是拿像與不像作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。(2)老師的評(píng)價(jià)不夠中肯。張老師“我看還不錯(cuò)”的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠真誠(chéng)，有些敷衍的感覺(jué)，不能讓小林感受到自己作品的價(jià)值。建議：(1)不要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，要通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(2)對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。(3)老師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。四、案例：顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，用將近一學(xué)期的時(shí)間組織高中生學(xué)習(xí)《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫”，除了要求學(xué)生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會(huì)背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會(huì)作品傳遞的情感，借鑒大師的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)對(duì)象：最后又引入了美國(guó)內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛(ài)、感動(dòng)的人物的肖像畫。問(wèn)題：請(qǐng)從三維目標(biāo)的角度簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)該課教學(xué)?！敬鸢浮俊缎は癞媱?chuàng)作》是屬于高中選修課程《繪畫雕塑》模塊的課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語(yǔ)言，了解肖像畫創(chuàng)作的技法和步驟。過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用相關(guān)材料、技法創(chuàng)造性地創(chuàng)作一幅能夠表達(dá)自己的思想和情感的肖像畫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，喜歡運(yùn)用繪畫的形式表達(dá)自己的情感和思想。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，顧老師基本上達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，顧老師能夠使學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語(yǔ)言，并創(chuàng)作一幅能夠表達(dá)自己的思想和情感的肖像畫。但是對(duì)于繪畫技法上講解不夠，學(xué)生不能了解肖像畫的創(chuàng)作過(guò)程和方法。缺少學(xué)生展示和交流的環(huán)節(jié)，不能充分體現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。五、《畫布上的抽象》一課，小明同學(xué)只用記號(hào)筆隨意畫了一個(gè)黑點(diǎn)，江老師問(wèn)："這個(gè)點(diǎn)想表達(dá)什么呢?”小明說(shuō)：”我不會(huì)畫畫，”江老師說(shuō)：“哦，它也表示了你的某種觀念或情緒?！痹诎嗌险褂[時(shí)，江老師特地選了淺色的畫框把小明的"點(diǎn)”裝裱好，并寫上題目《我的第一個(gè)點(diǎn)》，后來(lái)小明畫了許多由點(diǎn)構(gòu)成的抽象的畫，漸漸成為校園里的抽象畫明星。問(wèn)題：請(qǐng)分析上述案例中，江老師教學(xué)行為中的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)明理由?！敬鸢浮堪咐薪蠋熃虒W(xué)行為優(yōu)點(diǎn)很多。新課標(biāo)指出教學(xué)的因材施教原則，教師要了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平，然后堅(jiān)持集體教育和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教育，案例中的江老師，并沒(méi)有因小明說(shuō)不會(huì)畫畫而放棄他，相反根據(jù)小明的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的教學(xué)。教學(xué)建議中指出：研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展視知覺(jué)能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。案例中的江老師，選了淺色框來(lái)裝裱小明的畫，寫上題目，幫助小明學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)建議中指出：在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。案例中的江老師，幫助小明樹立了學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，后來(lái)小明漸漸成為了抽象畫明星，江老師促進(jìn)了小明在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。六、案例：郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課，《中國(guó)民間美術(shù)》時(shí)，要求學(xué)生以小組形式收集、欣賞、評(píng)述作品，并提出評(píng)價(jià)要求：（１）評(píng)價(jià)方式：以小組形式自評(píng)為主，互評(píng)為輔，教師點(diǎn)評(píng)；（２）評(píng)價(jià)內(nèi)容：組員是否主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成作業(yè)；學(xué)生是否對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問(wèn)題：對(duì)郝老師“評(píng)價(jià)要求”的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析（1５分），并提出改進(jìn)建議（５分）?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，需要對(duì)兩個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行回答。第一個(gè)問(wèn)題考察學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教師評(píng)價(jià)要求的評(píng)價(jià)，需要從優(yōu)、缺點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行回答。第二個(gè)問(wèn)題與第一個(gè)問(wèn)題是遞進(jìn)關(guān)系，主要針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題來(lái)提出建議。七、在上《風(fēng)景攝影的取景》一課時(shí)，肖老師將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“學(xué)會(huì)運(yùn)用‘近中遠(yuǎn)’三層次取景方法．拍攝出既有內(nèi)涵又有美感的攝影作品”。上課時(shí)，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學(xué)生感受自然之美。接下來(lái)，肖老師著重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作光圈與快門，學(xué)生們都很投入．一節(jié)課很快過(guò)去了?？煜抡n時(shí)，肖老師要求學(xué)生用“近中遠(yuǎn)”三層次取景法，拍攝出有內(nèi)涵的、體現(xiàn)生活美感的作品。問(wèn)題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三個(gè)方面對(duì)該教學(xué)安排進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：(1)該教學(xué)安排能夠體現(xiàn)出美術(shù)課程追求人文性的課程性質(zhì)，并且能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)建議部分關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。(2)肖老師能夠探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。肖老師在引導(dǎo)學(xué)生感受自然美之后又引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作光圈與快門，學(xué)生們很投入，說(shuō)明他能夠用引導(dǎo)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。問(wèn)題：(1)本節(jié)課教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)成，本節(jié)是《風(fēng)景攝影的取景》，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握風(fēng)景攝影的取景方法．教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該為怎樣取景。肖老師的難點(diǎn)設(shè)定為運(yùn)用“近中遠(yuǎn)”三層次取景方法攝影，但是本節(jié)課，肖老師只是給學(xué)生講解了光圈與快門的操作，沒(méi)有講取景方法。所以教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。(2)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該注重課堂中學(xué)生的練習(xí)，而本節(jié)課快過(guò)去的時(shí)候，肖老師才留出作業(yè)，沒(méi)有設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，不能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。建議：(1)肖老師在本節(jié)課應(yīng)該重點(diǎn)講解風(fēng)景攝影的取景方法，為了解決教學(xué)重難點(diǎn)，應(yīng)該主要講解“近中遠(yuǎn)”三層次取景方法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)精心策劃和設(shè)計(jì)，提高美術(shù)教學(xué)效果。(2)肖老師在上課過(guò)程中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在新課講授環(huán)節(jié)控制時(shí)間，給學(xué)生留出一定的課堂練習(xí)時(shí)間．并且在練習(xí)結(jié)束之后要有一定的展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。八、案例:王老師新開發(fā)了一節(jié)“撕紙拼貼”課，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，根據(jù)撕出來(lái)的形狀，運(yùn)用形式組合的規(guī)律拼貼成一幅完整的作品。上課時(shí)，王老師先發(fā)放了材料，在講解課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生紛紛興奮地撕貼，場(chǎng)面一度難以控制，作業(yè)效果也不理想。問(wèn)題:(1)這節(jié)課主要問(wèn)題是什么？(5分)請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。(10分)(2)本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是什么?(5分)【答案】(1)問(wèn)題：①在講解撕拼知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生們就開始紛紛操作起來(lái)，說(shuō)明王老師沒(méi)有控制好課堂秩序和場(chǎng)面;②王老師沒(méi)有完整地呈現(xiàn)示范的環(huán)節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有突出，教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)有突破，教學(xué)環(huán)節(jié)也缺失;③學(xué)生們的作業(yè)效果不理想，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成。建議：①在講解撕拼知識(shí)之前，最好設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，并提醒學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，為后面的實(shí)踐做好鋪墊;②設(shè)置示范的環(huán)節(jié)，王老師針對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)親自操作，示范步驟清晰，保證學(xué)生能觀察的到，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，對(duì)于難點(diǎn)的地方可以采用重復(fù)示范的方式，并注意邊示范邊講解，保證示范的效果;③設(shè)置實(shí)踐的環(huán)節(jié)，布置好具體的練習(xí)任務(wù)，在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中教師下臺(tái)巡視，指出學(xué)生