低年級(jí)讀書(shū)的演講稿篇

低年級(jí)讀書(shū)的演講稿篇親愛(ài)的教師、同學(xué)們：

今日，我來(lái)講講我的讀書(shū)經(jīng)受。你們聽(tīng)好了，我可只講一遍。

我一年級(jí)的時(shí)候；我并不愛(ài)讀書(shū)，晚上讀書(shū)幾乎是應(yīng)付教師的。有一天，我沒(méi)事干只好讀一會(huì)兒書(shū)。一會(huì)兒我就讀完一本書(shū)，當(dāng)我翻開(kāi)其次本書(shū)的時(shí)侯看到了一句高爾基說(shuō)的話(huà)；‘讀書(shū)就像饑餓的人撲在面包上’。于是，我開(kāi)頭看書(shū)了。但是我并不常?？?。只是幾個(gè)星期看一次，但比以前好多了。

二年級(jí)的時(shí)侯，在一次看《世界神話(huà)故事》的時(shí)侯覺(jué)得這本書(shū)很好看。當(dāng)時(shí)我在書(shū)店里看到那本書(shū)很貴，要二十四元呢。我一回到家就和媽媽商議給我買(mǎi)這本書(shū)，媽媽不同意。于是我就常常去看書(shū)了。一有時(shí)間就去看，那怕只有二非常鐘時(shí)間我也看。最終有一天我把這本書(shū)看完。

三年級(jí)的時(shí)侯，我始終愛(ài)看書(shū)，但看的不入神。有一天，我在看一本《少兒百科全書(shū)》我看得入迷了。媽媽怎么叫我也不同意。一會(huì)兒看完了我大叫真好看呀。媽媽我看回應(yīng)了很快樂(lè)。

聽(tīng)了我的經(jīng)受，我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“你愛(ài)看書(shū)嗎？”

低年級(jí)讀書(shū)的演講稿篇2

親愛(ài)的教師、同學(xué)們：

我六七歲的”時(shí)候，教師從來(lái)沒(méi)讓我夢(mèng)寫(xiě)過(guò)一次讀書(shū)筆記，應(yīng)為我們那個(gè)時(shí)候還小。所以我除了課本和漫畫(huà)書(shū)，倍的課外讀本呀、作文書(shū)呀什么的我都不讀它，幾乎翻都不翻，由于那是的小孩都比擬貪玩。

我二年級(jí)下學(xué)期時(shí)，媽媽說(shuō)每天晚上給我讀書(shū)，我那時(shí)急著出去玩，想也沒(méi)想就同意了，但晚上聽(tīng)媽媽講故事，覺(jué)得還不錯(cuò)，沒(méi)多久，一本就講完了。就這樣堅(jiān)持了一個(gè)年，有一天媽媽把一年以來(lái)念過(guò)的書(shū)放在一起，和我一起數(shù)了一下，竟然有十二本。我和媽媽都很感動(dòng)也很傲慢，打算把讀書(shū)堅(jiān)持下去。

現(xiàn)在的我一有書(shū)看就關(guān)上門(mén)在房間里看書(shū)，那些書(shū)幾乎成了我的精神食糧，由于一開(kāi)頭不留意看書(shū)時(shí)對(duì)眼睛的愛(ài)護(hù)，我?guī)狭诵⊙坨R，不過(guò)到四年級(jí)時(shí)就去下來(lái)了。所以朋友們?cè)诳磿?shū)時(shí)也肯定要留意愛(ài)護(hù)眼睛，這樣才合理。

你的讀書(shū)經(jīng)受是不是和我一樣呢？

低年級(jí)讀書(shū)的演講稿篇3

親愛(ài)的教師、同學(xué)們：

冰心奶奶的讀書(shū)經(jīng)受讓我明白了：全部人都要讀書(shū)，讀書(shū)，會(huì)讓你留下美妙的記憶……那么現(xiàn)在，我就給大家講我的讀書(shū)經(jīng)受。

記得我五歲時(shí)，第一次接觸書(shū)，我還在要求別人給我講的時(shí)候問(wèn)道：“書(shū)是什么？”可現(xiàn)在，卻不同了。

6歲時(shí)看的書(shū)全都是童話(huà)故事，我還記得，當(dāng)我看到《灰姑娘》時(shí)，我大發(fā)雷霆，由于我看到后媽這樣子對(duì)灰姑娘，由于我看到那些壞姐姐與后媽對(duì)他猶如惡魔，我生氣，我憤怒……

我8歲時(shí)，就開(kāi)頭看中外著名的四大名著中的《水滸傳》，那里面的一百零八位英雄讓我了起來(lái)……

我十一歲時(shí)，幾乎把家里全部的書(shū)都翻遍了，才短短幾年來(lái)，我看過(guò)的書(shū)就比上了姐姐看過(guò)的書(shū)。我看過(guò)書(shū)種類(lèi)非常多：小說(shuō)啊，童故啊，作文選啊……總之，家里這線(xiàn)些書(shū)又滿(mǎn)意不了我了，又去各種各樣的書(shū)店，圖書(shū)館去看書(shū)，在暑，寒假更是五天不去書(shū)屋，上房就揭瓦。

唉，我看書(shū)慢慢入迷了，也養(yǎng)成了一天不看書(shū)就不能好好的吃飯，睡覺(jué)的習(xí)慣。

低年級(jí)讀書(shū)的演講稿篇4

親愛(ài)的教師、同學(xué)們：

時(shí)間過(guò)得可真快，現(xiàn)在我已上三年級(jí)了。我每天暢游書(shū)海，其樂(lè)無(wú)窮。會(huì)想起我的讀書(shū)經(jīng)受，真是感慨萬(wàn)千。

記得我上一年級(jí)時(shí)，由于熟悉的字太少，讀起書(shū)來(lái)很困難，所以我特殊喜愛(ài)聽(tīng)媽媽講故事。從故事中我熟悉了和善的白雪公主，兇狠的大灰狼。知道了什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。慢慢地我認(rèn)得字多了，就讓媽媽給我買(mǎi)書(shū)，自己讀。

上了二年級(jí)，我越來(lái)越喜愛(ài)讀書(shū)了，常常捧著書(shū)讀，《三只小豬》、《神筆馬良》、《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》……我讀得津津有味。

升入三年級(jí)后，我更喜愛(ài)讀書(shū)了。記得一次放學(xué)后，我在家里讀《魔法樹(shù)》，正讀到精彩時(shí)，媽媽喊我吃飯，我嘴里同意著，可沒(méi)有動(dòng)。媽媽等不及了，就把飯給我端到書(shū)桌前讓我吃。我一邊看書(shū)，一邊扒拉飯。不知道過(guò)了多久，只聽(tīng)媽媽在身邊大喊：“卓洲，你在干什么？”我一看，唉呀，我怎么把飯扒拉到桌子上了。唉，都是讀書(shū)入迷惹的禍。

書(shū)，給我?guī)?lái)了歡樂(lè)，我喜愛(ài)讀書(shū)。我將讓書(shū)始終陪伴，把它作為永久的朋友。

低年級(jí)讀書(shū)的演講稿篇5

高一年級(jí)由于入學(xué)的中考成績(jī)差距很大，所以我們教師實(shí)行分層次教學(xué)。目前高一年級(jí)有四個(gè)班級(jí)！在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師就很留意階梯教學(xué)，對(duì)于一二根底班來(lái)說(shuō)平常更重視課本根底題，三四班就要多補(bǔ)充一些學(xué)問(wèn)，重視學(xué)問(wèn)的拔高！因此在復(fù)習(xí)上無(wú)疑給教師加大了難度，期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績(jī)的有力保證，期末考試考察面涵蓋一本書(shū)的內(nèi)容，是檢驗(yàn)我們一學(xué)期學(xué)習(xí)效果的主要形式之一。學(xué)習(xí)半年了，畢竟學(xué)得怎么樣？學(xué)生自己想知道，教師、家長(zhǎng)也想知道。而這個(gè)效果可以通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)?！皬?fù)習(xí)”不是可有可無(wú)，要下功夫搞好。針對(duì)不同的班級(jí)教師的復(fù)習(xí)工作該如何綻開(kāi)呢？

一、制定復(fù)習(xí)規(guī)劃

對(duì)于根底班給出考試范圍，把每課最重點(diǎn)的學(xué)問(wèn)和題型進(jìn)展梳理，理科局部給出每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的母題或重點(diǎn)例題。從而讓學(xué)生在考試中可對(duì)此類(lèi)型的題輕松解答，文科給出重點(diǎn)例句，著重分析，以不變應(yīng)萬(wàn)變！對(duì)于一二班的學(xué)生還有多做練習(xí)，不斷檢驗(yàn)！有些練習(xí)可以循環(huán)的做，直至完全把握為止！拿出一半的時(shí)間進(jìn)展根底學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)。對(duì)這些內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理，真正搞清晰，弄明白。然后，側(cè)重力量測(cè)試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此根底上，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，以求盡善盡美。最終做兩套期末考試模擬試題，熟識(shí)考試題型、考場(chǎng)規(guī)章。

對(duì)于三四班學(xué)生可能平常根底把握不錯(cuò)，在最終的復(fù)習(xí)階段就可以以強(qiáng)化力量、查漏補(bǔ)缺、模擬練習(xí)有主！在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性，在教師的指導(dǎo)下，自己歸納、總結(jié)，找規(guī)律，抓特點(diǎn)，和同學(xué)一起爭(zhēng)論、討論，不放過(guò)每一個(gè)疑點(diǎn)，不遺漏每一個(gè)重點(diǎn)，不無(wú)視每一個(gè)考點(diǎn)。

每位教師手里都有自己的期末練習(xí)題，還有學(xué)校訂購(gòu)的單元檢測(cè)與期末復(fù)習(xí)題，期末復(fù)習(xí)題主要是供我們復(fù)習(xí)用，試題絕不能拿過(guò)來(lái)做一遍，一對(duì)答案了事。應(yīng)先按上面講的對(duì)于不同的班級(jí)制定不同的復(fù)習(xí)規(guī)劃，確保各個(gè)班級(jí)在期末考試中取的好的成績(jī)！

二、因材施教，打急躁細(xì)致之仗。

復(fù)習(xí)階段，往往課堂容量大，復(fù)習(xí)進(jìn)度快。因此，這一階段，應(yīng)充分顧及到各個(gè)層次的學(xué)生，讓全部學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都能有所進(jìn)步。對(duì)于根底班來(lái)講，就更會(huì)產(chǎn)生畏難、厭學(xué)心情。應(yīng)特殊關(guān)注他們的復(fù)習(xí)，讓這些學(xué)生建立起必勝的信念，能學(xué)多少算多少，只要有進(jìn)步就是好學(xué)生。就提高學(xué)生的整體成績(jī)而言，這局部學(xué)生恰恰就是突破口。由于他們有潛力。教師可以以各種形式，加強(qiáng)對(duì)他們的督導(dǎo)：課堂上常常提問(wèn)，強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)的力度，課下常常過(guò)問(wèn)他們的復(fù)習(xí)狀況，鼓舞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。作業(yè)的布置也可以因人而異，實(shí)行分層布置的方法，讓他們學(xué)有所得。固然，這需要教師做許多急躁細(xì)致的工作。我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變平常的冷眼、挖苦與挖苦