社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

第一單元人在社會(huì)中生活單元備課教材解析《歷史與社會(huì)》的主題是我們生活的世界。它的整體構(gòu)想是以學(xué)生察看和思慮社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)為邏輯起點(diǎn)，把人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的一些基本觀點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)間和空間線索加以統(tǒng)整。依現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活領(lǐng)域橫向睜開：第一單元就是這一主題的切入點(diǎn)和序曲，每個(gè)人都有一個(gè)家，家在社區(qū)中的地址，能夠是我們認(rèn)識(shí)在社區(qū)出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)社區(qū)的生活，也就邁出了認(rèn)識(shí)社區(qū)的第一步。我想教材安排企圖，就是使學(xué)生從相比較較熟習(xí)的社區(qū)生活下手，將社區(qū)內(nèi)容深入從多個(gè)角度去掌握社區(qū)的功能，農(nóng)村聚落和城市的聯(lián)系和差別，讓學(xué)生親歷各種詳盡情境，選擇和利用必需的工具、技術(shù)、方法，鑒別、獲取和整理相關(guān)社會(huì)信息，進(jìn)而達(dá)到課標(biāo)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)1—2-2比較農(nóng)村與城市兩種聚落的景觀差別，以及居民生活內(nèi)容的異同；找出影響聚落特點(diǎn)的自然和人文因素。1—2—3察看不同地區(qū)之間在人員流動(dòng)、物質(zhì)交流、信息流傳、文化交融等方面的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)地區(qū)聯(lián)系在人們生活中的重要意義。1—4—1認(rèn)識(shí)地圖三因素，知道地圖的基本種類，運(yùn)用地圖獲取所需要的地理信息。1—4—2運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。第一課《我的家在哪里》第1教時(shí)從社區(qū)看我家【教課目的】：試一試?yán)L制自己“家----實(shí)驗(yàn)中學(xué)”的平面草圖經(jīng)過學(xué)習(xí)察看教材P7圖1-3平面圖，解析并初步掌握地圖的“三因素”，能夠依據(jù)平面圖上的方向,描述一個(gè)地址的詳盡地址；能認(rèn)識(shí)一些常用的圖例；能用比率尺計(jì)算圖上某兩地之間的距離。初步培育學(xué)習(xí)者必然的獨(dú)立思慮解決實(shí)責(zé)問題的能力和合作精神【要點(diǎn)和難點(diǎn)】：教課要點(diǎn)：地圖三因素教課難點(diǎn)：地圖知識(shí)的運(yùn)用【教課方法】：感情體驗(yàn)法、議論一發(fā)現(xiàn)法。【教課器具】：多媒體教課【教課課時(shí)】：課時(shí)【教課過程】社會(huì)信息鏈接1.放假竟找不到回家路饑餓大學(xué)生夜闖農(nóng)家新課引入2?政法大學(xué)學(xué)生坐錯(cuò)車漂泊街頭（1）二則信息共同說了然什么問題？（2）閱讀以上信息，我們能獲取什么啟示？第一課我的家在哪里（板書）一、從社區(qū)看我豕（板書）（一）你的家在哪里？（板書）

新課引入改為讓學(xué)生畫一幅“家實(shí)驗(yàn)中學(xué)”的平面圖導(dǎo)入，可能更引起學(xué)生興趣1.著手畫一畫：畫一幅“家----實(shí)驗(yàn)中學(xué)”的平面圖2.指引察看課本圖1-1和1-2并議論思慮這兩幅圖畫是同一個(gè)地區(qū)嗎？它們有什么不同？大??；形狀；；；方向、地址圖案、符號(hào)顏新課教課色：試著向同學(xué)描述圖中光景的相對(duì)地址，看同學(xué)可否理解？怎樣更正一下，才能使這兩幅圖趨于一致？3.指引察看：課本圖1-3，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄楹伪惹懊娴膬蓤D好？（二）地圖三因素：方向、比率尺、圖例和注記（板書）找一找1地圖三因素之一：方向（板書）一般疋向法：上北下南，左西右東指向標(biāo)定向法拓展提高課堂小結(jié)

經(jīng)緯網(wǎng)定向法依據(jù)圖1-3判斷①杜鵑家在王朋家的方向，②王朋家在學(xué)校的方向。2.地圖二因素之二：比率尺（板書）（1）觀點(diǎn)：表示圖上距離比實(shí)地距離（）的程度（）公式：比率尺=2（3）表示方法數(shù)字比率尺1:500000文字比率尺圖上1厘米代表實(shí)地距離5千米線段比率尺（4）學(xué)生上黑板板演北京離天津120千米，在一幅地圖上量得它們之間的距離為2厘米，請(qǐng)你用數(shù)字式和線段式分別來表述這一地圖的比率尺。在比率尺是1:8000000的地圖上，量得甲、乙兩地的長(zhǎng)是12厘米。甲地到乙地的實(shí)質(zhì)距離是多少千米？3.地圖三因素之三：圖例和注記（板書）1）觀點(diǎn)圖例一一地圖上用來表示各種地理事物的符號(hào)注記一一地圖上用來說明山脈、河流、國(guó)家、城市等名稱的文字，以及表示山高、水深的數(shù)字2）看記教材p8圖1-4《一些常用圖例》1、學(xué)校操場(chǎng)的百米跑道在地圖上僅有0.7厘米，那么該圖的比率尺是多大？2、依據(jù)所學(xué)的將自己先前所畫平面圖進(jìn)行合理適合的更正，使之更加完美讀地圖也好，畫地圖也好，都不要忘了地圖的語言”具備三因素的地圖才能成為我們學(xué)習(xí)、生活的好幫手，只有掌握了正確的讀圖方法，我們才能知道自己的家在社區(qū)中的地址，才能知道家鄉(xiāng)在祖國(guó)的正確地址，以及祖國(guó)在世界中的正確地址?；丶依米约寒嫷摹凹?---實(shí)驗(yàn)中學(xué)”平面草圖向你的爸爸、媽媽（爺爺、奶奶）描述自己的上學(xué)部署作業(yè)路線。教與學(xué)第一課第一框板書設(shè)計(jì)一、從社區(qū)看我豕（一）地圖三因素：方向彳比率尺1圖例和注記學(xué)習(xí)者處于初一第一學(xué)期，處于這一階段的學(xué)習(xí)者擁有開始發(fā)現(xiàn)和研究新自我；思想上獨(dú)立性和批評(píng)性加強(qiáng)；意識(shí)到自己的性別角色；處于對(duì)成人依賴和排斥的矛盾中等特點(diǎn)。并且這是學(xué)生進(jìn)入初中接觸《歷史與社會(huì)》這門課程的第一課。從知識(shí)水平看，學(xué)生在實(shí)質(zhì)生活中對(duì)地圖、地球儀及方向有所認(rèn)識(shí)，但是，在運(yùn)用方面教課反思仍缺少，對(duì)地理方面的術(shù)語也是一知半解。對(duì)于某些內(nèi)容，只見過卻沒實(shí)用過，對(duì)于某些術(shù)語只聽聞過，但沒有認(rèn)識(shí)過。第2教時(shí)社區(qū)的功能【教課目的】：從自己所在的社區(qū)下手，感覺社區(qū)生活的豐富多彩，領(lǐng)悟社區(qū)的功能；認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的自然條件和社會(huì)生活的主要特點(diǎn)和功能，理解社區(qū)的認(rèn)可感?！窘陶n要點(diǎn)】：感覺社區(qū)生活的豐富多彩，領(lǐng)悟社區(qū)的功能【教課難點(diǎn)】：能夠正確區(qū)分社區(qū)的各種功能【教課方法】：感情體驗(yàn)法、議論一發(fā)現(xiàn)法?！窘陶n器具】：多媒體教課【教課課時(shí)】：課時(shí)新課引入新課教課拓展提高課堂小結(jié)部署作業(yè)

復(fù)習(xí)牢固：地圖的語言（三因素）方向、比率尺、圖例和注記1?社區(qū)的功能（1）啟示學(xué)生回想自己所在的社區(qū)生活：各種設(shè)施；社區(qū)向居民供給的各種服務(wù)；為居民創(chuàng)立的舒坦生活環(huán)境的舉措等（2）讓學(xué)生談?wù)劊鐓^(qū)為我們供給了哪些生活上的便利條件（3）察看圖1-7，找出社區(qū)中的配套設(shè)施，總結(jié)。（4）圖1-8至圖1-11，分別談?wù)剤D中的人們?cè)谧鍪裁?？相?duì)應(yīng)地反響了社區(qū)的什么功能？2?社區(qū)的生活察看1-12至15讀圖后說一說：①生活在這樣的社區(qū)中，人們能享受哪些社區(qū)生活？②你所居住的社區(qū)什么特點(diǎn)，在生活上有哪些方便或不便之處。作為社區(qū)的主人你認(rèn)為怎樣改進(jìn)這一系列不便之處？拓展：作為社區(qū)的主人，我們能夠?yàn)楦倪M(jìn)社區(qū)做些什么？指引學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們對(duì)社區(qū)認(rèn)可感會(huì)讓社區(qū)生活更美好。社區(qū)向居民供給的各種服務(wù)；為居民創(chuàng)立的舒坦生活環(huán)境的舉措，社區(qū)功能多種多樣，生活豐富多彩，我們對(duì)社區(qū)認(rèn)可感會(huì)讓社區(qū)生活更美好1.采集能反響你家所在社區(qū)（街道、村）環(huán)境和生活的文字資料、照片2?教與學(xué)第一課第二框二、社區(qū)的功能經(jīng)濟(jì)功能政治功能板書設(shè)計(jì)3.文化功能管理功能教課反思本課內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握較好，要注意從感情上指引學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們對(duì)社區(qū)認(rèn)冋感會(huì)讓社區(qū)生活更美好。第二課農(nóng)村與城市第1課時(shí)農(nóng)村聚落【教課目的】：2?初步理解影響聚1?從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感覺農(nóng)村和城市兩種聚落的景觀差別、民居生活內(nèi)容的異同。落特點(diǎn)的自然和人為因素3?學(xué)習(xí)從生活中獲取知識(shí)及進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)檢查【教課要點(diǎn)】：農(nóng)村和城市兩種聚落的景觀差別、民居生活內(nèi)容的異同及原由【教課難點(diǎn)】：理解影響聚落特點(diǎn)的自然和人為因素【教課方法】：感情體驗(yàn)法、議論一發(fā)現(xiàn)法?！窘陶n器具】：多媒體教課【教課課時(shí)】：課時(shí)檢查班上有多少同學(xué)家住農(nóng)村，請(qǐng)他們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的景觀新課引入農(nóng)村聚落景觀的特點(diǎn)在學(xué)生自由回答的基礎(chǔ)上，持續(xù)指引學(xué)生思慮：農(nóng)村聚落有哪些景觀？有哪些配套推行？四周環(huán)境怎樣？新課教課農(nóng)村聚落的形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系出示幾幅景觀差別較大的農(nóng)村圖片，指引學(xué)生思慮：這些農(nóng)村聚落在景觀上有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)反映了什么？拓展提高課堂小結(jié)部署作業(yè)板書設(shè)計(jì)教課反思

察看圖1-17和1-18，找出它們?cè)谛螒B(tài)上的差別，思慮其原由。3?農(nóng)村聚落的建筑與自然環(huán)境的關(guān)系指引學(xué)生察看圖1-19和1-20，思慮建筑與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有怎樣的關(guān)系。初步懂得一個(gè)地方的聚落特點(diǎn)會(huì)受當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響?？偨Y(jié)：房屋建筑因所處自然環(huán)境的差別，以及人們生活民俗、歷史文化等的差別，在外觀和建筑資料上各有特點(diǎn)。4?農(nóng)村聚落人們的生活閱讀圖1-21思慮，聚落中人們所從事的生產(chǎn)生活方式有什么不冋？拓展：作為社區(qū)的主人，我們能夠?yàn)楦倪M(jìn)社區(qū)做些什么？指引學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們對(duì)社區(qū)認(rèn)可感會(huì)讓社區(qū)生活更美好。農(nóng)村聚落的形態(tài)、建筑、生產(chǎn)生活與自然環(huán)境的關(guān)系十分親密教與學(xué)第二課第一框一、農(nóng)村聚落1?農(nóng)村聚落景觀的特點(diǎn)2?農(nóng)村聚落的形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系3?農(nóng)村聚落的建筑與自然環(huán)境的關(guān)系4?農(nóng)村聚落人們的生活從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感覺農(nóng)村聚落的景觀、民居生活，理解影響聚落特點(diǎn)的自然和人為因素，學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性高。第2教時(shí)城市聚落【教課目的】1?從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感覺農(nóng)村和城市兩種聚落的景觀差別、民居生活內(nèi)容的異同。2?初步理解影響聚落特點(diǎn)的自然和人為因素3?學(xué)習(xí)從生活中獲取知識(shí)及進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)檢查【教課要點(diǎn)】：農(nóng)村和城市兩種聚落的景觀差別、民居生活內(nèi)容的異同及原由【教課難點(diǎn)】：理解影響聚落特點(diǎn)的自然和人為因素【教課方法】：感情體驗(yàn)法、議論一發(fā)現(xiàn)法?！窘陶n器具】：多媒體教課【教課課時(shí)】：課時(shí)新課引入檢查班上有多少冋學(xué)家住城鎮(zhèn)，請(qǐng)他們談?wù)勀阍诔鞘欣锟吹降木坝^1?城市的由來在學(xué)生自由回答的基礎(chǔ)上，問：猜猜農(nóng)村聚落和城市聚落哪一個(gè)先出現(xiàn)？爾后請(qǐng)學(xué)生看閱讀卡，說明城市的由來；最后總結(jié)：一般先有農(nóng)村聚落，后有城市聚洛，商業(yè)是城市出現(xiàn)的重要因素。2?城市聚落景觀的特點(diǎn)新課教課出示圖片并指引學(xué)生思慮：城市聚落有哪些景觀？有哪些配套推行？四周環(huán)境怎樣？3?不冋特點(diǎn)的城市景觀察看圖1-22和1-23，思慮這些城市的景觀有哪些特點(diǎn)，它們分別屬于什么種類的城市。還有哪些種類的城市？這些城市有什么特點(diǎn)？4?城市的多種功能出示北京市城區(qū)圖，在圖中找出高科技園區(qū)、商業(yè)街和住所區(qū)，并說出這些區(qū)域的特點(diǎn)。概括：這些地區(qū)功能不冋，但都是城市重要組成部分。因而可知，一座城市的功能經(jīng)常不是單一的，而是集中多種功能于一體。5?城市居民的工作與生活城市居民所從事的生產(chǎn)活動(dòng)和農(nóng)村居民有哪些不冋？居住在城市里的人們都能享受哪些方面的生活？拓展提高列表比較農(nóng)村和城市在自然景觀、建筑物、公共設(shè)施、人口等方面的差別。課堂小結(jié)城市聚落的形態(tài)、建筑、生產(chǎn)生活與自然環(huán)境的關(guān)系十分親密部署作業(yè)教與學(xué)第二課第二框二、城市聚洛城市的由來1?2?城市聚落景觀的特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)城市的多種功能4?城市居民的工作與生活5?農(nóng)村和城市景觀的差別6?教課反思經(jīng)過列表的方法，比較農(nóng)村和城市在自然景觀、建筑物、公共設(shè)施、人口等方面的差別，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法來比較地理事物的差別第3教時(shí)地區(qū)聯(lián)系【教課目的】從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，感覺地區(qū)差別的存在，認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間人們的聯(lián)系。理解地區(qū)聯(lián)系的必需性【教課要點(diǎn)】：感覺社區(qū)之間差別的存在，理解地區(qū)差別聯(lián)系的必需性，從圖上獲取有效的信息，并能進(jìn)行概括?！窘陶n難點(diǎn)】：深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)從生活中獲取知識(shí)及進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)檢查【教課方法】：感情體驗(yàn)法、議論一發(fā)現(xiàn)法?！窘陶n器具】：多媒體教課【教課課時(shí)】：課時(shí)復(fù)習(xí)牢固新課引入前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？------進(jìn)一步領(lǐng)悟農(nóng)村聚落和城市聚落的差別一、地區(qū)交流的原由社區(qū)小檢查：同學(xué)們?nèi)プ约抑苓吷虉?chǎng)進(jìn)行了檢查：油、鹽、醬、醋、米另加

3

種自己喜愛的食品的產(chǎn)地。此中當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的商品有哪些？外處產(chǎn)的商品有哪些，產(chǎn)自

哪里？商品產(chǎn)地歸類：當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的有：外處產(chǎn)的有：思慮：1

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談?wù)劄楹芜@些東西當(dāng)?shù)夭荒軌蛏a(chǎn)呢？新課教課

2

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為何天臺(tái)要要調(diào)運(yùn)外處商品呢？教師小結(jié)過渡：因?yàn)楦鞯氐淖匀粭l件不同，物產(chǎn)也有所不同。因?yàn)槿藗兾镔|(zhì)生域之間就會(huì)發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

活的需求多樣化，各區(qū)二、地區(qū)交流的內(nèi)容（形式）1.察看教材14、15頁的圖1-29、1-30、1-31，思慮：地區(qū)間的聯(lián)系僅限于物天的信息社會(huì)地區(qū)之間的聯(lián)系在日趨的擴(kuò)大，那么我們需要進(jìn)行哪些方面的來往

產(chǎn)方面嗎？在今呢？怎么樣才能做到交往的方便和信息的流通？（議論和教師的總結(jié)）2.的地區(qū)之間的交流與合作的詳盡案例，說明是哪一個(gè)方面的交流。

請(qǐng)列舉我們平時(shí)生活中看到、并

聽到拓展提高課堂小結(jié)部署作業(yè)板書設(shè)計(jì)教課反思

3?假如將商場(chǎng)里的外處商品剔除，將外來人員趕出當(dāng)?shù)貐^(qū)，我們天臺(tái)會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況？4?談?wù)勌炫_(tái)都有哪些特產(chǎn)？怎樣把天臺(tái)特產(chǎn)走出家門、走出國(guó)門？以4人小組為單位議論，組長(zhǎng)發(fā)言，組員增補(bǔ)以我們臺(tái)州地區(qū)為例，談?wù)勁_(tái)州有什么優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，再列舉當(dāng)?shù)嘏c外處之間交流合作的案例。因?yàn)楦鞯氐淖匀粭l件不同，物產(chǎn)也有所不同。為了知足人民物質(zhì)生活多樣化的需求，各個(gè)地區(qū)之間就會(huì)發(fā)生聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。不冋地區(qū)之間的聯(lián)系，不僅限于物產(chǎn)方面，還包含經(jīng)濟(jì)、文化、信息、技術(shù)和人材等各方面。教與學(xué)第二課第三框二、地區(qū)交流1、物產(chǎn)2、技術(shù)、器材等、3、信息、媒體4、文化、教育從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生感覺地區(qū)差別的存在，認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間人們的聯(lián)系。理解地區(qū)聯(lián)系的必需性，學(xué)會(huì)從生活中獲取知識(shí)及進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)檢查。教課時(shí)要注意區(qū)分地區(qū)交流的詳盡方式。綜合研究一從地圖上獲守信息【教課目的】：知識(shí)目標(biāo)①初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上鑒別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩。②初步學(xué)會(huì)繪制等高線圖的方法。③舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（比方遙感圖像和電子地圖等）及其在平時(shí)生活中的用途。技術(shù)目標(biāo)①學(xué)生能在等高線圖上鑒別山岳、山脊、山谷等。②學(xué)生在地形圖上鑒別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。③初步學(xué)會(huì)閱讀和繪制地形剖面圖。感情目標(biāo)①經(jīng)過著手制作地形模型，培育學(xué)生的著手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。②能夠依據(jù)需要選擇地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在平時(shí)生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣?！窘陶n重難點(diǎn)】：教課要點(diǎn)：等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。教課難點(diǎn)：在等高線圖上鑒別地形種類。教課準(zhǔn)備①師生課前準(zhǔn)備：地球儀、中國(guó)地形圖、等高線地形圖

6~8

份、世界政區(qū)圖、中國(guó)交通圖、某城市旅游圖、

地形剖面模型、橡皮泥、水彩、小刀等。②投電影：海拔的計(jì)算表示圖山地不同部位表示圖等咼線表示圖【教課方法】：感情體驗(yàn)法、議論一發(fā)現(xiàn)法?！窘陶n器具】：多媒體教課【教課課時(shí)】：課時(shí)同學(xué)們知道，在地球表面，有起伏的頂峰，有低平平原，是高低不平的，而地圖是平面的，那么新課引入怎樣將高低起伏的地表特點(diǎn)正確地在平面的地圖上表示出來呢？常用的方法是用等高線表示的。一、地形圖的判讀師:出示一幅自制的等高線地圖

，讓學(xué)生察看，爾后教師能夠自問自答

:"地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪制等高線來表示的。來呢？

”那么,等高線是怎么繪制出:--海拔的計(jì)算表示圖（或指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖1.27），冋學(xué)們觀察圖中甲點(diǎn)師出示投電影一新課教課的高度有哪個(gè)兩個(gè)數(shù)據(jù)？它們的單位是什么？有什么差別？（教師重申：計(jì)算地面高度時(shí)，一定用垂直距離；在地圖上，用海拔表示地面高度，單位是米。）生：甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1500米，這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1000米，這叫相對(duì)高度。，板書1?--某個(gè)地址高出海平面的垂直距離就是海拔。海拔，：，:，讓學(xué)生找出珠穆朗瑪峰發(fā)問珠穆朗瑪峰的海拔為8848米可師出示《中國(guó)地形圖》是在青藏高原上的人說珠穆朗瑪峰高4000米，請(qǐng)你講解造成這類差別的原由是什么？學(xué)生回答：學(xué)生讀圖議論說出8848米是珠穆朗瑪峰的海拔，而4000米是它與青藏高原的相對(duì)高度。師:請(qǐng)冋學(xué)們察看課本中的1.28"等高線表示”及等高線的模型，自己總結(jié)等高線的繪制方法。生:以海平面為起點(diǎn)，測(cè)出地面上各個(gè)地址的海拔，把它們填注在地圖上；爾后在地圖上把海拔相冋的點(diǎn)連接成線，這就是等咼線。每條等咼線上，都標(biāo)有咼度，單位疋米。板書2?等咼線--地面上咼程（海拔咼度）相冋的點(diǎn)連成的閉合曲線。師:在等高線地形圖上，怎樣判斷各地的高低呢？師:出示自備的等高線表示圖讓學(xué)生讀圖回答。生：學(xué)生議論說出只要讀出地面各地址的海拔，就可以比較各地址的高低。:，不單能夠判斷各地址的高低，并且能夠依據(jù)等高線的分布狀況，判斷師指出在等高線圖上坡度的陡緩。師:指引學(xué)生察看圖1.28等高線表示圖，先察看左右兩個(gè)山坡哪個(gè)陡？哪個(gè)緩？與等高線的散布狀況相比較自己得出結(jié)論_坡度的陡緩與等高線散布疏密的關(guān)系。板書3.坡陡的地方，等咼線密集；坡緩的地方，等咼線稀罕。，？:，讓學(xué)生判斷要從A、B兩個(gè)地址爬到山頂從哪個(gè)地址簡(jiǎn)單說出你師出示等高線表示圖的判斷依據(jù)是什么？生:從A點(diǎn)簡(jiǎn)單，因?yàn)閺腁點(diǎn)到山頂?shù)雀呔€散布稀罕，坡度緩。:--山地不冋部位表示圖（或讓學(xué)生察看課本圖1.29山地不冋師出示投電影二部位的等高線形態(tài)表示圖），從圖中能夠看出山地的不冋部位，等高線和形態(tài)差別很大，那么怎樣在等高線圖上判斷這些地形呢？教師指導(dǎo)學(xué)生按小組，將準(zhǔn)備好的橡皮泥，比較山地的不冋部位的等高線表示圖，制作成山脊、山谷、山頂、鞍部、絕壁等地形模型，自己總結(jié)各種地形的等高線特點(diǎn)。生:山地的不同部位的等咼線特點(diǎn)以下：等咼線向低處凸表示山脊等咼線向咼處凸表示山谷兩個(gè)山頂之間是鞍部等咼線重疊的地方是絕壁師:出示投電影三--等高線表示圖，教師指導(dǎo)學(xué)生，利用各組的等高線地形圖，用水彩在不冋的等咼線之間涂上不冋的顏色。生:學(xué)生分工合作，參照課本圖1.30，在等高線圖上繪上不同的顏色。師:教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖1.30，說出圖中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，總結(jié)分層設(shè)色地形圖，其著色有什么規(guī)律?生議論回答：在分層設(shè)色地形圖上，依據(jù)越高越亮也許越高越暗的原則，在不冋的等高線之間，著上不冋的顏色。一般規(guī)律是：綠色表示平原；藍(lán)色表示海洋；黃色表示咼原、山地、丘陵；褐色表示咼山；白色表示雪線以上的部分。師:請(qǐng)冋學(xué)們閱讀世界地形圖，找出青藏高原、西西伯利亞平原、剛果盆地并說出它們的海拔高度。生:青藏高原海拔大體是4000米左右，西西伯利亞平原海拔是在200米以下，剛果盆地的海拔在200~500米之間。師:等高線地形圖與分層設(shè)色地形圖，判斷地勢(shì)的高低有什么不同？學(xué)生好論回答：在等高線地形圖上，只要讀出各地面點(diǎn)的海拔，就可以知道地面上哪里高，哪里低；而分層設(shè)色地形圖是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪出來的，地面上各地址的海拔高低，是用不冋的顏色表示的，比較圖中的高度表能夠判斷地面的高低起伏狀況。師:在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖上，要認(rèn)識(shí)地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖能夠令人如數(shù)家珍地看出地勢(shì)的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學(xué)生察看地形剖面圖的特點(diǎn)。生:地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。師:我們用小刀在地形模型上生:學(xué)生著手沿著不同的線切割

，沿著不同的線切割，獲取的剖面可否同樣？，察看得出結(jié)論--不同樣。師:地形剖面圖能夠直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個(gè)方向畫素來線，如圖1.32中的直線AB。爾后將該直線與等高線的交點(diǎn)一一投射到間隔咼度相冋的平仃線上，獲取不冋的交點(diǎn)，把這些交點(diǎn)用圓滑的曲線連接起來，就獲取地形剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們看以下列圖（課本插圖1.32地形剖面圖的繪制方法）完成以下練習(xí)：①依據(jù)上邊的步驟，請(qǐng)你把A點(diǎn)到B點(diǎn)的地形剖面圖增補(bǔ)完好。②預(yù)計(jì)圖中的C點(diǎn)、D點(diǎn)的海拔各是多少米？生:同桌合作或小組合作，將此圖增補(bǔ)完好。（師巡回指導(dǎo)）生:C

點(diǎn)的海拔是

200~300

米、D

點(diǎn)低于海平面

0~100

米。師:前面我們學(xué)習(xí)了三類地形圖的判讀

，那么地圖有哪些用途呢？板書二、從地圖上獲守信息師:當(dāng)前，人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖

？各需要什么樣的地圖？（學(xué)生閱讀課本