2023人教版初中七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第10課活出生命的精彩教案打印版

2023年人教版初中道德與法治第2課時(shí)活出生命的精彩知識(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。2．懂得善待他人生命的道理。3．認(rèn)識(shí)生命平凡和偉大的關(guān)系。能力目標(biāo)1．通過自我完善豐富自己的生命過程。2．在社會(huì)生活中關(guān)切他人的生命。3．用自己的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．培養(yǎng)熱愛生命、關(guān)切他人生命的情感。2．通過自身的努力豐富生命過程，實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值。重點(diǎn)在社會(huì)生活中關(guān)切他人生命，實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值。難點(diǎn)生命平凡和偉大的關(guān)系。教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集偉人及“最美”系列人物的先進(jìn)事跡。方式一：播放視頻：《無腿少年登山》。思考問題：看完視頻后，你如何看待小宇的生命？教師總結(jié)：小宇用無畏的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志勇敢地面對(duì)生活，并接受各種挑戰(zhàn)，再次讓我們感受到生命的堅(jiān)強(qiáng)與力量，也彰顯生命的堅(jiān)韌性。他雖然身體殘疾卻用蓬勃而飽滿的生命力活出了生命的精彩。方式二：情境導(dǎo)入。人的一生看似漫長，卻是極其短暫的，正如唐朝詩人張若虛所描述的詩文“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水?！比说囊簧缃?，與自然界相比較，那可真是滄海一粟。蒼穹深邃，宇宙浩瀚，我們甚至來不及看到我們的身影，我們的生命已經(jīng)結(jié)束，化作塵埃。因?yàn)樯虝?，我們不得不去珍惜；因?yàn)樯颐?，我們不得不去想辦法讓生命更精彩。教師導(dǎo)入：怎樣才能讓生命更精彩呢？本課時(shí)就讓我們一起來探尋這個(gè)問題吧。探究一：貧乏與充盈教學(xué)活動(dòng)一：安排學(xué)生閱讀教材第115～116頁正文，思考下列問題：(1)人們對(duì)待生活的態(tài)度會(huì)不會(huì)影響生命的質(zhì)量？(2)一個(gè)人的哪些做法會(huì)影響到他的生命的質(zhì)量？(3)我們?cè)鯓幼屔溆饋?？教師總結(jié)：(1)人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。(2)不敢也無力去面對(duì)生活的困境與難題；缺乏生活目標(biāo)；等等。(3)生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。熱愛學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐；不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，都會(huì)讓生命充盈起來。教學(xué)活動(dòng)二：安排學(xué)生閱讀教材第115頁“探究與分享”，思考下列問題：(1)同是16歲的中學(xué)生，生活環(huán)境不同，在他們身上卻有相同的地方，請(qǐng)你說說他們的相同點(diǎn)是什么。(2)你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣的？教師總結(jié)：(1)他們的共同點(diǎn)都能做一定有意義的事情，都以自己的方式豐富著人生的內(nèi)容。(2)略。教學(xué)活動(dòng)三：安排學(xué)生閱讀教材第116頁“探究與分享”。思考問題：和同學(xué)交流：如何讓生命充盈？教師點(diǎn)撥：熱愛學(xué)習(xí)，讓知識(shí)充實(shí)自己的頭腦；博覽群書，學(xué)習(xí)先人的崇高品德；樂于實(shí)踐，參加一些公益活動(dòng)；親近大自然，閑暇時(shí)去外面的世界看看?！竟适峦卣埂客谥苁俏覈纳飳W(xué)家，也是國際知名的科學(xué)家。他從事實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的研究近半個(gè)世紀(jì)，是我國實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人。他出生在浙江省鄞州區(qū)的一個(gè)偏僻的小山村里。由于家庭貧困，他小時(shí)候一直跟父親學(xué)習(xí)文化知識(shí)，直到17歲才邁入學(xué)校的大門。讀中學(xué)時(shí)，由于他基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)十分吃力，第一學(xué)期期末平均成績才45分。學(xué)校令其退學(xué)或留級(jí)。在他的再三懇求下，校方同意他跟班試讀一學(xué)期。此后，他就與“路燈”常相伴：天蒙蒙亮，他在路燈下讀外語；夜晚熄燈后，他在路燈下自修復(fù)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，期末，他的平均成績達(dá)到70多分，幾何還得了100分。這件事讓他悟出了一個(gè)道理：別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也能辦得到，世上沒有天才，天才是用勞動(dòng)換來的。之后，這句話也就成了他的座右銘。探究二：冷漠與關(guān)切教學(xué)活動(dòng)四：安排學(xué)生閱讀教材第117頁正文，思考下列問題：(1)人與人之間是怎樣感受溫暖，傳遞溫暖的？(2)為什么要關(guān)注自身的發(fā)展和關(guān)切他人的生命？(3)我們要建立一個(gè)怎樣的社會(huì)？教師總結(jié)：(1)人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。(2)我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。(3)我們要共同營造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。教學(xué)活動(dòng)五：安排學(xué)生閱讀教材第116～117頁的“探究與分享”。思考問題：(1)如果你遇到這種情況，將會(huì)如何選擇？教師點(diǎn)撥：我會(huì)選擇主動(dòng)過去幫忙，并撥打“120”求助。思考問題：(2)如果你遇到這種情況，很想幫忙，但有急事需要做，你會(huì)怎么辦？教師點(diǎn)撥：先以救人為主，確認(rèn)老人有醫(yī)護(hù)人員妥善安置后再去處理自己的急事。教學(xué)活動(dòng)六：安排學(xué)生閱讀教材第117頁下面的“探究與分享”。思考問題：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？教師點(diǎn)撥：根據(jù)個(gè)人實(shí)際回答即可。比如：我愿意為班級(jí)中成績差的同學(xué)補(bǔ)課；我想為山區(qū)的孩子捐贈(zèng)一些書籍；我愿意參加社區(qū)的一些公益活動(dòng)；等等。探究三：平凡與偉大教學(xué)活動(dòng)七：安排學(xué)生閱讀教材第118～120頁正文，思考下列問題：(1)在歷史上，那些被我們認(rèn)為是偉大的人物，他們?yōu)槭裁磦ゴ螅?2)與偉人相比，更多普通人的生命是否有意義呢？(3)如何理解生命平凡與偉大的關(guān)系？教師總結(jié)：(1)他們運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。(2)當(dāng)這些普通人為生活而努力，日復(fù)一日，年復(fù)一年，面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。(3)生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。教學(xué)活動(dòng)八：安排學(xué)生閱讀教材第118頁“探究與分享”。思考問題：了解保爾·柯察金的故事，想想他為什么會(huì)這樣理解生命。教師點(diǎn)撥：人活在世上，就應(yīng)該活出精彩，讓自己的生命更有意義和價(jià)值，要用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。教學(xué)活動(dòng)九：安排學(xué)生閱讀教材第119頁“探究與分享”。思考問題：鐵路巡守員和大客車司機(jī)都工作在平凡的崗位上，為什么人們認(rèn)為他們是“最美”的？教師點(diǎn)撥：因?yàn)樗麄冊(cè)谄椒驳膷徫簧?，用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫出了自己的生命價(jià)值，為家庭、為他人、為社會(huì)、為國家、為民族做出了較大的貢獻(xiàn)，推動(dòng)了社會(huì)的文明進(jìn)步與國家的發(fā)展，從平凡中閃耀出偉大。教學(xué)活動(dòng)十：材料呈現(xiàn)材料一：“時(shí)代楷?！辩姄P(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家收集了數(shù)千萬顆植物種子。材料二：黑龍江“傳奇奶奶”姜淑梅60歲學(xué)識(shí)字，到82歲，已寫下近60萬字，出版了5本書，實(shí)現(xiàn)了從“文盲”到“網(wǎng)紅作家”的“逆襲”。思考問題：(1)結(jié)合材料一和材料二，說說怎樣的一生是值得的。(2)為了活出生命的精彩，請(qǐng)用一句話向同齡伙伴發(fā)出你的倡議。教師點(diǎn)撥：(1)①能夠活出自己的人生，自食其力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的。②當(dāng)別人需要幫助時(shí)，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔(dān)責(zé)任，這樣的一生是值得的。③能夠?qū)€(gè)人理想與國家發(fā)展、民族復(fù)興和人類命運(yùn)結(jié)合起來，這樣的一生是值得的。(2)同伴們，“活出生命的精彩”，請(qǐng)讓我們：①追問生命，努力探索生命的意義；②腳踏實(shí)地，在生活中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己的人生；③不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；④不斷使生命充盈起來；⑤拒絕冷漠，關(guān)切社會(huì)；⑥在平凡中閃耀偉大；等等。(符合倡議的要求，突出關(guān)鍵詞“生命”，語言要有號(hào)召力。答出一種即可)【故事拓展】這是一個(gè)十分感人的故事；賈鳳山是某醫(yī)學(xué)研究所一位剛剛進(jìn)入不惑之年的副教授，在一次體檢中被確診為癌癥，并被宣判最多還能活半年。對(duì)于一個(gè)年齡處于黃金階段、工作處于巔峰時(shí)期的人來說，這個(gè)消息猶如一聲晴天霹靂。面對(duì)突如其來的打擊，他和家人陷入了極度悲哀之中。冷靜后，這位副教授振作起精神，決心打破生活的常規(guī)去“拓寬生命”，以便實(shí)現(xiàn)原計(jì)劃兩年完成的一項(xiàng)科研課題。他一面積極配合醫(yī)院進(jìn)行治療，一面夜以繼日地加班加點(diǎn)潛心研究，終于在生命的最后時(shí)刻實(shí)現(xiàn)了夙愿，給后人留下了一筆珍貴的財(cái)富，活出了生命的精彩。本課通過了解他人的生命故事，激勵(lì)我們要努力活出自己生命的精彩。然后，引導(dǎo)我們思考生命的重要議題：“貧乏與充盈”“冷漠與關(guān)切”“平凡與偉大”。通過探索幾個(gè)“探究與分享”活動(dòng)，分別從對(duì)自己、對(duì)他人和社會(huì)、對(duì)國家和人類三個(gè)層次探討如何活出生命的精彩，鼓勵(lì)我們豐富自己的生命，關(guān)心他人，親近社會(huì)，讓生命從平凡中閃耀出偉大。eq\a\vs4\al(活出生命,的精彩)eq\b\lc\{\rc