體育教師教學(xué)反思范文

體育教師教學(xué)反思范文“教而不思則罔，思而不學(xué)則殆”（《論語》）。教育反思是教師成長的重要機制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必需在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對象，主動反思，深入探究，推動自身專業(yè)進(jìn)展。

一、教師的反思本質(zhì)及意義

什么是反思？簡潔地說，反思就是對思維的思維。對思維前提進(jìn)展端詳，對思維的各個環(huán)節(jié)進(jìn)展批判，對熟悉所得結(jié)果的再思索、反思實踐的過程。只有在“反思—更新—進(jìn)展—再反思—再更新—再進(jìn)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，教師才能不斷地實現(xiàn)個人的成長與進(jìn)展，提高其專業(yè)化水平，符合作為討論型教師、教育家式的教師的角色定位。

二、體育教師教學(xué)反思的內(nèi)容

1、信念系統(tǒng)

體育教師的教學(xué)觀念是一個信念系統(tǒng)，對體育教師在教學(xué)工作中的態(tài)度、情感和行為的影響支配作用極其明顯。體育教師在日常教學(xué)生活中持有各種各樣的信念和假設(shè)，比方，認(rèn)為體育教學(xué)就是“講———練———考”；課程是政府和學(xué)科專家關(guān)注的事，與己無關(guān)，教師的任務(wù)只是教學(xué)；歡樂體育就是只要上課有笑聲，學(xué)生活潑、有興趣就行，這些信念或者假設(shè)假如沒有仔細(xì)地反思，體育教師可能習(xí)以為常地以為它們是正確的、合理的，并支配著自己的行動。

這些不合理的假定必定會影響體育教學(xué)的效果，固然也阻礙著體育教師持續(xù)成長?！罢_先進(jìn)的觀念和活潑的思維，可以使我們開闊視野，放開思路，擅長在無路之處走路，開闊屬于自己的新視角、新領(lǐng)域。反之，假如觀念陳舊，思想保守，固守舊思維定勢，必定目光短淺，思路狹隘，優(yōu)柔寡斷，坐失良機?！币虼耍w育教師的專業(yè)進(jìn)展首先應(yīng)當(dāng)是體育教師信念的進(jìn)展和觀念的轉(zhuǎn)變。

2、學(xué)問系統(tǒng)

學(xué)問系統(tǒng)是教師教學(xué)決策和行動的根底。體育教師的學(xué)問系統(tǒng)包括：本體性學(xué)問（體育學(xué)科專業(yè)學(xué)問，如解剖學(xué)學(xué)問，生理生化理論學(xué)問、運動訓(xùn)練學(xué)學(xué)問等）；條件性學(xué)問（教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)問）和實踐性學(xué)問（在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景學(xué)問及）。當(dāng)然，經(jīng)過大學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，體育教師已經(jīng)獲得了一些專業(yè)學(xué)問，但是大量必需的學(xué)問必需在實踐中產(chǎn)生。無論是從他人那里學(xué)習(xí)、借鑒來的學(xué)問，還是自身實踐的學(xué)問，都難以保證它們是合理的、有效的。即使教材也只能被作為參考書，而不是肯定的真理。因此，為了保證擁有學(xué)問的合理性和實踐的`有效性，體育教師必需進(jìn)展批判性反思，通過不斷地反思自己的學(xué)問系統(tǒng)，清晰自己理論上的誤會和偏執(zhí)，增進(jìn)對教育實踐及其簡單情景的洞察和見識。

3、專業(yè)力量

教育科研力量和教學(xué)實踐力量是體育教師專業(yè)力量進(jìn)展的兩個重要標(biāo)志。教學(xué)反思是促進(jìn)這兩種力量進(jìn)展的重要途徑。反思性教學(xué)是“教學(xué)主體借助行動討論，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的，以及教學(xué)工具等方面的問題，將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程”。

這意味著體育教師始終扮演著討論者的角色，進(jìn)展著制造性的勞動。教師不僅要知道結(jié)果，而且要對結(jié)果及有關(guān)緣由進(jìn)展反思和追問，這種追問將會增進(jìn)體育教師的問題意識和“解題”力量，促進(jìn)教師的科研探究力量的進(jìn)展。反思性教學(xué)還提倡體育教師對自己的教學(xué)實踐活動不斷進(jìn)展自覺的反思，獨立自覺地調(diào)整和治理自己的教學(xué)過程。體育教師要關(guān)注學(xué)生運動中的感受、運動技能的把握、心理的承受力、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)過程等，還要關(guān)注自己的教學(xué)效果。在此根底上，主動調(diào)整教學(xué)過程，改良自己的教學(xué)，逐步提高自身的教學(xué)實踐力量。

體育教師教學(xué)反思2

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生進(jìn)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。

在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比擬高的工程練習(xí)時，常受到同學(xué)稱贊，因而這些學(xué)生雖喜愛上體育課但又怕遭到同學(xué)的稱贊，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者特殊是體育課改的今日，此類問題更加突出。

那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今日要解決的問題。

通過教學(xué)實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特別學(xué)生，這個目標(biāo)是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能全部班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費勁的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時常常受到小組同學(xué)的批判及責(zé)罵，甚至遭到稱贊。我所教的初二年級就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗成績也比擬差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開頭他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜愛體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”。依據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不行能做得很好，再說對于你，重要的是參加、體驗體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了。

教師信任你，你肯定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形艺J(rèn)真查找該生的閃光點。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持究竟，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持究竟。久而久之，在他的自信、頑強下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我準(zhǔn)時表揚了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱鬧的掌聲，紛紛向他詢問起來。教師的表揚，同學(xué)的鼓舞給這位同學(xué)裝上了自信、頑強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很開心，體育成績也有了相應(yīng)的提高。

還有在上課時每個人肯定要克制內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習(xí)，同時常于同學(xué)合作、溝通。

總之，“在課堂上只要主動參加、積極練習(xí)，就肯定能獲得歡樂

體育教師教學(xué)反思3

體育事實上也是一個長期的，反復(fù)的過程所謂“拳不離手、曲不離口“要想有肯定的水平就必需多加練習(xí)，體育課原來就是培育學(xué)生身體素養(yǎng)，以學(xué)生進(jìn)展為本的宗旨。從學(xué)生的興趣著手更為重要。讓學(xué)生在輕松、開心的學(xué)習(xí)氣氛中熬煉身體。讓學(xué)生在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生深厚的興趣。

我們在體育教學(xué)活動中把興趣作為讓學(xué)生喜愛上體育課地動身點，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生簡單感興趣的地方，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培育學(xué)生對體育的深厚興趣，成為他們學(xué)習(xí)，熬煉和創(chuàng)新的動力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價值，同時，可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)卦u價，讓同伴之間進(jìn)一步地溝通，簡潔地說說他助跑直腿搖擺跳高的動作把握狀況，為跳得更高作個預(yù)備。

感覺“轉(zhuǎn)變角色““敬重共性““讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)““重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)““關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培育“等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌課件下載，多數(shù)學(xué)生主動熱忱，課堂發(fā)言落落大方、布滿自信。課堂教學(xué)布滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。

一、明確目標(biāo)，使教學(xué)實踐不盲目。

教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，試驗才會做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實地。

二、整合課程資源，讓學(xué)問鮮活起來。

教師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動常常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特殊關(guān)注并捕獲一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特殊有思索價值，有的消失錯誤帶有普遍性等，準(zhǔn)時捕獲并加以利用。

三、實施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要敬重學(xué)生的共性，也要讓學(xué)課件下載生學(xué)會遵守規(guī)章。要重視培育學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清晰，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進(jìn)展雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。

今后我肯定會常常反思，用反思促進(jìn)教學(xué)，每天反思一點，每天進(jìn)步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。

體育教師教學(xué)反思4

新課程的實施是我國根底教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教育工提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。

樹立“安康第一“的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動化水平的快速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特殊是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成局部。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，安康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，參加體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識已漸漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“安康第一“的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理安康和社會適應(yīng)力量，從而增進(jìn)學(xué)生身心安康這一目標(biāo)動身，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的運動技能，學(xué)會科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理安康和社會

適應(yīng)社會等全面進(jìn)展。以學(xué)生進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的安康成長。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位