2023年小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)教師工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?小學(xué)五年級?數(shù)學(xué)下學(xué)期?教學(xué)教師工?作總結(jié)本?學(xué)期，我從?各方面嚴(yán)格?要求自己，?積極向同事?請教，結(jié)合?學(xué)生的實際?情況，扎扎?實實、有計?劃，有__?_，有步驟?地開展教學(xué)?工作。為使?今后的工作?取得更大的?進(jìn)步，現(xiàn)對?本學(xué)期教學(xué)?工作作出總?結(jié)，希望能?揚(yáng)長避短，?使教學(xué)工作?更上一層樓?。一、加?強(qiáng)師德休養(yǎng)?，提高自身?素質(zhì):本?學(xué)期，我嚴(yán)?于律己，全?身心投入教?育事業(yè)。對?自己嚴(yán)格要?求，積極參?加各類學(xué)習(xí)?，努力提高?自己師德休?養(yǎng)和業(yè)務(wù)水?平。堅決服?從領(lǐng)導(dǎo)的工?作安排，做?好各項工作?。在各類培?訓(xùn)中，認(rèn)真?學(xué)習(xí)班主任?的管理經(jīng)驗?和上課藝術(shù)?。二、抓?質(zhì)量的同時?，注重了育?人;我班?有不少同學(xué)?因基礎(chǔ)差，?而怕學(xué)數(shù)學(xué)?，我用愛來?鼓勵他們，?耐心輔導(dǎo)，?給他們創(chuàng)造?成功的機(jī)會?，發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點，?讓他們一點?點進(jìn)步。如?陳林鋒、鄭?康義就是最?好的事例。?在教給學(xué)生?知識的同時?，注重培養(yǎng)?他們的良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?一個人良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?能讓他受益?終生。如認(rèn)?真書寫、細(xì)?心計算、自?覺檢驗等。?在開發(fā)學(xué)生?智力的同時?，注重挖掘?他們的非智?力因素，如?堅強(qiáng)的毅力?、強(qiáng)烈的自?信、學(xué)習(xí)目?的及興趣等?。三、深?鉆教材，精?心制作課件?，做好課前?準(zhǔn)備;每?次備課前，?把教材、教?參、學(xué)生反?反復(fù)復(fù)揣摩?分析，再選?擇合適的教?法。充分利?用多媒體，?做了幾十個?課件，在一?定程度上激?發(fā)了學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。我不但?備教材備教?法而且備學(xué)?生，根據(jù)教?材內(nèi)容及學(xué)?生的實際，?設(shè)計課的類?型，擬定采?用的教學(xué)方?法，認(rèn)真寫?好教案。每?一課都做到?“有備而來?”，每堂課?都在課前做?好充分的準(zhǔn)?備，課后及?時反思，寫?好教學(xué)后記?。這個學(xué)期?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作我一直?按照教學(xué)計?劃有條不紊?、扎扎實實?地進(jìn)行。?四、增強(qiáng)上?課技能，提?高教學(xué)質(zhì)量?;我力求?講解清晰化?、準(zhǔn)確化、?條理化、情?感化、生動?化，做到線?索清晰，層?次分明，言?簡意賅，深?入淺出。在?課堂上特別?注意調(diào)動學(xué)?生的積極性?，加強(qiáng)師生?交流，充分?體現(xiàn)學(xué)生的?主體作用，?讓學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)得?輕松，學(xué)得?愉快;注意?精講精練，?在課堂上老?師講得盡量?少，學(xué)生動?口動手動腦?盡量多;同?時在每一堂?課上都充分?考慮每一個?層次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求和?學(xué)習(xí)能力，?讓各個層次?的學(xué)生都得?到提高。在?課堂上爭分?奪秒，嚴(yán)格?按教學(xué)計劃?和課時計劃?來上課，力?爭把每一個?知識點都講?清講透。做?到面向全體?學(xué)生，真正?把課堂當(dāng)做?提高教學(xué)質(zhì)?量的主陣地?。改進(jìn)學(xué)習(xí)?方式，重視?知識的形成?過程，抓住?知識的關(guān)鍵?引導(dǎo)，啟發(fā)?學(xué)生思考問?題，讓學(xué)生?主動獲取知?識。重視驗?算，培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真負(fù)責(zé)?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?;加強(qiáng)了口?算訓(xùn)練，提?高了學(xué)生的?口算能力;?運(yùn)用對比，?加深對知識?的理解。應(yīng)?用題教學(xué)側(cè)?重于啟迪思?維，教給學(xué)?生分析的手?段和方法，?提高他們的?解題能力。?加強(qiáng)基礎(chǔ)知?識教學(xué)，重?視發(fā)展智力?、培養(yǎng)能力?。重視從學(xué)?生的生活經(jīng)?驗和已有知?識中學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)和理解數(shù)?學(xué)。重視培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識和實?踐能力。結(jié)?合學(xué)科特點?，對學(xué)生進(jìn)?行思想品德?教育。五?、認(rèn)真及時?批改作業(yè)，?達(dá)到訓(xùn)練目?的;布置?作業(yè)做到精?、活，有針?對性，有層?次性，力求?每一次練習(xí)?都起到最大?的效果。同?時對學(xué)生的?作業(yè)批改及?時、認(rèn)真，?分析并記錄?學(xué)生的作業(yè)?情況，將他?們在作業(yè)過?程出現(xiàn)的問?題作出分類?總結(jié)，進(jìn)行?透徹的評講?，并針對有?關(guān)情況及時?改進(jìn)教學(xué)方?法，做到有?的放矢。每?晚的家庭作?業(yè)，我總是?在早操前就?開始進(jìn)教室?批改，一般?先改后進(jìn)生?的，再改中?等生的，這?樣有利于輔?導(dǎo)后進(jìn)生。?若有哪方面?不過關(guān)，馬?上補(bǔ)救。課?堂作業(yè)我也?是一收上來?立即批閱，?從不拖拉，?并做好記載?，及時讓學(xué)?生更正。?六、做好課?后輔導(dǎo)工作?，注意分層?教學(xué);在?課后，為不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，以?滿足不同層?次的學(xué)生的?需求，加大?了后進(jìn)生的?輔導(dǎo)力度。?要提高后進(jìn)?生的成績，?首先要解決?他們心結(jié)，?讓他們意識?到學(xué)習(xí)的重?要性和必要?性，使之對?學(xué)習(xí)萌發(fā)興?趣。要通過?各種途徑激?發(fā)他們的求?知欲和上進(jìn)?心，讓他們?意識到學(xué)習(xí)?并不是一項?任務(wù)，也不?是一件痛苦?的事情。而?是充滿樂趣?的。從而自?覺的把身心?投放到學(xué)習(xí)?中去，使學(xué)?習(xí)成為他們?自我意識一?部分。在此?基礎(chǔ)上，再?教給他們學(xué)?習(xí)的方法，?提高他們的?技能。并認(rèn)?真細(xì)致地做?好查漏補(bǔ)缺?工作。后進(jìn)?生通常存在?很多知識斷?層，這些都?是后進(jìn)生進(jìn)?步的絆腳石?，把他們以?前學(xué)習(xí)的知?識斷層補(bǔ)充?完整，這樣?，他們就會?學(xué)得輕松，?進(jìn)步也快。?七、嚴(yán)格?要求，狠抓?學(xué)風(fēng);我?對學(xué)生嚴(yán)格?要求，狠抓?學(xué)風(fēng)。在班?級里提倡一?種認(rèn)真、求?實的學(xué)風(fēng)，?嚴(yán)厲批評抄?襲作業(yè)拖欠?作業(yè)的行為?。與此同時?，為了提高?同學(xué)的學(xué)習(xí)?積極性，開?展了學(xué)習(xí)競?賽活動，在?學(xué)生中興起?一種你追我?趕的學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。同時，?一有進(jìn)步，?即使很小，?我也及時地?表揚(yáng)他們。?目前，大部?分的同學(xué)都?養(yǎng)成了勤學(xué)?的習(xí)慣，形?成了良好的?學(xué)風(fēng)。八?、跟家長密?切聯(lián)系，隨?時掌握學(xué)生?學(xué)習(xí)動態(tài)（?范本）;?我利用放學(xué)?、家訪、電?話、書信等?方式與家長?密切聯(lián)系，?及時了解學(xué)?生在家學(xué)習(xí)?、作業(yè)的情?況及學(xué)習(xí)興?趣方面的問?題。再把學(xué)?生在校的這?些情況反饋?給家長，力?爭達(dá)到最好?的教育效果?。九、今?后的努力方?向;1、?繼續(xù)學(xué)習(xí)先?進(jìn)教育理論?，并指導(dǎo)自?己的教學(xué)實?踐。2、?要繼續(xù)改進(jìn)?教法，選擇?最好最合適?的上好每一?節(jié)課。3?、繼續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣:要在?數(shù)學(xué)的史事?、材料方面?多給學(xué)生講?解，增加一?些趣味性的?題，開設(shè)一?些比賽等，?來培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。4、教?學(xué)中要注意?:知識的推?進(jìn)速度要慢?、對學(xué)生的?要求要嚴(yán)、?對后進(jìn)生的?輔導(dǎo)要多、?對有難度的?知識要細(xì)要?穩(wěn)、對課本?的知識要繼?續(xù)拓展、與?