古詩二首：春夜喜雨、游園不值教案教學設計

第第頁/共10頁雨的喜愛。）2、著重體會 “隨風潛入夜，潤物細無聲”。（1）學生說說自己對詩句的理解。（2）教師引導：在這夜晚，春雨隨風悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機，給人們帶來了希望。）春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細無聲 ”，她一點也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？（春雨具有無私奉獻的精神。）（3）那么這時詩人心中充滿了什么感情？（對春雨的喜愛和贊美。）所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧?。▽W生有感情地讀頷聯(lián)兩句。）3、學習 “野徑云俱黑，江船火獨明”。大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做？（詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）說說頸聯(lián)兩句的意思。4、想象 “曉看紅濕處，花重錦官城 ”。（1）最后兩句也是詩人看到的嗎？為什么？（最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到……）說說對這兩句的理解。（2）聯(lián)想：詩人看到了這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會想些什么？（引導學生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了……）四、總結升華，指導背誦。1、學習了這首詩，你有什么感想？詩人在這首詩中表達了怎么的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美好？引導：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。2、朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏：好雨 /知時節(jié)，當春 /乃發(fā)生。隨風 /潛入夜，潤物 /細無聲。野徑 /云俱黑，江船 /火獨明。曉看 /紅濕處，花重 /錦官城。五、拓展閱讀，欣賞古詩。早春呈水部張十八員外二首（其一）[唐]韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。第二課時一、復習，導入新課。1、指名背誦《春夜喜雨》。2、談話：春天是詩人筆下永恒的題材。我們學習了杜甫的《春夜喜雨》，今天再來學習宋代葉紹翁的《游園不值》（板書課題）。3、設疑：詩中的“園”是我們常說的公園嗎？“不值”是什么意思？帶著這個問題，我們趕快來讀這首詩吧！二、初讀古詩，認識生字。1、板書（或以投影大屏幕顯示）全詩，教師范讀。2、學生用自己喜歡的方式讀詩。3、指名讀，糾正讀音。注意讀準下列字音，同時教師指導理解字義：應：在詩中讀y1ngW（意應該”，這里是大概"可能”的意思。屐：讀j屐齒：木底鞋下的齒。苔：讀t&蒼苔：指深綠色的苔鮮。扉：讀f&i柴扉：用樹枝編成的簡陋的門。4、說說自己讀了這首詩的初步印象，知道了什么，有什么疑問。（學生可能難理解“應憐屐齒印蒼苔 ”這一句，教師鼓勵學生不懂就問，允許學生存疑。）三、再讀古詩，讀中感悟。課件出示有關這首古詩內(nèi)容的圖畫。學生讀詩，結合觀察圖，思考詩句的意思，在小組里說一說，然后全班交流。教師相機引導：1、理解“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開 ”的意思。（1）“憐”在這句詩中是“愛惜 ”的意思。 誰愛惜什么？你怎么理解前兩句詩的意思？討論。教師引導：先看第二句詩 “小扣柴扉久不開 ”，這句詩很容易理解，說說這句詩的意思。（詩人輕輕地敲柴門，過了好久也沒人開門。）詩人敲門，好久沒有人來開門，詩人想大概是園子的主人……請你根據(jù)第一句詩來把詩人的猜測補充完整。（大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。）（2）小結：原來“憐”的對象是“蒼苔”而不是“屐齒”，這樣我們就容易理解這句詩的意思了。通過以上的學習，我們懂得了解釋古詩有時不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進行解釋。（3）體會詩人的感情?！靶】鄄耢榫貌婚_ ”時詩人想些什么？心情怎樣？體會這時詩人的感情——失望、掃興、遺憾。TOC\o"1-5"\h\z2、感悟 “春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來 ”。導入：正在掃興遺憾時，詩人突然眼前一亮——他看到了什么？（引讀“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來 ”。）（1）這兩句詩人用了兩處對比的手法，你能找出來并體會這樣寫的妙處嗎？（滿園——一枝，關——出。作者之所以感嘆“春色滿園關不住”，是因為他看到了“一枝紅杏出墻來 ”。）（2）這滿園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅杏，不禁想到了園內(nèi)的春景……你能描述一下那園內(nèi)會是怎樣的美景嗎？（3）看到一枝紅杏，想起滿園春色，這時詩人的心情有什么變化？（驚喜、快慰）詩人可能還會想到什么，還會說什么？引導：紅杏為什么能 “出”墻？高墻大門關不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？學生討論后教師小結：“春色”是關鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。3、點題解疑，升華情感?，F(xiàn)在，我們知道了題目“游園不值”的意思嗎？這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒有能進到園里去。 “值”是“遇到”的意思。這首詩贊美了春天里一切蓬勃向上的事物，表達了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。 ）4、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。四、指導寫字。1、出示字卡：徑、俱、曉、蒼、苔、扣。2、指導寫字。（1）觀察記憶字形。這幾個字都較易寫，可以自學，用拆分部件的方法記憶字形。（2）寫字：左右結構的字左邊的偏旁寫得窄一些，右邊寫得稍舒展。寫時，教師巡視，看學生是否寫正確，及時糾錯。“俱”注意右邊的筆畫。“曉”字，有的學生可能會把 “曉”的右邊多加一點，要及時糾正過來。提醒學生寫字的姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習慣。五、拓展閱讀，欣賞古詩。1、互相交流收集到的