中班語(yǔ)言教案《醒來(lái)了》

中班語(yǔ)言教案《醒來(lái)了》中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《醒過(guò)來(lái)了》

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：醒過(guò)來(lái)了

一、主題活動(dòng)名稱：

明天出版社山東省幼兒園教育活動(dòng)教材中班下學(xué)期主題四《春天，你好》中的一個(gè)活動(dòng)：醒過(guò)來(lái)了。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.喚起幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的鐘愛與疑惑，萌生幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

3.協(xié)助幼兒忘記故事主要情節(jié)，直觀介紹幾種常用動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1.幼兒尚無(wú)冬天動(dòng)物休眠及春季天氣特征的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作方式卡片。

3.《郊游》磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機(jī)。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)就是鼓勵(lì)幼兒忘記故事的主要情節(jié)，學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)就是喚起幼兒產(chǎn)生主動(dòng)積極探索小動(dòng)物的好奇心，產(chǎn)生愛護(hù)小動(dòng)物，維護(hù)小動(dòng)物的情感，并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣。

五、活動(dòng)內(nèi)容分析：

《醒過(guò)來(lái)了》這一活動(dòng)就是主題《春天，你好》中的第五個(gè)活動(dòng)，前面的四個(gè)活動(dòng)，例如《春游回去》、《春回大地》、《郊游》等都已使幼兒充份感受到了春天給人們?cè)鎏淼臍g樂，春天的勃勃生機(jī)，并使幼兒進(jìn)一步萌生了對(duì)大自然的愛好之情。尤其就是小動(dòng)物,幼兒天生討厭，但是春天去了，小動(dòng)物們都怎么樣了？出了沒，它們又在干什么？這一切的問題都在迎合著幼兒，回去求知欲、回去積極探索。《綱要》中明確規(guī)定：教師應(yīng)淪為幼兒自學(xué)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；教師還應(yīng)當(dāng)敏銳地捕捉到孩子們?cè)谌粘Ｉ钪写R關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和代萊發(fā)展須要，盡早適合的非政府活動(dòng)，培育孩子的疑惑、不好問、樂意積極探索的精神等?；诖?，《醒過(guò)來(lái)了》這一活動(dòng)就是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華。通過(guò)這一活動(dòng)的非政府，不僅能夠進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物與季節(jié)變化的重新認(rèn)識(shí)，還能夠并使幼兒通過(guò)相同形式的學(xué)說(shuō)故事角色的對(duì)話。加強(qiáng)語(yǔ)言的自學(xué)，減少對(duì)動(dòng)物的情感重新認(rèn)識(shí)及對(duì)文學(xué)作品的鐘愛，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

六、活動(dòng)過(guò)程實(shí)際思路：

（一）使幼兒來(lái)到小自然，辨認(rèn)出小自然的秘密，體驗(yàn)小自然的幸福，減少幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)目標(biāo)主要就是通過(guò)本主題的前四個(gè)活動(dòng)去同時(shí)實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)活動(dòng)拎幼兒回去春游，主要就是使幼兒來(lái)到小自然，回去深刻的體會(huì)小自然的幸福，春的氣息，辨認(rèn)出小自然中蘊(yùn)含的春的秘密；其它三個(gè)活動(dòng)，主要就是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步用相同的方式去抒發(fā)自己對(duì)春天天氣特征，自然變化的重新認(rèn)識(shí),在春的默默里，在相同的活動(dòng)中，幼兒身心獲得陶冶，可以不斷辨認(rèn)出一些新奇的事物，例如小草幼苗了，小花對(duì)外開放了，一些小動(dòng)物也出了?？傊?，幼兒的好奇心可以不斷減少，興趣也越加廣為，感性經(jīng)驗(yàn)也愈加多樣。尤其就是活動(dòng)已經(jīng)開始，聽到著熟識(shí)的《郊游》樂曲，搞著舒展。迷人的動(dòng)作入場(chǎng)，更能夠自然引起幼兒對(duì)春天的鐘愛之情。

（二）積極開展詳述活動(dòng)：

1.首先以游戲引題：溫暖而又美麗的春天去了，一些小動(dòng)物也出了，教師分別飾演小魚游等，青蛙叫做沖，小蜜蜂飛、叫做等動(dòng)作去鼓勵(lì)幼兒猜猜。這種師演生猜猜的師生互動(dòng)方式，意在營(yíng)造人與自然、愜意的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，減少幼兒對(duì)小動(dòng)物的鐘愛與疑惑，同時(shí)帶出故事的主要角色。

2.接著播出課件，依次出具故事的四個(gè)畫面（頁(yè)面出來(lái)四個(gè)畫面），每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題，懇請(qǐng)幼兒思索，比如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰(shuí)能夠窺見這就是哪個(gè)季節(jié)的畫面？為什么？”鼓勵(lì)幼兒融合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出來(lái)春季的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問題，“小魚醒過(guò)來(lái)了，看到青蛙躺在泥洞中，它心里怎么樣？”“它可以怎么說(shuō)？”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體內(nèi)容、清了，每個(gè)幼兒通過(guò)思索能夠得出結(jié)論一個(gè)較合理的結(jié)論，都能夠存有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)提問每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出來(lái)課件對(duì)話，使幼兒初步介紹故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的提問，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給與相同程度相同形式的確實(shí)。在這種民主自由、收緊的語(yǔ)言相處環(huán)境中，幼兒想要說(shuō)道、敢說(shuō)，討厭說(shuō)道，不僅初步掌控了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力也獲得相同程度的發(fā)展。

3.幼兒自我辨認(rèn)出后。融合課件，師配樂講訴故事，懇請(qǐng)幼兒完備的觀賞故事，鼓勵(lì)幼兒思索：“故事里存有哪些動(dòng)物？小動(dòng)物在什么季節(jié)醒過(guò)來(lái)了？為什么？”本環(huán)節(jié)主要就是利用多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的協(xié)助幼兒介紹故事的主要情節(jié)，萌生幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。通過(guò)幾個(gè)問題的思索，使幼兒曉得有的動(dòng)物冬天必須休眠，例如小魚，大青蛙等，春天去了，它們就醒過(guò)來(lái)了，從而直觀介紹動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系，拓展幼兒的知識(shí)面。

4.再次通過(guò)課件，融合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)小魚、大青蛙、小蜜蜂的對(duì)話。例如運(yùn)用師鼓勵(lì)全體幼兒說(shuō)道，師生分后角色說(shuō)道。男孩女孩分后角色說(shuō)道等。這種有效率有意思的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但很大的調(diào)動(dòng)了幼兒參予活動(dòng)的積極性，較存有實(shí)效的掌控了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明晰了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒特別注意互相聆聽，積極主動(dòng)接收者的習(xí)慣，并使語(yǔ)言理解能力獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

5.故事演出，這一活動(dòng)的主要目的就是進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的認(rèn)知，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而并使幼兒更加討厭文學(xué)作品。

（三）幼兒合作布置“醒過(guò)來(lái)的春天”的畫面：

幼兒操作方式卡片，探討并思索：“春天去了，除了哪些小動(dòng)物也醒過(guò)來(lái)了？這些小動(dòng)物可以在什么地方干什么？”以開拓幼兒的思維，并使幼兒從對(duì)故事中小魚、大青蛙、小蜜蜂的介紹與鐘愛轉(zhuǎn)至對(duì)春天其他小動(dòng)物的關(guān)心與鐘愛上。探討之后，懇請(qǐng)幼兒分組、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送至事先設(shè)計(jì)不好“美麗的春天里”，共同布置“醒過(guò)來(lái)的春天”的生動(dòng)畫面，然后師生一同去觀賞幼兒合作順利完成的作品。通過(guò)操作方式幼兒快樂動(dòng)物的情感獲得升華，動(dòng)手能力，合作意識(shí)獲得進(jìn)一步培育。

（四）活動(dòng)延展：

通過(guò)操作方式活動(dòng)的評(píng)價(jià)：小動(dòng)物都返回美麗的春天里，自然中院子里回去。都很敬佩小朋友，討厭小朋友。進(jìn)一步喚起幼兒快樂動(dòng)物，討厭動(dòng)物交朋友的情感。最后，聽到著《郊游》樂曲，師生一同至找尋春天里的小動(dòng)物與它們交朋友。并使活動(dòng)目標(biāo)再次通過(guò)延展活動(dòng)獲得加強(qiáng)與全面落實(shí)。

這就是我對(duì)《醒過(guò)來(lái)了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)這種設(shè)計(jì)主要注重了以下幾點(diǎn)：

1.著重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性。

《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容就是全面的啟蒙運(yùn)動(dòng)性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)相互擴(kuò)散。本活動(dòng)就較好地帶入了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動(dòng)，生生互動(dòng)大對(duì)話等有意思形式，較好地順利完成了本活動(dòng)的目標(biāo)，推動(dòng)了幼兒的全面發(fā)展。

2.使情感教育帶入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其就是最后，把醒過(guò)來(lái)的小動(dòng)物送到小自然，并使幼兒快樂動(dòng)物的情感由意識(shí)變成行動(dòng)，對(duì)動(dòng)物的鐘愛，維護(hù)之情獲得較好的加強(qiáng)、延展活動(dòng)中，教師情感式的過(guò)度語(yǔ)“小動(dòng)物都返回了春天的默默里，它們可以敬佩小朋友，鐘愛小朋友，咱們一起至院子里，小自然里去找醒過(guò)來(lái)的小動(dòng)物繳小朋友吧，”并使情感教育獲得進(jìn)一步延展。

3.幼兒主動(dòng)積極探索橫跨始終。例