中班《城里來了大恐龍》教案

Word-17-中班《城里來了大恐龍》教案中班《城里來了大恐龍》教案篇一

教學(xué)任務(wù)：

1、感觸故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。

2、理解故事中恐龍角色的形象特征。

引領(lǐng)策略：

一、用設(shè)疑的辦法引出課題按照故事名稱《城里來了大恐龍》，猜想可能發(fā)生的故事。

二、結(jié)合掛圖講故事，理解故事內(nèi)容

（一）展示掛圖一，老師敘述故事前半部分至城里的人感到大恐龍給他們帶來了危急，并就故事內(nèi)容提問：故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發(fā)生了什么棘手事？為什么？

（二）協(xié)助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至于造成了交通賭賽、火車震驚、房頂掀翻……同時注重讓幼兒感觸故事中詼諧的語言。注重引領(lǐng)幼兒回答問題的挨次性）

（三）結(jié)合掛圖二，老師敘述故事后半部分至結(jié)束。

1、提問：發(fā)生了這些棘手事后，大恐龍心里是怎么想的？

2、大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？

三、使用《小伴侶的書，動物王國》第1—4頁城里來了大恐龍，引領(lǐng)幼兒自主觀看畫面閱讀理解。

教學(xué)反思：

文學(xué)作品中有無數(shù)真、善、美和假、丑、惡的形象，為了協(xié)助幼兒正確理解這些形象，有時老師能夠提出問題，引發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思量的方式去體悟角色。在教學(xué)活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引領(lǐng)幼兒樂觀思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是根據(jù)自己的生活閱歷和合理的想象，多角度的回答問題。其它，我在提問時還注重了提問的角度與幼兒的閱歷有關(guān)，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有些學(xué)問水平。

中班《城里來了大恐龍》教案篇二

一、說教材：

童話是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，利用豐盛的想象，把故事中的事物描繪得有思想、有感情，富有生命力和教導(dǎo)意義。

《城里來了大恐龍》是一篇彌漫兒童情趣的童話故事，它采納擬人的手法，以恐龍的基本特點作為推動故事的線索，利用恐龍到城里給大家?guī)砑趾蜌g樂的故事，讓幼兒感觸協(xié)助別人，會心得歡樂。故事規(guī)律清楚、內(nèi)容深奧，易于幼兒理解。

二、說同學(xué)：

從學(xué)前階段到學(xué)校低班級，故事是兒童閱讀的主要材料。4-5歲的幼兒連貫性語言開頭進(jìn)展，可以正確地說容易的句子，具有一定的口語表述本事，成人能夠和幼兒一起開展共享閱讀，在閱讀中注重口頭語言與文字的對應(yīng)關(guān)系，并增強(qiáng)預(yù)期和假設(shè)的提問，猜測大事的進(jìn)展。

《城里來了大恐龍》正巧適合這個年齡段的幼兒理解。

三、說教學(xué)任務(wù)：

按照《綱要》精神、中班幼兒語言進(jìn)展實際水平、以及本故事具有些特征，確定本活動的任務(wù)為：

1、情感任務(wù)：協(xié)助幼兒體悟恐龍的不同情緒，體味給別人帶來方便的歡樂。

故事具有很好的教導(dǎo)意義，它能培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)與情操。在故事《城里來了大恐龍》中，情感任務(wù)在于進(jìn)展幼兒的社會性，體悟恐龍給人們帶來棘手和方便的情緒，從而激活幼兒體貼別人的情感。

2、學(xué)問任務(wù)：初步理解故事內(nèi)容，掌控故事名稱、角色及故事的主要情節(jié)。學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

《綱要》指出：引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)傷作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，并利用多種活動協(xié)助幼兒加深對作品的理解。此次活動，就是讓幼兒觀賞、聆聽、敘述、反思故事，使幼兒逐漸理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯、語句等。

3、本事任務(wù)：鼓舞幼兒試試運用已有些閱歷大膽想象，敘述恐龍來到城市所發(fā)生的事情。

愛因斯坦說過：想象力比學(xué)問更重要。故事虛擬、夸張的特征，正巧滿足幼兒彌漫想象的心理特點。在故事《城里來了大恐龍》里，引領(lǐng)幼兒對故事情節(jié)和角色對話舉行合抱負(fù)象，大膽敘述，進(jìn)展幼兒的想象力、語言表述本事。

由此，我確定本次活動的教學(xué)重難點是：

教學(xué)重點：協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)，以及發(fā)生這些事情的緣由。

教學(xué)難點：鼓舞幼兒試試運用已有些閱歷大膽想像，大膽敘述恐龍來到城市所發(fā)生的事情。（幼兒敘述的效果與幼兒自身已有閱歷，幼兒語言的進(jìn)展，老師的引領(lǐng)有關(guān)，因此，把這點作犯難點。）

四、說教學(xué)預(yù)備：

一次勝利的活動需要細(xì)心的預(yù)備。幼兒閱歷上的預(yù)備，能夠為活動的開展打下良好的基礎(chǔ)；老師對教具及教學(xué)環(huán)境的預(yù)備，能夠使幼兒在更形象直觀的環(huán)境里學(xué)習(xí)。

1、幼兒閱歷預(yù)備：對恐龍相關(guān)學(xué)問的了解。

2、課件預(yù)備。符合故事情節(jié)進(jìn)展、動畫形象生動好玩，能激活幼兒的愛好，吸引幼兒的注重力。

五、說教學(xué)辦法

說教法：托爾斯泰指出：勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。本次活動，我采納多種教學(xué)辦法，重視老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題引領(lǐng)為主線，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，引領(lǐng)幼兒主動學(xué)習(xí)。

教法：

演示法：出示生動形象的教具，引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容。

活動中主要運用多媒體課件，引領(lǐng)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，形象地感觸童話。

敘述法：利用生動形象的敘述，協(xié)助幼兒多角度感觸故事。

老師用適當(dāng)?shù)恼Z言，講大恐龍啪嗒啪嗒地走時，語氣加重，動作夸張，更好的突出恐龍大而重的形象。

談話法：提出話題，引起共鳴。

如請小伴侶共同研究：你喜愛?這只恐龍嗎？為什么？

提問法：引領(lǐng)幼兒觀看事物，尋覓問題答案的辦法。

我主要運用了反思性提問：恐龍給大家?guī)砹思?，這是他情愿的嗎？假設(shè)性提問：假如你是大恐龍，你會怎么做？等。

中班《城里來了大恐龍》教案篇三

設(shè)計意圖：

恐龍，這種奇特的動物是大班孩子們十分感愛好的。孩子們常常圍繞恐龍這一個話題綻開研究，如:恐龍的特點、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅亡等等。因此，老師挑選了《城里來了大恐龍》這一有關(guān)恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐盛，作品中的恐龍形象和善、可愛。利用教學(xué)讓孩子們體悟到了愛惜動物、與動物和睦生存的情感。其它，在教學(xué)過程中，老師設(shè)計了各種豐盛多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表述自己意見的機(jī)會，培養(yǎng)了幼兒大膽想象、樂觀敘述以及敢于制造的本事。

活動任務(wù)：

1、萌發(fā)幼兒熱愛動物、庇護(hù)動物的情感。

2、引領(lǐng)幼兒運用以有學(xué)問、閱歷，舉行大膽想象。

3、鼓舞幼兒能在集風(fēng)光前樂觀說話、大膽敘述的本事。

4、協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

活動預(yù)備：

1、《城里來了大恐龍》的教學(xué)掛圖一副。

2、收集有關(guān)恐龍的圖片、實物等。

3、彩筆、畫紙。

活動過程：

一、故事教學(xué)。

1、展示畫有交通阻塞的教學(xué)掛圖，引領(lǐng)幼兒研究:這里發(fā)生了什么事情？鼓舞幼兒能大膽想象、樂觀主動的說出自己的意見。

2、老師敘述故事至城里人感到大恐龍給他們帶來了危急:我要給大家講一個故事，聽了故事之后你就知道這里到底發(fā)生了什么事情？

3、老師再次引領(lǐng)幼兒研究:城里來了大恐龍，交通阻塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想方法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的方法又多又好。

4、老師敘述故事至結(jié)尾處，請幼兒研究故事里孩子想出的方法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛惜動物的情感。

5、老師完整的敘述故事。幼兒飾演大恐龍，邊聽故事邊舉行表演。

二、恐龍展覽。

1、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個恐龍展覽。

2、幼兒自由結(jié)伴參觀。引領(lǐng)幼兒都大方的向伙伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的學(xué)問。

3、開展我是小小解說員的活動。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔(dān)任解說員，向家長介紹恐龍的內(nèi)容，鼓舞幼兒在解說過程中做到聲音嘹亮。

三、我和恐龍做伴侶。

1、老師利用談話導(dǎo)入活動主題:恐龍為什么會從地球上消逝？

2、老師提出問題，引領(lǐng)幼兒分組自由研究:假如恐龍再次回到我們身邊，你會想什么方法來協(xié)助他們？老師在幼兒中巡回觀看，聆聽幼兒的敘述準(zhǔn)時賦予指導(dǎo)。

3、請每組幼兒推選代表舉行發(fā)言:請你們都說一說，你們都想出了那些方法來協(xié)助和庇護(hù)恐龍。

4、幼兒集體作畫:我和恐龍是伴侶。

5、拓展故事中的含義，告知幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關(guān)懷他們、協(xié)助他們。

教學(xué)反思：

活動開頭部分，利用幼兒相互溝通、共同共享，體味共享的歡樂。再利用引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看圖片，大膽合理地舉行創(chuàng)編，并比較連貫地敘述?；顒舆^程中，教師對幼兒的合理創(chuàng)編賦予絕對。結(jié)束部分“我和恐龍做伴侶”，引領(lǐng)幼兒從多方面舉行構(gòu)想，激活幼兒熱愛動物，庇護(hù)動物的情感。語言的進(jìn)展對幼兒尤為重要，聆聽是語言教導(dǎo)的第一步，語言發(fā)生必需完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感愛好，聽故事回答問題也完成的很好，但是在語言組織本事上還是很欠缺。需要大量的聽說練習(xí)來強(qiáng)化幼兒的語言表述本事。假如讓我重新上這節(jié)課，我會加入研究環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引領(lǐng)幼兒開口。

中班《城里來了大恐龍》教案篇四

活動任務(wù)：

1、培養(yǎng)幼兒注重聆聽的習(xí)慣，使之感觸語言的豐盛和柔美，知道對人實用處才干受到大家的喜愛?。

2、引領(lǐng)幼兒了解恐龍的形體特點，并從恐龍來到城市的遭受中感觸恐龍這個形象的性格特征。

3、鼓舞幼兒用清楚的語言表述自己的感觸，進(jìn)展幼兒的語言表述本事。

4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

重點難點：

1、了解恐龍形體特點及性格特征；

2、鼓舞孩子用清楚的語言表述自己的感觸。

活動預(yù)備：

恐龍的圖片及有關(guān)學(xué)問、顯示故事過程的課件。

活動過程：

一、開頭環(huán)節(jié)（熟悉恐龍）

1、談話引入。動物是人類的好伴侶。你知道世界上最大的動物是什么嗎？還有一種比大象、鯨魚大得多的動物伴侶，你知道是誰嗎？

（觀察恐龍的圖片）它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？

說說你對這位恐龍伴侶了解多少？

2、教師適時補(bǔ)充。

二、基本環(huán)節(jié)。（聽故事、談感觸）

1、出示課件圖片，引領(lǐng)幼兒看圖，引發(fā)想象和說話。

（1）大恐龍來到城里，情緒怎樣？（開心、急迫）

（2）大恐龍走在公路上，發(fā)生了什么事？（想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的棘手。

（3）大恐龍走在鐵路上：重點引領(lǐng)體味大恐龍的“重”造成的棘手。

（4）大恐龍走在胡同里：重點引領(lǐng)體味大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體味恐龍的情緒。

（5）許多小伴侶在公路上干什么？大恐龍在做什么？“十字路口”是什么樣的地方？

（6）公路被恐龍堵住了，怎么辦呢？重點引領(lǐng)孩子了解“立交橋”的作用。大恐龍變成立交橋后，人們喜愛?它嗎？

（7）恐龍它情愿給城里的人們帶來棘手嗎？假如你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？

2、協(xié)作課件，教師有感情地講故事，提示幼兒仔細(xì)聆聽。

三、結(jié)束部分（引發(fā)想象，寓教于故事）

1、教師和孩子一起復(fù)述有感情故事。表演故事。

2、你喜愛?什么樣的大恐龍？想學(xué)習(xí)它嗎？你會為大家做些什么好事呢？（充分說說。知道做對人們有益的事才會獲得大家的喜愛?。）

四、活動延長。

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、想象大恐龍變成立交橋還給人們帶來哪些便利？猜猜恐龍最后怎么樣了？你能把故事編下去嗎？

活動反思：

文學(xué)作品中有無數(shù)真、善、美和假、丑、惡的形象，為了協(xié)助幼兒正確理解這些形象，有時老師能夠提出問題，引發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思量的方式去體悟角色。

我在大阪故事《城里來了大恐龍》的教學(xué)活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設(shè)計了這樣幾個問題：恐龍它情愿給城里的人們帶來棘手嗎？假如你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？在教學(xué)活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引領(lǐng)幼兒樂觀思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是根據(jù)自己的生活閱歷和合理的想象，多角度的回答問題。其它，我在提問時還注重了提問的角度和幼兒的閱歷有關(guān)，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有些學(xué)問水平。

中班《城里來了大恐龍》教案篇五

一、活動任務(wù)

1、感觸童話，并理解恐龍帶給城市的棘手與便利。

2、調(diào)動已有閱歷，試試借助恐龍的形體特點，仿編有關(guān)恐龍來到城市的故事。

3、體味故事中恐龍的情緒，樂意地理解別人。

二、活動重難點

重點：1感觸童話，理解恐龍帶給城市的棘手與便利。

2體味故事中恐龍的情緒。

難點：試試借助恐龍的形體特點，仿編有關(guān)恐龍來到城市的故事。

三、活動預(yù)備

1、閱歷預(yù)備:幼兒了解恐龍的形體特點及其他相關(guān)學(xué)問。幼兒了解立交橋。

2、物質(zhì)預(yù)備:恐龍圖片、《城里來了大恐龍》相關(guān)PPT和視頻。

四、活動過程

（一）開頭部分

1、啟發(fā)調(diào)動已有閱歷，讓幼兒自己談恐龍。

老師展示恐龍圖片，提問：這是誰？（恐龍）你了解恐龍嗎？誰情愿說說來恐龍的隱秘？

2、引入情景，提問：假如城里來了大恐龍，會發(fā)生怎樣的故事呢？

幼兒大膽想象敘述。

（二）基本部分

1、老師分段有感情地敘述故事，采納提問的方式協(xié)助幼兒理解童話中情節(jié)線索和人物的形象特點。

（1）老師有感情地敘述故事第一段：第一節(jié)到第四節(jié)。

提問：a.大恐龍來到了什么地方，覺得這個地方怎么樣？

b.恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么緣由造成的？

c.大恐龍走在路上會發(fā)出什么聲音？鐵路被踩得發(fā)出了什么聲音？（學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱哩吱哩）

d.大恐龍給城里人帶來了這么多棘手，假如你是城里人，覺得大恐龍怎么樣？可是這是它自己情愿的嗎？它心里什么感觸？

老師小結(jié)：大恐龍發(fā)覺自己無意中做錯了事，給人們帶來危急時，感到非常傷心。

過渡語句：恐龍在城里還會發(fā)生什么事情呢？我們繼續(xù)聽故事。

（2）老師繼續(xù)有感情地敘述故事其次段：第五節(jié)到第七節(jié)。

提問：a.大恐龍一覺醒來發(fā)覺自己變成了什么？它心里怎么想的？（大恐龍無意中變成了立交橋，有利于城市交通時，它感到非常開心。）

b.大家后來覺得大恐龍怎么樣？

c.你喜愛?大恐龍嗎？為什么？

小結(jié)：大恐龍很和善，并且很有人情味。當(dāng)它做錯事時它會傷心，當(dāng)它發(fā)覺自己能變成立交橋使城市公路變得暢通時它又很開心。我們都喜愛?大恐龍。

老師一邊提問一邊引領(lǐng)幼兒按照自己的理解和體悟回答問題，也可引發(fā)幼兒用動作適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特點。

（3）完整觀賞故事視頻《城里來了大恐龍》。

2、引領(lǐng)幼兒運用已有閱歷仿編故事《城里來了大恐龍》。

師：接下來我們要試著編一編大恐龍的故事。請大家根據(jù)大恐龍又來到了什么地方？碰到了什么事情？恐龍是怎樣想的？來說說。

老師先組織幼兒與伙伴一起編故事，再組織幼兒集中溝通，鼓舞幼兒大方在集風(fēng)光前講故事。

3、老師小結(jié)。

師：今日小伴侶不僅聽了故事《城里來了大恐龍》，還自己編了大恐龍的故事，你們真能干。回家能夠把這個故事講給家人和好伴侶聽哦。

中班《城里來了大恐龍》教案篇六

設(shè)計背景

續(xù)編故事是幼兒語言進(jìn)展中的一個難點。幼兒續(xù)編故事的本事是建立在豐盛的學(xué)問儲備、較好的理解故事內(nèi)容以及豐盛的想象力和制造力的基礎(chǔ)上的。城里來了大恐龍故事生動好玩，簡單吸引幼兒。所以我特意設(shè)計了這堂課，來提高孩子的語言本事。

活動任務(wù)

1、引領(lǐng)幼兒了解恐龍的形體特點，浩大、粗笨。

2、培養(yǎng)幼兒注重聆聽的習(xí)慣，使之感觸故事語言的豐盛和柔美。

3、鼓舞幼兒用繪畫的方式來續(xù)編故事、表述自己的感觸，進(jìn)展幼兒語言表述本事。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特征。

5、情愿分角色表演容易的故事情節(jié)。

重點難點

1、培養(yǎng)幼兒注重聆聽的習(xí)慣。

2、試試用繪畫的方式來續(xù)編故事。

活動預(yù)備

1、恐龍的圖片。

2、制作一本故事大書《城里來了大恐龍》

活動過程

一、開頭環(huán)節(jié)：豐盛幼兒有關(guān)恐龍的學(xué)問。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、老師展示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特點，形態(tài)。

2、老師先提問，引領(lǐng)幼兒帶著問題聆聽故事。“教師今日要講一個故事，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。向來大恐龍來到了城市里，會發(fā)生什么樣的事呢？”

3、老師有表情的敘述故事，采納提問的方式協(xié)助幼兒理解故事中的情節(jié)線索和人物的。

三、形象特點：

1)恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？

2)恐龍所到之處發(fā)生了什么事？是什么緣由造成的？

3)恐龍給城里人帶來了那么多的棘手，是它自己情愿的嗎、

4)恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？

4、老師有感情的再敘述一遍故事，能夠邊講邊請幼兒用夸張的動作表現(xiàn)恐龍的形體特點。

5、“恐龍還想為城里多做好事。請小伴侶想想，恐龍到了哪里？它看到了什么？心里怎么想的，又是怎么做的？”鼓舞幼兒想象并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

四、結(jié)束環(huán)節(jié)：

請幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請幼兒