初中語文人教版九年級下第一單元3祖國啊我親愛的祖國(舒婷)

3.祖國啊，我親愛的祖國【教學目標】1.有感情地朗讀，體會詩人的思想感情。2.了解朦朧詩的特點。3.初步感知詩歌中的意象。4.培養(yǎng)學生的愛國主義感情，引導他們樹立積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！窘虒W重點】理解詩中的意象，體會詩人的思想感情?！窘虒W難點】初步學會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。【課時安排】1課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、導入20世紀70年代末，面對剛剛經(jīng)過十年浩劫，傷痛滿身的祖國，青年詩人舒婷以充滿激情的筆調(diào)創(chuàng)作了《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩。下面就讓我們一起去感受詩人那質(zhì)樸厚重的情感吧！二、詩人簡介課件展示三、誦讀感知1.聽配樂朗誦。2.學生自由誦讀，體會詩句的節(jié)拍、重音。3.配樂齊讀。四、課文分析1.具體研習，落實重點，突破難點。(1)第一節(jié)在第一節(jié)中，詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等五個意象。作者用這些帶有感情色彩的意象，表達了怎樣的思想感情？明確：深沉而悲痛、悲哀。(2)第二節(jié)：①問：本詩節(jié)所表現(xiàn)的感情是單一的嗎？明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。②問：聯(lián)系上下節(jié)，說說本節(jié)在全詩結(jié)構(gòu)上所起的作用。明確：本節(jié)為全詩情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。(3)第三節(jié)：①問：第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？明確：第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦變?yōu)樾老部簥^，與上一節(jié)形成鮮明的對比。②問：詩人用哪些意象表達了這種感情？明確：詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”。(4)第四節(jié)問：本節(jié)寫了哪些內(nèi)容？用自己的話加以概括。明確：在本節(jié)詩中，詩人再次強調(diào)了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。2.詩中的“我”就是詩人自己嗎？探究學習：詩中的“我”不僅僅指詩人自己，也指中國文人群體，乃至華夏兒女，是“小我”與“大我”的融合。3.怎樣理解詩中四個“祖國啊”的內(nèi)涵和關(guān)系？探究學習：四個呼喚的內(nèi)涵各不相同：第一個“祖國啊！”是“我”看到無比摯愛的祖國母親長期積貧積弱還無比珍惜每一個兒女，以疲病之軀曳“我”前行而不肯放棄，纖繩深深勒進肩膀而不輟時感激、痛惜、負罪的呼喚。第二個“祖國??！”反映了祖國兒女熱切盼望國家繁榮富強，可熱切的希望卻一如“‘飛天’袖間千百年未落到地面的花朵”，美麗動人卻可望而不可即，“我”傷心至極。期望、失望、傷心、委屈、感激和痛苦全融入了這一聲呼喚之中。第三個“祖國??！”寫出“我”看到祖國黎明到來時的欣喜之情。第四個“祖國??！”表現(xiàn)了“我”愿把一切奉獻給祖國，只要祖國繁榮富強，不惜粉身碎骨的赤子之情。四個呼喚形成巨大的情感跳躍，表現(xiàn)了由悲哀、低沉轉(zhuǎn)向欣喜、振奮的情感發(fā)展歷程，抒發(fā)了詩人對祖國的拳拳深情。4.詩中“迷惘”“沉思”“沸騰”反映了誰的情感歷程？探究學習：這不僅僅是走過“文革”的青年一代的情感歷程，也是中華民族心靈歷程的高度概括。把這一節(jié)中的幾個意象制成MTV畫面在電腦熒屏上放映出來電腦顯示“飛天”圖片電腦顯示圖片學生齊讀本節(jié)五、聯(lián)想創(chuàng)新我們欣賞了當代女詩人舒婷的詩作《祖國啊，我親愛的祖國》，詩中有許多意象，下面就以“我是你________”的句式仿寫一組意象來表達對祖國的拳拳赤子之心?？梢越涣?，可以合作。在學生交流的過程中，讓一位學生邊聽邊記錄，將交流內(nèi)容整理成一首詩，然后配樂朗誦，把這首詩作為禮物獻給我們親愛的祖國。六、遷移延伸課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會作者在詩中表達的感情。┃教學小結(jié)┃【板書設計】祖國啊我親愛的祖國舒婷內(nèi)容感情語調(diào)第一節(jié)：貧窮落后的祖國深沉、悲痛舒緩、低沉第二節(jié)：痛苦、追求的祖國痛苦、希望舒緩第三節(jié)：新生、希望的祖國希望、欣喜高昂第四節(jié)：富饒、自由的祖國奮發(fā)、獻身高亢【教學反思】任何一篇文學作品，我們都要學習作者巧妙的寫作技巧和方法，這有利于培養(yǎng)學生學習的