初中語文蘇教版七年級下第六單元(詩詞拔萃)23毛澤東詞二首

第六單元第23課一、【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會生字，能正確讀寫“卜算子、詠梅、懸崖”等詞語。

2．能當(dāng)堂背誦2首詠梅詞。3．初步學(xué)會賞析詩詞情感的方法。二、【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．能當(dāng)堂背誦2首詠梅詞。2．初步學(xué)會賞析詩詞情感的方法。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體設(shè)備四、【教學(xué)過程】第一課時<一>導(dǎo)入語我們偉大領(lǐng)袖毛澤東，他是統(tǒng)帥，他指揮千軍萬馬，他是革命家，締造了人民共和國，他又是詩人，一生奮斗，一生詠詩，獨(dú)領(lǐng)時代風(fēng)騷，今天咱們就學(xué)習(xí)他的經(jīng)典之作：沁園春雪。<二>整體把握1.背景介紹1935年10月，紅軍長征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，2月初，毛澤東在黃河邊視察地形時，眺望祖國壯麗的河山，展望革命燦爛前景，激情滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日，毛澤東從延安飛抵重慶，同國民黨進(jìn)行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩贈毛，十月七日，毛書此詞回贈。隨即發(fā)表在重慶《新華日報》上，轟動一時。2．詩歌賞析上闋：“望”——引出下文，領(lǐng)起到“欲與天公試比高”。詩人登高望遠(yuǎn)入眼的是祖國壯麗山河，情由景生抒發(fā)內(nèi)心豪情。描繪白雪覆蓋之廣；黃河結(jié)冰的壯觀景象比喻、擬人，化靜為動。寫出山丘連綿起伏的狀態(tài)，體現(xiàn)中華民族不屈不饒的精神。虛景：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫雪景、抒寫祖國山河的壯麗。下闋：“惜”字引領(lǐng)，“惜”中含褒：肯定他們都是中華豪杰?！跋А敝袔号u他們短于文治?！跋А敝新缎牛鹤孕沤裉斓臒o產(chǎn)階級革命英雄必將勝過人。

議論、抒情，評古論今。贊頌無產(chǎn)階級、革命英雄。3．小結(jié)。本詞詠雪言志，抒發(fā)了對壯麗山河的熱愛、表達(dá)了偉大的抱負(fù)。

這首詞大氣磅礴，寫景——縱橫千里、氣勢豪邁，論史——上下千年、氣雄萬古。作者以宏偉的氣魄、生花的妙筆，熱情贊美了祖國的大好河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄。激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓舞人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。第二課時<一>導(dǎo)入語 梅蘭竹菊被稱為“四君子”，古人常用梅蘭竹菊來比喻某一人物的高尚品德，歷代文人墨客也留下了許多書寫四君子的詩詞歌賦，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫梅花的詞，而這首詞的作者也不同于以往的文人墨客，他是中華人民共和國的締造者毛澤東。<二>整體把握1．文學(xué)背景常識。背景：這是毛澤東寫于1961年12月的一首詞。當(dāng)時正值三年自然災(zāi)害時期，國際上反華勢力也十分猖獗，新中國面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這首詞表達(dá)了一個共產(chǎn)黨人的革命樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。

“卜算子”，是詞牌名。“詠梅”，是詞的題目。詞前的兩句話，是“小序”。小序交代了寫作的緣起，并說明這首詞是運(yùn)用陸游詞的原題了：“反其意”的意思是立意和陸游的原詞不同。

陸游（1125--1210），是南宋著名的愛國詞人，字務(wù)觀，號放翁，生活在日益衰敗的南宋時代。他一貫主張抗金收復(fù)失地，是堅定的主戰(zhàn)派，屢遭主和派的打擊，因而情緒憤懣抑郁。他的這首詞就表現(xiàn)了這一情緒。毛澤東的這首詞，和陸游的詠梅詞一樣，都是詠物詞，也都是通過詠梅寄托自己的思想感情；但寄托在詞中的感情卻和陸游不同，表現(xiàn)了一個無產(chǎn)階級革命家的樂觀豪邁之情。

2．詩歌簡析。上闋寫梅花凌寒開放。

頭兩句敘述季節(jié)的變化，交代梅花開放的背景。春夏秋冬循環(huán)往復(fù)是自然界的變化規(guī)律，但是詞人的敘寫卻耐人尋味。在作者的心中春天離開，時間是那么地短（“春歸”“春到”）。聯(lián)系時代背景和作者的身份看，可以理解為這里的“春歸”“春到”象征著政治形勢的變化發(fā)展。在詞人看來，革命的形勢，雖然有“風(fēng)雨送春歸”的曲折，但“飛雪迎春到”畢竟是主流?！帮w雪”也就是嚴(yán)冬之時，“飛雪迎春到”也體現(xiàn)了詞人對形勢發(fā)展的預(yù)測和對勝利充滿信心?！耙咽菓已掳僬杀?，承“飛雪”，將嚴(yán)寒寫得更為具體，形象地表現(xiàn)梅花開放的冰雪環(huán)境，運(yùn)用襯托的手法突出梅花在這樣百丈堅冰的時節(jié)的難能可貴。這樣，“猶有花枝俏”一句就格外醒目：梅花不但在這樣嚴(yán)寒的季節(jié)開放，而且開放得特別俏麗。以冰雪襯托梅花，以梅花象征革命者?！扒巍弊钟玫煤茫饶鼙憩F(xiàn)梅花的俏麗，又能象征革命者面對困難堅強(qiáng)不屈的美好情操。

下闋寫梅花的品格?！扒我膊粻幋骸?，承“俏”字寫起，“也”字不可忽視。通常人們認(rèn)為，美麗的花朵象征著春天的繁榮，因?yàn)楦鞣N花都在春天競相開放。可是梅花卻不是如此，它開放于嚴(yán)寒冬天之中，等春天到來之時，它已經(jīng)凋零了。這是梅花的特性。所以，詞人說，梅花俏麗開放卻并不想爭占春光?！按缴交€漫時，它字叢中笑”，描寫春天到來時梅花高興的樣子，表現(xiàn)梅花高尚的品格：雖然自己謝了，但看到山花爛漫的春天，她卻笑逐顏開。“山花爛漫”也是襯托的手法。這里沒有被梅花所固有的特性所拘泥，而是詞人根據(jù)梅花冬開春謝的特點(diǎn)加以引申。這一引申加上爛漫春花的襯托，表現(xiàn)了梅花崇高的精神境界。

3.小結(jié)。詞的上闋著重寫梅花傲寒開放的美好身姿，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、品格高尚的動人形象。

4.《詠梅》兩首之比較。共同之處：①都寫出了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)；②都表現(xiàn)梅花不與群芳爭春的特點(diǎn)；③都贊頌了梅花的高尚品格；④兩位作者都以梅花自比。不同之處：①詞中的梅花形象不同。陸游筆下的梅花是寂寞凄涼、飽受摧殘的形象，這里的梅花，象征了屢遭排擠打擊的主戰(zhàn)派。毛澤東筆下的形象是傲寒俊俏、積極樂觀的形象。她象征了為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的共產(chǎn)黨人，表現(xiàn)了革命者在20世紀(jì)60年代面臨國際國內(nèi)巨大困難的時候，那種堅貞不屈的斗爭精神。②感情基調(diào)不一樣。毛的詞，感情基調(diào)積極樂觀，充滿信心；陸的詞低沉孤高。五、【效果檢測】 六、【課堂小結(jié)】1.第一首詞詞詠雪言志，抒發(fā)了對壯麗山河的熱愛、表達(dá)了偉大的抱負(fù)。

這首詞大氣磅礴，寫景——縱橫千里、氣勢豪邁，論史——上下千年、氣雄萬古。作者以宏偉的氣魄、生花的妙筆，熱情贊美了祖