優(yōu)選課件：高中化學(xué)人教版 選擇性必修 第二冊 氮及其化合物

普通高中教科書(必修第二冊)（人教版）第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素第二節(jié)《氮及其化合物》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)01課程標準02學(xué)科角度03方法角度04設(shè)計思路01課程標準

發(fā)展對化學(xué)實驗探究活動的好奇心和興趣，養(yǎng)成注重實證、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，增強合作探究意識，養(yǎng)成獨立思考、敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的精神。樹立安全意識和樹立安全意識和環(huán)保意識。結(jié)合真實情境中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解氮及其重要化合物的主要性質(zhì)，認識這些物質(zhì)在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。結(jié)合實例認識非金屬及其化合物的多樣性，了解通過化學(xué)反應(yīng)可以探索物質(zhì)性質(zhì)、實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，認識物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化在促進社會文明進步、自然資源綜合利用和環(huán)境保護中的重要價值。一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)02學(xué)科角度

教師要引導(dǎo)學(xué)生利用價類二維圖，逐步建立學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)思路和方法，以此實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生證據(jù)推理與模型認知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)03方法角度

改變在實驗中注重動手但缺少思考的現(xiàn)狀，強調(diào)高級思維過程；整體規(guī)劃實驗及探究教學(xué)，發(fā)揮典型實驗探究活動的作用。

選取真實的、有意義的、引發(fā)學(xué)生興趣的探究問題。

情境素材資料建議如下：“雷雨發(fā)莊稼”；氮的循環(huán)與氮的固定；工業(yè)合成氨、工業(yè)制硝酸；氮肥的生產(chǎn)與合理使用；一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)04設(shè)計思路

發(fā)揮核心概念對元素化合物學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

重視開展高水平的實驗探究活動。

緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的真實問題情境。

鼓勵使用多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)途徑。一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)二、教學(xué)內(nèi)容分析7氨氣的制備及性質(zhì)銨鹽的性質(zhì)濃、稀硝酸的性質(zhì)分類觀氧化還原觀轉(zhuǎn)化觀氮及其化合物氮氧化物的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化價類二維圖8三、學(xué)生情況分析——已有知識

學(xué)生能從價類二維圖分析物質(zhì)性質(zhì)，但不能設(shè)計較長轉(zhuǎn)化路線；

學(xué)生知道酸堿鹽性質(zhì)，但對氮氧化物的轉(zhuǎn)化與簡單數(shù)據(jù)分析不能接收，或者自主分析；

學(xué)生知道用化學(xué)方程式描述化學(xué)反應(yīng)，從宏觀上能根據(jù)反應(yīng)類型預(yù)測現(xiàn)象，不能從性質(zhì)角度解釋反應(yīng)的選擇性。0102039三、學(xué)生情況分析素養(yǎng)發(fā)展點學(xué)習(xí)障礙點建立分類觀、轉(zhuǎn)化觀，能利用價類二維圖認識物質(zhì)及其變化的同時，能基于證據(jù)推理和模型認知進行物質(zhì)檢驗和物質(zhì)制備的長路線設(shè)計。1.從利用價類二維圖認識物質(zhì)類別與性質(zhì)。2.物質(zhì)間轉(zhuǎn)化與路線設(shè)計的能力。標題文字四、教學(xué)設(shè)計展現(xiàn)氮氣性質(zhì)，氮氧化物及其轉(zhuǎn)化氨氣性質(zhì)、銨鹽性質(zhì)氨氣制備含氮物質(zhì)轉(zhuǎn)化第一課時第三課時第二課時硝酸性質(zhì)，演示實驗的設(shè)計第四課時氮及其化合物復(fù)習(xí)第五、六課時氮肥那些事兒元素化合物教學(xué)設(shè)計思路

利用二維圖合成目標物質(zhì)利用二維圖鑒別或檢驗物質(zhì)利用二維圖設(shè)計實驗方案物質(zhì)利用二維圖解決或分析實際問題0405030201我們的收獲以氮及其化合物教學(xué)為例

硫酸亞鐵的制備

墨粉中四氧化三鐵分析利用價類二維圖解決方程式中產(chǎn)物的分析和記憶元素化合物教學(xué)設(shè)計思路05OPTION02OPTION03OPTION04OPTION尋找情境素材對象

分析物質(zhì)組成尋找角度歸納總結(jié)提升學(xué)生活動鑒別物質(zhì)微粒測定物質(zhì)含量01OPTION設(shè)計合成物質(zhì)學(xué)生活動學(xué)生活動學(xué)生活動氮肥種類及合成元素存在形式：多種多樣物質(zhì)轉(zhuǎn)化：有條件、可調(diào)控、多途徑工業(yè)生產(chǎn)：成本、原料、環(huán)保、安全氮肥那些事

兒目標離子實驗驗證結(jié)論分析設(shè)計方案實驗實施二維圖看性質(zhì)過程評價OH-環(huán)節(jié)三：我會檢驗氮

肥環(huán)節(jié)二：我能合成氮

肥環(huán)

節(jié)一：我

知

道

有

多

種

氮

肥環(huán)節(jié)四：我會使用氮

肥入口出口暗線：二維圖的使用明線：氮肥元素化合物教學(xué)設(shè)計思路

利用二維圖合成目標物質(zhì)利用二維圖鑒別或檢驗物質(zhì)利用二維圖設(shè)計實驗方案物質(zhì)利用二維圖解決或分析實際問題0405030201我們的收獲以氮及其化合物教學(xué)為例環(huán)節(jié)二：我能合成氮

肥任務(wù)2：根據(jù)所學(xué)，補全氮元素價類二維圖（寫出橫縱坐標及相關(guān)物質(zhì)），并基于元素價類二維圖中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化，設(shè)計工業(yè)硝酸銨氮肥的合成路線。

設(shè)計工業(yè)硫酸銨氮肥的合成路線

設(shè)計工業(yè)硝酸鉀氮肥的合成路線

設(shè)計工業(yè)碳酸氫銨氮肥的合成路線資料：氨堿法制純堿：第一步：過量的二氧化碳與飽和氨水反應(yīng)生成碳酸氫銨溶液。

NH3+H2O+CO2=NH4HCO3第二步：把第一步制得的碳酸氫銨溶液與氯化鈉飽和溶液混合，在10℃下得到碳酸氫鈉沉淀和氯化銨。

NH4HCO3+NaCl=NaHCO3↓+NH4Cl第三步：把第二步制得的碳酸氫鈉沉淀，過濾，加熱分解得到碳酸鈉。元素化合物教學(xué)設(shè)計思路

利用二維圖合成目標物質(zhì)利用二維圖鑒別或檢驗物質(zhì)利用二維圖設(shè)計實驗方案物質(zhì)利用二維圖解決或分析實際問題0405030201我們的收獲以氮及其化合物教學(xué)為例環(huán)節(jié)三：我會檢驗氮

肥問題3：你如何進行銨態(tài)氮肥的檢驗？從什么角度進行分析？問題3：你如何進行硝態(tài)氮肥的檢驗？從什么角度進行分析？1、溶解性

（物質(zhì)類別角度）——鉀鈉銨硝皆可溶2、酸堿性

（物質(zhì)類別角度）——強酸制弱酸3、氧還性

（氧化還原角度）——強酸制弱酸元素化合物教學(xué)設(shè)計思路

利用二維圖合成目標物質(zhì)利用二維圖鑒別或檢驗物質(zhì)利用二維圖設(shè)計實驗方案物質(zhì)利用二維圖解決或分析實際問題0405030201我們的收獲以氮及其化合物教學(xué)為例問題：為什么飽和KNO3溶液不能和Cu反應(yīng)？

為什么加入硫酸溶液后，反應(yīng)可以發(fā)生？問題

：

根據(jù)資料以及你對于物質(zhì)性質(zhì)的認知，你認為物質(zhì)性質(zhì)受什么因素影響呢？［3］余永

關(guān)于硝酸氧化性的再認識

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中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.2010(10).［3］余永

關(guān)于硝酸氧化性的再認識

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中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.2010(10).元素化合物教學(xué)設(shè)計思路

利用二維圖合成目標物質(zhì)利用二維圖鑒別或檢驗物質(zhì)利用二維圖設(shè)計實驗方案物質(zhì)利用二維圖解決或分析實際問題0405030201我們的收獲以氮及其化合物教學(xué)為例環(huán)節(jié)四：我會使用氮

肥閱讀資料，結(jié)合方程式解釋碳銨使用方法的原因？閱讀資料，結(jié)合方程式解釋碳銨使用方法的原因？當?shù)貢r間2020年8月4日18時許，黎巴嫩首都貝魯特港口區(qū)發(fā)生大爆炸，據(jù)美媒報道，截至北京時間5日7時，此次爆炸已造成至少78人死亡，超4000人受傷。（CNN）4日報道稱，爆炸形成了巨大的紅色蘑菇云，濃煙直沖天際，整個港口區(qū)一片狼藉，幾乎被摧毀。對于爆炸的起因，黎巴嫩總理哈?！さ蟻啿分赋霰òl(fā)生地附近儲存了約2750噸的硝酸銨，爆炸或與硝酸銨儲存不當有關(guān)。因含氮（N）量高，硝酸銨常被用來制造高氮肥料及民用炸藥。硝酸銨價格低廉，制造簡單，使用起來也方便?！毕跛徜@能否在運輸和保存中處于高溫環(huán)境或者承受劇烈撞擊？結(jié)合性質(zhì)設(shè)定解決問題角度元素化合物教學(xué)設(shè)計思路

利用二維圖合成目標物質(zhì)利用二維圖鑒別或檢驗物質(zhì)利用二維圖設(shè)計實驗方案物質(zhì)利