初中語(yǔ)文魯教版七年級(jí)下12冬日看海人12冬日看海人

冬日看海人教材分析：這篇散文主要敘寫(xiě)一位小學(xué)教師為了教學(xué)上的需要，在冬日自費(fèi)到北戴河看海的故事。文章以“我”的所見(jiàn)所聞，把一個(gè)具有敬業(yè)精神，對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的小學(xué)教師呈現(xiàn)在我們的眼前。在平淡的敘事中，卻可以感受到作者對(duì)看海人的無(wú)限敬意。尤其是最后三段，在和小學(xué)教師對(duì)比中，自愧不如小學(xué)教師生活豐富多彩，在深深的佩服中，從一個(gè)小人物身上得到了人生啟迪。表現(xiàn)出作者對(duì)小學(xué)教師的贊美之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。概括文章主要情節(jié)，揣摩人物心理，體會(huì)“看海人”所具有的高貴品質(zhì)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：理解、揣摩意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句含義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)“看海人”對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和無(wú)限敬業(yè)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：品味重點(diǎn)語(yǔ)句，探究其內(nèi)涵；理解人物的精神品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。播放音樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》師：多么好聽(tīng)的歌曲??！美麗壯闊的大海或波瀾不驚，或驚濤拍岸，令無(wú)數(shù)人心馳神往。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？（……）都是什么季節(jié)去的？去干什么？（……）是?。∠娜盏暮I，是人們旅游避暑的首選。應(yīng)該說(shuō)我們是比較幸運(yùn)的，生活在沿海地區(qū)，可以經(jīng)常去一睹大海的風(fēng)采?？墒牵趦?nèi)陸一些貧困、落后的地區(qū)，有些人從來(lái)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海！有這么一個(gè)人，他第一次去看海，卻選擇在嚴(yán)寒的冬日，這是為什么？你想不想知道？這節(jié)課就讓我們一塊學(xué)習(xí)劉心武的《冬日看海人》。相信你會(huì)從中得到很多啟示。讓我們先來(lái)了解一下作者——?jiǎng)⑿奈浜?jiǎn)介作者。二、初讀課文，掃清障礙。師：了解了作者之后，下面給同學(xué)們一段時(shí)間讀課文，掃清字詞障礙，有不認(rèn)識(shí)的字詞可以上來(lái)寫(xiě)到黑板上。另外，邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)人為什么選擇冬日去看海？好！開(kāi)始！（生讀課文）師：看同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，老師都不忍心打擾了。不過(guò)，不要緊，把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)，我們就會(huì)有更多的收獲！讓我們先來(lái)看黑板……看來(lái)同學(xué)們認(rèn)為自己已經(jīng)掃清字詞障礙了，至于是不是真的，先來(lái)闖我這一關(guān)吧！1、注意下列字的讀音：號(hào)叫癖好闊綽眸子縈繞憬悟2、解釋下列詞語(yǔ)：癖好風(fēng)情花甲憬悟三、品讀課文，整體感知。（一）師：掃清了字詞障礙，讓我們繼續(xù)向前邁進(jìn)學(xué)習(xí)的步伐！剛才讀課文之前，我讓同學(xué)們帶著一個(gè)問(wèn)題去讀？是什么問(wèn)題還記得嗎？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法。（生談）這個(gè)答案是顯而易見(jiàn)的。那么誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。為什么說(shuō)“冬日看海是可以省很多錢也省很多事”？（生談）師引導(dǎo)：這位老師是為了省錢和省事，才會(huì)選擇在冬日來(lái)看海，那么他失望了嗎？從哪知道的？（二）師：是?。∷x擇冬日去看海是一個(gè)不平常的舉動(dòng)，然而事實(shí)證明他的選擇沒(méi)錯(cuò)。我相信這不平常的舉動(dòng)一定打動(dòng)了你，讓我們閱讀課文，用心感悟，找出最能打動(dòng)你的地方。并在旁邊說(shuō)明理由，待會(huì)兒我們采用這樣的句式來(lái)交流。（出示課件）生思考、交流。（三）師：打動(dòng)我們的是這看海的事，更是這看海的人。你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？生談，師板書(shū)（只有具備了這些品質(zhì)，才有可能獲得勝利！作為一名教師，他做的一切都是為了他的學(xué)生，這是一種怎樣的精神？文章也是重點(diǎn)突出了他的這種敬業(yè)精神。關(guān)于敬業(yè)的意義，文章中用一句很精練的話表達(dá)了出來(lái)，你能找到嗎？（生找、讀）師：請(qǐng)大家把這句閃光的話語(yǔ)輕聲再讀一遍，感悟其中的內(nèi)涵。（生感悟、師歸納）師：生活中，我們每一個(gè)人都是平凡的。但平凡不等于平庸，不論在怎樣艱苦貧困的環(huán)境中，只要我們始終擁有一顆追求光明、追求美好生活的心，我們的生活就是有意義和有價(jià)值的。我們的生活就會(huì)充滿色彩和靈光。四、拓展延伸。其實(shí)，生活中如“冬日看海人”一樣平凡而不平庸的人數(shù)不勝數(shù)，在咱們山東省就有一位，有人說(shuō)他是傻子，有人卻說(shuō)他感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，究竟孰是孰非，還請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)判斷！想不想知道他的事？他是咱們山東聊城人，1982年生，1999年考上大學(xué)，2023年本科畢業(yè)，并以高分考上了碩士研究生。本來(lái)等待他的將是大好的前途，可他卻在這時(shí)放棄了讀研的機(jī)會(huì)，毅然決然地到貴州一貧困山區(qū)做了一名義務(wù)支教者。當(dāng)時(shí)團(tuán)中央西部志愿者計(jì)劃尚未實(shí)施，為了保證他的基本生活，是他所在的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理學(xué)院為他提供了生活補(bǔ)助。在如此艱苦的條件下，他還每月從微薄的生活補(bǔ)助中節(jié)省出一半的錢，用來(lái)資助當(dāng)?shù)睾⒆由蠈W(xué)。他從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任。他就是2023年感動(dòng)中國(guó)的大學(xué)生——徐本禹。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)這位冬日看海人和徐本禹的經(jīng)歷給你怎樣的啟示。五、積累句段相信這篇文章中有許多優(yōu)美或富含哲理的句段，深深地打動(dòng)了你。下面請(qǐng)摘錄在你的本上，并寫(xiě)上你的感悟和體會(huì)。六、課堂總結(jié)。本文記敘的是凡人小事，但卻能讓人感悟到深刻的道理。文章盡管寫(xiě)的是小學(xué)教師“冬日看?！边@樣一件小事，卻讓人們感受到了“看海人”對(duì)教育工作的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。其實(shí)，認(rèn)真地觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊就有這樣的人。是他們讓我們的生活多了一份溫暖，多了一份感動(dòng)。是他們凈化了我們的心靈，讓我們懂得了什么是愛(ài)。（出示徐本禹的一句話與大家共勉）讓我們感受著這份愛(ài)，在歌聲中結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。（播放歌曲“長(zhǎng)大后我就成了你”）下課。教學(xué)反思回顧自己講授的新課《冬日看海人》，有收獲，但也存在著一些問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了反思：一、成功之處：1、本篇文章內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，因而在把握文章主要內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)上不需花費(fèi)太多的經(jīng)歷，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的敬業(yè)精神，并學(xué)習(xí)體會(huì)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思索：我們應(yīng)該以怎樣的精神對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活，因而對(duì)這一方面的內(nèi)容安排了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)反復(fù)加以鞏固。從課堂目標(biāo)達(dá)成度來(lái)看，還算是較為成功。2、新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以往單一的、被動(dòng)的接受式的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)構(gòu)建具有“自主、合作、探究”特征的學(xué)習(xí)方式，因此，我在課堂教學(xué)中，積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見(jiàn)的習(xí)慣。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極活躍，生生之間相互交流，為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使教學(xué)過(guò)程不僅成為認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且成為交往過(guò)程和發(fā)展過(guò)程。二、不足之處由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣的局限，以及組織實(shí)施策略還不盡到位，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題：1、首先，從學(xué)生的參與來(lái)看，部分小組成員沒(méi)有積極參與到交往過(guò)程中，把自己作為個(gè)體。2、其次，從交流的結(jié)果看，小組交流后進(jìn)行班級(jí)交流，學(xué)生反饋的還不是小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，往往展示的是個(gè)人的想法。三、今后的打算針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我在今后的