人教版語文四年級上冊教材分析

人教版四年級語文上冊教材分析第一部份：目標及建議教材的大體結構本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部份。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐碩，切近兒童生活，既富有教育價值與時期感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人世真情、成長的故事、科技成績。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式加倍豐碩多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部份課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關資料或豐碩學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每一個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。還有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，別離在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成績方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的功效提供舞臺。本冊要求熟悉200字，會寫200字。要求熟悉的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求熟悉的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語清點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求熟悉的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，出現一次注一次音，直到該字列入要求熟悉的字為止；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不熟悉的字，只在第一次出現時注音，后面出現時再也不注音；選讀課文中不熟悉的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調或讀輕聲，在教師用書中加以提示，供老師指導學生朗誦時參考。二、教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習進程的熏陶和感染中，培育學生豐碩的情感、踴躍的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．會利用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆摹仿字帖。3．能用普通話正確、流暢、有情感地朗誦課文。4．體會課文中關鍵文句表達情義的作用。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想情感。能復述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成念書看報的習慣，收藏并與同窗交流圖書資料。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留意周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的文句。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。三、教學目標與建議本冊通過精美的選文，在語言學習進程的熏陶和感染中，培育學生豐碩的情感、踴躍的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。（一）識字與寫字1．目標：認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．建議：教師要放手讓學生自主獨立的進行識字。（1）對于課文中有注音的要求借助拼音，自主識字。2）碰到不熟悉的但書中沒有注音的要會利用字典、詞典，有獨立識字的能力。（3）能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。（可以安排學生天天堅持練一張字，不僅可以增強對生字詞的掌握與鞏固，還可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）（二）閱讀1．目標（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學會默讀。（在一二年級是要求學習默讀）（2）能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。（3）體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。（4）養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。2．建議：把讀書進行到底（1）朗讀和默讀、個別讀和合作讀、分組讀與集體讀相結合。多讀少講，留有比較豐裕的時間讓學生讀課文。（2）理解內容，體會感情。通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面（如：第一組描述自然美景的文章就要求學生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者的情感）；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法，主如果讓學生設身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。3）領悟表達的方法。采用啟發(fā)式：引導學生自己去比較：先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。（4）積累語言。一是背誦，二是抄寫。（5）養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（三）習作1．目標（1）能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現、寫自己喜歡的動物、寫導游詞、寫成長故事，都是練習寫實；寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習寫想象。（2）根據習作內容表達的需要，分段表述，使用常用的標點符號。（3）修改自己的習作，并主動與他人交換修改。（4）課內習作一學期不少于8次。40分鐘能完成400字左右的習作。2．建議（1）多讀多記（這里的讀不單單是讀講義，還要多讀課外書，主要指作文書，記是指積累好詞好句，培育學生的語言素養(yǎng)）。（2）多觀察多記錄，寫觀察日記；學以致用，注意平時積累的好詞好句的應用；導——寫——評結合。注意評價方式的多樣化，師生共評與生生互評相結合。（四）口語交際1．目標（1）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（2）表達要有層次，注意語言美，稍做準備，能寫簡單的發(fā)言。（3）認真耐心聽講，能抓住要點。2．建議（1）教師要做好充分準備（包括要學生做的準備），盡力創(chuàng)設各類情境，激發(fā)學生的交流興趣。（2）注意培育學生良好的交際技術。對聽者和發(fā)言者都應該有明確的要求。（五）綜合性學習1．內容第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習。建議：搜集——讀——推薦——互換——匯報。第七組：回憶自己成長的經歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人“成長的故事”。建議：可以了解巨人、名人的成長故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長故事。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等形式，展示學習的收獲。三、教學重點、難點一、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學會默讀。3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。4、在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。（一）關于字詞利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。辭匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。（二）關于精讀課文一、繼續(xù)重視文句訓練：（1）是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。（2）重視詞語的積累和運用。（3）理解重點句和含義深刻的句子。（4）文句的訓練，要偏重抓住重點文句、含義深刻文句的理解。二、增強預習的指導3、滲透閱讀學習重點。4、精讀課文的教學，要調動學生學習的踴躍性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探討學習。五、重視朗誦指導，使學生在理解的基礎上朗誦、在朗誦的進程中加深理解。（三）關于略讀課文教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學閱讀、討論。（四）關于選讀課文建議在每組課文學完以后，選學一篇內容相似的選讀課文。（五）詞語清點讀讀寫寫中的詞語要求學生能自覺地默寫，能熟記和運用讀讀記記中的詞語。教學進度周次時間教學內容

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