堅(jiān)守道德規(guī)范提升職業(yè)素養(yǎng)

堅(jiān)守道德規(guī)范提升職業(yè)素養(yǎng)

——做一名稱職的班主任

安徽省汽車工業(yè)學(xué)校吳中斌二0一二年八月十日范跑跑，原名范美忠，四川省隆昌市人，1992年畢業(yè)于隆昌二中考入北京大學(xué)，1997年北京大學(xué)歷史系畢業(yè)后到自貢市蜀光中學(xué)當(dāng)教師，不久他因?yàn)檎n堂言論辭職，后輾轉(zhuǎn)深圳、廣州、重慶、北京、杭州、成都從事媒體、教師行業(yè)，后任職于四川省都江堰光亞學(xué)校。地震后被學(xué)校開除。

2012年5月8日20時(shí)38分，在佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門前，一輛客車在等待師生上車時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，另有4名學(xué)生受傷。

一、中職班主任道德規(guī)范的內(nèi)涵。二、中職班主任道德規(guī)范的組成。三、堅(jiān)守道德規(guī)范的重大意義。四、違背道德規(guī)范的現(xiàn)實(shí)亂象。五、修煉以德為本的職業(yè)素養(yǎng)。六、中職班主任應(yīng)重視職業(yè)素養(yǎng)。七、中職班主任職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容。八、中職班主任如何提升職業(yè)素養(yǎng)。一、中職班主任道德規(guī)范的內(nèi)涵（一）職業(yè)道德規(guī)范職業(yè)道德――指從事一定職業(yè)勞動(dòng)的人們,在特定的工作和勞動(dòng)中以其內(nèi)心信念和特殊社會(huì)手段來(lái)維系的,以善惡進(jìn)行評(píng)價(jià)的心理意識(shí)、行為原則和行為規(guī)范的總和,它是人們?cè)趶氖侣殬I(yè)的過(guò)程中形成的一種內(nèi)在的、非強(qiáng)制性的約束機(jī)制。

（二）職業(yè)道德的涵義1、在內(nèi)容方面，職業(yè)道德總是要鮮明地表達(dá)職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責(zé)任以及職業(yè)行為上的道德準(zhǔn)則。如人們常說(shuō)，某人有“軍人作風(fēng)”、“工人性格”、“農(nóng)民意識(shí)”、“干部派頭”、“學(xué)生味”、“學(xué)究氣”、“商人習(xí)氣”等。2、在表現(xiàn)形式方面，職業(yè)道德往往比較具體、靈活、多樣。它總是從本職業(yè)的交流活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，采用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例，以至標(biāo)語(yǔ)口號(hào)之類的形式，這些靈活的形式既易于為從業(yè)人員所接受和實(shí)行，而且易于形成一種職業(yè)的道德習(xí)慣。3、從調(diào)節(jié)的范圍來(lái)看，職業(yè)道德一方面是用來(lái)調(diào)節(jié)從業(yè)人員內(nèi)部關(guān)系，加強(qiáng)職業(yè)、行業(yè)內(nèi)部人員的凝聚力；另一方面，它也是用來(lái)調(diào)節(jié)從業(yè)人員與其服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系，用來(lái)塑造本職業(yè)從業(yè)人員的形象。4、從產(chǎn)生的效果來(lái)看，職業(yè)道德既能使一定的社會(huì)或階級(jí)的道德原則和規(guī)范“職業(yè)化”，又使個(gè)人道德品質(zhì)“成熟化”。（三）職業(yè)道德的特點(diǎn)1.職業(yè)道德具有適用范圍的有限性。每種職業(yè)都擔(dān)負(fù)著一種特定的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)義務(wù)，從而形成各自特定的職業(yè)道德的具體規(guī)范。2.職業(yè)道德具有發(fā)展的歷史繼承性。由于職業(yè)具有不斷發(fā)展和世代延續(xù)的特征，如“有教無(wú)類”、“學(xué)而不厭，誨人不倦”，從古至今始終是教師的職業(yè)道德。3.職業(yè)道德表達(dá)形式的多樣性。由于各種職業(yè)道德的要求都較為具體、細(xì)致，因此其表達(dá)形式多種多樣。4.職業(yè)道德兼有強(qiáng)烈的紀(jì)律性。紀(jì)律也是一種行為規(guī)范，但它是介于法律和道德之間的一種特殊的規(guī)范。（四）職業(yè)道德的社會(huì)作用職業(yè)道德是社會(huì)道德體系的重要組成部分，它具有社會(huì)道德的一般作用，又具有自身的特殊作用，具體表現(xiàn)在：1、調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系。職業(yè)道德的基本職能是調(diào)節(jié)職能。它一方面可以調(diào)節(jié)從業(yè)人員內(nèi)部的關(guān)系。另一方面，職業(yè)道德又可以調(diào)節(jié)從業(yè)人員和服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系。2、提高單位聲譽(yù)。從業(yè)人員職業(yè)道德水平高是產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的有效保證。3、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展有賴于高的經(jīng)濟(jì)效益，而高的經(jīng)濟(jì)效益源于高的員工素質(zhì)。而職業(yè)道德水平高的從業(yè)人員其責(zé)任心是極強(qiáng)的。4、增強(qiáng)社會(huì)道德。職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì)道德的主要內(nèi)容。職業(yè)道德一方面涉及到每個(gè)從業(yè)者的道德意識(shí)、道德行為。另一方面，職業(yè)道德也是一個(gè)職業(yè)集體的道德意識(shí)和道德行為。

（五）中職班主任道德規(guī)范的內(nèi)涵

1、工作規(guī)范。2、語(yǔ)言規(guī)范。3、關(guān)系規(guī)范。4、禮儀規(guī)范。二、中職班主任道德規(guī)范的組成。

各級(jí)政府制訂的規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（2008年修訂）

教育部人力資源社會(huì)保障部：

關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見

教職成[2010]14號(hào)

各校制訂的規(guī)范如：安徽省汽車工業(yè)學(xué)校班主任管理辦法中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范愛國(guó)守法熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

愛崗敬業(yè)忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

關(guān)愛學(xué)生關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

教書育人遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。終身學(xué)習(xí)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

記住二十四個(gè)字“三愛”：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生?！皟扇恕保航虝恕槿藥煴??！耙粚W(xué)習(xí)”：終身學(xué)習(xí)。

關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見

第一條：中等職業(yè)學(xué)校班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。中等職業(yè)學(xué)校班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實(shí)施教書育人、管理育人、服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。第四條：中等職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、經(jīng)過(guò)相關(guān)培訓(xùn)的教師擔(dān)任。班主任要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)等方面的基本知識(shí)和方法，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、組織管理能力、人際溝通能力和職業(yè)指導(dǎo)能力。三、堅(jiān)守道德規(guī)范的重大意義

美國(guó)著名教育心理學(xué)家吉諾特：“在學(xué)校當(dāng)了若干年教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論----教育的成功與失敗，我是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)心靈的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人?！?/p>

這說(shuō)明：“學(xué)生的命運(yùn)掌握在老師手里”。

革命老人徐特立先生在六十誕辰的時(shí)候,收到了毛澤東同志寫給他的一封熱情洋溢的信。信中毛澤東同志贊揚(yáng)了他在革命受到挫折、白色恐怖嚴(yán)重的時(shí)候,毅然加入了中國(guó)共產(chǎn)黨,而且做到了“革命第一、工作第一、他人第一”。信中寫到:,您過(guò)去是我的老師,現(xiàn)在是我的老師,將來(lái)必定還是我的老師。毛澤東這里講的,不僅是做學(xué)問(wèn)的“老師‘,更重要的是做人的”老師“。毛澤東同志正是在老師偉大人格與師德的影響下,逐步成長(zhǎng)、走上正確的人生之路,最后成為一個(gè)偉大的馬克思主義者的。

這說(shuō)明：＂榜樣的力量是無(wú)窮的＂。

班主任要想把學(xué)生培養(yǎng)成“圣賢”之人,自己首先應(yīng)是“圣賢”。德國(guó)著名的教育家第斯多惠曾說(shuō)：正如沒有人能把自己沒有的東西給予別人-樣,誰(shuí)要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好自己，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。因此,班主任要想使學(xué)生具有高尚品德,首先自己就應(yīng)該具備這些品德。

這說(shuō)明：“本不立，無(wú)以為道”。

加里寧寫過(guò)這樣一段話：“在教師工作中有著許多困難,而教師的責(zé)任又是如此重大。教授某門功課自然是基本工作,但除此之外,學(xué)生還模仿教師,所以教師們的世界觀、他的行為、他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生,這點(diǎn)往往是覺察不出來(lái)的?！?/p>

這說(shuō)明：師德之對(duì)于學(xué)生的教育功能是“不立文字,一默如雷”?！靶袨椴恍枵Z(yǔ)言,身教勝過(guò)言教”。

四、違背道德規(guī)范的現(xiàn)實(shí)亂象。

缺德行為：

范跑跑5·12地震發(fā)生的時(shí)候丟下了學(xué)生一個(gè)人跑出了教室，5月22日在天涯上發(fā)帖《那一刻地動(dòng)山搖——“5·12”汶川地震親歷記》，文中細(xì)致地描述了自己在地震時(shí)所做的一切以及過(guò)后的心路歷程。據(jù)描述，范美忠當(dāng)時(shí)正在都江堰光亞學(xué)校上語(yǔ)文課，課桌晃動(dòng)了一下，但范根據(jù)對(duì)地震的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為是輕微地震，因此叫學(xué)生不要慌。但話還沒完，教學(xué)樓猛烈地震動(dòng)起來(lái)。“我瞬間反應(yīng)過(guò)來(lái)——大地震！然后猛然向樓梯沖過(guò)去?！焙髞?lái)范美忠發(fā)現(xiàn)自己是第一個(gè)到達(dá)足球場(chǎng)的人，等了好一會(huì)才見學(xué)生陸續(xù)來(lái)到操場(chǎng)。范美忠與學(xué)生的一段對(duì)話

范：“你們?cè)趺床怀鰜?lái)？”學(xué)生：“我們一開始沒反應(yīng)過(guò)來(lái)，只看你一溜煙就跑得沒影了，等反應(yīng)過(guò)來(lái)我們都嚇得躲到桌子下面去了！等劇烈地震平息的時(shí)候我們才出來(lái)！老師，你怎么不把我們帶出來(lái)才走??？”范：“我從來(lái)不是一個(gè)勇于獻(xiàn)身的人，只關(guān)心自己的生命，你們不知道嗎？上次半夜火災(zāi)的時(shí)候我也逃得很快！”接著，范美忠對(duì)一位對(duì)他感到有些失望的學(xué)生說(shuō)道：“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的。因?yàn)槌赡耆宋冶Р粍?dòng)，間不容發(fā)之際逃出一個(gè)是一個(gè)，如果過(guò)于危險(xiǎn)，我跟你們一起死亡沒有意義；如果沒有危險(xiǎn)，我不管你們，你們也沒有危險(xiǎn)，何況你們是十七八歲的人了！”范美忠遭到責(zé)罵范美忠寫道：“這或許是我的自我開脫，但我沒有絲毫的道德負(fù)疚感，我還告訴學(xué)生，‘我也決不會(huì)是勇斗持刀歹徒的人！’”這些話如一石激起千層浪，在論壇上引起了網(wǎng)民的鋪天蓋地的批評(píng)與漫罵。5月25日，范美忠在天涯論壇發(fā)表《我為什么寫《那一刻地動(dòng)山搖》》，對(duì)寫貼的原因以及網(wǎng)友的批判進(jìn)行了回應(yīng)，然而網(wǎng)上批判范的文章仍然層出不窮，《范跑跑挑戰(zhàn)國(guó)民容忍度，引發(fā)道德大批判》《“范跑跑”其實(shí)只是老師中的怪胎》《范跑跑無(wú)需道歉但須離職》《還要請(qǐng)出“范跑跑”展示無(wú)恥嗎》《范跑跑”,不要“拿無(wú)恥當(dāng)聰慧”!》《范跑跑”是豆腐渣教師》《“范跑跑”,難道你就不怕下地獄嗎?》這些文章從各個(gè)方面對(duì)進(jìn)行了批評(píng)。5月26日，北岸在鳳凰博客上發(fā)表文章：《范美忠：給教師抹黑，讓北大丟臉》。

侵權(quán)行為：去年暑假，北京某中學(xué)王雪的母親邱女士發(fā)現(xiàn)女兒近來(lái)電話比較頻繁，還有個(gè)男孩常在她家樓下徘徊，便找到女兒的班主任蘇某反映情況，沒想到這卻將女兒帶入了痛苦的深淵。當(dāng)蘇某發(fā)現(xiàn)王雪與班里的一名男生關(guān)系比較密切后，便在課堂上、教研室里多次翻看王雪的書包、日記以及給其他同學(xué)的信件，還不許同學(xué)和她說(shuō)話。原本性格活潑的王雪頓時(shí)成了“孤家寡人”，同學(xué)們遠(yuǎn)離她，不敢和她說(shuō)話。王雪在日記里寫道：“蘇老師經(jīng)常侮辱我，逼我轉(zhuǎn)學(xué)。我一想起這些就害怕，夜里常做噩夢(mèng)……”學(xué)生狀告老師侵權(quán)

由于無(wú)法承受完全被孤立的痛苦，王雪于去年10月4日離家出走。4天后，當(dāng)邱女士接到女兒電話，在南京找到她時(shí)，王雪哭著請(qǐng)求媽媽搬出北京。而在王雪出走后，學(xué)校和班主任蘇某卻對(duì)此事漠不關(guān)心。回家以后，王雪的心情一直很壓抑，后來(lái)被診斷患上了憂郁癥。邱女士特為女兒聯(lián)系了一所新學(xué)校，但因原校提供的學(xué)籍卡被涂改過(guò)，轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)遲遲沒有辦妥。對(duì)此，邱女士一家人認(rèn)為這是學(xué)校在故意刁難他們，間接剝奪了王雪的受教育權(quán)。為此，去年12月1日，王雪將班主任蘇某和學(xué)校告上了法庭，訴訟的請(qǐng)求很簡(jiǎn)單，只要求老師的一聲道歉。

違法行為：宿州九中一名班主任老師，假借關(guān)心之名，對(duì)多名女學(xué)生實(shí)施侵犯。1968年出生的韓某雖有大學(xué)文化，行為卻令人不齒。2010年至2011年5月間，韓某任宿州九中班主任期間，在其辦公室內(nèi)，多次對(duì)其所帶班級(jí)的學(xué)生余某、張某某、王某等人實(shí)施摟抱、親吻等行為。

“禽獸老師”受審判對(duì)此，一審法院認(rèn)定韓某行為構(gòu)成猥褻婦女罪。一審宣判后，韓某向宿州市中級(jí)人民法院提起上訴，否認(rèn)對(duì)三被害人多次實(shí)施猥褻，認(rèn)為其行為違反治安管理處罰條例，不構(gòu)成犯罪，請(qǐng)求二審法院對(duì)其依法宣告無(wú)罪。近日，宿州市中院審理認(rèn)為，上訴人韓某的行為構(gòu)成強(qiáng)制猥褻婦女罪，屬情節(jié)嚴(yán)重。原審判決處罰允當(dāng)，駁回其上訴，維持原判。這名“禽獸老師”被判處有期徒刑二年。五、修煉以德為本的職業(yè)素養(yǎng)霍懋征從教60年，有四個(gè)從沒有。第一個(gè)從沒有：從教60年，從沒有和學(xué)生發(fā)過(guò)一次火?；繇髡f(shuō)過(guò)這樣的話：“我不跟學(xué)生發(fā)火，是因?yàn)槲医踢^(guò)的都是小孩子，小孩子是不懂事的，犯錯(cuò)是正常的。那么，我對(duì)一個(gè)不懂事的孩子發(fā)火，是我老師無(wú)能的表現(xiàn)。”第二個(gè)從沒有：從教60年，從沒有因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)請(qǐng)過(guò)一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校。第三個(gè)從沒有：從教60年，從沒有懲罰過(guò)或變相懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生。什么罰站呀，不讓上課呀，等等。第四個(gè)從沒有：從教60年，從沒有讓一個(gè)學(xué)生掉過(guò)隊(duì)。她從教60年沒留級(jí)過(guò)一個(gè)孩子。而且把很多別人不要的孩子都要到自己班，培養(yǎng)成才?；繇?，在學(xué)校做老師的時(shí)候，周恩來(lái)總理曾經(jīng)評(píng)價(jià)她是中國(guó)的“國(guó)寶”。多么高的贊譽(yù)呀！把一個(gè)小學(xué)老師稱作“國(guó)寶”！新一代領(lǐng)導(dǎo)人稱霍懋征為“中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文界的泰斗”。06年春節(jié)，國(guó)務(wù)院總理溫家寶，親臨霍懋征的家拜訪她。并且親筆手書“把愛獻(xiàn)給教育的人”，掛在她的家。她是怎么成為國(guó)寶和泰斗的呢？（一）職業(yè)道德是職業(yè)素養(yǎng)的精髓。職業(yè)素養(yǎng)概括總體上說(shuō)包含兩大方面：1、道德素養(yǎng)。包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣。2、專業(yè)素養(yǎng)。包括知識(shí)、技術(shù)、能力等。第一項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)中最根本的部分，第二項(xiàng)是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。在衡量一個(gè)人的時(shí)候，通常將二者的比例定為6.5：3.5。

（二）職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)道德的社會(huì)化表現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素養(yǎng)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。

職業(yè)素養(yǎng)的具體劃分：身體素養(yǎng)：指體質(zhì)和健康（主要指生理）方面的素養(yǎng)。心理素養(yǎng)：指認(rèn)知、感知、記憶、想像、情感、意志、態(tài)度、個(gè)性特（興趣、能力、氣質(zhì)、性格、習(xí)慣）等方面的素養(yǎng)。政治素養(yǎng)：指政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)、政治信念與信仰等方面的素養(yǎng)。思想素養(yǎng)：指思想認(rèn)識(shí)、思想覺悟、思想方法、價(jià)值觀念等方面的素養(yǎng)。道德素養(yǎng)：指道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為、道德修養(yǎng)、組織紀(jì)律觀念方面的素養(yǎng)。科技文化素養(yǎng)：指科學(xué)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、文化知識(shí)、文化修養(yǎng)方面的素養(yǎng)。審美素養(yǎng)：指美感、審美意識(shí)、審美觀、審美情趣、審美能力方面的素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)：指專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論、專業(yè)技能、必要的組織管理能力等。社會(huì)交往和適應(yīng)素養(yǎng)：主要是語(yǔ)言表達(dá)能力、社交活動(dòng)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等。學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素養(yǎng)：主要是學(xué)習(xí)能力、信息能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力等。

六、中職班主任應(yīng)重視職業(yè)素養(yǎng)

（一）重視職業(yè)素養(yǎng)是做好班主任工作的前提。

作為教師,學(xué)問(wèn)之道在自己做人的根本上,人生的建立,內(nèi)心的修養(yǎng)。無(wú)此,就不能完成“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。教師提高之“本”,關(guān)鍵在于全面提高素質(zhì),而不僅僅是某一方面的學(xué)識(shí)。有了較高的素質(zhì),教育學(xué)生就有了無(wú)聲的語(yǔ)言,留給學(xué)生的將是一生的影響。某學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)寫給老師這樣一首詩(shī):傳道授業(yè)奉之本,高風(fēng)亮節(jié)蠟作魂。一日為師終難忘,桃李不言天下聞。

（二）重視職業(yè)素養(yǎng)是提高班主任工作質(zhì)量的保證。如果教師不熱愛教育工作,不熱愛學(xué)生,只是把它看作自己謀生的手段,就無(wú)法以高度的熱情與奉獻(xiàn)精神來(lái)完成這樣艱巨而光榮的歷史使命。趙樸初同志在一首贊頌教師的《金縷曲》中寫道:細(xì)苗茁壯園丁喜。幾人知,平時(shí)辛苦,晚眠早起?燥濕寒溫榮與悴,都在心頭眼底。費(fèi)盡了千方百計(jì)。他日良才承大廈,賴今日血汗番番滴。光和熱,無(wú)窮際。

（三）重視職業(yè)素養(yǎng)是班主任工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之必須。

有關(guān)部門進(jìn)行的調(diào)查告訴我們:雖然各個(gè)學(xué)校,各個(gè)地區(qū)的情況不盡相同,但提高素質(zhì)的需要是客觀存在的。尤其值得注意的是,青年教師更需要提高這方面的素質(zhì)。調(diào)查提出:近十年內(nèi)分配到學(xué)校工作的畢業(yè)生,有20.6%的人認(rèn)為教師職業(yè)是“謀生的手段”,“沒有意思的工作”。有20.5%的人“不喜歡”或“很不喜歡”教師工作。對(duì)待學(xué)生,有32.4%的人認(rèn)為“難以教育”,令人失望。還有32.3%的人“不太喜歡或"不愛"學(xué)生。學(xué)校的班主任,也要青年教師接班,這么多青年教師不熱愛教師工作,不熱愛學(xué)生,怎么能“教書育人”勝任班主任工作呢?七、班主任職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容一個(gè)目標(biāo)。兩把抓手。三項(xiàng)建設(shè)。四條措施。五大工程。六顆“紅星”。七種能力。（一）樹立明確目標(biāo)。定位準(zhǔn)確。共同認(rèn)可。齊心追求。（二）用好兩個(gè)抓手。1、疏導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)。2、約束和懲誡。

“四塊糖果”的故事

教育家陶行知任育才小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)。一天，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止了王友，并令王友放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)后陶先生來(lái)到校長(zhǎng)室，見王友等在門口，陶先生當(dāng)即掏出一塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了”。當(dāng)王友懷疑地接過(guò)糖果后，陶先生又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你打人時(shí)，你立即停手了，這說(shuō)明你很尊重我？”說(shuō)完，陶先生又掏出第三塊糖果塞到王友手里：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生，這說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”這時(shí)，王友哭了：“校長(zhǎng)，你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀……”陶先生滿意地笑了，當(dāng)即掏出第四塊糖果過(guò)去：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果……我的糖果完了，我看我們的談話也該完了?！?/p>

（三）搞好三項(xiàng)建設(shè)。1、班級(jí)組織建設(shè)。2、班級(jí)制度建設(shè)。3、班團(tuán)文化建設(shè)。（四）運(yùn)用四條措施1、全員化管理。2、數(shù)字化控制。3、精細(xì)化考核。4、互助化生活。（五）實(shí)施五個(gè)一工程每天到班一次。每天值日班干反饋一次。每周召開一次主題班會(huì)。每周找問(wèn)題學(xué)生談一次話。每月與家長(zhǎng)互通一次信息。（六）獻(xiàn)出六顆“紅星”愛心、誠(chéng)心、決心、恒心、細(xì)心、耐心責(zé)任心責(zé)任心春天日短。當(dāng)遠(yuǎn)處電報(bào)大樓的七記鐘聲，悠悠地隨風(fēng)飄來(lái)時(shí)，暮色已經(jīng)籠罩著光明中學(xué)附近的街道和胡同。張老師推著自行車，有意識(shí)拐進(jìn)了免費(fèi)出入、日夜開放的小公園里。他尋了一條偏僻處的長(zhǎng)椅，支上車，坐到長(zhǎng)椅上，燃起一支香煙，眉尖聳動(dòng)著，有意讓胸中洶涌的感情波濤，能集中到理智的閘門，順合理的渠道奔流出去，化為強(qiáng)勁有力的行動(dòng)，來(lái)執(zhí)行自己這班主任的職責(zé)。（一）什么是班主任的責(zé)任心1、責(zé)任心是指對(duì)自身所承擔(dān)職責(zé)的認(rèn)識(shí)，以及履行職責(zé)的態(tài)度。2、責(zé)任心的本質(zhì)是愛崗敬業(yè)。作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者——班主任，只有愛崗敬業(yè)，才能肩負(fù)起教書育人的重任，才有可能把自己的工作做好。

3、責(zé)任心的內(nèi)涵。愛心、誠(chéng)心、信心、決心、耐心、恒心、細(xì)心……差一刻六點(diǎn)的時(shí)侯，張老師請(qǐng)當(dāng)母親的盡管去忙她的家務(wù)事，他把宋寶琦帶進(jìn)里屋，開始了對(duì)小流氓的第一次談話?，F(xiàn)在我們可以仔細(xì)看看宋寶琦是個(gè)什么模樣了。他上身只穿著尼龍彈力背心，一疙瘩一疙瘩的橫肉，和那白里透紅的膚色，充分說(shuō)明他有幸生活在我們這個(gè)不愁吃不愁穿的社會(huì)里，營(yíng)養(yǎng)是多么充分，軀體里蘊(yùn)藏著多么充沛的精力。唉，他那張臉啊，即便是以經(jīng)常直視受教育者為習(xí)慣的張老師，乍一看也不免渾身起栗。并非五官不端正，令人寒心的是從面部肌肉里，從毆斗中打裂過(guò)又縫上的上唇中，從鼻翅的神經(jīng)質(zhì)扇動(dòng)中，特別是從那雙一目了然地充斥著空虛與愚蠢的眼神中，你立即會(huì)感覺到，仿佛一個(gè)被污水潑得變了形的靈魂，赤裸裸地立在了聚光燈下。（二）班主任責(zé)任心的重要性班主任是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者。責(zé)任心是班主任工作的靈魂，是班主任工作的源泉和動(dòng)力，是做好班主任工作的前提。班主任的個(gè)人風(fēng)格和工作方法可以因人而異，靈活多樣，但責(zé)任心是共性的。

（七）發(fā)揮七種能力組織運(yùn)籌能力、溝通協(xié)調(diào)能力、計(jì)劃決策能力、執(zhí)行控制能力、宣傳表達(dá)能力、調(diào)動(dòng)激勵(lì)能力、開拓創(chuàng)新能力。八、中職班主任如何提升職業(yè)素養(yǎng)

（一）勤奮學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是提高認(rèn)識(shí)的途徑；學(xué)習(xí)是提高能力的途徑。（二）注重實(shí)干

1、用心呵護(hù)，嚴(yán)格要求。

2、堅(jiān)持不懈，持之以恒。

3、把握細(xì)節(jié)，精益求精。（三）淡泊名利淡泊名利才能超越自我；淡泊名利才能無(wú)私奉獻(xiàn)。（四）嚴(yán)于律已嚴(yán)于律己甘做表率；嚴(yán)于律己提升魅力。任小艾老師的名言1、對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！2、教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成?。恢苯記Q定你教育對(duì)象的成敗。3、我做教師的第一天就給自己定了一個(gè)高的目標(biāo)――做最好的老師！4、教師，要成為一個(gè)有所準(zhǔn)備的人！5、沒有愛，沒有情感，就沒有教育！6、教師必須有科學(xué)的思想，科學(xué)的觀念，還有科學(xué)的手段。7、如果說(shuō)聰明是天生的話，那智慧絕對(duì)不是天生的。8、不要做一個(gè)貓一樣的老師。9、在反