如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣的

如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣云南省普洱市寧洱縣黎明鄉(xiāng)中心學校 楊光志參考文獻：《現(xiàn)代教育》、《云南教育》關鍵詞：教育行為習慣 培養(yǎng)著名教育家葉圣陶曾經說過：“教育是什么，往單方面講，一句話，養(yǎng)成良好的習慣。”我深感小學階段是人成長的起步階段，也是人的基本素質形成的開始階段，兒童期是關鍵期。陶老在前人經驗和自身實踐經驗的基礎上指出，兒童期是人格習慣形成的最佳時期。三年級是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期，又是一個重要轉折期，對其今后的發(fā)展產生重要影響。難怪人們常說：好習慣，早養(yǎng)成，有教養(yǎng)，益終生。那么如何對小學生進行習慣培養(yǎng)呢？我在這里談談自己的做法。一、強調校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育應以從學生的認知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。把開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向學生宣讀學校規(guī)范,提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，女口：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐，堅持課前一首歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對,什么不對。 二、構建德育網絡，保障養(yǎng)成教育。學校德育工作應以素質教育為價值取向，尋找提高全班學生思想道德素質的規(guī)律。學校自身要實施多渠道、全方位的教育途徑對學生進行教育?！缎W生德育綱要》明確指出：“學校實施德育必須充分發(fā)揮校內、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務?！笨梢哉f學校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養(yǎng)成教育“三結合網絡”，即：學校一家庭一社會相結合的德育工作網絡。學校各學科要滲透養(yǎng)成教育，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人,人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強橫向聯(lián)系,徹底改變班主任唱獨角戲的局面，形成教育的合力。學校一家庭相結合是通過家長學校、家長會、家訪、家長開放日等形式，使家庭形成合力，增強教育效果。我們的小學生來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特別是出身在文化層次居中的城市居民，望子成龍心切，但由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習慣的不良影響，或由于周圍環(huán)境不夠適應孩子成長之故，或多或少給我們的小學生的生活習慣或學習習慣，從不同程度上受到特殊的影響。正如小學教育學所說的：〃因為家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師"，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進步得比較慢，甚至有的還會變壞，女口：有些個體商戶或進城務工的農民平時很忙，精力不在孩子身上任其自生自長，不忙時，有了大把鈔票無事可干，就在家不是宴請親戚朋友，就是玩麻將打撲克，這些家長（這些孩子的第一位啟蒙老師）卻無心去顧及孩子，更嚴重的是他們的言行舉止、生活習慣直接影響著我們的小學生的健康成長。女口：在放學的路上，兩位同學撿到了一個錢包，一個同學說要拾金不昧交給老師，另一個同學說我媽媽說過撿到錢誰交給老師誰是傻瓜，結果這兩位同學就把錢給分了，拿了錢去玩電子游戲,這就說明家長的影響何其嚴重。在學校里，我們有的小學生，經常遲到，不愛完成作業(yè)，或作業(yè)質量欠佳，或者上課不專心聽講，小動作多，還結伴貪玩，愛說假話騙人等等，都和家長的影響或是這些小學生周圍環(huán)境的影響是分不開的。女口：在一次教育具有不良習慣的學生時，我問其沒有完成作業(yè)的原因時，學生回答說：“我們家昨天下午一放學爸爸、媽媽就和幾個人在家打麻將，也不做飯，讓我出去玩兒,我說我作業(yè)沒做，爸爸就說，不要緊，這一次我給你放假，就一次作業(yè)沒什么了不起的，作業(yè)嗎，在課堂上聽懂就行了，我小時候就不做作業(yè)，考試一樣考到好成績?！边@種現(xiàn)象在我們的每所學校，每個班級都不同程度存在著，這些學生大多天資聰明，學習成績卻屬于后進者，我們大部分教師頗感頭疼，對他們產生厭惡或放寬尺度的方法來對待他們，這樣下去將更嚴重地挫傷這部分小孩子的健康成長，甚至將來會給我們的社會輸送一批不合格的人才。因此我們應當對這部分學生加強養(yǎng)成教育，開辦家長學校，每學年至少上課兩次，共同研討教育子女的方法，以提高家長的科學文化、行為習慣、道德品質、思想觀念等方面的素質。同時利用家校聯(lián)系卡做好家校的溝通工作，班主任和學科任課教師在平時還要多和家長聯(lián)系，摸清學生校外的思想狀況和行為習慣。學校一社會相結合是請有關領導、模范人物到學校做報告，開展幫教活動；抓好共建活動，聘請校外輔導員做法律知識講座和交通安全教育，開展法制和安全教育，讓學生逐步學會學習，學會生活，學會做人，在校爭做好學生，在家爭做好孩子，在社會爭做好公民。學校多組織學生到社會上去參觀、去實踐、去體驗，使學生在實際體驗中養(yǎng)成良好的習慣。女口：組織學生參觀雷鋒展室、英雄紀念館、軍營,到社區(qū)、到敬老院參加公益勞動等，在活動中培養(yǎng)學生的公民道德。三、以身作則，引領養(yǎng)成教育?！皩W高為師，身正為范?！庇肋h是教師的主題。樹立師表，蠟炬不成灰。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養(yǎng)成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應起到表率，因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常滲透于孩子的言行。另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在，許多學生衛(wèi)生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班隊會展開討論，使學生在認識上有所轉變，但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應從自身出發(fā)，從平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進學校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會感到愛護環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。四、營造氛圍團隊氛圍是說一個班級團隊的成員在共同學習生活了一段時間之后形成一種氛圍，它能控制其成員的活動，進而影響該團隊的特色。班主任和學生相處在一起就像一個大家庭，如果彼此能相處融洽，營造出和諧的班級氛圍，對學生學習效率是有幫助的?！坝H其師,信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了與學生建立真誠的師愛，我充分利用各種機會和學生交往、接觸?；蛘n間，或午休，或放學后找他們聊天說笑。在他們遇到困難時，樹立信心，鼓足勇氣戰(zhàn)勝困難，并發(fā)動團隊的成員共同出謀劃策;在他們思想上出現(xiàn)偏頗時找他們談心，深入了解學生內心反應，并設身處地地站在學生的立場了解學生學習過程，號召他的好伙伴與他玩耍、談心。班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在上學期學校要舉行花環(huán)操比賽，我和學生頂著烈日，共同進退，短短的十天時間，我發(fā)現(xiàn)我與學生的距離幾乎成了零距離。在學校體育單項比賽期間，有時我當陪練，有時為他們吶喊助威，雖說嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到集體的溫暖，增強了集體的凝聚力。我相信“有怎樣的班主任就有怎樣的班級”定律是不變的。五、開展評價活動，落實養(yǎng)成教育。評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經常使用口頭和體態(tài)語言對學生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放，每期我們都要進行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹立典型;開展“爭當升旗手”、“爭當護旗手”、“爭當安全小衛(wèi)士”、“爭當校長小助手”等活動，通過評比和開展活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，這樣使學生的養(yǎng)成教育的評價具有強烈的激勵性。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！毙燎诘母沤Y出了累累碩果，現(xiàn)在我校學生遵規(guī)守紀、講文明、懂禮貌，學生學習、生活井然有序，良好的校風、學風已然形成。以長補短，以具有良好學習習慣和生活習慣的學生去帶動那些具有不良習慣的學生。養(yǎng)成教育的成功開展提高了學生的綜合素質，培養(yǎng)了學生的健康人格，帶動了學校整體工作的發(fā)展。葉圣陶先生說過，教育就是習慣的培養(yǎng)?！吧俪扇籼煨裕晳T成天然?！毙W階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學生的年齡特點在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質的同時，應注重培養(yǎng)小學生的行為習慣。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。因此，在基礎教育的小學階段，德育教育應以行為習慣養(yǎng)成教育為主。六、加強檢查為了讓學生能夠形成鞏固的行為習慣，班主任要根據(jù)訓練的規(guī)范和要求，對學生習慣的培養(yǎng)過程進行檢查、評價、調節(jié)和控制，使良好習慣得到強化并形成穩(wěn)固的行為方式，不良的行為得到及時糾正。一個班級而言，對學生的行為進行檢查督促，一天一公布，一周一總結，一月一評比，每學期進行總結表彰，以此鼓勵先進，鞭策后進。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，要及時給予熱情的口頭鼓勵。如生活上做好事的給予表揚；學習上有進步的給予獎勵；思想上有所轉變的給予贊許等。班主任對學生的點滴進步，還可以書面激勵，如作業(yè)書寫改觀大，可在他的作業(yè)后用紅色筆批上：“你的書寫工整多了，老師佩服你?！蔽覀儼嗟膭趧游瘑T說實話挺能干的，每天打掃清潔從不落下，從無怨言，于是我在他的評語中寫道：“你是老師的小助手,打掃衛(wèi)生，你總是關好門窗，最后一個離開教室?！边€可利用評語肯定學生的優(yōu)點，指出學生的不足。女口：“聰明活潑的你，學習成績優(yōu)異，書寫工整漂亮，朗讀聲情并茂，真令老師欣