學(xué)校骨干教師的心得體會(huì)

學(xué)校骨干教師的心得意會(huì)學(xué)校骨干教師的心得意會(huì)學(xué)校骨干教師的心得意會(huì)1為期五天的骨干教師培訓(xùn)，自感覺益匪淺，此次培訓(xùn)不同樣于過去的任何一次培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的目的是為了提高鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的教課與科研水平，采納以點(diǎn)帶面的形式全面提高鄉(xiāng)村教師的整體水平，我作為此中的一員自然十分珍惜此次難得的時(shí)機(jī)，在培訓(xùn)班的開幕儀式上，局內(nèi)主管領(lǐng)導(dǎo)都作了重要發(fā)言，此次培訓(xùn)我感覺肩上的擔(dān)子比過去的任何一次都重，這里面飽含著各級領(lǐng)導(dǎo)對我們的厚望。我知道此次培訓(xùn)學(xué)校、教育局投入了好多的財(cái)力、物力、人力，所以，自己應(yīng)當(dāng)付出更多的辛苦，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望。在這五天的培訓(xùn)中我傾聽了好多優(yōu)異講座，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，我不停反省了過去工作中的不足，并與共同培訓(xùn)的教師進(jìn)行了交流與商議，拓寬了學(xué)習(xí)的視線，更新了教育看法。作為骨干教師更要重申反省學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，撰寫教育筆錄，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等，全方向提高自己。我是一名年青教師，在各個(gè)方面的限制可想而知，從前也想有所打破，可又不知怎樣下手，在個(gè)人成長方面從未深謀遠(yuǎn)慮過，長此過去，自感也就這樣了，甚至讓自己處于和尚撞鐘的時(shí)間。而在這里學(xué)習(xí)后，我整個(gè)人變了，我被一種莫名的激動(dòng)所包圍，全身有一種說不上來的振奮，我知道自己本來是多么浪費(fèi)時(shí)間。我知道自己要思慮，不可以像本來那樣工作。教師之路該怎樣走？作為骨干教師又該怎樣做？經(jīng)過本次的學(xué)習(xí)我豁然爽朗，下邊是我經(jīng)過培訓(xùn)獲取的幾個(gè)方面的意會(huì)：（1）教師要轉(zhuǎn)變角色。第一教師應(yīng)建立新的師生關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，建立教課雙主體之間互相理解、互相尊敬、互相相信的新式的同樣、民主、合作關(guān)系。（2）做反省型教師。培訓(xùn)幾日來，聽到最多的就是：一個(gè)教師寫一輩子教課方案，不必定成為名師，而寫兩年的反省，就會(huì)成為名師。從前對學(xué)校要求寫反省，老是表現(xiàn)得很討厭，從沒有認(rèn)真寫過，自然也談不上收獲，沒有得益，更看不到反省的重要性，一點(diǎn)收效都沒有，純粹是哄了自己，其實(shí)反省是教師著眼于自已的活動(dòng)過程，解析自己的某種行為、決議以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種經(jīng)過提高自我察覺水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段，做反省型的教師真的有重要。3）教師要把不休學(xué)習(xí)作為自己發(fā)展的源泉和動(dòng)力。應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教課實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)質(zhì)教課聯(lián)合起來，努力研究新的教育教課方法。在豐富自己專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各樣社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識，進(jìn)而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要，經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己，向更完美的目標(biāo)努力。要充分利用現(xiàn)代信息通信技術(shù)，不停擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，實(shí)時(shí)認(rèn)識專業(yè)領(lǐng)域以及其余領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)向。全部從實(shí)質(zhì)出發(fā)，腳扎實(shí)地，走簡單之路，確實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校骨干教師的心得意會(huì)25月10日，我有幸參加了此次的家長學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)，本次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，經(jīng)過培訓(xùn)，我既有看法上的浸禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教課技藝的增加。在培訓(xùn)中我一直懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱忱，認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆錄，經(jīng)過培訓(xùn)提高了我對家長學(xué)校的認(rèn)識，下邊說說我?guī)c(diǎn)意會(huì)。一．孩子在一個(gè)階段中的表現(xiàn)，不論是進(jìn)步或退步，總有些可圈可點(diǎn)的地方。老師應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，多與家長交流交流。教師可以將孩子一天中表現(xiàn)最棒的地方用歡欣的語氣告訴家長，這樣他們對教育好孩子便會(huì)充滿信心會(huì)投入更多的關(guān)注；并且會(huì)感謝老師的關(guān)注，更踴躍配合教師的教育。二．擅長察看，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的不良苗頭，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。一個(gè)微小的動(dòng)作或奇妙的神態(tài)，都可折射出學(xué)生的心理。教師要擅長在認(rèn)識學(xué)生的思想狀況及行為表現(xiàn)狀況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生將要發(fā)生和可能發(fā)生的思想問題和行為偏向進(jìn)行展望防備，把工作做在前頭，爭取工作的主動(dòng)權(quán)，實(shí)時(shí)與家長聯(lián)系交流，互換解決問題的建議，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。三．在與家長交流時(shí)，老師要擅長傾聽家長的心聲，從家長身上獲取豐富信息，認(rèn)識家長的價(jià)值觀和教育觀，進(jìn)而預(yù)示孩子生活中可能出現(xiàn)的問題，為更有收效的交流找到共同的支點(diǎn)。四．做家長的顧問，提高“家校交流”的質(zhì)量。多半家長都是望子成龍、望女成鳳的，他們都希望自己的孩子能恪守紀(jì)律、取得好成績，在校被老師喜愛、受同學(xué)們尊敬。但現(xiàn)在的多半家長自己是獨(dú)生兒女，又只生一個(gè)孩子，缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，好多教育方法都是耳食之聞，經(jīng)常走一步算一步，等孩子的性格出問題了才知道走錯(cuò)了路、用錯(cuò)了方法。老師不要對這樣的家長求全責(zé)備，他們需要的是有效的指導(dǎo)和幫助。經(jīng)過此次培訓(xùn)，讓我懂的怎樣具備科學(xué)教育理念和基本教育方法，我將不停更新家庭教育理念，提高個(gè)人修養(yǎng)，不停研究，把培訓(xùn)中學(xué)到的新理念，新方法在教課中得以實(shí)現(xiàn)，把我們的孩子教育成為社會(huì)實(shí)用的人材！學(xué)校骨干教師的心得意會(huì)3我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我供給了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的時(shí)機(jī)。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教課理念、人品魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、引經(jīng)據(jù)典、平常易懂、生動(dòng)風(fēng)趣、振聾發(fā)聵。在此從前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的講堂教課為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的講堂實(shí)況。此次聽了他們各具特點(diǎn)的前沿講座，固然我不可以做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教課思想、嶄新的管理系統(tǒng)，對我今后的教育教課工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。此次培訓(xùn)此后，更增加了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下邊是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得意會(huì)：經(jīng)過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到一定更新看法。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要討教師既不可以走開教課實(shí)質(zhì)又要為解決教課中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教課活動(dòng)中的研究。一定擁有現(xiàn)代教育看法，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不停思慮、研究，朝著教育家的方向努力。以教師為本的看法應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，踴躍評論學(xué)生。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我在教課觀上有了必定的轉(zhuǎn)變，不可認(rèn)為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最后達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教課不只是簡單的教授知識，要重在教課生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不可以只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終生受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要著重啟示學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)立力。經(jīng)過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不停地學(xué)習(xí)，踴躍進(jìn)行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不停推動(dòng)，目前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速流行，正強(qiáng)烈地沖擊著各學(xué)科的教課。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識打破了原有書籍的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳達(dá)，使教課看法，教課主體，教課方法，教課過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教課模式，已不可以適應(yīng)新課程“主動(dòng)、研究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)看法下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的看法，也將被鑒于新課程教課提出來的“教育要為學(xué)生的終生發(fā)展確定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)集作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所代替。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深入。學(xué)習(xí)，教課相長、共同進(jìn)步。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我在教課觀上有了必定的轉(zhuǎn)變，不可認(rèn)為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最后達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教課不只是簡單的教授知識，要重在教課生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不可以只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終生受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要著重啟示學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)立力。經(jīng)過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不停地學(xué)習(xí)，踴躍進(jìn)行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不停推動(dòng)，目前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速流行，正強(qiáng)烈地沖擊著各學(xué)科的教課。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識打破了原有書籍的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳達(dá)，使教課看法，教課主體，教課方法，教課過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教課模式，已不可以適應(yīng)新課程“主動(dòng)、研究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)看法下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的看法，也將被鑒于新課程教課提出來的“教育要為學(xué)生的終生發(fā)展確定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)集作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所代替。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深入。經(jīng)過培訓(xùn)，讓我能以更廣闊的視線去對待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自己素質(zhì)和教育教課水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃肋h(yuǎn)的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)專注實(shí)踐，不屈不撓；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不用急于求成，心浮氣躁；要以求實(shí)的心態(tài)思慮問題，力爭兼收并蓄，博采眾長；要以獨(dú)到的目光勇敢創(chuàng)新，做到不名一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不停完美自己多元而合理的知識構(gòu)造，保持踴躍而健康的心理質(zhì)量，漸漸形成巧借外力的綜合修養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)一直處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不停研究與追求的過程之中。經(jīng)過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到一定踴躍增強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在固然還處于研究階段，好多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真研究和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)踴躍參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的踴躍實(shí)行者。身為老師，要掌握新課改的動(dòng)向、要認(rèn)識新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在此后的日子里，我將不停地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教課實(shí)踐，研究和研究教育、教課規(guī)律，把科研和教課聯(lián)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己擁有所教課知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新期間“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)立型、創(chuàng)新式”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)各處都要著重自己的師德修養(yǎng)和人品塑造，并增強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高，擁有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反省教課實(shí)踐，全部從實(shí)質(zhì)出發(fā)，確實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。此后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識趕快地內(nèi)化為自己的東西，XX處長關(guān)運(yùn)用于教育教課過程中去，聯(lián)合我校的實(shí)質(zhì)狀況，實(shí)時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀獻(xiàn)策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，增強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。參照之資，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教課實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果任職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充滿著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們廣闊了眼界。在此后的日子里，我將不停地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教課實(shí)踐，研究和研究教育、教課規(guī)律，把科研和教課聯(lián)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己擁有所教課知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新期間“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)立型、創(chuàng)新式”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)各處都要著重自己的師德修養(yǎng)和人品塑造，并增強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高，擁有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反省教課實(shí)踐，全部從實(shí)質(zhì)出發(fā)，確實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。學(xué)校骨干教師的心得意會(huì)4寫的日至11月7日有幸參加了XX市中等職業(yè)學(xué)校赴國都師范大學(xué)為期一月的國家級骨干教師培訓(xùn)，特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給自己供給了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的時(shí)機(jī)。本次培訓(xùn)整體方案合理、針對性強(qiáng)、內(nèi)容豐富，形式多樣，既有各個(gè)研究領(lǐng)域優(yōu)異專家團(tuán)隊(duì)優(yōu)異的講座，又有來自職業(yè)學(xué)校一線教師的遠(yuǎn)見卓識，既有實(shí)地參察看看，又有小組議論交流、會(huì)談，經(jīng)過本次培訓(xùn)使我更新了職業(yè)教育教課理念，認(rèn)識了職業(yè)教育的現(xiàn)狀、職業(yè)教育教課改革方向，掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用及有關(guān)專業(yè)教課法，拓闊了思路，廣闊了眼界，以下是我本次培訓(xùn)的幾點(diǎn)意會(huì)：一、更新了職業(yè)教育教課理念、提高了職業(yè)責(zé)任感和幸福感、提高了自己師德修養(yǎng)經(jīng)過北京市教育委員會(huì)職業(yè)教育與成人教育處楊于《北京市職業(yè)教育閑談》、王利明教授對于《系統(tǒng)設(shè)計(jì)教課體系創(chuàng)新高職特點(diǎn)發(fā)展》以及余XX教授對于《品嘗幸福，快樂生活》《自我之窗》等講座，使自己進(jìn)一步認(rèn)識了我國職業(yè)教育政策和職業(yè)教育動(dòng)向、中等職業(yè)學(xué)校管理、中等職業(yè)教育現(xiàn)狀以及教師的心理健康狀況進(jìn)行解析，更為認(rèn)識了我國現(xiàn)任職業(yè)教育發(fā)展面對的問題，學(xué)習(xí)到怎樣面對這些問題和怎么解決這些問題的方法，更新了職業(yè)教育的教育教課看法，認(rèn)識了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，感覺到了國家現(xiàn)在對職業(yè)教育的重視程度，現(xiàn)代教育觀目前面對的大好局勢，意會(huì)到了作為一個(gè)職教老師的責(zé)任感和幸福感，使我更為堅(jiān)定了投身職業(yè)教育的信心。同時(shí)經(jīng)過朱曉宏教授《從頭理解師德與師愛》的講座，又使我對師德有了一個(gè)嶄新的理解，也感覺到了專家對教育事業(yè)的熱愛和學(xué)術(shù)上千錘百煉的敬業(yè)精神，使自己的師德師風(fēng)獲取了升華，明確了使學(xué)生成為“擁有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級特意人材”這一職業(yè)教育的目標(biāo)。二、提高了現(xiàn)代信息化技術(shù)在教課中的應(yīng)用水平經(jīng)過各位專家對于《教師專業(yè)學(xué)習(xí)的改變和實(shí)踐》、《交互式白板核心價(jià)值觀與教師專業(yè)能力》、《交互式電子白板在授導(dǎo)型和研究型教課中的應(yīng)用》、《講堂互動(dòng)反應(yīng)系統(tǒng)題目》、《微課程助力教課改革》等教育技術(shù)有關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到信息化教課是以現(xiàn)代教課理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教課方法的教課。在信息化教課中，要求看法、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評論、環(huán)境等一系列因素信息化。教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展、教課媒體與信息資源利用、授導(dǎo)型教課方案、研究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、信息化教課方案、信息化教課過程管理、教育技術(shù)學(xué)研究方法七個(gè)單元。在內(nèi)容組織上：弱化理論，突出應(yīng)用特點(diǎn)，面向能力培養(yǎng)；以教課方案為主線，著重信息化環(huán)境下教課方案與評論的實(shí)行；著重教育技術(shù)環(huán)境下的教育教課研究。經(jīng)過大批的案例解析來促進(jìn)理論知識向?qū)嵸|(zhì)應(yīng)用情境遷徙的目標(biāo)，現(xiàn)代教育技術(shù)的過程和教與學(xué)的模式進(jìn)行了研究，包含教課方法、教課過程、新式的教課模式及教育評論研究等，最后又經(jīng)過學(xué)習(xí)小組合作的形式充分利用交互式電子白板信息技術(shù)對《貓》的教課方案、展演等活動(dòng)，不論在理論方面，仍是實(shí)踐操作上都有很大的提高。三、明確了教課建設(shè)內(nèi)容，為職業(yè)教課課程改革指了然方向一職領(lǐng)導(dǎo)對于《專業(yè)核心課程教課方案》、《工作過程為導(dǎo)向的課程改革與實(shí)踐》的介紹，使我們明確了教課建設(shè)內(nèi)容，充分認(rèn)識到職業(yè)教育深入課程改革的必需性和緊迫性。專業(yè)設(shè)置與調(diào)整應(yīng)依據(jù)社會(huì)有效需求設(shè)置，充散發(fā)揮學(xué)校自己優(yōu)勢，努力形成自己的特點(diǎn)專業(yè)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真切或仿真的職業(yè)環(huán)境，注意資源的優(yōu)化配置和共享。在教材建設(shè)要有合理的規(guī)劃和完美的制度，注意教材的先進(jìn)性和牢固性。特點(diǎn)課程和專業(yè)課程可依據(jù)教課綱領(lǐng)組織自編教材和講義。教材包含文字、實(shí)物和聲像視聽教材。在學(xué)風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)方面要經(jīng)過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，抓好教師慎重的治學(xué)作風(fēng)和為人師表以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。在教課管理制度建設(shè)方面要建立健全各樣規(guī)章制度，制定較為齊備的教課基本文件，在教課管理規(guī)范化上下功夫。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面要建立一支人員精壯、素質(zhì)優(yōu)異、構(gòu)造合理、專兼聯(lián)合、特點(diǎn)鮮亮和相對牢固的教師隊(duì)伍是提高人材培養(yǎng)質(zhì)量，形成辦學(xué)特點(diǎn)的重點(diǎn)。學(xué)校要有教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，層層落實(shí)。要注意培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師。重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的提高和培養(yǎng)，并且要發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用，不停培養(yǎng)優(yōu)異的青年教師充分到教課第一線。經(jīng)過教課實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和業(yè)務(wù)深造，鼎力培養(yǎng)并趕快形成一批既有較高學(xué)術(shù)水平、教課水平又有較強(qiáng)實(shí)質(zhì)工作能力的“雙師型”專業(yè)教師作為中堅(jiān)力量，也可從社會(huì)上聘任既有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又有較高學(xué)術(shù)水平的高級技術(shù)與管理人員為兼職教師。職教教師應(yīng)當(dāng)時(shí)辰緊跟本專業(yè)知識更新的步伐，不休學(xué)習(xí)、不停進(jìn)步。為社會(huì)培養(yǎng)出需要的、能勝任有關(guān)職業(yè)崗位工作的、技術(shù)型、應(yīng)用型的特意人材。打破傳統(tǒng)的教課模式，建立學(xué)校教課過程，與行業(yè)、公司生產(chǎn)過程異質(zhì)同構(gòu)的教課模式，把目標(biāo)行為導(dǎo)向教課確實(shí)落實(shí)到專業(yè)課教課中，著重培養(yǎng)學(xué)生著手能力，將各個(gè)知識點(diǎn)增強(qiáng)成為工作目標(biāo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)載體，在實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的同時(shí)是學(xué)生掌握有關(guān)理論及實(shí)操知識，是學(xué)生的學(xué)習(xí)更具直觀性和目標(biāo)性，調(diào)換教師和學(xué)生教與學(xué)的踴躍性、主動(dòng)性、創(chuàng)立性；建立牢固的教課次序，保證教課工作的正常運(yùn)行；研究并組織實(shí)行教課改革和教課基本建設(shè)；研究建立充滿活力與活力的教課運(yùn)行體系，形成特點(diǎn)，提高教課質(zhì)量。四、提高了自己的管理水平經(jīng)過對XX一職教育教課實(shí)訓(xùn)基地參察看看、與一線教師議論、交流會(huì)談、深入講堂聽課評課等一系列活動(dòng)，學(xué)習(xí)到了貴校在辦學(xué)理念、教育教課管理、特點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面好多成功的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的管理水平。本次培訓(xùn)馬上結(jié)束，我們也將回到各自的工作崗位，在此后的工作中，我將把所學(xué)到的知識、技術(shù)、理念應(yīng)用到教育教課過程中去，千錘百煉和提高教育教課水平。學(xué)校骨干教師的心得意會(huì)5中共中央增強(qiáng)主義精神文明建設(shè)若干主要問題的《決定》明確指出，全面增強(qiáng)主義道德建設(shè)，“目前要以增強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)、糾正行業(yè)不正之風(fēng)為重點(diǎn)”。筆者認(rèn)為，在目前所存在的管理紛亂、政令不暢、法制疲軟、腐敗滋長、罪惡肆掠、金錢至上、唯利是圖等現(xiàn)象一時(shí)難以扼制，行業(yè)不正之風(fēng)無“行”不入，渴求理性、正義和次序的呼聲日趨高漲的局勢下，把提講和實(shí)踐教育公正作為增強(qiáng)師德建設(shè)的重要內(nèi)容，對規(guī)范師道德為，提高師德水平易正直教育行業(yè)民風(fēng)，擁有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文擬從教育倫學(xué)范圍和師道德為的角度，對教育公正作膚淺闡述。一、教育公正是師德的重要范圍公正是人類的一直追求。在教育關(guān)系中實(shí)現(xiàn)公正，素來是教育家、思想家和政治家們?nèi)ㄗh的價(jià)值目標(biāo)和籍以發(fā)揮著述的傳統(tǒng)率域。就我國而論，從孔賢人主張“有教無類”的教育公正思想算起，也有兩千多年的悠長歷史。但略感不測的是:何謂公正?何謂教育公正?人們老是一語帶過，包含現(xiàn)在已第一版的眾多倫理學(xué)詞典，均未列入條目正面予以闡釋。據(jù)筆者對中外有關(guān)公正思想史資料的審察認(rèn)為，公正是指一種關(guān)系狀態(tài)。只管人們對公正的意會(huì)，感覺和判斷在不同樣時(shí)代、不同樣人群中會(huì)有不同樣，但組成“公正”的“因素”卻為人們所公認(rèn)。即:“同樣”是公正的基本源則;“相同的狀況相同對待”是公正的示例(也稱“公式”現(xiàn));實(shí)的“價(jià)值取向”、“道德標(biāo)準(zhǔn)”是權(quán)衡公正的尺度或詳細(xì)內(nèi)容。所謂教育公正，就是公正的根本要求在教育關(guān)系或教育過程中的實(shí)現(xiàn)。教育公正在看法上應(yīng)有廣義與狹義之分。廣義的教育公正，是賜教育關(guān)系中的公正。其基本內(nèi)容，諸如教育制度的公正、教育立法與司法的公正，教育資源配置的公正合理，每一個(gè)人受教育的權(quán)益同樣與時(shí)機(jī)均等等等。狹義的教育公正，則是賜教育活動(dòng)中的公正。此中，教師(泛賜教師，教育職員和教課論文協(xié)助人員)公正合理地對待和評論每一個(gè)學(xué)生，是教育公正的最基本內(nèi)容。教育的公正是師德的重要范圍。范圍是人們在思想過程中，用以掌握事物、現(xiàn)象及其實(shí)質(zhì)特點(diǎn)、方面和關(guān)系的廣泛實(shí)質(zhì)的看法。是人們借以掌握事物實(shí)質(zhì)的“鑰匙”。教育公正歸納和反應(yīng)師德的主要特點(diǎn)，表現(xiàn)必定對教師的根本要求，是教師必備的質(zhì)量修養(yǎng)。教育公正作為師德的重要范圍，能在教師心里形成一種公正的價(jià)值信念，一種明確的公正的正義要求，能對教師行為公正性的判斷、選擇、評論和自覺調(diào)整起到指導(dǎo)，影響和驅(qū)動(dòng)作用。教師道德系統(tǒng)中不行缺乏教育公正，師德建設(shè)中不行忽略教育公正。二、教育公正的內(nèi)容和要求教育公正作為教師的一種美德，本源于教師教育勞動(dòng)這類特定的利益關(guān)系和道德關(guān)系。教育公正的內(nèi)容和要求既有較強(qiáng)的繼承性、牢固性，但同時(shí)又遇到現(xiàn)實(shí)歷史條件、教育制度、教育職業(yè)勞動(dòng)目的和道德價(jià)值取向等多種因素的限制。在以私有制為基礎(chǔ)的中，只管有好多教師擁有不論學(xué)生出生貧富、一律公正同樣對待和善夢想，但因?yàn)榻逃贫炔焕趧趧?dòng)者階級的子弟，教育勞動(dòng)的目的是培養(yǎng)統(tǒng)治階級需要的人材，因而教師的公正一直遇到限制。學(xué)校骨干教師的心得意會(huì)6經(jīng)過兩天緊張而充分的學(xué)習(xí)，我得益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,進(jìn)而有效地提高了自己的認(rèn)識水平易理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教課和提高自己業(yè)務(wù)水平的信心和信心。下邊我談幾點(diǎn)意會(huì)：一、新局勢下的教育教課改革工作，要求老師一定具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不停適應(yīng)教育教課改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年青教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)異的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。二、要謙遜慎重，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。不論是從辦理好師生關(guān)系仍是從辦理勤學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來講，都一定謙遜慎重，戒驕戒躁，一直保持清醒理智的腦筋。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的同樣、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商議、多交流，經(jīng)常性地交流思想，互換建議，調(diào)換學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。教師要?dú)舛葘拸V，不要鼠肚雞腸。必定要有一種容人、容事的寬廣胸襟，可以聽取各樣不同樣建議，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜忌之心、忌妒之心、惱恨之心，多一些理解之心、關(guān)心之心、友善之心，這樣給學(xué)生優(yōu)異的示范作用。會(huì)使教課收效收到事半功倍的作用。三、一定熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精選。從實(shí)質(zhì)上看，學(xué)生其實(shí)不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原由在于他們潛能被各樣主客觀因素所拘束，而未獲取充分的開釋而已。來自學(xué)生自己的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重拘束學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的阻攔。正因這樣，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與珍愛。在他們身上，我們要傾注所有的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去找尋他們生活中，道德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，此后運(yùn)用激勵(lì)體系，加以充分的必定和激勵(lì)，恢復(fù)感覺溫暖，增強(qiáng)自信，進(jìn)而減小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛奔。四、我認(rèn)為，好教師第一一定有敬業(yè)精神，要一世忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，進(jìn)而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭強(qiáng)烈的時(shí)代。國與國的競爭主要表現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人材的競爭，而人材的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師腳扎實(shí)地的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這類愛傾注到對學(xué)生的教育中去。五、一個(gè)好教師還一定十分重視“言傳”外的“身教”，要以自己的行為去影響學(xué)習(xí)，真切成為學(xué)生的楷模使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。所以，教師的教課，待人接物，行為舉止，一言一行都一定認(rèn)真、隆重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、草率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此以外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈交流，向?qū)W生暢高興靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中獲得的難得經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公然自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真切感覺到你不單是良師仍是良友。學(xué)校骨干教師的心得意會(huì)7本學(xué)期經(jīng)歷了學(xué)校組織的骨干教師培訓(xùn)后，我對自己存在的不足以及此后要努力的方向有了更為清晰的認(rèn)識?，F(xiàn)將自己的感悟歸納以下：一、思無邪。只有思想純正的教師，才能培養(yǎng)出健康向上的學(xué)生。素來以來，我都堅(jiān)持不求最好，只求做好的辦事原則，認(rèn)真扎實(shí)地干著自己的工作?？墒请S著任務(wù)量的不停加重，我感覺自己反而開始變得對什么事都無所謂了。這可能就是物極必反的道理吧?？墒窃趨⒓訋状闻嘤?xùn)后，我的心靈再次得以凈化，對工作又有了新的熱忱?？磥聿粏螜C(jī)器連續(xù)運(yùn)行需要加油，我們自己也要按期補(bǔ)養(yǎng)，才能容光煥發(fā)，不停前行。二、功夫到。優(yōu)異的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)異的學(xué)生。時(shí)代在發(fā)展，知識在不停更新，教師不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。學(xué)生不再只是只要要一桶水了，他們還需要長流水。隨著年紀(jì)的增加，教師的學(xué)習(xí)面對著極大的挑戰(zhàn)。就拿我自己來說，幾年前還可以手不釋書地專注研究，現(xiàn)在卻感覺有些力所不及。特別是參加了學(xué)校的課題研究后，我需要大批地閱讀傳統(tǒng)文化方面的有關(guān)知識，還要記憶好多經(jīng)典名句，經(jīng)常感覺疲倦不堪?？墒钱?dāng)講堂上因我的努力而使學(xué)生得益匪淺時(shí)，我又感覺自己所下的功夫都是值得的。正所謂梅?三、勿輕訾。尺有所短，寸有所長。每一個(gè)人都有自己的優(yōu)勢與優(yōu)點(diǎn)，我們不可以因?yàn)樽约菏枪歉山處熅颓撇黄鹚??？鬃诱f的好三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。善于從他人身上吸取?jīng)驗(yàn)的人材是強(qiáng)者。我不會(huì)小看或許誹謗他人，可是我卻缺乏不恥下問的勇氣和打破砂鍋問終究的精神。隱蔽自己的無知實(shí)質(zhì)上是最無知的表現(xiàn)。我應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下身來向全部有助于自己成長的人學(xué)習(xí)，甚至包含我自己所教的學(xué)生?？傊歉山處煵恢皇鞘且环N榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。既然我有幸加入了這一隊(duì)列，那么就要更為嚴(yán)格地要求自己，各方面都起到楷模的作用。學(xué)無止境，不論是知識的累積仍是人品的修煉都不可以阻滯不前。我們要勇攀頂峰，知難而進(jìn)!學(xué)校骨干教師的心得意會(huì)8依據(jù)縣教育局和學(xué)校的安排，7月16—30日，自己參加了在西南大學(xué)教育學(xué)院舉辦的印江縣高中骨干教師研修班的學(xué)習(xí)，固然時(shí)間短，可是內(nèi)容豐富，感覺很深，利潤匪淺。研修期間既有專家的講座，獲取理念的提高，又有實(shí)地參觀重慶西師附中、兼善中學(xué)，感覺新課改的精神，讓我們一線教師獲取理論與實(shí)踐的充分。我從中遇到深刻的思想教育，回憶短短半個(gè)月的培訓(xùn)，導(dǎo)師、教授的優(yōu)異授課的聲音和形象久久回蕩在腦海。他們的思想教育了我，影響了我，使我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識更重要。第一天是張振改教授的講座，高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)教師文化與班級文化建設(shè)。經(jīng)過為何需要建設(shè)教師文化與班級文化以及怎樣建設(shè)教師文化與班級文化這兩個(gè)主題。并聯(lián)合一些很具體案例對課程改革做了生動(dòng)地、詳細(xì)地介紹。我們聽后有收獲，也有思慮。在新課程改革不停深入發(fā)展的今天，我們一定把教師文化和班級文化作為教育教課工作的重要內(nèi)容。次日是馮維教授的講座，讓我感覺到新課程教課中建議的合作學(xué)習(xí)的重要性。馮教授對教育教課的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他風(fēng)趣、風(fēng)趣的解說讓我們不知不覺就度過了一天，既有理論知識，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這類經(jīng)驗(yàn)上漲為他對教育的四條信念：信念一：教育重申解睦：健康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫串審美（系統(tǒng)性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能獲取較大收獲（科學(xué)性）。信念三：教育需要激發(fā)：用楷模和實(shí)例去激勵(lì)，用問題和交流去啟示（藝術(shù)性）。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)出智慧（技術(shù)性）?？道^鼎教授等其余幾個(gè)專家的.講座給我們展現(xiàn)了新課改理念和新的教課模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和時(shí)機(jī)，但不論多么好的課程理念，假如沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教課方式方法的更新，都將沒法得以落實(shí)。教課質(zhì)量的利害與我們自己的素質(zhì)的高低有直接或許間接的關(guān)系，這必定要求我們既要增強(qiáng)理論修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終生學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備，以知足學(xué)生需求的不停增加和社會(huì)的不停發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看他人的做法，聽聽他人的講堂，吸取他人之長，補(bǔ)自己之不足。在歷史課中，怎么把新課改的理念和精神，把教課的“知識與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在講堂中，把教和學(xué)有機(jī)的交融在一同，教師在教課過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)簡單，在教課過程中有效的掌握教課的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材認(rèn)為，更多的是有掌握學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的感情的交流，思想的交流。這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)是難得的，是很難得的。經(jīng)過本次培訓(xùn)班的培訓(xùn)，在必定程度上提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，更使我認(rèn)識到在教育改革不停深入的狀況下，只有“學(xué)致使用，研學(xué)并進(jìn)”，不停增強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，才能使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師，才能更好地適應(yīng)教育教課發(fā)展和學(xué)生的要求。學(xué)校骨干教師的心得意會(huì)年8月19日至20xx

921日，我有幸參加了為期

3天的市教育局組織的“學(xué)校德育管理干部及骨干教師培訓(xùn)”，認(rèn)真聽取各位專家的專題講座，順利地達(dá)成了有關(guān)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。對于在年段長工作崗位上的我，此次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是特別實(shí)時(shí)的，受益不淺，意義重要！學(xué)習(xí)完了此后，我對自己此后的德育工作有了更大的自信，腳下的步伐更扎實(shí)了。一、我心中的理想德育8月19日上午，在周主任的主持下，德育培訓(xùn)正式開始。第一聽取了漳州三中校長林順來的“理想德育的希望”的講座。在聽了林校長的講座后，我認(rèn)為我心中的理想德育，應(yīng)當(dāng)是重視與學(xué)生心靈的交流，努力建立溫馨的對話場景，用智慧的方式和有效的技巧，與學(xué)生進(jìn)行一種同樣的交流，一種同樣的商議，進(jìn)而一同在教育教課活動(dòng)中培養(yǎng)“無為而治”的德育。而老子的“無為而治”是我們德育的理想，也是我們德育工作希望達(dá)到的境地，無為而有為，且“為”得要有智慧。二、“體驗(yàn)式教育”在德育中的應(yīng)用“用頭部轉(zhuǎn)動(dòng)寫出鳳”、“閉上眼睛，將A4紙折三折后撕去左邊和右側(cè)兩個(gè)角，后再睜開”、“夾鼻子”。19日下午聽取了省紅十字體驗(yàn)式生命教育組組長郭衛(wèi)明老師的優(yōu)異講座，感覺頗深。郭老師重點(diǎn)介紹了針對目前德育教育遇到的空前未有的挑戰(zhàn)，“體驗(yàn)式教育”能很好的促進(jìn)德育工作的睜開，致使學(xué)校學(xué)科教育的實(shí)現(xiàn)也有值得借鑒的地方。學(xué)生的獨(dú)立意識強(qiáng)但缺乏責(zé)任感、接受信息量大但易受各樣迷惑、情緒豐富多彩但心理纖弱。所以，我們的德育工作要與時(shí)俱進(jìn)。郭衛(wèi)明老師還提到學(xué)習(xí)者的5各樣類：視覺型、視覺/聽覺型、聽覺型、肢體型、混淆型。人的大腦特別喜愛內(nèi)容占7%，視覺占38%，聲音占55%。視覺神經(jīng)比聽覺神經(jīng)大25倍。并且想的比聽得快，說的比要的快?！巴浴北取坝浶浴笨臁＿@就需要我們調(diào)換各樣進(jìn)行手段和技術(shù)來針對性的進(jìn)行德育工作。郭老師針對學(xué)生主體提出的“十個(gè)一基本動(dòng)作實(shí)行重點(diǎn)”為我此后睜開年段德育工作供給了方向。最后，郭老師從馬斯洛的需求理論、宇野正雄的花費(fèi)需求理論及“經(jīng)驗(yàn)之塔”等多方面解析體驗(yàn)式教育在德育中的重要作用，讓我感覺到要做好一名德育工作者，還有好多知識要學(xué)習(xí)。三、“英才”式經(jīng)驗(yàn)——敢管會(huì)管20日上午，廈門英才學(xué)校副校長潘XX聯(lián)合民辦學(xué)校辦學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生的生源狀況，重點(diǎn)從“懲戒”教育、養(yǎng)成教育、家庭教育等，提出目前學(xué)校教育要面對的突出問題：社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化，學(xué)生個(gè)性化、自我化、功利化、理想模糊化等，指出對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)采納“多激勵(lì)多評論，少炫耀少責(zé)備”、教育孩子的四個(gè)象限、好孩子的標(biāo)準(zhǔn)等。潘校長的發(fā)言風(fēng)趣中帶著風(fēng)趣，既有理論的詳細(xì)闡述，又有案例的生動(dòng)演繹，對我們德育工作者進(jìn)行了一個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)。我感覺新期間要不停創(chuàng)新德育工作新舉措，努力創(chuàng)立年段德育工作新方式，在工作實(shí)踐中要踴躍研究適應(yīng)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的德育方式，要廣泛睜開學(xué)生喜聞樂道的德育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)德育融于平常生活實(shí)踐之中，進(jìn)而防備關(guān)閉、孤立、強(qiáng)迫、灌注的德育教育方式。四、立德樹人，彰顯活力“永不只步、永志