藏戲教學(xué)反思優(yōu)秀

藏戲教學(xué)反思優(yōu)秀不足之處：

1、自己對藏戲的了解膚淺，只能就文教文，教學(xué)時深感沒有騰挪空間?；叵胍幌拢鋵嵶约杭词箤CTV11常常播放的.一些劇種就隔膜得很，何況絕少聞見的藏戲呢！這是對傳統(tǒng)文化的缺失和無知，而藏戲作為一種具有濃郁地方特色的藝術(shù)劇種少聞少見，是對傳統(tǒng)文化無知無識的一個典型代表。

2、影視資料找的少，不能讓同學(xué)對藏戲有更多感性熟悉。

3、同學(xué)讀課文遍數(shù)少，同學(xué)不情愿讀課文好像成了一個頑疾，這直接影響了對課文的理解，以及教學(xué)中的賞讀。

此次不足之處，盼望以后有所改觀。

藏戲教學(xué)反思優(yōu)秀3

六班級下冊其次組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。我感覺同學(xué)在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)特別感愛好，結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一文，感受頗深。現(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思順手寫下來，可能會有很多不足之處，盼望各界同仁能夠提出珍貴看法。

《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為

1、讀讀記記有關(guān)詞語。

2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章精確?????的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

由于這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采納了極富感染力的導(dǎo)語將同學(xué)帶入情境，同學(xué)深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的`材料。接下來同學(xué)便帶著濃濃的愛好走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡潔的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，同學(xué)針對此環(huán)節(jié)談得感受特別深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了深厚的愛好，產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，同學(xué)的參加面不夠廣，評價不夠準(zhǔn)時等，我將在以后的課堂中逐步完善。

藏戲教學(xué)反思優(yōu)秀4

《藏戲》這篇文章以生動傳神的語言，詳細(xì)描寫了有著悠久歷史的藏戲形成過程以及鮮亮的特色，表現(xiàn)了藏戲劇烈的民族特色和不行抗拒的藝術(shù)魅力。

細(xì)讀文章，開篇利用一組排比句，綜述了藏戲的特點，接著具體描寫了形成過程，緊接著介紹藏戲的主要特征，最終總結(jié)全文，藏戲這種民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授得以傳承和進(jìn)展的。

源于是自讀課文，我采納一讀掃清字詞障礙，二讀理清文章脈絡(luò)，三讀體會寫作特點的方法進(jìn)行教學(xué)。在前兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們采納自讀，小組合作的方式，順當(dāng)完成了預(yù)設(shè)。關(guān)鍵的、難點也是寫作方法的體會。這時候，我問孩子，這一課的哪些寫法讓你啟發(fā)不??？當(dāng)問題拋出后，有孩子從整體入手，告知大家，全篇文章從多個方面對我們介紹了藏戲，有孩子向我提出了課文開篇的三個反問句式。并用改成陳述句的形式，對我強(qiáng)調(diào)，之所以這樣寫說明“戴面具演出、沒有舞臺，一部戲可以演三五天，演出時間長”的特點，讓人讀來不置可否，勸說性極強(qiáng)。聽著他的訴說，我有些許欣慰。孩子進(jìn)入六班級，習(xí)得的方法最終有用了。還有孩子朗讀了他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)積累的好詞佳句，我見縫插針穿插了“隨心所欲”和“為所欲為”的'區(qū)分。

一節(jié)課完成了預(yù)期任務(wù)，但本課值得思索解決的問題是：

1、合作中，怎