頂崗實習生家訪體會：父親的愛

第28頁共28頁頂崗實習生家訪體會：父親的愛頂崗實習生家訪體會：父親的愛。星期日我們一行四個實習教師對初一的xx同學進展了家訪，之所以選擇她，是考慮到幾個方面的因素，首先，這個孩子品學兼優(yōu)，其次，家庭情況有些特殊，父母常年在廣東打工，從小和爺爺奶奶相依為命，還有就是通過他給教師的留言也表達了想讓我們去的意思，所以我們選擇了她，騎自行車半個小時的路程到達了目的地，到了她家她的家人都很親切，原來他的父親正好回家了，之后我們臥膝長談。在同她父親的談話中我理解到，父親太希望她能成功了，以致于每次跟她打都是催促她的學習，“為什么只是班級前五名呢，就不能多幾點時間多學習會爭取考到全班第一名呢？”這是他父親的原話，我們都能理解父母望子成龍望女成鳳的這種心情，但是我不太贊同這種做法，在與閆桃翠父親的交談中，我也說出了我的想法和建議，結合親身經歷，我從十六歲就到離家千里之外的地方去上高中，當時最渴望的就是能接到父親的，而每次通話，父親從未給我施加任何壓力，聊得最多的就是各自的生活情況，比方家里又添了什么新家具，旺旺又下了幾只得意的小狗……每次都聊得不亦樂乎，那樣我學習的壓力就很小了，而動力卻很足。這位父親似乎即刻頓悟了什么，對我的意見也表示贊同，他也意識到一味的給孩子壓力，可能不會轉化成動力。詳細的意見，我提出了應該多理解孩子的想法和內心，作為父親是不是真正理解自己的孩子是能否做出正確引導的關鍵，孩子已經很努力了，可有些東西學起來還是很吃力，你以為讓她多擠些時間來學習，有沒有考慮到光有時間沒有方法的后果，學習效率會很低的，那么這樣作為家長你就不應該只是讓孩子多擠些時間學習，而是讓孩子找到學習的方法，孩子也有提到不愿找教師請教，那么作為家長是不是應該開導她多向教師請教掌握學習方法呢。在談話中，我一時沒控制住自己的嘴，說到了留守兒童這個字眼，當時家長有些難為情，還好當時孩子沒在旁邊，我本意是好的，但我事先不知道這個字眼是挖苦當今社會上那些留下老小單獨去外地打工的農村父母，我只是以為那只是指的這種情況下的孩子，根本不知道有挖苦意味，當時他的父親也表現出了對孩子的虧欠，那么我的話雖然有些過了，我認為也能從側面提醒一下這位父親，孩子需要的不僅僅是金錢上的資助，更需要精神上的慰藉。到中午了，因為學校有事我們不得不謝絕他們的挽留回學校，臨走時我看到孩子慈祥的奶奶，不禁非常沖動，因為那種慈祥深深地感染了我，也讓我想起了我的奶奶，同樣是那種渴望的眼神！通過這次家訪，我更加深化的懂得了作為一名教師的責任，成人之間的對話也更深化，而且體會到父母不管是以何種方式的付出，都是為了自己的兒女，他們都是偉大了，都值得我們尊敬。F132.【以下為贈送相關文檔】精選心得體會閱讀頂崗實習生家訪領會及心得：父親的愛頂崗實習生家訪體會及心得：父親的愛星期日我們一行四個實習教師對初一的xx同學進展了家訪，之所以選擇她，是考慮到幾個方面的因素，首先，這個孩子品學兼優(yōu)，其次，家庭情況有些特殊，父母常年在廣東打工，從小和爺爺奶奶相依為命，還有就是通過他給教師的留言也表達了想讓我們去的意思，所以我們選擇了她，騎自行車半個小時的路程到達了目的地，到了她家她的家人都很親切，原來他的父親正好回家了，之后我們臥膝長談。在同她父親的談話中我理解到，父親太希望她能成功了，以致于每次跟她打都是催促她的學習，為什么只是班級前五名呢，就不能多幾點時間多學習會爭取考到全班第一名呢？這是他父親的原話，我們都能理解父母望子成龍望女成鳳的這種心情，但是我不太贊同這種做法，在與閆桃翠父親的交談中，我也說出了我的想法和建議，結合親身經歷，我從十六歲就到離家千里之外的地方去上高中，當時最渴望的就是能接到父親的，而每次通話，父親從未給我施加任何壓力，聊得最多的就是各自的生活情況，比方家里又添了什么新家具，旺旺又下了幾只得意的小狗每次都聊得不亦樂乎，那樣我學習的壓力就很小了，而動力卻很足。這位父親似乎即刻頓悟了什么，對我的意見也表示贊同，他也意識到一味的給孩子壓力，可能不會轉化成動力。詳細的意見，我提出了應該多理解孩子的想法和內心，作為父親是不是真正理解自己的孩子是能否做出正確引導的關鍵，孩子已經很努力了，可有些東西學起來還是很吃力，你以為讓她多擠些時間來學習，有沒有考慮到光有時間沒有方法的后果，學習效率會很低的，那么這樣作為家長你就不應該只是讓孩子多擠些時間學習，而是讓孩子找到學習的方法，孩子也有提到不愿找教師請教，那么作為家長是不是應該開導她多向教師請教掌握學習方法呢。在談話中，我一時沒控制住自己的嘴，說到了留守兒童這個字眼，當時家長有些難為情，還好當時孩子沒在旁邊，我本意是好的，但我事先不知道這個字眼是挖苦當今社會上那些留下老小單獨去外地打工的農村父母，我只是以為那只是指的這種情況下的孩子，根本不知道有挖苦意味，當時他的父親也表現出了對孩子的虧欠，那么我的話雖然有些過了，我認為也能從側面提醒一下這位父親，孩子需要的不僅僅是金錢上的資助，更需要精神上的慰藉。到中午了，因為學校有事我們不得不謝絕他們的挽留回學校，臨走時我看到孩子慈祥的奶奶，不禁非常沖動，因為那種慈祥深深地感染了我，也讓我想起了我的奶奶，同樣是那種渴望的眼神！通過這次家訪，我更加深化的懂得了作為一名教師的責任，成人之間的對話也更深化，而且體會到父母不管是以何種方式的付出，都是為了自己的兒女，他們都是偉大了，都值得我們尊敬。頂崗實習生家訪體會星期日我們一行四個實習教師對初一的xx同學進展了家訪，之所以選擇她，是考慮到幾個方面的因素，首先，這個孩子品學兼優(yōu)，其次，家庭情況有些特殊，父母常年在廣東打工，從小和爺爺奶奶相依為命，還有就是通過他給教師的留言也表達了想讓我們去的意思，所以我們選擇了她，騎自行車半個小時的路程到達了目的地，到了她家她的家人都很親切，原來他的父親正好回家了，之后我們臥膝長談。在同她父親的談話中我理解到，父親太希望她能成功了，以致于每次跟她打都是催促她的學習，“為什么只是班級前五名呢，就不能多幾點時間多學習會爭取考到全班第一名呢？”這是他父親的原話，我們都能理解父母望子成龍望女成鳳的這種心情，但是我不太贊同這種做法，在與閆桃翠父親的交談中，我也說出了我的想法和建議，結合親身經歷，我從十六歲就到離家千里之外的地方去上高中，當時最渴望的就是能接到父親的，而每次通話，父親從未給我施加任何壓力，聊得最多的就是各自的生活情況，比方家里又添了什么新家具，旺旺又下了幾只得意的小狗……每次都聊得不亦樂乎，那樣我學習的壓力就很小了，而動力卻很足。這位父親似乎即刻頓悟了什么，對我的意見也表示贊同，他也意識到一味的給孩子壓力，可能不會轉化成動力。詳細的意見，我提出了應該多理解孩子的想法和內心，作為父親是不是真正理解自己的孩子是能否做出正確引導的關鍵，孩子已經很努力了，可有些東西學起來還是很吃力，你以為讓她多擠些時間來學習，有沒有考慮到光有時間沒有方法的后果，學習效率會很低的，那么這樣作為家長你就不應該只是讓孩子多擠些時間學習，而是讓孩子找到學習的方法，孩子也有提到不愿找教師請教，那么作為家長是不是應該開導她多向教師請教掌握學習方法呢。在談話中，我一時沒控制住自己的嘴，說到了留守兒童這個字眼，當時家長有些難為情，還好當時孩子沒在旁邊，我本意是好的，但我事先不知道這個字眼是挖苦當今社會上那些留下老小單獨去外地打工的農村父母，我只是以為那只是指的這種情況下的孩子，根本不知道有挖苦意味，當時他的父親也表現出了對孩子的虧欠，那么我的話雖然有些過了，我認為也能從側面提醒一下這位父親，孩子需要的不僅僅是金錢上的資助，更需要精神上的慰藉。到中午了，因為學校有事我們不得不謝絕他們的挽留回學校，臨走時我看到孩子慈祥的奶奶，不禁非常沖動，因為那種慈祥深深地感染了我，也讓我想起了我的奶奶，同樣是那種渴望的眼神！通過這次家訪，我更加深化的懂得了作為一名教師的責任，成人之間的對話也更深化，而且體會到父母不管是以何種方式的付出，都是為了自己的兒女，他們都是偉大了，都值得我們尊敬。頂崗練習生家訪領會：父親的愛詳細的看法，我提出了應當多懂得孩子的設法主意和心坎，作為父親密不是真正懂得本身的孩子是可否做出準確引導的關鍵，孩子已經很盡力了，可有些器械學起來照樣很吃力，你認為讓她多擠些光陰來進修，有沒有推敲到光有光陰沒有方法的后不雅，進修效力會很低的，那么如許作為家長你就不該該只是讓孩子多擠些光陰進修，而是讓孩子找到進修的方法，孩子也有提到不肯找?guī)熼L教師就教，那么作為家長是不是應當勸導她多向師長教師就教控制進修方法呢。到正午了，因為黌舍有事我們不得不回絕他們的挽留回黌舍，臨走時我看到孩子慈祥的奶奶，不禁非常沖動，因為那種慈祥深深地感染了我，也讓我想起了我的奶奶，同樣是那種欲望的眼神！禮拜日我們一行四個練習師長教師對初一的xx同窗進展了家訪，之所以選擇她，是推敲到幾個方面的身分，起首，這個孩子品學兼優(yōu)，其次，家庭情況有些特別，父母常年在廣東打工，大年夜小和爺爺奶奶相依為命，還有就是經由過程他給師長教師的留言也表達了想讓我們去的意思，所以我們選擇了她，騎自行車半個小時的路程到達了目的地，到了她家她的家人都很親切，本來他的父親正好回家了，之后我們臥膝長談。在談話中，我一時沒控制住本身的嘴，說到了留守兒童這個字眼，當時家長有些難為情，還好當時孩子沒在旁邊，我本意是好的，但我事先不知道這個字眼是挖苦當今社會上那些留下老少單獨去外埠打工的農村父母，我只是認為那只是指的┞封種情況下的孩子，根本不知道有挖苦意味，當時他的父親也表示出了對孩子的虧欠，那么我的話固然有些過了，我認為也能大年夜側面提示一下這位父親，孩子需要的不僅僅是金錢上的贊助，更需要精力上的撫慰。在同她父親的談話中我懂得到，父親太欲望她能成功了，以致于每次跟她打德律風都是催促她的進修，“為什么只是班級前有名呢，就不克不及多幾點光陰多進修會爭奪考到全班第一名呢？”這是他父親的原話，我們都能懂得父母望子成龍望女成鳳的┞封種心境，然那么我不太贊成這種做法，在與閆桃翠父親的交談中，我也說出了我的設法主意和建議，結合親自經歷，我大年夜十六歲就到離家千里之外的處所去上高中，當時最欲望的就是能接到父親的德律風，而每次通話，父親大年夜未給我施加任何壓力，聊得最多的就是各自的生活情況，比方家里又添了什么新家具，旺旺又下了幾只得意的小狗……每次都聊得不亦樂乎，那樣我進修的壓力就很小了，而動力卻很足。這位父親似乎即刻頓悟了什么，對我的看法也表示贊成，他也意識到一味的給孩子壓力，可能不會轉化成動力。經由過程此次家訪，我加倍深化的懂得了作為一名師長教師的義務，成人之間的對話也更深化，并且領會到父母不管是以何種方法的付出，都是為了本身的兒女，他們都是宏大年夜了，都值得我們尊敬。頂崗實習生實習體會：生苦樂交織，精彩頂崗光陰荏苒，歲月匆匆，轉眼間我們來到我們如今實習的學校已經四個月了。在這節(jié)課上，我對學生的情況有了進一步的理解，也重新審視了自己以前對學生的一些態(tài)度。還記得實習之初，想把自己投入大山里，去看一眼溫順而又貧瘠的山脈，去看一眼那里極度渴求知識的娃娃，去握一握那胖嘟嘟卻沾滿泥巴的小手，那才是我想去的地方，單純的貧窮卻極度的美妙。我想有很多人都曾有過這樣的想法，我們都擁有一顆身為人師最需要的愛心。然而很多人都事與愿違，我們有許多人都沒有去到自己想去的地方，就像我，我想走進山里卻意外地來到____縣，這里與大山的封閉單純形成了鮮明的比照，孩子們開放，熱情而又頑皮，回想到第一次與他們接觸時的場景，我至今心有余悸，我知道我的挑戰(zhàn)來了。在實習后的第四個月里，我便真正理解到了xx青少年特有的精神相貌，他們是一個個茁壯成長的后浪，勢必要將我這個遠道而來的前浪拍暈在xx縣的廣袤的泥灘上。日子有時很難過，我的苦口婆心換來學生一個不屑的眼神；我的辛苦備課換來學生滿眼的莫名其妙和一臉的不知所云。我的催促、我的提醒卻讓他們看做是一個提早進入更年期的年輕女教師的絮叨，有時我會在漫長的自習課上呆呆地望著他們，讓我的眼神漸漸地覆蓋在無助里但有時日子過得很幸福，走在喧嘩的走廊里會有學生親切地喊我一聲“教師”，那聲音稚嫩而具有穿透力；在放學后的很長一段時間里，會有學生拉著你，讓你給他檢查背誦，他不想回家也不想讓你回宿舍；在每次月考完后，會有個別的學生沒有一科及格，卻給你擔任的科目考出一個不錯的成績，原因就是單純的喜歡你這種甜蜜是我從未體會到的，它辛苦卻又溫存無比。實習的日子是有苦有樂的，他也讓我更加的感性。如今覺得感性也未必不是一件好事，他讓我在困難地日子里更容易感受到甜蜜和溫暖，這日子苦澀卻也過的溫情脈脈我們教師應該做好自己的本分工作，教書育人，兢兢業(yè)業(yè)，感化孩子們的心靈。我們也不能忘了孩子們的父母是我們管理孩子的統(tǒng)一戰(zhàn)線，充分發(fā)揮家長言傳身教的作用，讓學生們時時刻刻都感受到父母對自己教養(yǎng)的重要性。不管前方的路有多么坎坷，我們實習生都不會氣餒，不會退縮，不會逃避，向著成功的曙光前進。頂崗實習生實習體會：教學感悟在大學的教法訓練課上我所面對的一直是模擬的課堂和預設的情景，但是在真實的高中課堂上，我所面對的是一群“嗷嗷待哺”的學生，講課的技巧與語言的藝術顯得尤為重要，二者結合決定著學生們對知識的理解是否透徹。在講課方面，我與郭教師合作教授高一〔1〕、〔2〕班的英語。在我講課時教師都會在下面聽課，課下給我一些指導與建議。此外，我們實習生互相聽課交流經歷，互相學習，取各家之所長，避各家之所短，大家共同成長，見證著彼此的進步。我也初步總結出了在講課過程中需要注意的三個方面：首先，心態(tài)-不緊張，便是成功了一大半。初登講臺，緊張的情緒在所難免，但是要學會“抑制”自己的緊張。緩解緊張，首先要把課備好，其次是要有充足的自信心。我的方法是深呼吸并且保持微笑，或者跟一個平時熟悉的學生進展一下眼神的交流，他們的眼神也可以讓我緊張的心平靜下來，就像一個來自好朋友的鼓勵一樣。有了一個良好的心態(tài)和放松的心情，思路也就明晰的在腦中呈現出來了，自己講著輕松學生聽起來也容易理解。其次，備課-厚積方可薄發(fā)。只有充分的準備才可以上好一節(jié)課。一份詳盡的教案對于我這樣新教師來說更是至關重要。有了厚積，方可薄發(fā)。在登上講臺之前所有的準備都是為實際課堂上會遇到的問題儲藏力量和知識，只有足夠大的信息儲藏才能在面對問題時信心滿滿，游刃有余。一堂旁征博引的生物課更能引起學生們的學習興趣，也使課本的知識變得生動、形象、詳細。再次，提問-化被動為主動。提問也是講課的一門藝術，恰當的時機和抑揚頓挫的語氣可以提起學生們的注意與興趣，讓學生被動的學不如讓他們主動地考慮。有時講授新課之前我會提問一些上一節(jié)課學過的知識并進展拔高，穩(wěn)固了舊知識的同時也可以引出新課的內容，這樣的課堂引入有時更加的實用與高效。同時授課過程中的一些引發(fā)考慮討論的問題也可以發(fā)散學生的思維培養(yǎng)學生的獨立考慮與互相學習的才能。初為人師的我收獲了很多在大學課堂上難以習得的實戰(zhàn)經歷，逐漸明晰的講課思路、活絡的課堂氣氛、甚至有時也可以和學生談笑風生，我對我接下來的頂崗實習工作充滿了信心，也堅信在實習完畢之后我將脫胎換骨成一位成熟干練的高中教師。頂崗實習生實習體會：關注誰的眼睛教師實習體會：關注誰的眼睛曾經有個問題觸動了我：在上課的時候你關注誰的眼睛？尖子生、中游生還是學困生？假設是我的話，我會更加關注學困生的眼睛，但是有經歷的教師卻說他會更加關注尖子生的眼睛。關注尖子生目的是通過好學生來帶動整體的學習，假設一堂課尖子生的積極性都調動不起來的話，更妄談其他學生了。雖然關注尖子生的眼睛與“關注每一位學生”的理念相違犯，有精英教育之嫌，但是細想來是有些道理的?；叵胛业慕虒W，我曾一度把很多的精力和注意力放在了學困生身上，放在了維持課堂紀律上，有的時候甚至為此耽誤了教學的進度，弄得自己疲憊不堪還達不到理想的教學效果。尖子生在課上吃不飽，而中游生吃不好，學困生吃一點，這樣不是到達整體的平衡，而是造成一種教育的失衡。關注尖子生的眼睛，并不是講高難度的題目、進步難度的問題，也不是對學困生置之不理、放任自流，出發(fā)點是為了讓課堂上積極進取的精神取代懶散沉悶的精神，讓前進者得到前進的樂趣，讓后進者受到前進力量的感召，這在某種程度上說是比教師單純得說教和維持更有效的，一旦形成將是一種持久的向上動力。所以在一個班級中，培植幾個能帶頭學習、帶頭答復以下問題、帶頭積極考慮的尖子學生，是何其重要??！同時，在實行小組教學的形勢下，班級內尤其要注意發(fā)揮尖子生在小組內的領導作用和組織作用。每當我錄課或者有各種指導教師聽我的課時，我都會選擇七年級〔14〕班。在這個班中，劉x、楊x、劉x、辛x、林x等一些同學在班里學習成績不錯，并且積極配合教師的提問，認真考慮，踴躍答復。這些同學不僅僅自己在課堂上考慮、互動、答復，還主動和周圍小組成員合作和交流，使得整個課堂都處在一種和諧的學習氣氛中。這種課堂氣氛對于我們實習生來說真是難求啊。其實，我在我的其他班也營造構建這樣的學習氣氛，讓尖子生成為課堂氣氛的推動力，讓積極答復的同學成為課堂的主角，讓每位同學都成為課堂氣氛的構建著，讓整個課堂成為學生們的課堂，我僅僅在課堂教學方面起到引導和歸納的作用。作為實習教師，我們要有針對性地關注學生們的眼睛，讓整個課堂的學習氣氛煥然一新。頂崗實習生實習體會：承受備課指導的反思備課，第一次見到備課本的時候，還是在初中，看到的是我們語文教師教師的備課本,深深的記得那個備課本上的內容遠遠超越了我們所上的內容，第十課備課都完畢了，我們才剛上第二節(jié)課。剛到職教，第一次上課，就需要備課，而且是第一次備課，所以備的很認真，滿懷期待的去給黃教師。給到黃教師看了之后，她就說了一句話：內容太多了，你略微修剪一下再來找我吧。下午，我早早整完這個文檔去找到黃教師，按照要求，我都刪減一大半了，但是還是被教師秒殺，說這就是一個演講稿不是一個備課的教案，回去繼續(xù)改。再次改，我張了個心眼兒，不僅僅是去改內容，去根本上開始改我的備課內容，把整個備課材料變成了一個我上課所需要的，我說什么，學生說什么，和課堂實錄很像但是又不僅僅是這個實錄，這也是看了別人的備課材料之后自己總結的。見到教師之后，她給我指出了我都不記得數量的錯誤之后。我才知道，什么是備課。一、初始狀態(tài)備課嘛，我就覺得是把書上的知識系統(tǒng)的羅列下來，然后找點課外的知識，延伸之后的備課就是很完美的了。二、進步過程教師看到我的備課本，努力看完之后。臉上終于有了那么點欣慰的笑容，你還是有點悟性的，我沒說的東西你能自己寫上去這個很好，但是話說回來：教案格式不錯，其他的根本都沒用當時很不理解，她說，你們來實習，不僅僅是為了學習如何上課，更重要的是學會如何控制課堂和學生，控制學生和課堂，看的就是你對于課的準備，你備課越充分，你這部分會做的更好。那么，總結一下就是，備課需要備三點，一是課本知識，二是資料，三是學生。其中，最重要的就是備學生。所謂備學生，就是知道理解學生需要的是什么，他們缺什么我們就給他們什么，這是一個教師最根本的。其次是備教材，對于教材的把握，表達了你的專業(yè)性，深化淺出的方式方法你們應該學會。在初中的時候，咱們使用的是灌輸式教學，教師講學生聽，但是在高中就不一樣，高中學生需要的是啟發(fā)式教育，需要的是共同學習教學相長，這也是你們需要學習的。最后是資料，資料就是和課本有關的任何圖片視頻課件等資料，這些資料是輔助工具，可以讓課堂更有欣賞性，學生們也更容易接納。之后是讓我回去改自己的教案，回去之后，我自己也想了許多。感悟分享關于備課。我們所準備的課本上的知識點，羅列下來之后，加上課外資料，這些確實遠遠不夠。所謂理論出真知，我在上了幾次課之后，我真的很有體會，對于教師說的話，我覺得很有道理。假設僅僅是把書上的內容總結一下，把課外的一點東西融進去，這點東西根本滿足不了自己的課堂，原因有二，一是自己在講課的過程中會出現卡殼，也就說自己講的時候會覺得東西太少太死板完全不夠講，這也就是出現了我剛開始講課的時候講了半個小時把本來準備好的東西全部都用完了；第二，這些備課的東西對于學生來說也是完全不夠的，他們是一群嗷嗷待哺的高中生，課本的知識量完全不能滿足他們的需求，他們渴望的是在此根底上能學到更多別的東西，亦或者根本不需要課本上的東西，因為有些學生來這里就是為了學習別的東西，比方做人做事或者混日子，那么你準備課本上的東西準備再多，課外延伸的再多也不是他們需要的，不被學生需要的備課其實就是浪費是不好的備課，所謂事倍功半也就是這么一個簡單的道理吧。同時，講課時候，假設我準備的太多講不完或者準備的不多講下來不夠，這個時候都很苦惱，不知道接下來該怎么辦。而且，在講課過程中，講的太多，整堂課滿滿當當的，學生們就承受不了，講的太少，學生們又覺得什么都沒學到，對于課堂的整體把握，應該落實在備課上。所謂臺下十年功，臺上一分鐘。對于教師講課來說，我覺得也是這個道理，臺下累一宿，臺上一刻鐘。我們應該注重我們的備課質量，這一重要環(huán)節(jié)應該不折不扣的完成。頂崗實習生實習體會：做有智慧的教師xx在他的班主任日記中寫到，他上課時常脫離備課，根據詳細的學生情況和教學情景臨時確定教育的主題，而這樣靈敏貼切的活動恰恰能更好的點燃學生智慧的火把。不過，這對教師的靈敏應變才能和知識儲藏提出了相當高的要求，回想平時，我對教學中的每件事情都力求有明確的教育意圖和期待。在教學過程中，我發(fā)現自己的教學目的時常和教學的實際相背離，有時僵硬按照預設目的進展課堂教學，效果反而不好。在xx看來，教師要即時生成新的教學目的，擅長把握認知沖突，即在教學過程中擅長隨機應變，挑起學生的認知沖突，這使我想起自己聽過的一節(jié)課——《阿長與山海經》。分析^p阿長這一人物形象，體會作者的思想感情是這次課的教學重點，那位教師按照事先備好的課按部就班地進展著。文中魯迅兩次提到阿長有“偉大的神力”，有的學生就說阿長一點也不偉大，有幾個同學就爭辯起來。當時那位教師靈機一動，打破了原來的教學設計，順勢組織了一個討論：阿長是不是一個偉大的人。學生組成了正反方，等大家討論完畢后也就對阿長這一人物形象有了自己的理解，對作者的感情也有自己的體會，并且這個分析^p是靠著大家的智慧完成的，學生的印象也更為深化了。蘇聯教育家巴班斯基在《論教學過程最優(yōu)化》中提出：“我們還把創(chuàng)造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發(fā)學習動機的方法?！瓕W生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。”這堂課的成功之處就是把握了學生的認知沖突，找到了學生認知的興奮點。課堂上的很多插曲并不是靠備課就能預設到的，學生的即時生成和教師的即時生成都是同樣重要的。課堂是誰的？是教師的，更是學生的。課堂是教師、學生、文本情感碰撞、精神交流的地方，教師進教室不僅僅是帶著一張嘴，更是帶著一雙眼睛，觀察學生的目光中流露的是欣賞、贊同還是厭煩、冷漠，要帶著一顆心，時時刻刻體察學生的心理，抓住他們的思維，激發(fā)他們的信心，用熱情點燃自己，用堅持塑造自己，做一個有智慧的教師。頂崗實習生實習體會：最后的辭別與感謝烈日炎炎，進入了七月流火的盛夏。即將與我的頂崗實習生活辭別，心中五味雜陳?；仡^看這半年的每一天，滿滿都是充實繁忙的身影和沉甸甸的收獲。由最初的迷茫緊張到如今的安之假設素，這半年的頂崗實習，我改變了很多，成長了很多，得到了提升，得到了鍛煉，對我的人生和前進方向產生了非常大的影響。雖然遇到了很多的困難和挫折，但面對離別，仍是依依不舍。首先，我要感謝我的學校xx大學給了我這次頂崗實習的時機，讓我在活動中得到了充分的鍛煉。通過頂崗實習，我學到了很多書本上學不到的東西，將多年所學的理論與理論相結合。通過頂崗實習，我鍛煉了自己的才能，發(fā)現了自己的缺陷和缺乏，更加明確了以后的前進方向，由迷惘走向成熟。我還要感謝我的實習學?！獂x中心。它接收我作為一名實習教師，給了我鍛煉的時機。學校的領導和教師對我們關心備至，噓寒問暖，使我們生活無憂；積極幫我們安排課程，使我們以最快的速度融入學校，投入實習；為我們安排指導教師，一對一專業(yè)指導。感謝學校，作我們堅實的后盾，使我們毫無負擔的全身心投入實習，得到充分的鍛煉。我更要感謝我的指導教師。初來xx中心時，我還是一只什么也不懂的菜鳥，完全不能將自己帶入教師這個身份之中，是我的指導教師____師，一點一滴的教我，不厭其煩的指導我，才能使我這么快的投入工作之中。在我遇到挫折時，是____師開導我、撫慰我、幫助我解決問題和困難。在生活上，____師也給了我很多的關心和保護。沒有____師的悉心指導，我是不可能得到這么多的進步。我還要感謝我的帶隊教師____師，雖然他是第一次帶實習生，就被派到了條件最惡劣的地區(qū)之一，但是他的工作非常認真負責。趙教師總是繁忙的穿梭在各所學校之間，關心我們的生活和工作情況。為我們爭取最好的條件。當我遇到困難想要放棄時，是____師在開導我，鼓勵我。我也要感謝同來的同學們，雖然我們以前甚至一次都沒有見過面，但相逢即是有緣。這半年來，我們同吃同住同工作，共同度過艱辛的實習生活。感謝你們半年來對我的照顧和包容，感謝你們對我的無私幫助，擁有了這么多的新朋友，是我頂崗最大的收獲之一。最后，我還要感謝我所教的學生們。你們是我所教的第一屆學生，甚至有可能是最后一屆學生，唯一的一屆學生。感謝你們在課堂上對我的配合，感謝當我說錄課時，你們遠超平時的優(yōu)異表現。也許這半年的相處我們也有摩擦和矛盾，但是，感謝你們，讓我感受到了作為一名教師的責任。頂崗實習生實習體會：實習指導之感悟6月23日上午我們的帶隊教師馬教師來學校看望我們。與馬教師在一起時間并不是很長，但總能感覺比較輕松，但我感觸很大。馬教師對待我們就像自己的孩子一樣，總是告訴我們先學會做人，再學做事。一撇一捺構成“人”字，寫之簡單容易，但沒有誰能做一位完美的人。說到這個讓我想起來了大學舍友實習的學校發(fā)生了這樣一件事：他們的指導教師去聽課，有位實習的男生備課不充分，甚至可以說沒備課，上課要講的習題自己都不會，找同學答復后，說這個答案可以，那個答案也有道理，根本說不出來一個確切的答案。課下他們的指導教師和他說了這個現象并要求他及時改正，可那位男生卻說：教師，我以后不會再做這個行業(yè)，以后的工作家長都已經給我找好了。對此讓所有的不管是教師還是一起實習的崗友都表示很生氣。馬教師跟我們說過，不管以后你做什么，但你如今是實習階段，既然來實習了，就要做好本職工作。端正自己的態(tài)度，不要違犯職業(yè)道德。不要以為自己實習半年覺得無所謂，可是這半年對于學生來講可不是開玩笑的，教師可以一屆一屆帶學生，可是學生不能一年一年總在這學習。要做就做好。要先學會做人，再學做事。假設說你實習階段作為一名教師都做不好，那么以后做別的工作就能做好嗎？作為實習生，雖說時間是短的，不如老教師那樣有經歷，但我們努力去做了，我們努力的過程也就成了經歷，經歷是不斷理論積累的。努力，本本分分做好我們的工作，也就到達了我們實習的目的。先學會做人再做事，簡簡單單的文字可是實際操作起來卻很難，無論是在這短暫的實習時間還是以后的工作時間我們都要學會如何做人，做人，不光是表達了一個人的素養(yǎng)，也表達了他所受的來自學校來自家庭的教養(yǎng)，我們不單單是一個人，我們身上能折射出家人學校的影子，所以我們要以身作那么。連做人都不會，那還能得到誰的認可，以后的日子長的很，本身個人的素養(yǎng)就決定了一個人的前途。所以一定要好好做人，好好做事，好好的為自己以后的前途打下好的根底。頂崗實習生實習體會：繼續(xù)揚帆遠航頂崗實習生實習體會：回想為師之路的苦楚走上頂崗實習的工作崗位已經快半年了，日子在忙繁繁忙中轉瞬即逝，低頭走路，抬頭看天，點點滴滴竟然發(fā)現自己收獲頗豐?！八畤L無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”，思想的漣漪因理論、因閱讀、因交流、因反思而被激蕩起來，思維的火花發(fā)出了靈光，在這里結合我教學的理論拾撿幾顆觸動我心靈的珍珠，回首為師之路的苦楚。俗話說“萬事開頭難”，踏上講臺不久的今天，我對這句話更加確信無疑，親身體驗讓我明白了“為師開頭難”。難處之一在于不理解學生的心態(tài)。不同的時代有不同的心態(tài)，如今的初中生已經遠不同于幾年前的我們。物質的開展成為了學生心智成熟的催化劑，在平日的談話中我已經真切的感覺到他們身上有著與年齡不符的成熟，同時其中也不乏青春期孩子的幼稚，兩種矛盾的心態(tài)交織在一起，導致了他們有時很懂事，讓教師很快樂；有時又有些叛逆，讓教師頭疼。這讓我有時措手不及，不知對他們如何是好。難處之二在于不熟悉教學語言。初中的地理知識比較粗淺，但由于學生接觸這一學科時間短，對于一些簡單知識很可能不易理解。講過幾節(jié)課后我發(fā)現有時不能很好的將語言組織成為學生易于承受由遵循學生思維過程的“教學語言”。講題的節(jié)奏同樣不容易掌握，快節(jié)奏就擔憂學生思路跟不上，慢下來又怕學消費生厭煩心理。難處之三在于不能抓住課堂上學生興趣所在。正因如此在課堂上對于如何吸引學生的注意力和調動學生積極性存在一些問題。諸如習題課上出現過的學生打盹，舉手答復以下問題的學生寥寥無幾等現象，都暴露出了我在這方面的缺乏，給我壓力的同時也讓我知道了進步的方向。作為實習教師，這些難題成為了我成長路上的“攔路虎”，同時還有一些層出不窮的小難題成為“絆腳石”。但就在我不斷跨過“絆腳石”，擊敗“攔路虎”的過程中，我收獲了很多，感悟了很多，成長了很多。為師開頭難，我要做的是迎難而上，勇攀頂峰!愿我在最后一段的實習道路上不畏困難險阻，保持一份快樂的心情，繼續(xù)揚帆遠航。頂崗實習生實習體會：為人師表剛來職教的第一天，來到學校就被學校的各種標語名人名言所吸引。我也是一名教師啦！也沒多想，覺得挺鍛煉人的應該，到了如今，感覺就不一樣了。剛來學校上了一周的課，就會在不同時間遇到不同的學生，都會叫一聲“教師好！”感覺很不錯，為人師表，桃李天下的幸福感，在身上或多或少會有點，感覺好沖動。到了如今，我才明白，一句教師好，你要能承受的住，真的沒有那么簡單。小學的時候教師就教育我們，見到教師就行禮，叫教師好。上課遲到要打報告，教師同意了才能進去，和教師說話要有禮貌，不能亂說